Введение. 
Онтогенез речи дошкольника

Как известно, развитие и становление речевых навыков ребенка происходит в дошкольный период.

В дошкольном возрасте ребёнок всё чаще стремится к совместному обсуждению явлений, предметов окружающего его мира, взаимоотношений между людьми. А так как речь теснейшим образом связана с мышлением ребёнка, развитие речи даёт малышу возможность выйти за пределы непосредственно переживаемой ситуации. Расширяются, обогащаются контакты шестилетки с другими детьми — младшими, однолетками, старшими, общение с которыми так значимо для успеха в совместной деятельности (прежде всего в детских играх), для удовлетворения важных социальных потребностей, для эмоционального и интеллектуального развития ребёнка. Во взаимодействии и со взрослыми, и с детьми речь к концу дошкольного периода становится важным средством коммуникации, а развитие речи дошкольников — самым ответственным периодом в развитии речи у детей.

Ввиду вышесказанного, темой нашего исследования была выбрана «Онтогенез речи дошкольника».

Актуальность нашего исследования обусловлена необходимостью систематизации теоретических и практических наработок ученых на различных этапах изучения развития речи ребенка.

Объект исследования — речь дошкольников Предмет исследования — особенности доречевого и речевого онтогенеза.

Цель исследования — определить специфику онтогенеза речи дошкольников.

Для достижения цели исследования перед нами были поставлены следующие задачи:

• — охарактеризовать понятие предречевого развития;
• — рассмотреть периодизацию доречевых стадий развития ребенка;
• — определить нормы речевого развития;
• — проанализировать языковые правила и их усвоение детьми.

Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

доречевой языковой коммуникация дошкольник.