Приложения.
Развитие горнодобывающей промышленности Казахстана (на примере месторождения хризотил-асбеста)
Развивает процесс межпредметной связи в обсуждение проблем: географии, геологии, экономики и экологии. Стимулирует творческие проявления в решении дискуссии. Осознания отношения участников к значимости своего региона. Побуждать к бережному и рациональному использованию природных ресурсов. Наглядная демонстрация процесса добычи, обогащения, в обогатительном комплексе. Проявление открытости… Читать ещё >
Приложения. Развитие горнодобывающей промышленности Казахстана (на примере месторождения хризотил-асбеста) (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Приложение 1.
Схема геологического строения Житикаринского месторождения хризотил-асбеста.
Приложение 2
Рынок сбыта продукции АО «Костанайские минералы» .
Приложение 3
Календарный план и факт горных работ за 2005;2007 гг.
Приложение 4
Анкета:
- 1. Ф И.О.(пожеланию)
- 2. Любите ли Вы окружающую его среду?
- а) да
- б) нет
- 3. Задумывались ли Вы когда-нибудь о состояние окружающей среды?
- а) да
- б) нет
Больше волнует Вас экологическая ситуация в городе Житикаре, чем экологическая ситуация на Земле в целом?
- а) да
- б) нет
- 4. Как вы оцениваете экологическую ситуацию в городе Житикаре?
- а) благополучно
- б) неблагополучно
- 5. Как вы оцениваете экологическую обстановку на Земле в целом
- а) благополучно
- б) неблагополучно
- в) затрудняюсь
- 6. Как вы считаете, каковы источники загрязнения неблагополучной экологической ситуации в Житикаре? (назовите)
- 7. Как вы считаете, какими путями можно улучшить состояние окружающей среды? (назовите)
- 8. Готовы ли вы оказаться от комфортных условий жизни ради улучшения экологической обстановки в Житикаре?
- а) готов
- б) не готов
- в) затрудняюсь
- 9. Играет ли образование в формировании экологического сознание старшеклассников?
- а) да
- б) нет
- в) затрудняюсь
- 10. Чтобы вы хотели изменить в преподавании географии и биологии в школе? (назовите)
Приложение 5
Средний балл успеваемости учеников 5 класса до и после факультативных занятий.
Приложение 6
Таблица 1.
Размеры стороны ячейки в свету на ситах контрольного аппарата.
Номер сита. | Класс крупности. | Размер стороны. | Диаметр |
(сверху вниз). | волокна, мм. | Ячейки в свету,. | проволоки,. |
(фракция). | мм. | мм. | |
+12,7. | 12,7. | 2,67. | |
II. | — 12,7-+4,8. | 4,8. | 1,6. |
III. | — 4,8 — +1,35″ . | 1,35. | 1,19. |
IV. | — 1,35-+0,4. | 0,4. | 0,25. |
Сплошное. | — 0,4. | ||
дно. |
Приложение 7
Таблица 2.
Распространение типов асбестоносности на разных глубинах Основной залежи.
Глубина,. | Одиночные. | Сложные. | Мелкопро; | Крупная. | Мелкая. |
М. | жилы. | жилы. | жил. | сетка. | сетка. |
(до гор. +150 м). | 0,8. | 19,3. | 23,5. | 12,1. | 40,3. |
(до гор. +110 м). | 9,2. | 17.1. | 17,0. | 18,9. | 30.7. |
(до гор. +35 м). | 8,5. | 17,7. | 24,6. | 21,2. | 23,0. |
(до гор. -10 м). | 7,1. | 23,0. | 29,8. | 13,8. | 21,7. |
(гор. — 150 м по. | 6,1. | 43,5. | 10,0. | 21,7. | 18,7. |
Приложение 8
Таблица 3.
Динамика отгрузки асбеста с 2005 по 2007 год.
Приложение 9.
Таблица 4.
Обобщенный результат самоанализа.
Тема занятия. | Достоинства. | Недостатки. |
Рельеф. Полезные ископаемые. | Развивает процесс межпредметной связи в обсуждение проблем: географии, геологии, экономики и экологии. Стимулирует творческие проявления в решении дискуссии. | В ходе обсуждения недостаточное владение знаниями содержанием данной дискуссии. |
Джетыгаринское месторождение хризотил-асбеста. | Осознания отношения участников к значимости своего региона. Побуждать к бережному и рациональному использованию природных ресурсов. | Отстраненность, предвзятость отношения возникающий барьер в ходе дискуссии. |
Горнодобывающее предприятие АО «Костанайские минералы» . | Наглядная демонстрация процесса добычи, обогащения, в обогатительном комплексе. Проявление открытости осознание и чувства гордости. | Большое количество показателей, громоздкость, что затрудняет анализ фиксирования значимости предприятия. |