Художественный образ культуры Востока (живопись Китая, Японии, оригами и квиллинг Кореи) в процессе обучения изобразительному искусству и художественному тр
Проблемой исследования в данной работе будет являться анализ формирования художественного образа культуры Востока на уроках изобразительного искусства и художественного труда. Именно это определяет новизну нашего исследования. Вопросы нравственного воспитания, а также изучения народных традиций мировой культуры изучаются такими исследователями, как Т. Я. Шпикалова, Л. С. Выготский, В. С. Кузин… Читать ещё >
Художественный образ культуры Востока (живопись Китая, Японии, оригами и квиллинг Кореи) в процессе обучения изобразительному искусству и художественному тр (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Содержание
- Содержание
- Введение
- Глава 1. Изобразительное искусство: его особенности, формы и методы преподавания
- 1. 1. Понятие «художественное восприятие»
- 1. 2. Влияние исторически сложившихся традиций народного искусства на общее художественное образование школьников
- Выводы по главе 2
- Глава 2. Совершенствование методов обучения в процессе применения национально — художественных традиций культуры Востока на уроках изобразительного искусства и художественного труда
- 2. 1. Изучение особенностей живописи Китая
- 2. 2. Изучение особенностей живописи Японии
- 2. 3. Использование оригами в процессе обучения изобразительному искусству и художественному труду
- 2. 4. Изучение особенностей квиллинга Кореи
- Выводы по главе 5
- Заключение
- Список литературы
- Приложение 6
Введение
Современное образование перестало отвечать своему предназначению, ограничившись лишь «загрузкой» школьников знаниями об основах наук и к заучиванию и сдаче тестов и экзаменов. Однако человек — не только плоть, но и душа, у которой то же есть большие потребности. Самой надежной гарантией того, что творческие замыслы и действия человека пойдут на пользу и ему, и его окружению, являются только его духовность и нравственность. Основной целью школы XXI века, на наш взгляд, должно являться преодоление разрыва между человеком и культурой. Осуществление нравственного воспитания, то есть изучение во время занятий следующих вопросов: гуманизм, толерантность, этические нормы поведения — должно являться главным составляющим программы изобразительного искусства и художественного труда.
В связи с этим можно говорить об актуальности проблемы, положенной в основу нашей дипломной работы на тему «Художественный образ культуры Востока (живопись Китая, Японии, оригами и квиллинг Кореи) в процессе обучения изобразительному искусству и художественному труду».
Вопросы нравственного воспитания, а также изучения народных традиций мировой культуры изучаются такими исследователями, как Т. Я. Шпикалова, Л. С. Выготский, В. С. Кузин, Б. Н. Неменский, Н. М. Сокольникова и другие.
Проблемой исследования в данной работе будет являться анализ формирования художественного образа культуры Востока на уроках изобразительного искусства и художественного труда. Именно это определяет новизну нашего исследования.
Объект нашего исследования — художественный образ культуры Востока.
Предмет исследования — оценка значимости изучения художественного образа культуры Востока для формирования художественного восприятия школьников.
Гипотеза исследования заключается в следующем: изучение художественного образа культуры Востока (живопись Китая, Японии, оригами и квиллинг Кореи) в процессе обучения изобразительному искусству и художественному труду влияет на формирование положительного художественного восприятия школьников, а также на их нравственное воспитание.
Цель работы — анализ особенностей применения национально — художественных традиций на уроках изобразительного искусства и художественного труда.
Достижение поставленной цели возможно только после решения определенных задач:
1. Рассмотреть теоретические аспекты изобразительного искусства: его особенности, формы и методы преподавания.
2. Проанализировать методы обучения в процессе применения национально — художественных традиций культуры Востока на уроках изобразительного искусства и художественного труда.
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод наблюдения и описания материала. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в выпускной квалификационной работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: показ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
Исследование состоит из Введения, Основной части (состоящей из двух глав) и Заключения.
Во Введении обосновываются выбор темы, ее актуальность, практическая значимость, определяется предмет исследования, его объект, цели и задачи, а также методы работы и гипотеза.
В Первой главе нашей работы рассматриваются теоретические аспекты изобразительного искусства: его особенности, формы и методы преподавания. В главе анализируется понятие «художественное восприятие», а также влияние исторически сложившихся традиций народного искусства на общее художественное образование школьников.
Во Второй главе анализируются методы обучения в процессе применения национально — художественных традиций культуры Востока на уроках изобразительного искусства и художественного труда.
В заключении обобщаются теоретические и практические результаты исследования, формулируются основные положения по материалу работы.