Теоретические аспекты организации работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

детский дорожный транспортный травматизм Изучение Правил стало составной частью образовательно-воспитательного процесса, направленного на формирование умений и навыков бережного отношения к своей жизни на дорогах города, осознанного безопасного поведения в транспортной среде.

В процессе работы с детьми, придерживаюсь следующих принципов:

1. Принцип личностно-ориентированного подхода.

Я учитываю в процессе обучения индивидуальные особенности характера, темперамента, работоспособности, уровень развития психических процессов, а также способности и потребности каждого ребенка.

2. Принцип систематичности и последовательности.

Систематически формирую у детей навыки безопасного поведения на дорогах, последовательно обогащаю знаниями и умениями осознанного применения их на практике, в реальной жизни. Данный принцип предполагает развитие у детей дошкольного возраста самостоятельности и сознательного выбора.

3. Принцип доступности.

Опираясь на него, я, учитывая возрастные психофизиологические особенности и индивидуальные различия детей, их интересы, уровень воспитанности, а также небольшой жизненный опыт, тщательно продумываю задачи, содержание, формы и методы работы с дошкольниками.

4. Принцип целостности.

Я стремлюсь в полной мере реализовать требования вышеперечисленных принципов, педагогически целесообразно и эффективно повторять и закреплять полученные знания. Процесс обучения согласовываю с коллегами детского сада: психологом, музыкальным руководителем, руководителем изо деятельности.

Обучение правилам дорожного движения и осознанному поведению на дорогах охватывает все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные теоретические знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность, затем реализовал их в играх и в повседневной жизни за пределами детского сада.

5. Принцип единства семейного и общественного воспитания.

Данный принцип является важнейшим социально-педагогическим условием, оказывает самое положительное влияние на формирующуюся личность ребенка. Поэтому я работаю в тесном сотрудничестве с родителями.

Все данные положения принципов обучения и воспитания являются стержневой основой моей педагогической работы. [4, с.15].

До того, как начать работу по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, предлагаю набор тестов, с помощью которых оцениваю уровень развития познавательных процессов ребенка, а также уровень знаний и умений по правилам дорожного движения (составитель Черепанова Н.С.).

Основываясь на результатах диагностики, сделала перспективный план работы и определила для себя каким хочу видеть ребенка по окончанию проведенного курса занятий.

Огромное значение имеет развивающая среда. В моей группе имеется специальное ковровое покрытие со знаками дорожного движения, на котором стоит наземный транспорт. Необходимо помнить, что количество детских машин должно превышать численность детей, у них должна быть возможность выбора транспорта. Есть действующие модели светофоров, переносная «зебра», модели городских улиц, дидактические игры, атрибуты для организации сюжетно-ролевых игр, набор дорожных знаков, плакаты по правилам дорожного движения, художественная литература по теме и видеоматериалы.

Обучать детей Правилам дорожного движения невозможно без помощи родителей, ведь именно они являются для ребенка непосредственным образцом поведения на улице.

В совместной работе по данной теме использую различные формы взаимодействия с семьей:

• — индивидуальный диалог с отдельными родителями;
• — приобщение к чтению популярной литературы;
• — разработка памяток и рекомендаций для родителей;
• — участие в родительских собраниях;
• — подготовка игрового материала, упражнений для занятий с детьми в домашних условиях.