Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Развитие психических познавательных процессов в школьном возрасте

Дипломная: Развитие психических познавательных процессов в школьном возрасте
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Человек знакомится с окружающим миром с помощью познавательных действий, которые приводят к возникновению психических явлений. Эти действия относятся к различным психическим познавательным процессам: ощущению, восприятию, представлению, воображению, памяти, мышлению. Научная новизна заключается в том, что впервые была разработана данная комплексная программа по исследованию особенностей развития… Читать ещё >

Развитие психических познавательных процессов в школьном возрасте (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретический анализ развития психических познавательных процессов школьников
    • 1. 1. Проблема развития психических познавательных процессов в работах отечественных и зарубежных психологов
    • 1. 2. Особенности равзития психических познавательных процессов у школьников
  • 2. Экспериментальное исследование развития психических познавательных процессов в школьном возрасте
    • 2. 1. Обзор диагностических методик для изучения уровня развития психических познавательных процессов
    • 2. 2. Результаты первичной диагностики
    • 2. 3. Программа развивающих упражнений и результаты вторичной диагностики
    • 2. 4. Выводы и рекомендации
  • Заключение
  • Глоссарий
  • Список использованных источников
  • Приложение, А «Исследование избирательности внимания»
  • Приложение Б «Исследование концентрации внимания»
  • Приложение В Тест «Корректурная проба»
  • Приложение Г Тест «Долговременная память»
  • Приложение Д Методика «Количественные отношения»
  • Приложение Е Методика «Интеллектуальная лабильность»

Приложение Ж Сводные результаты первичной диагностики психических познавательных процессов школьников 80

Приложение И Сводные результаты вторичной диагностики психических познавательных процессов школьников 82

Приложение К Сводные результаты первичной и вторичной диагностик психических познавательных процессов у учащихся 5-х классов 84

Приложение Л Сводные результаты первичной и вторичной диагностик психических познавательных процессов у учащихся 9-х классов 86

Ощущение, восприятие, мышление служат неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Чувственное наглядное познание предметов и явлений окружающего мира есть исходное. Однако ощущая, воспринимая, наглядно представляя себе любой предмет, любое явление, человек должен как-то анализировать, обобщать, конкретизировать, другими словами, мыслить о том, что отражается в ощущениях и восприятиях. Ощущения, восприятия, представления, мышление, память составляют познавательные процессы.

Современное представление о природе, источниках, формах и видах, формировании и содержании психических познавательных процессов человека складывается на основе анализа результатов исследований проблем поведения, деятельности, общения, познания, действий и их мотивации.

Психические познавательные процессы наиболее широко проявляются в учебной и в других видах деятельности, связанных с общими и интеллектуальными способностями. Высокий уровень этих видов деятельности зависит от многих факторов: личностного роста и развития, познавательной активности личности, но прежде всего, от сформированности познавательных процессов личности. Вот почему нами поставлена задача изучить развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения.

Человек знакомится с окружающим миром с помощью познавательных действий, которые приводят к возникновению психических явлений. Эти действия относятся к различным психическим познавательным процессам: ощущению, восприятию, представлению, воображению, памяти, мышлению.

Развитие психических познавательных процессов человека исследовалось в работах многих отечественных и зарубежных психологов разных времен. Основы современного понимания их природы заложены в работах М. Я. Басова, Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина, Л. А. Венгера, Д. Н. Богоявленского, П. К. Анохина, А. Р. Лурии и ряда других ученых. Но, не смотря на то, что исследователи изучали данную проблему, до конца она остается не изученной.

Объектом исследования являются две группы детей школьного возраста, а именно учащиеся 5-х и 9-х классов средней общеобразовательной школы. Его предметом — психические познавательные процессы (память, внимание, мышление).

Целью данного исследования является выявление особенностей развития психических познавательных процессов в школьном возрасте в процессе обучения в школе.

Задачи исследования:

1) изучение и анализ литературных источников по проблеме развития психических познавательных процессов;

2) подбор диагностических методик;

3) проведение первичной и вторичной диагностик;

4) реализациия программы по развитию психических познавательных процессов в ходе обучения в школе;

5) количественный и качественный анализ полученных результатов;

6) сравнительный анализ результатов.

Для решения обозначенных задач использовались методы исследования: наблюдение, изучение и анализ научной литературы, анкетирование, анализ, тестирование, методы статистической обработки данных.

Гипотеза предполагается, что развитие одних психических процессов (память, внимание) способствует повышению уровня развития других (мышление).

Научная новизна заключается в том, что впервые была разработана данная комплексная программа по исследованию особенностей развития психических познавательных процессов в ходе обучения в школе и проведена на конкретной выборке.

Практическая значимость заключается в том, что данные проведенного исследования могут быть полезны педагогам и психологам, работающим в общеобразовательных учреждениях, а также полученные данные могут быть интересны родителям исследуемых школьников и самим школьникам.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Г. С. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2003. — 702 с. — ISBN 5−8291−0350−8
  2. , А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения [Текст] / А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина. М.: Ось-89, 2006. 500 с. ISBN 5−86 894−319−8
  3. , И. С. Развитие мышления, внимания, памяти, саморегуляции у младших школьников [Текст]: учебное пособие / И. С. Артюхова. — М.: Чистые пруды, 2008. — 30 с. — ISBN 978−5-9667−0457−5
  4. , А. С. Основы возрастной педагогики Текст: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000. 192 с. ISBN 5−7695−0658-Х
  5. , П. П. Память и мышление [Текст] / П. П. Блонский. СПб.: Едиториал УРСС, 2007. 208 с. — ISBN 978−5-382−308−5
  6. , Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. 400 с. ISBN 978−5911−808−464
  7. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст]. М.: Эксмо, 2007. 416 с. ISBN 978−5-699−13 698−8
  8. , Н. В. Психология и педагогика Текст / Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. СПб.: Питер, 2008. 432 с. ISBN 978−5-272−266−2
  9. , Л. А. Психологическое обследование младших школьников [Текст] / Л. А. Венгер, Г. С. Цукерман. М.: ВЛАДОС, 2007. 159 с. ISBN 9−785−305 000−177
  10. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Хрестоматия: учебное пособие / И. В. Дубровина. М.: Академия, 2005. 484 с. ISBN 5−7695−2389−1
  11. , Б. С. Психология младшего школьника [Текст]: учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. — М.: Академический Проект, 2005. — с. 204. — ISBN 5−8291−0561−6
  12. , Т. Н. 1000. Творческие игры, задания и тесты для развития памяти и внимания у детей 6−12 лет. [Текст]: практикум / Т. Н. Волкова. — М.: БАО, 2005. 240 с. — ISBN 966−338−071−3
  13. , Л. С. Педагогическая психология [Текст]. М.: АСТ, 2005. 240 с. ISBN 5−17−27 239−1
  14. , Т. В. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие. М.: Академия, 2006. 240 с. ISBN 5−7695−3414−1
  15. , П. Я. Четыре лекции по психологии [Текст]. М.: Юрайт, 2000. 196 с. ISBN 5−8013−0093−7
  16. , О. Б. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 264 с. ISBN 5−305−110−2
  17. , И. Ф. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие. Рн/Д.: Феникс, 2003. 224 с. ISBN 5−222−3 409−9
  18. Диагностика развития младших школьников: психологические тесты [Текст]/ - Рн/Д: Феникс, 2008. 125 с. — ISBN 978−5-222−14 781−8
  19. , В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В. Н. Дружинин. — СПб.: Питер, 2007. — 362 с. — ISBN 5−91 180−111−6
  20. , И. В. Психология [Текст]. М.: Академия, 2002. 464 с. ISBN 5−7695−0735−7
  21. , И. А. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие. -Рн/Д.: Феникс, 2003. 480 с. ISBN 5−85 880−390−3
  22. , Ф. И. Психология воспитания школьников Текст. М.: Высшая школа, 2006. 189 с. ISBN 985−06−1206−1
  23. , Л. Б. Лекции по общей психологии [Текст]: учебное пособие. М.: Харвест, 2000. 896 с. ISBN 985−13−0028−4
  24. , А. И. Общая психология Текст. СПб.: Проспект, 2009. 432 с. ISBN 978−5-392−449−2
  25. , В. М. Психология и педагогика Текст. М.: Высшая школа, 2006. 432 с. ISBN 5−06−5 581−7
  26. , Н. П. 120 уроков психологического развития младших школьников [Текст]. М.: Ось-89, 2006. 272 с. ISBN 5−98 534−340−5
  27. , А. Г. Общая психология Текст: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2000. 693 с. ISBN 5−272−62−5
  28. , Т. Д. Детская практическая психология [Текст]. М.: Гардарики, 2007. 256 с. ISBN 978−5-8297−3 806
  29. , О. Лучшие методики развития внимания у детей. 1000 тестов, заданий и упражнений [Текст]. СПб.: Наука и техника, 2008. 304 с. ISBN 978−5-94 387−344−7
  30. , Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка [Текст]. М.: МПСИ, 2004. 512 с. — ISBN 5−89 395−552−8
  31. , У. Когнитивная психология памяти [Текст]: учебник для вузов / У. Найссер. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. 640 с. — ISBN 5−93 878−168-X
  32. Основы психологии Текст: Практикум / Ред.-сост. Л. Д. Столяренко. Рн/Д.: Феникс, 2005. 704 с. ISBN 5−222−6 930−3
  33. , В. Э. Развитие и психологическое здоровье: Дошкольный и школьный возраст Текст. СПб.: Питер, 2006. 237 с. ISBN 5−469−1 071−6
  34. Педагогическая психология Текст: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. М.: ВЛАДОСПРЕСС, 2003. 400 с. ISBN 5−305−83−1
  35. , Л. А. Возрастная психология Текст. М.: Академический проект, 2005. 255 с. ISBN 5−902 766−12−5
  36. , Л. И. Индивидуальный подход в воспитании младшего школьника. Тесты. Игры. Упражнения [Текст] / Л. И. Петрова. Рн/Д.: Феникс, 2008. 336 с. ISBN 978−5-222−11 310−3
  37. , Ж. Психология интеллекта [Текст]. СПб.: Питер, 2003. 192 с. ISBN 5−94 723−096−8
  38. Психологическая диагностика Текст: учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. — СПб.: Питер, 2003. 652 с. ISBN 5−94 723−626−5
  39. Психология памяти [Текст] / Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. М.: ЧеРо, 2002. 816 с. ISBN 5−88 711−176−3
  40. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы Текст / Под ред. И. В. Дубровиной. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 176 с. ISBN 5−88 687−0504
  41. , Е. И. Я и самопознание. Развиваю память, мышление, воображение [Текст] / Е. И. Рогов. Рн/Д: МарТ, 2006. 224 с. — ISBN: 5−241−744-Х
  42. , Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология Ткст. СПб.: Питер, 2001. 224 с. — ISBN 5−318−252−8
  43. , Е. Е. Психология развития человека Текст: учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2001. 460 с. — ISBN 5−7556−0154−0
  44. , С. В. Педагогическая психология Текст / С. В. Сарычев, И. Н. Логвинов. СПб.: Питер, 2006. 223 с. ISBN 5−469−921−1
  45. Сборник психологических тестов. Часть II Текст: Пособие / Составитель Е. Е. Миронова. Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2006. 146 с.
  46. , О. П. Возрастная психология в вопросах и ответах Текст: учеб. пособие. М.: ТК Велби, 2005. 288 с. ISBN 5−482−178−4
  47. , Е. А. Возрастная психология Текст. СПб.: Питер, 2006. 208 с. ISBN 5−469−943−2
  48. , Г. А. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников. [Текст]. М.: Академический проект, 2004. с. 344 с. — ISBN 5−8291−0459−8
  49. Хрестоматия по психологии: Психология мышления [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. М.: АСТ, 2008. 672 с. ISBN 978−51 704−861−37
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!