Методика использования образовательных интернет — ресурсов на уроках информатики

В данной главе рассматривается методика использования Интернет-ресурсов на уроках информатики.

Методические рекомендации по использованию Интернет-ресурсов в обучении информатике

Применение образовательных Интернет — ресурсовв процессе обучения позволяет: реализовать дифференцированный подход к учащимся, изменить способы преподавания учебного материала, повышает качество учебного процесса, дает учителям дополнительные возможности для построения индивидуальных траекторий учащихся и т. д.

Электронные информационные ресурсы являются необходимым условием всестороннего развития обучающегося, так как данные ресурсы предусмотрены для:

• — самостоятельной работы обучающихся;
• — для наглядного сопровождения чтения;
• — практических занятий;
• — для работы с тестовыми заданиями и т. д.

Так же необходимо помнить что электронные и традиционные учебные материалы должны гармонично дополнять друг друга как части единой образовательной среды.

По целям и задачам образовательные Интернет-ресурсы делятся на иллюстрирующие, контролирующие, программы-тренажеры, программы обучающего контроля. Одни из них предназначены для закрепления знаний и умений, другие ориентированы на усвоение новых понятий.

Умение учителей применять образовательные электронные издания во время урока, повышает мотивацию учебного процесса, развивает интерес к предмету, дает возможность упростить учебный процесс и внести в работу учащихся больше самостоятельности [19].

Использование образовательных Интернет-ресурсов в обучении

При выборе образовательных электронных ресурсов необходимо учитывать методический аспект, так как учителю необходимо понимать способствует ли выбранный им ресурс лучшему усвоению материала, оправдан ли выбор предлагаемых ученику заданий, правильно ли методически подается материал [20].

Рассмотрим виды уроков и возможности использования на них Интернет-ресурсов.

Урок изучения нового материала

Цель — изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

В зависимости от того насколько отдален или, наоборот, близок новый материал опыту и знаниям учащихся, ознакомление с ним происходит или через непосредственное восприятие в процессе наблюдений, экспериментов и практических работ, или путем опосредствованного ознакомления — со слов учителя, через эвристическую беседу, учебник.

На уроках информатики при изучении нового материала мы можем применять образовательные Интернет-ресурсы: комплекты обучающих программ, демонстрационные ресурсы (презентации, видео, анимации), электронные учебники, электронные библиотеки.

Выше перечисленные образовательные электронные ресурсы, помогают учителю в организации и проведения урока, так же способствуют развитию познавательной деятельности и развитию у учащихся интереса к предмету [21].

Урок закрепления знаний

Цель — вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Вид учебных занятий: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультации.

Закрепление нового материала происходит уже в процессе его восприятия и осмысления, тем не менее, знания, являющиеся результатом урока изучения нового материала не являются еще усвоенными на необходимом уровне.

На уроке закрепления учитель в качестве вспомогательных средств обучения может использовать образовательные ресурсы: учебные игровые программы, тренажеры, лабораторные работы, собеседование on-line, виртуальные экскурсии.

Каждый, из выше перечисленных видов учебных занятий, способствует закреплению знаний, повышают активную деятельность учащихся, уроки становятся более продуктивными. Так, например, учебные игрыспособствуют формированию мотивации учения, стимулируют инициативу и творческое мышление, развивают умение совместно действовать, подчинять свои интересы своим целям. Игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся к приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности.

Если необходимо выявить уровень знаний, умений и навыков на начальном уровне, то мы можем использовать тренажер. Компьютерные тренажеры позволят не только частично перенести на компьютер существующие формы практической подготовки, но и создать совершенно новые по содержанию работы. Компьютерные тренажеры могут быть использованы и в традиционном обучении для отработки предварительных навыков, необходимых для практической деятельности. Например, тренажер может выводить только тексты вопросов, при ошибочном ответе идет комментарий — результаты ответов не запоминаются, время их обдумывания не ограничивается [22].

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков

Цель — выработать у учащихся определенные умения и навыки, предусмотренные учебной программой.

На уроке формирования умений и навыков в качестве основных источников знаний используются учебники, сборники задач, наборы раздаточного и дидактического материала, мультимедиа, Интернет — технологий. Здесь особенно четко реализуются корректирующие и контрольные функции урока, способствующие организации учебной деятельности школьников с наибольшей продуктивностью. Этот урок позволяет осуществлять широкую дифференциацию обучения. Учащиеся выполняют задания с учетом учебных возможностей и благодаря этому продвигаются к цели оптимальным темпом.

В качестве образовательных Интернет-ресурсов на уроках совершенствования знаний, умений и навыков можно использовать: учебные пособия, практикумы, демонстрационные и т. д. [23].

Уроки-практикумы

Практическая работа — форма организации учебного процесса, направленная на закрепление теоретического материала.

На уроках-практикумах использование Интернет-ресурсов является наиболее продуктивным, так как разнообразие видов электронных ресурсов, обеспечивают более результативное проведение урока.

На практических занятиях учитель может использовать различные виды деятельности с использованием образовательных Интернет-ресурсов: лабораторные работы, практикумы, проектные работы и т. д. [24].

Урок контроля и проверки знаний и умений

Цель — осуществить контроль обучения, продолжить систематизацию знаний, выявить уровень усвоения материала, сформированности умений и навыков.

На уроках контроля учителя могут применять контролирующие образовательные Интернет-ресурсы, например электронные тесты. Этот термин используется практически всегда, когда речь заходит о применении информационных и коммуникационных технологий в автоматизации измерений. Современное понятие тестов достаточно широкое и включает в себя практически все измерительные материалы, которые используются в учебном заведении, вне зависимости от их формы и содержания.

Всеобщий интерес к подобному способу оценивания знаний предопределили его положительные стороны:

• — высокая степень формализации и унификации процедуры тестирования;
• — возможность одновременного проведения тестирования на нескольких компьютерах;
• — возможность организации дистанционного тестирования посредством локальной компьютерной сети, либо через глобальную информационную сеть Интернет.

Тесты, как правило, применяются для целей контроля. В этом случае с их помощью определяют качество знаний обучаемых, закончивших изучение темы, одного или несколько учебных курсов [25].