Формирующий эксперимент. 
Воспитание сенсорной культуры у детей дошкольников

Основной задачей формирующего эксперимента является улучшение показателей констатирующего эксперимента.

Результаты повторного после проведенной работы исследования показали:

Таблица 2. Результаты повторного после проведенной работы исследования.

По результатам диагностики был проведен формирующий эксперимент. Для совершенствования умения различать и называть форму, цвет и величину предмета, были подобраны и проведены следующие дидактические игры (Приложение № 1):

На восприятие цвета: «Подбери по цвету», «Найди свой домик».

На восприятие формы: «Подбери фигуру», «Кому какая форма?».

На восприятие величины: «Что там?», «Спрячь мяч в ладошках».

Результаты повторного после проведенной работы исследования показали:

Заключение

развитие сенсорный дошкольный воспитание Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов: ощущений, восприятий, представлений.

Сенсорное развитие служит основанием успешного осуществления различных видов восприятия: умственного, эстетического, физического, то есть развитие личности ребёнка в целом.

Важность сенсорного воспитания определяется тем, что познание окружающей действительности основывается, прежде всего, на ощущениях и восприятиях.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры. Огромное значение на протяжении всего дошкольного периода имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах, обучение способам обследования, развитие у детей аналитического восприятия. Облегчить этот процесс, сделать его более эффективным позволяют дидактические игры.

Изучив научно методическую литературу по проблеме сенсорного воспитания детей дошкольников и проанализировав передовой опыт по данной проблеме можно сделать вывод, что для воспитания сенсорной культуры у детей дошкольников, большое значение имеет использование в процессе сенсорного воспитания, различных средств и форм организации обучения: учебные занятия, дидактические игры и пособия, дидактические упражнения.

Проведенная нами практическая работа с детьми … возраста показала…

Проведенная практическая работа с детьми позволила нам убедиться в том, что с помощью дидактических игр можно организовать дополнительную практику восприятия, различения, познакомит детей с многообразием свойств предметного мира, специально сосредоточить внимание на познавательных целях. Результатам нашей работы стало закрепление с детьми знаний о цветах, форме и величине предметов, формирование у них умения видеть и находить их в одежде, предметах, игрушках.

Таким образом, программа исследования нами успешно решена.