Психолого-педагогические особенности подростков, переживших насилие в семье

Практически все дети, пострадавшие от жестокого обращения и пренебрежительного отношения, пережили психическую травму, в результате чего они развиваются с определенными личностными, эмоциональными и поведенческими особенностями, отрицательно влияющими на их дальнейшую жизнь.

Жестокое обращение с ребенком приводит к задержке его психического развития, к формированию невротических расстройств и к усилению черт эмоционально-волевой неустойчивости или импульсивности. Неустойчивый характер воспитания и эмоциональное отвержение часто становятся причиной аутодеструктивного поведения ребенка, сопровождающегося формированием алкогольной, наркотической, игровой зависимости, токсикоманией, злоупотреблением табакокурением и т. д.

Отсюда следует необходимость тщательного и всестороннего исследования и анализа существующей проблемы в контексте междисциплинарного изучения личности и формирования механизмов надежной защиты детей и подростков от жестокого обращения [16].

Психотравмирующее влияние насилия над ребенком со стороны родителей признается во многих аспектах: психологическом, социальном, медицинском, юридическом [14, 19].

Однако до недавнего времени этой проблеме уделяли внимание главным образом юристы и социальные работники. По-прежнему, во многих регионах в условиях финансового дефицита, самой доступной и распространенной мерой социальной помощи остается изъятие ребенка из семьи, лишение родителей родительских прав и помещение ребенка в государственные учреждения [31, 33].

Однако эти меры практически игнорируют психическое состояние ребенка. Насилие, совершенное по отношению к ребенку, по своим последствиям относится к самым тяжелым психологическим травмам, а в случае сексуального насилия, как правило, приводит к посттравматическому синдрому. Нарушения, возникающие вследствие насилия, затрагивают все уровни функционирования ребенка: познавательную сферу, аппетит, сон, возникает множество соматических жалоб, наблюдаются стойкие изменения личности, которые препятствуют самореализации ребенка в будущем и вызывают поведенческие девиации — раннюю алкоголизацию, наркотизацию, агрессивное и аутоагрессивное поведение [5, 14].

Личностные изменения, которые происходят с ребенком под влиянием домашнего насилии, являются результатом активного функционирования системы механизмов психологической защиты ребенка, которые позволяют ему адаптироваться, подчиниться, смириться с этой стрессогенной ситуацией. Именно поэтому, изъятие ребенка из семьи нередко еще более усугубляет его негативные переживания и может усиливать психическую травматизацию ребенка [32].

Все формы жестокого обращения над ребенком сопряжены с повышенным риском возникновения разнообразных поведенческих проблем интернализации и экстернализации у детей и подростков. Физическое насилие, противоправные сексуальные действия и невыполнение родительских обязанностей могут явиться следствием разнообразных поведенческих и эмоциональных проблем, а именно повышенного риска агрессии и депрессии у детей. Интенсивность агрессивности у ребенка напрямую может зависеть от содержания социализации воспитания. Отклоняющееся поведение подрастающего поколения детерминировано неудавшейся социализацией, хотя некоторые формы девиаций могут встречаться и в случае нормального процесса социализации, представляя собой временное и случайное явление, например, болезнь, опьянение индивида, а также длительные и стойкие девиационные состояния организма, как физические дефекты, неврозы, психозы и т. д. [15].

Н.В. Корниенко, Е. А. Глумова, изучив практический опыт работы центра социальной реабилитации для несовершеннолетних по предупреждению насилия над детьми в семье, выявили, что у таких детей ярко выражены нарушения психики, нарушения пищеварительного тракта, имеются следы побоев, ушибы. Санитарно-гигиенические нормы отсутствуют. По данным психолога, дети, перенёсшие жестокое обращение в семье, отличаются повышенной личностной и ситуативной тревожностью, заниженной самооценкой. Для них характерно повышенное чувство вины и угнетённое состояние. У многих ребят высокий уровень агрессии. В сюжетно — ролевых играх выбирают также роль агрессора (жестокого отца или матери). Такие дети подчиняются только авторитарному стилю руководства. При анализе рисуночных тестов, можно сделать вывод, что чаще всего дети не включают себя в состав семьи. Родителей изображают с огромными руками, с озлобленными лицами, а иногда дети вообще боятся их изображать. Очень часто модель поведения своих родителей они переносят в свои будущие семьи. По результатам педагогических наблюдений дети, перенёсшие жестокое обращение в семье, обладают низким уровнем самообслуживания, ведут себя агрессивно, с мгновенными вспышками гнева. Школу не посещают из-за отсутствия школьных принадлежностей, прогуливают занятия. Родители не следят за успеваемостью своих детей. В коллективе дети ведут себя как в роли наблюдателя, так и в роли агрессора. В трудовой деятельности они любят делать то, что захотят. На замечания воспитателей реагируют демонстративным отказом или руганью. Очень агрессивны по отношению к маленьким детям (бьют или пытаются запугать). У подростков выражена сексуальная распущенность. Режим ЦСРН принимают с трудом, а когда привыкают к нему, то не хотят возвращаться в семью [20].

Современное состояние нашего общества характеризуется высокой степенью социального напряжения, что проявляется, в частности, и в увеличении частоты случаев насилия и жестокого отношения к детям.

Ребенку легко причинить вред. Уязвимость детей к насилию объясняется их физической, психической и социальной незрелостью, а также зависимым, подчиненным положением по отношению к взрослым.

Жестокое обращение с детьми и пренебрежение их интересами может иметь различные виды и формы, но их следствием всегда являются: серьезный ущерб для здоровья, развития и социализации ребенка, нередко — угроза его жизни или даже смерть.

Данная проблема имеет огромное социальное значение, так как любые формы проявления жестокого отношения к детям приводят к потерям производительных членов общества и воспроизводству жестокости среди населения, так как бывшие жертвы сами часто становятся насильниками.

В связи с этим проводится системная, включающая межведомственное взаимодействие, профилактическая работа в отношении потенциальных жертв жестокого обращения, их семей и реадаптационные мероприятия по отношению к пострадавшим от насилия детям и их родителям. Поэтому возникает необходимо изучения российского и зарубежного опыта социально-педагогической работы с подростками, пережившими насилие в семье с целью его совершенствования и использования в практической работе социального педагога.