Соответствие контента систем культурологическим ценностям

США, Stellar

США относится к странам с моноактивным типом культуры, что в системе получило отражение в виде четкой структурированности разделов и предоставленных материалов, календарного планирования и учета расписания занятий.

Четкое выделение разделов в системе свидетельствует о принадлежности к низкоконтекстуальному типу.

Подстраиваемая под конкретного пользователя система, свидетельствует о принадлежности США к странам с высокой степенью индивидуализма, ровно как и разделы системы с журналами оценок, при помощи которых студент способен просматривать свои результаты и видеть положение в рейтинге по сравнению со своими одногруппниками. Однако данное предположение нарушают типы заданий, которые предусмотрены учебными планами: большое количество групповых заданий, для выполнения которых в системе предусмотрены такие инструменты, как чаты, форумы, возможности создания общих wiki-страниц и совместной работы с ними.

Система предоставляет возможность выбирать курсы, помимо общеутвержденного набора дисциплин, что говорит о возможности построения индивидуальной учебной траектории. Это также очевидно, так как показатель уровня избегания неопределенности в США невысокий и перестраивание плана обучения не вызывает каких-либо осложнений для студентов/преподавателей с психологической точки зрения.

Свойственное западному типу культур представление информации также соответствующим образом отразилось в учебной среде: используются разного типа материалы, как текстовые, так и более визуализированные, но предпочтение отдается презентациям, видеоматериалам и другим подобным типам представления информации.

Показатель степени дистанцированности от власти для США принимает среднее значение (40/100 по статистике Г. Хофстеде), то есть среди студентов и преподавателей нет отношения по типу начальник-подчиненный, преподаватели воспринимаются как «коллеги» и помощники в образовательном процессе.

Аналитическое мышление прослеживается в структуризации списка дисциплин, которое представлено в довольно логичной форме: деление по учебным семестрам.

Для выявления фактора отношения студентов к данной системе мы провели опросы среди студентов МИТ. Результаты показали, что уровень работы с системой довольной высокий, отношение пользователей к данной учебной среде положительное.

В целом, функционал, представление и возможности системы соответствуют характеристикам США.