Введение. 
Формирование ценностных ориентаций младших школьников

Изменение социально-политической и экономической ориентации России на демократическое общество и рыночные отношения привели к смене приоритетов и иерархии ценностей общества, резко изменили цели и ценности воспитательно-образовательного процесса на современном этапе обучения. Поэтому идет активный процесс реформирования современного образования, направленный на формирование личности, способной не только к активной деятельности в современных рыночных условиях, но и способной ориентироваться в современном нестабильном обществе, обладающей определенными социокультурными качествами, владеющей правилами поведения в изменяющихся социальных условиях. Одним из достаточно значимых моментов сложившейся ситуации воспитания, развития и обучения в современной начальной школе является активная и целенаправленная воспитательная работа классного руководителя с учащихся начального звена, направленная на формирование ценностных ориентаций учащихся младших классов в современной начальной школе.

Проблема воспитания ценностей и формирования ценностных ориентаций личности на всех возрастных этапах, в том числе и у младших школьников, разрабатывалась изначально в философии (В.Г. Алексеева, С. Ф. Анисимов, В. А. Василенко, Г. Я. Головных, О. Г. Дробницкий, А. Г. Здравомыслов, В. А. Тугаринов, Н. З. Чавчавадзе и др.), в социологии (Д.К. Беляев, И. В. Блауберг, В. В. Водзинская, А. Г. Здравомыслов, И. С. Кон, В. В. Ольшанский, А. А. Ручка, Е. В. Шорохов, В. А. Ядов и др.), а так же в педагогике (Т.К. Ахаян, З. И. Васильева, М. Е. Дуранов, О. В. Лешер, В. А. Сластенин, Е. Н. Шиянов и др.), и в психологии (М. Рокич, С. Шварц, К.А. Абульханова-Славская, И. В. Дубровина, Б. С. Круглов, А. Н. Леонтьев, В. Н. Мясищев, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн и др.).

Исходя из данных, представленных в психолого-педагогической литературе, направленной на теоретический анализ и практическую разработку данной проблемы, можно отметить, что формирование личности предполагает становление определенной системы жизненных ценностей человека начиная с младших школьников. Ценностное развитие младших школьников является главным фактором в развитии и становлении личности в дальнейшем. Ценностное развитие — это развитие нравственности в духовной сфере ребенка, включающее опору на ценности ребенка. В ходе социального взаимодействия у ребенка складывается система ценностей и ценностных ориентаций. Ребенок приучается регулировать свое социальное поведение и взаимоотношения с людьми в соответствии с принятой в обществе системой ценностей. В связи с этим личность предъявляет к себе соответствующие требования, происходит оценивание себя.

Вся история мировой социальной мысли отражает главное в происходящих в обществе процессах: жизнедеятельность человека, вступающего во взаимоотношения с другими людьми с целью удовлетворения возникающих потребностей. Но не только жизнедеятельность человека характеризует качественную определённость общества, но и общество формирует человека как существо мыслящее, обладающее речью и способное к целенаправленной творческой деятельности формирует личность. Человек одновременно и субъект и объект всех общественных отношений, формирование которых идет не стихийно, а через целенаправленную и специально организованную воспитательную работу ближайшего окружения ребенка и человека в целом на всех возрастных этапах его развития, а в младшем школьном возрасте таким окружением являются в первую очередь родители и, что немаловажно, классный руководитель, так именно он и его авторитет в современной начальной школе являются определяющим моментом развития, обучения и воспитания подрастающего поколения. В достижении этой цели — формирование ценностных ориентаций младших школьников через целенаправленную воспитательную работу — роль классного руководителя неизмеримо велика. На наш взгляд, современный классный руководитель должен быть внутренне свободным, сориентирован на ребенка, как на высшую ценность, а так же на теплые и доверительные отношения с родителями. Создание же в обществе единого морального влияния со стороны родителей и школы на подрастающее поколение надо рассматривать сегодня как одну из главных педагогических задач. Решение ее в значительной степени обеспечивается школой, а именно: активной организующей деятельностью педагогического коллектива, подготовленностью каждого учителя к ее осуществлению в работе с конкретным детским коллективом, с семьями и родителями.

Исходя из этого можно выделить актуальность проблемы, которую мы видим в следующем: на сегодняшний день в период экономико-социальных реформ актуальным является формирование ценностных ориентаций младших школьников в современной начальной школе, так как во многом активность процесса формирования ценностных ориентаций, его продуктивность зависит от целенаправленности организованной воспитательной работы с детьми по проблеме формирования ценностных ориентаций у младших школьников в современной начальной школе, организованной классным руководителем начальных классов.

Цель дипломной работы: изучение уровня сформированности ценностных ориентаций младших школьников в современной начальной школе.

Объект исследования — учащиеся 4 класса, МОУ СОШ № 22 города Сыктывкара Эжвинского района, в количестве 20 человек. (ценностные ориентации младших школьников).

Предмет исследования — педагогические условия формирования ценностных ориентаций младших школьников.

Гипотеза нашего исследования заключается в предположении того, что процесс формирования ценностных ориентаций младших школьников будет проходить успешнее, если в процессе воспитания классный руководитель будет учитывать следующие педагогические условия:

• — обязательное включение в содержание учебных предметов знания о ценностях позволяют расширить круг представлений ребенка о личностных, общественных, национальных, общечеловеческих ценностях
• — организация деятельности ценностно-ориентировочного характера, в ходе которой складываются нравственные знания, нравственные отношения младших школьников.
• — Педагогическая поддержка как одно из условий успешности процесс формирования ценностных ориентаций
• — Процесс формирования ценностных ориентаций должен быть целенаправленным и организованным, длительным и непрерывным

Исходя из поставленной цели, объекта и предмета исследования, мы определили следующие задачи:

• 1. Изучить и систематизировать теоретические подходы по проблеме исследования
• 2. Подобрать методики, направленные на изучение ценностных ориентаций младших школьников в современной начальной школе
• 3. Провести экспериментальное исследование по изучению особенности формирования ценностных ориентаций младших школьников в современной начальной школе
• 4. Составить рекомендации для педагогов по формированию ценностных ориентаций младших школьников в современной начальной школе

База исследования: МОУ СОШ № 22 города Сыктывкара Эжвинского района, среди учащихся 4 класса в количестве 20 человек.

ценностность педагогический школа.