Влияние внешкольной активности на успехи в школе
Гипотеза авторов состоит в том, что успехи во внешкольной деятельности способствуют улучшению успеваемости в школе, однако ненапрямую, а через улучшение некогнитивных навыков некогнитивных навыков. Эта связь отражена на схеме: Авторы концентрируются на изучении структурированной внешкольной активности, так как, по их мнению, именно она более способствует развитию некогнитивных навыков, тем самым… Читать ещё >
Влияние внешкольной активности на успехи в школе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Mahoney, J. Eccles, J также установили тот факт, что организованная внешкольная деятельность не только не вредит успеваемости, психологическому самочувствию, но еще и оказывает позитивное влияние на успехи в учебе. Этот факт отмечают также Covay, E. Carbonaro, W, (2010) Massoni, Erin (2011) утверждая, что занятия структурированной внешкольной активностью положительно влияют на не когнитивные — коммуникативные и мотивационные навыки ребенка (умение работать в команде, уважать старших, быть независимым и др).
Авторы концентрируются на изучении структурированной внешкольной активности, так как, по их мнению, именно она более способствует развитию некогнитивных навыков, тем самым повышая уровень успеваемости.
Гипотеза авторов состоит в том, что успехи во внешкольной деятельности способствуют улучшению успеваемости в школе, однако ненапрямую, а через улучшение некогнитивных навыков некогнитивных навыков. Эта связь отражена на схеме:
В этой схеме выражается основная идея исследователей. Видно, что участие в организованной внешкольной активности влияет на развитие некогнитивных навыков, что приводит к успехам в успеваемости.
Почему это происходит? Большинство идеалов, стремлений, желаний и амбиций схожи в организованных внешкольных практиках и в учебной деятельности. Социальные отношения между учениками в учебном классе похожи на отношения в спортивных секциях, дополнительных кружках и т. д. Подростки могут объединятся в группы, конкурировать за различные привилегии, учится взаимодействовать с друг другом, бороться за внимание тренера в спортивной секции/педагога в школе и учится совершать другие социальные действия, которые могут быть использованы как в учебной, так и внеучебной деятельности. Спортивные стратегии, обучение нотной грамоте, занятия в актерском кружке — всё это развивает в подростке те самые некогнитивные навыки, которые пригодятся ему в школьных классах. (Mahoney, J. Eccles, J., 2007). «Марков Арсений. Курсовая работа по социологии, 2015 год.
Другие авторы также рассматривают спорт, как уникальный инструменте для разностороннего развития подростка.