Разработка методики проведения занятий в творческом объединении «русский народный костюм»

Методическое обоснование темы

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач системы образования. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у обучающихся любви к своей Родине, постоянной готовности к её защите. К сожалению, в наши дни молодое поколение не только не знает историю своей страны, но часто и историю своей семьи и родного края.

Привить любовь к родной стране и своей малой Родине можно среди всего прочего и через знакомство с народными традициями. Знание народных традиций играет особую роль в развитии у детей эмоциональноэстетического отношения к национальной культуре, к пониманию национальных культур других народов. Традиции тесно связаны с жизнью и бытом человека. В той или иной форме ребёнок сталкивается с ними ежедневно, ежечасно, ощущая на себе силу их воздействия. Простые и красивые, часто высокохудожественные, изделия народных умельцев, желание узнать их назначение, учат детей любить природу и людей, ценить традиции родных мест, уважать труд. Они формируют у ребёнка эстетическое восприятие мира, передают детям представления народа о красоте, добре, зле, предназначении человека.

Школьная программа не раскрывает всех особенностей и тонкостей индивидуального пошива, моделирования и конструирования одежды, не дает представления об истории моды, модельерах, стилях одежды и, самое главное, не воспитывает чувство стиля и красоты. Каждый ребенок стремиться быть уникальным, тем более девочки, а навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды, полученные на занятиях, дадут возможность детям шить любые изделия, овладеть любимыми навыками декоративно-прикладного искусства, а некоторым из них и определиться с будущей профессией. Это имеет большое практическое значение в дальнейшей жизни ребенка.

Кружковая деятельность — особая сфера жизни учащихся. Максимальное разнообразие, неформальность, ориентация на индивидуальные интересы и склонности детей — важные принципы её организации. Именно кружковая деятельность при правильной организации создает каждому ребенку возможность реализовать и утвердить себя, пережить чувство успеха.

Кружки характеризуются следующими особенностями:

• — Постоянство состава учащихся. В кружке могут заниматься ученики одного или разных классов. Количество учащихся в кружке желательно, чтобы было не более 10— 12 человек. Для успешной работы кружка важно, чтобы первоначальный состав кружка не менялся достаточно длительное время.
• — Определенность профиля работы. Если профиль работы кружка с течением времени будет изменяться, то ес-тественно, из него будут уходить ученики, которых не ин-тересует новый профиль. Нарушится постоянство состава кружка, которое необходимо для успешного овладения уче-никами системой знаний и умений в данной конкретной об-ласти.
• — Длительность и регулярность занятий. Обычно занятия кружка проводятся раз в неделю по 2 академических часа в течение учебного года, а иногда и нескольких лет.

В течение всего периода обучения каждый участник объединения получает ряд знаний и практических навыков, которые возможно использовать в дальнейшей жизни.

Самое основное требование к занятиям — это дифференцированный подход к обучению учащихся с учетом их творческих и умственных способностей, навыков, темперамента и особенностей характера.

Учебный процесс строится на принципах:

• — доступности — от простого к сложному;
• — наглядности — показ готовых изделий или иллюстраций книг и журналов;
• — основывается на знаниях и умениях, полученных в более ранние сроки обучения.

В процессе обучения обучающимся дается возможность изготовить изделия разного вида сложности и по окончании обучения научиться самостоятельно, оценивать свои способности и возможности и до конца выполнять выбранное изделие.

Патриотизм — одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. Его наличие определяет духовный и нравственный климат в обществе. Однако патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека.

Большое значение имеет и то, что в процессе знакомства с технологиями изготовления русского народного костюма, дети не только получают знания по истории страны, национальных костюма и традиций, но и овладевают необходимыми трудовыми навыками. Это тем более актуально, учитывая ограниченность учебного времени, которое отводится на предмет «Технология» в общеобразовательных учреждениях.

Цель: Развитие трудовых навыков через овладение технологиями изготовления национальных и авторских костюмов.

Задачи:

Образовательные:

• — расширить представления детей о традициях своей страны, познакомить с некоторыми традициями других стран;
• — систематизировать знания детей по истории России, ее культуре;
• — обучить детей конкретным технологиям изготовления костюма;
• — познакомить с основами цветоведения.

Воспитательные:

• — воспитать способности осмысления ребёнком роли и значения традиций в жизни народа, в быту и в повседневной деятельности;
• — формировать у подрастающего поколения бережное отношение к культурному наследию, к истории и традициям России;
• — формировать основы трудового воспитания, бережного отношения к труду других людей;
• — формировать основы эстетического воспитания;
• — воспитать толерантное отношение к представителям различных культур.

Развивающие:

• — создать условия для самопознания ребёнком своей личности и своих творческих способностей и возможностей; предоставлять детям возможности для личностного саморазвития;
• — формировать коммуникативные навыки, культуру общения, толерантность, умение формулировать свою точку зрения;
• — формировать трудовые умения и навыки, необходимые для работы с оборудованием и материалами; Развивать усидчивость, аккуратность при выполнении работы;
• — способствовать расширению кругозора;
• — развивать творческое мышление, фантазию;
• — формировать способности к анализу и синтезу знаний, умению видеть конечный результат.

Организация процесса реализации программы осуществляется на основании следующих принципов:

• — принцип научности, т. е. соответствие уровня преподаваемой дисциплины современному состоянию науки;
• — принцип оптимального выбора методов, форм и средств образования и воспитания, направленных на развитие творческой и нравственной личности;
• — принцип учёта индивидуальных психологических характеристик личности ребенка (восприятие, память, контроль за собственным поведением и т. д.), дифференцированного подхода к каждому ребенку;
• — принцип учета возрастных особенностей обучающихся;
• — принцип активности предполагает вовлеченность детей в специально разработанные различные виды индивидуальной и коллективной деятельности на занятии;
• — принцип системности — совершенствование этапов работы зависит от степени целостности содержания и реализации программно — методического обеспечения.

Программой предусматри-вается использование традиционных и инновационных форм и методов учебновоспитательной деятельности.

Из традиционных форм и методов организации учебновоспитательного процесса используются:

• — объяснительноиллюстративный (рассказ, беседа, наблюдение, иллюстрация, демонстрация);
• — практические задания.

При этом в обучении и воспитании предпочтение отдаётся тем современным технологиям, которые помогают оживить занятие, придают ему эмоциональную окраску, помогают воспитывать гражданственность, патриотизм, толерантность, следовательно, затронуть душу ребёнка, заинтересовать каждого обучающегося, соединять теорию с практикой, необходимой для жизни в целом. Чаще других инновационных методов используются следующие:

• — Здоровьесберегающие. На любых занятиях у ребенка возникает утомление, которое приводит к торможению восприятия учебного материала. Чтобы активизировать деятельность обучающихся на занятиях применяются разнообразные элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутки, динамические паузы, гимнастика для глаз, классическая музыка, оптимизируется объем учебного материала.
• — Интерактивные. Использование таких методов как творческие занятия, работа в малых группах, обучающие игры (ролевые, деловые, образовательные), выставки и другие наиболее соответствуют личностноориентированному подходу, так как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, создателя условий для инициативы детей. Кроме того, интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии обучающихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого обучающегося, причем, не только учебному, школьному. Новое знание, умение формируется на основе такого опыта.
• — Проектные технологии. Элементы технологии проектного обучения применяются на занятиях и во внеурочное время. Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых дети самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

Все перечисленные методы обеспечивают развитие индивидуальности и самостоятельности обучающихся. Перечисленные технологии применяют при обобщении и систематизации знаний, при изучении нового материала, а также во внеклассной работе.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно — ориентированный и деятельностный подходы в обучении. Основные принципы реализации программы — научность, доступность, добровольность, субъективность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Если нам, живущим на Российской земле, не чтить и не любить то, что веками создавали предки, мы не получим и духовной подпитки, необходимой для передачи самобытной культуры России будущим поколениям. Костюм является хранителем народной памяти, непосредственным носителем самобытной культуры и искусства предыдущих поколений. Изучение истории костюма — это возможность возрождения в человеке чувства своей земли, связи со своим народом. Рабочая программа кружка «Русский народный костюм» построена на взаимодействии общего и дополнительного образования и способствует адаптации детей к постоянно меняющимся социальноэкономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в современном мире, профессиональному самоопределению.

Актуальность. Сегодня недостаточно дать детям только определённую сумму знаний — ведь им предстоит трудиться в стремительно обновляющемся мире. И необходимо с первых школьных лет прививать подрастающему поколению трудолюбие и умение творчески мыслить. Актуальность этой программы заключается в том, что незаслуженно утраченный интерес к изготовлению одежды и различным видам декоративно — прикладного творчества в последние годы стал возрождаться и снова становится увлечением многих людей. В современных условиях в некоторых семьях это является дополнительным источником пополнения бюджета семьи. Приобщение детей к различным видам работ — это и подготовка к будущей семейной жизни. Ведь основные умения и навыки, получаемые на занятиях, нужны каждому человеку.

Новизна и оригинальность данной программы заключается в том, что она предлагает познакомить детей с историей костюма и моды, через декоративноприкладное творчество и создание швейных изделий. Программа направлена на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей и на развитие у них общих, творческих и специальных способностей. Соответственно, достижение учащимися определенного уровня знаний, умений и навыков должно быть не самоцелью построения образовательного процесса, а средством многогранного развития ребенка и его способностей.

Принципиальным является то, что занятия в кружке направлены на:

• — создание условий для развития личности ребенка;
• — развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
• — приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
• — создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения,
• — творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры;
• — целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у детей умения учиться — самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей в возрасте от 12 до 15 лет. Курс обучения включает в себя теоретическую часть и практическую работу.

При разработке данного курса ставилась цель осуществить ее преемственность с действующей программой базисного учебного плана в образовательной области «Технология», что позволяет в максимальной степени использовать учащимися опыт, учебную базу мастерской по обработке ткани и имеющиеся в ней средства обучения и тенденцию ее развития.

Данная программа ориентирована на изучение и использование народных традиций при моделировании одежды. Вся работа в объединении тесно связана с народным искусством, поэтому дети знакомятся с историей народного костюма, национальными традициями, народными промыслами. Программа дополнена разделами об историческом костюме, народном костюме, о современных направлениях моды, о способах конструирования и моделирования одежды, об изучении технологий ручной и машинной обработки тканей. Дети, прошедшие полный курс обучения по программе, должны свободно ориентироваться в многообразии исторической одежды, в истории моды, воплощать теоретические знания в прикладном творчестве: выполнять эскизы костюмов.

Как итог обучения — изготовление и показ собственного костюма или коллекции.