Традиционный практикум по информатике

Уровень подготовленности учащегося к практической деятельности по окончании обучения зависит от того, как сформированы у него практические навыки и умения. Без систематического, непрерывного формирования практических умений невозможно выполнение требований, заявленных Государственным образовательным стандартом общего образования [7] и стандартом по дисциплине «Информатика» [6].

Формирование практических умений начинается непосредственно в школьный период, когда ученики выполняют несложные практические задания на компьютерах, решают творческие задачи, выполняют проективные домашние задания в качестве подготовки к практической деятельности на уроке, занимаются проектной деятельностью. Однако, как показывает анализ соответствующей психолого-педагогической и методической литературы, времени, отведенного на практические занятия в школьном курсе информатики, зачастую недостаточно для того, чтобы сформировать практические навыки у всех учащихся. Таким образом, возникает пробел в практической компетентности учащихся. Вместе с тем, практикум по векторной графике имеет, на наш взгляд, большие возможности в формировании практических навыков и умений.

Наибольший вклад в формирование исследовательских умений школьников может внести, на наш взгляд, универсальный практикум, то есть гибкая система заданий, применимых как непосредственно на уроках, так и на стимулирующих и поддерживающих занятиях, предназначенных для углубления и совершенствования навыков школьников, так и на факультативных курсах, посвященных непосредственно векторному редактору CorelDRAW.

Организованные таким образом упражнения не будут диктовать педагогу жесткую структуру занятий, предоставляя ему больше возможностей для педагогического творчества, в то же время позволяя максимально обеспечить своих учеников необходимыми практическими заданиями.

Начиная с 80-х годов остро встали вопросы о дифференцированном подходе на уроках, повышении познавательной активности учащихся и развитии творческих способностей.

По мнению Л. Л. Гольдина, цель практикума заключается не только в том, чтобы позволить ученику самому воспроизвести действия в среде графического редактора, научить его обращению с основными инструментами и познакомить с важнейшими методами построения векторных объектов, но и развить его творческое мышление.

Как отмечает Н. Б. Догадин, на сегодняшний день нет единого подхода к задачам, стоящим перед практикумом. Наиболее актуальными являются две из них. «По одной Ї практикум рассматривается как способ приобретения практических навыков работы с инструментами, адаптированный к данному объекту исследования. По другой Ї практикум предназначен для практической апробации и подтверждения основных положений теории объекта исследования». Первый тип практикумов более востребован в современной методике обучения информатики, когда образование ориентируется на формирование пользовательских навыков школьника. Несомненно, что при работе с таким исключительно прикладным пакетом, как векторный графический редактор CorelDRAW, с помощью практикума следует не только развивать практические навыки, но также активизировать творческий потенциал обучаемых.

Конечно, консервативный подход к выполнению заданий по векторной графике, в том числе и в рамках практикума, имеет много плюсов. При традиционном подходе в итоге выполнения практикума учащийся должен:

иметь представление об интерфейсе векторного графического редактора CorelDRAW;

иметь представление об основных инструментах CorelDRAW и их назначении;

уметь использовать эти инструменты как по отдельности, так и при решении комбинационных задач;

знать методику формирования сложных объектов;

представлять систему работы с текстом в CorelDRAW.

К перечисленным умениям, по нашему мнению необходимо добавить:

иметь представление об анатомии векторного изображения;

иметь представление о модификаторах примитивов CorelDRAW;

уметь работать с панелями свойств и окнами настройки;

уметь использовать различные способы выполнения одних и тех же операций в CorelDRAW;

знать и уметь применять интерактивные инструменты CorelDRAW;

уметь анализировать векторные изображения;

уметь подбирать соответствующий инструментарий для решения конкретных задач.

Разумное сочетание традиционной репродуктивной методики проведения практикума с новыми подходами позволит не только приобрести элементарные навыки работы с векторной графикой, практически освоить наиболее важные инструменты и возможности их применения, но и сформировать практическую компетентность учащихся в плане векторной графики и компьютерного дизайна, подготовить их к дальнейшей практической и творческой работе.

Анализ литературы, посвященной организации практикумов, показывает, что к настоящему моменту разработаны различные методики их проведения. Ведущие ученые стремятся создать образовательную технологию, которая в отличие от традиционных способов проведения теоретических и практических занятий, позволяет исключить формализм в выполнении работ практикума, способствует более полному пониманию теоретического материала, помогает развить творческий потенциал обучаемых, сформировать устойчивые и гибкие навыки и умения.

Рассмотрим наиболее эффективные, с нашей точки зрения, новые подходы к организации практикума по векторной графике в среде векторного графического редактора CorelDRAW X4.