Практическая разработка цифрового образовательного ресурса

Этапы разработки цифрового образовательного ресурса

Универсальной технологии создания ЦОР не существует. Каждый автор применяет собственную технологию. В таблице 2 приведены некоторые принципиальные положения, которые можно адаптировать к созданию электронного учебного пособия любого типа. Создание ЦОР зависит от таких факторов, как дидактическая цель, знание предмета, тип тематики (технические очень сильно отличаются от гуманитарных), существующие средства и т. д. При создании ЦОР приходится сталкиваться с двумя полярными мнениями по методологии их создания. Первое из них заключается в том, что автору достаточно правильно подготовить необходимые материалы, а перевести их в компьютерную форму не составит особой проблемы. Согласно второму мнению, квалифицированный программист может взять любой традиционный учебник и без помощи его автора сделать из него эффективное учебное средство. В первом случае абсолютизируется содержательная часть, во втором ее программная реализация.

Таблица 2. Этапы разработки ЦОР.

Рассмотрим подробнее этапы подготовки ЦОР.

Предварительная подготовка включает следующие основные этапы:

• · разработка дидактических требований к ЦОР;
• · выбор формы ЦОР, исходя из целей курса;
• · разработка технических требований к ЦОР (необходимо убедиться в том, что выбранную технологию можно реализовать, что для этого есть средства);
• · разработка структуры ЦОР;
• · разработка методики использования ЦОР в учебном процессе (для преподавателей).

На стадии подготовки содержания в первую очередь создается сценарий. Иногда он снабжается иллюстрациями, разъясняющими инструкции. Сценарий подразумевает продумывание организации интерактивности, то есть взаимодействия между учеником и компьютером, учеником и учителем, другими учащимися.

Возможный функциональный состав программной подсистемы ЦОР может выглядеть следующим образом:

• · модули учебного материала (куда входят задания для самоконтроля и зачетные задания разных видов);
• · дополнительные материалы (от контекстной расшифровки терминов до нормативной базы и электронной библиотеки);
• · сервисные средства (справка по работе с учебником, словарь, глоссарий, электронный ежедневник, система поиска и т. п.);
• · коммуникационная система (обеспечение взаимодействия ученика и учителя);
• · защитная система.

Фазы подготовки содержания и программирования, как правило, чередуются.

ЦОР как программное средство учебного назначения можно представить в качестве системы, состоящей из двух подсистем:

• · информационной (содержательная часть);
• · программной (программная часть).

В информационную часть электронного учебного пособия входят:

• · четко структурированные учебные материалы;
• · иллюстрации, представленные всем спектром мультимедиа (графика, анимация, звук, видео);
• · практикум для выработки умений и навыков применения теоретических знаний с примерами выполнения задания и анализом наиболее часто встречающихся ошибок;
• · система диагностики и контроля (тестовые задания, задания для работы в группе и т. п.);
• · дополнительные материалы (от контекстной расшифровки терминов до нормативной базы и электронной библиотеки);
• · сервисные средства (справка по работе с учебником, словарь, глоссарий и т. п.).

При дизайне ЦОР уточняется общая структура ЦОР и создается детальный сценарий. Данный процесс состоит из двух этапов: создание общей концепции и дизайна каждой отдельной части.

Общая концепция определяет общий стиль, атмосферы курса, структуры навигации, обратной связи с учениками, выбор кнопок для навигации и т. п. Важно, чтобы исходно заданный внешний вид и структура не претерпевали значительных изменений в ходе разработки. Изменения, вносимые на более поздних этапах, являются источниками ошибок программы, что порождает дополнительные часы работы.

Детальный дизайн определяет детальную проработку содержания курса, внешнего вида каждого окна и контекстных меню. Проще вносить изменения на данном этапе, чем в общей концепции. В любом случае, каждое изменение должно быть зафиксировано в письменном виде.

Дизайн можно сравнить с постройкой дома. Возведение стен и крыши может быть аналогом общей концепции, а внутренняя отделка аналогом детального дизайна.

На этапе «производство» идет непосредственная разработка продукта. Материалы компонуются в модули, делаются перекрестные ссылки, организуется взаимодействие различных частей ЭУП. Оцифровываются графика и звук, оформляются все окна.

Тестирование ЦОР идет на каждой фазе производства, чтобы итоговый продукт совпадал с намеченными дидактическими целями. Также важно техническое тестирование программы, направленное на выявление программных ошибок.

Итоговое тестирование ЦОР должно проводиться в экспериментальных группах под непосредственным наблюдением разработчиков. Ее цели:

• · проверить работу всех функциональных модулей обучающей программы в реальном режиме (не наблюдается ли зависаний программы, насколько быстро она работает и.т.п.);
• · выявить не замеченные ранее неточности в изложении учебного материала и программной реализации;
• · оценить эффективность организации интерфейса ЦОР, фиксируя, что именно вызывает затруднения у учащихся при работе с ней;
• · накопить базу результатов выполнения тестовых заданий для осуществления проверки их валидности.