Основной задачей формирующего эксперимента является улучшение показателей констатирующего эксперимента.
Результаты повторного после проведенной работы исследования показали:
Таблица 2. Результаты повторного после проведенной работы исследования.
|
Ф. И. ребенка. | Восприятие формы. | Восприятие цвета. | Восприятие величины. | Общий уровень. |
Яна С. |
Вова А. |
Дима З. |
Лиза С. |
Ира Ч. |
Ваня Р. |
Сабина Б. |
Дима К. |
Кирилл Х. |
Марина А. |
По результатам диагностики был проведен формирующий эксперимент. Для совершенствования умения различать и называть форму, цвет и величину предмета, были подобраны и проведены следующие дидактические игры (Приложение № 1):
На восприятие цвета: «Подбери по цвету», «Найди свой домик».
На восприятие формы: «Подбери фигуру», «Кому какая форма?».
На восприятие величины: «Что там?», «Спрячь мяч в ладошках».
Результаты повторного после проведенной работы исследования показали:
Заключение
развитие сенсорный дошкольный воспитание Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов: ощущений, восприятий, представлений.
Сенсорное развитие служит основанием успешного осуществления различных видов восприятия: умственного, эстетического, физического, то есть развитие личности ребёнка в целом.
Важность сенсорного воспитания определяется тем, что познание окружающей действительности основывается, прежде всего, на ощущениях и восприятиях.
В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры. Огромное значение на протяжении всего дошкольного периода имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах, обучение способам обследования, развитие у детей аналитического восприятия. Облегчить этот процесс, сделать его более эффективным позволяют дидактические игры.
Изучив научно методическую литературу по проблеме сенсорного воспитания детей дошкольников и проанализировав передовой опыт по данной проблеме можно сделать вывод, что для воспитания сенсорной культуры у детей дошкольников, большое значение имеет использование в процессе сенсорного воспитания, различных средств и форм организации обучения: учебные занятия, дидактические игры и пособия, дидактические упражнения.
Проведенная нами практическая работа с детьми … возраста показала…
Проведенная практическая работа с детьми позволила нам убедиться в том, что с помощью дидактических игр можно организовать дополнительную практику восприятия, различения, познакомит детей с многообразием свойств предметного мира, специально сосредоточить внимание на познавательных целях. Результатам нашей работы стало закрепление с детьми знаний о цветах, форме и величине предметов, формирование у них умения видеть и находить их в одежде, предметах, игрушках.
Таким образом, программа исследования нами успешно решена.
