Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Танцевально-двигательная терапия как фактор развития познавательных процессов у младших школьников

Дипломная: Танцевально-двигательная терапия как фактор развития познавательных процессов у младших школьников
Дипломная Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Анализ результатов исследования. Возрастные особенности развития памяти и внимания. Введение. Заключение. Практические рекомендации. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ1. 1. Общая психологическая характеристика детей младшего школьного возраста. ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ2… Читать ещё >

Танцевально-двигательная терапия как фактор развития познавательных процессов у младших школьников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
    • 1. 1. Общая психологическая характеристика детей младшего школьного возраста
    • 1. 2. Возрастные особенности развития памяти и внимания
  • ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
    • 2. 1. Методологические и методические основы эмпирического исследования
    • 2. 2. Исследование состояния развития познавательных процессов у младших школьников
  • ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОД ДЕЙСТВИЕМ ЗАНЯТИЙ ХОРЕОГРАФИЕЙ
    • 3. 1. Особенности влияния занятий хореографией на развитие познавательных процессов у детей
    • 3. 2. Анализ результатов исследования
    • 3. 3. Практические рекомендации
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Заказчик просил их представить заранее для использования на практике, но этот момент отсутствует. Причины непонятны. Требованиями к практике являются использование этих методик студентом. Если их нет, у преподавателя могут быть подозрения о списании работы и т. д.

Цит: «. Прошу прислать название тех методик исследования, которые будут использованы в дипломе. Я должна их включить в свою преддипломную практику, которая заканчивается 5 ноября, т. е. впишу их в дневник практиканта. Дневник мне подписывает зам. дир. по дополнит.

образованию и директор гимназии 1597. У нас всё очень серьёзно и строго. Правда психолог проводила в школе тест Бурдона и использовала материалы из кн. «Экспертные методики патопсихологии» .".

4) Правомерны замечания заказчика цит: «А математические подсчёты в таблицах? Как они взялись. Где конкретные методики, анализ исследования этих подсчётов». Их действительно нет. Здесь необходимы корректировки и расчеты просто представить в приложении. Необходимо также описание выборки исследования — этого тоже нет.

5) Отсутствуют выводы работы — необходимо дописать.

Вывод, выполненная работа соответствует требованиям ГОСТа, но требует корректировок и доработок. Выполнение работы можно оценить о как 70−80% выполнение по требованиям заказчика с учетом корректировок.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология: учебное пособие. — М.: Изд. центр «Академия», 1997 г.
  2. Л., Миронов А. Память и нервно-психическое развитие / / Дошкольное воспитание. — 1976. — № 4. — С. 23−31.
  3. .Ф. Психологическое изучение учащихся. — М.: Просвещение, 1977. — С. 48
  4. Т. Психическое развитие младенца. — М.: Прогресс, 1979. — 320 с.
  5. П.П. Психология младших школьников. — М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
  6. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. — М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
  7. Л., Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте / / Дошкольное воспитание. — 1974. — № 12. — С. 24−30.
  8. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А. В., М., Просвещение, 1973. С. 66−97.
  9. Л. С. История развития высших психических функций. — М.: Педагогика, 1983. — Т. 6.
  10. Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. // Собр. соч.: В 6 т. — Т.4.
  11. Л.С. Развитие высшей форм внимания в детском возрасте / Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова. — М.: Изд-во МГУ, 1976. — С. 184−219
  12. Э., Оганесян Н. Ю. «Танцевальная терапия. Теория, методика, практика». — СПб.: Речь, 2004
  13. В.В. Младший школьный возраст как особый возраст в жизни ребенка / / Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И. В. Дубровина и др. — М.: Академия, 1999. — С. 21−22.,
  14. В.В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности / / Вопросы психологии. — 1992. — № 3−4. — С. 14−19.
  15. Журнал практического психолога. Специальный выпуск: Танцевально-двигательная терапия, № 3, 2005. Москва.
  16. Зак А.З. О развитии в младших школьников способности действовать «в уме» / / Вопросы психологии. — 1981. — № 5. — С. 147−150.,
  17. И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. — Изд. 2-е, доп., Испр. и перераб. — М.: Логос, 2000. — 384 с.
  18. Е.И. Психологическая характеристика способов планирования у младших школьников / / Вопросы психологии. — 1984. — № 2. — С. 51−60.
  19. В.В., Гиршон А. Е., Веремеенко Н.И. Интегративная танцевально-двигательная терапия — изд-во «Речь», 2010
  20. Т. Д., Котырло В. К., Ладывир С. А. Обучение старших дошкольников. — М.: Просвещение, 1986. — 152 с
  21. Концепция долгосрочного социально -экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (от 17 ноября 2008 г. N 1662-р) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf
  22. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (от 11 февраля 2002 г. № 393) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http ://bestpravo. ru/rossijskoj e/ej-pravila/c5g. htm
  23. Е.Е. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. // Первое сентября. — № 40, октябрь. — 2004. — 32 с.
  24. В.А. Психологические особенности младшего школьника / / Хрестоматия по возрастной психологии: Учебное пособие для ВУЗов / Сост. Семенюк Л. М.; ред. Фельдштейн Д. И. — М.: Международная академия, 1994. — С. 209−210.,
  25. В.А., Шкурко Т. А. Развитие личности методом танцевально-экспрессивного тренинга // Психологический журнал. 1999. Т.20. № 1. С.31−38.
  26. А. Н. Проблемы развития психики. — М.: Изд-во МГУ, 1981. — 467 с.
  27. А. А. Детская психология. — М.: Высшая школа, 1974. — С.167−198.
  28. В.Х. Экспериментальное изучение планирующей функции мышления в младшем школьном возрасте / / Вопросы психологии. — 1974. — № 5. -С. 98−106.,
  29. В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития личности в психологи. — М.: Изд-во МГУ, 1981. — 84 с.
  30. В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для ВУЗов. — М.: Академия, 2000. — 454 с.
  31. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года (от 4 октября 2000 г. N 751) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http ://www. bestpravo. ru/federalnoj e/hj -praktika/c2v. htm
  32. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (от 4 февраля 2010 г. Пр-271) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http ://mon. gov. ru/dok/akt/6591 /
  33. Л.Ф. Возрастная психология. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 360 с
  34. А.Я. Психология творчества и педагогика. — М.: Педагогика, 1976. — 280 с.
  35. Приоритетный национальный проект «Образование» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo/
  36. Ю.А. Детская психология: очерки становления и развития: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — Изд. 2-е, доп. — К.: Миллениум, 2004. — 192 с.
  37. Прогноз научно-технологического развития Российской Федерации на долгосрочную перспективу до 2030 года[Электронный ресурс] - Режим доступа: http ://mon.gov.ru/files/materials/5053/prog.ntr.pdf
  38. Е. В., Шибицкая Л. А. Как учит самых маленьких. — М.: школа, 1987. — 112 с.
  39. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, Е. С. Данилова, А. М. Прихожан; под ред. И. В. Дубровиной. — Изд. 2-е, стереотип. — М.: Академия, 2001. — 464 с.
  40. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л. А. Венгера. — М.: Педагогика, 1986.- 223 с.
  41. Г. Что и почему запоминает ребенок / / Дошкольное воспитание. — 1986. — № 3. — С. 30−33.
  42. С.Л. Основы общей психологии: Учебное пособие. — Изд. 2-е. — М.: Учпедгиз, 1946. — С 533.
  43. К.Е., Групповая психотерапия. Психокоррекционные методы: теория и практика: Прогресс, 1990.
  44. Рутман Э. М. Исследование развития внимания в онтогенезе / / Вопросы психологии. — 1990. — № 4. — С. 161−167.
  45. В.И. Воля и ее воспитание. — М.: Знание, 1976. — 63 с.
  46. Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики (от 8 мая 2008 г. № 03−946) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://mon.gov.ru/files/materials/4674/avgust08.doc
  47. А. и Хендрикс К. «Танцевально-двигательная терапия». Пер. с англ. // Ярославль, 1994.
  48. Ю. Г., Гизатулина Д. Х. Развитие кратковременной памяти у детей раннего возраста / / Вопросы психологии. — 1979. — № 4. — С.127−130.
  49. Г. А. Дошкольная психология. — М.: Изд. центр «Академия», 1997. — 336 с
  50. Федеральная программа развития образования на 2011 -2015 гг. (от 7 февраля 2011 г. N 61) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http ://mon. gov. ru/dok/prav/obr/8311/
  51. Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. — 1971. — № 4
  52. Д.Б. Детская психология: Развитие ребенка от рождения до 7 лет. — М.: Учпедгиз, 1960. — 328 с.
  53. Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьному возрасте / / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946−1980 гг. / Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. — М.: МГУ, 1981. — С. 84−85.,
  54. Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М.: Знание, 1974. — 64 с.
  55. И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников / / Вопросы психологии. — 1994. — № 2. — С. 64−77.
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ
↓


Сессия? Спокойно!