Благополучная семья как цель социальной работы со студенческой молодежью

Выпускная квалификационная работа

Благополучная семья как цель социальной работы со студенческой молодежью

студенческий семья социальный молодежь Актуальность темы исследования. Общество немыслимо без семьи, любви, детей, супружеских и родственных отношений. Оно воспроизводит себя, используя семью как инструмент, обеспечивающий этот процесс. Характер такого сложного социального явления, как семья, определяется не только внутрисемейными отношениями, но и общественно-экономическими, историческими, национальными. Семья развивается и изменяется вместе с обществом. Это один из его основных социальных институтов, краеугольный камень человеческой жизни.

Сегодня молодежь физиологически созревает раньше, чем когда-то их родители. При этом студенты мало информированы об особенностях взаимоотношений мужчин и женщин, что в дальнейшем приводит к неблагополучию в браке и, как следствие, разводам. Их основными источниками информации по данному вопросу являются телевизионные программы (художественные фильмы, токи реалити-шоу), беседы со сверстниками, «соответствующая» литература («СПИД-инфо», журналы и т. д.). Лишь немногие обсуждают свои интимные проблемы с родителями, т.к. в большинстве семей поддерживается традиция наличия «запретных» тем. Система образования в ВУЗах также не предусматривает просветительскую деятельность по проблемам полового воспитания.

Эксперты сходятся во мнении, что корень проблемы — в воспитании детей в семье, где родители или не владеют нужной информацией, или не умеют преподнести ее своим детям. Поэтому необходима работа с молодежью, будущими родителями, направленная на воспитание ответственности за себя и своих будущих детей, которая заключается в получении знаний в этой сфере и умении использовать их в своей жизни, а также в будущем передать эти знания и умения своим детям.

Таким образом, интерес к проблеме был не случаен, а обусловлен ситуацией нестабильности в обществе, отсутствием единой системы ценностей, которая в итоге привела к кризису семьи как социального института. Все негативные явления в брачно-семейной сфере отражаются на социализации подрастающего поколения.

Ученые констатируют слабую ориентацию подрастающего поколения на создание семьи и недостаточную подготовку к семейному образу жизни (Сысенко В.А., Гребенников И. В., Ходаков Н. М., Меньшутин В. П., Целуйко В. М., Карпухин О. И., Ковалева, О.Ф.). Сохранение и укрепление авторитета семьи в глазах подрастающего поколения является в настоящее время приоритетной задачей, стоящей перед обществом. От того, как сегодня молодые люди относятся к семье, будет зависеть судьба семьи в будущем как социального института.

Несмотря на то, что задача подготовки к браку является актуальной и востребованной в обществе, в психологической науке по этому поводу существуют следующие проблемы. Отмечается относительная скудность новых научных разработок по проблеме готовности к браку в современных социально-культурных условиях. Многие положения, накопленные советской педагогикой в идеологической системе воспитания семьянина, оказываются сегодня невостребованными. В современной России проблема психологической готовности к браку наибольшую остроту приобрела в течение последних двух десятилетий, для которых характерны изменения социального института семьи, автономизация брачного, сексуального и репродуктивного поведения (С.И. Голод). Все это ставит современных исследователей перед необходимостью тщательного анализа не только внешних, но и внутренних механизмов формирования брачно-семейных отношений.

Объект исследования — молодежь студенческого возраста.

Предмет исследования — особенности представлений молодых людей студенческого возраста о семейных отношениях.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что изменения социокультурной среды привели к существенным трансформациям представлений студенческой молодежи о семейно-брачных отношениях, что требует корректировки целей социальной работы с данной социальной группой.

В связи с этим целью дипломной работы является исследование представлений молодых людей студенческого возраста о семейных отношениях.

В соответствии с целью выдвигаются следующие задачи:

1. Провести анализ основных классических и современных теоретических подходов к изучению студенческих семей;

2. Определить особенности проблем, возникающих в студенческих семьях;

3. Раскрыть особенности и состояние социокультурной среды, как фактора формирования представлений студенческой молодежи о семейных отношениях;

4. На основе вторичного анализ современных эмпирических исследований сделать выводы о необходимости подготовки молодых людей к браку;

5. Определить особенности формирования образа семьи современной молодежи студенческого возраста;

6. Разработать программу по организации социальной защиты студенческой семьи.

Теоретическую и методологическую основу работы составили труды отечественных социологов, психологов и педагогов, посвященные проблемам современной молодой семьи В работе используется комплексный и системный подходы, позволяющие всесторонне проанализировать объект изучения. Также используются социологическе методы, в частности опрос.

Структура дипломной работы включает: введение, три главы, заключение, список использованных источников, приложение.

Апробация работы. Основные положения работы были представлены в 2012;2013 году на конференциях местного и международного уровней (ежегодная студенческая конференция «Путь в науку», научно-практическая конференция молодых ученых с международным участием «Формы и методы социальной работы в различных сферах жизнедеятельности», международная заочная научная конференция молодых ученых, аспирантов, магистрантов, студентов «Молодежь как активный субъект современного общества»).

1. Студенческая семья как объект социальной работы

1.1 Студенческая семья, понятие, сущность

Человечество не стоит на месте, оно постоянно развивается, но одно осталось неизменно важным — это семья. Еще с давних времён каждый молодой человек стремимся создать свою «ячейку», и данный факт, не требует доказательств.

Семья является главнейшим социальным институтом, благодаря которому рождаются следующие поколения. В современной литературе семья определяется как основанная на браке или кровном родстве малая социально-психологическая группа, члены которой связаны общностью быта, обоюдной поддержкой, моральной ответственностью. Как социальный институт, который удовлетворяет потребности общества в его воспроизводстве, организации учебно-воспитательной работы, реализации общественного потребления, передачи культурного наследия и т. д.

Среди семей, нуждающихся в особой помощи, на первое месте стоит молодая студенческая семья. Отношение к такой семье определяется социальной политикой государства в отношении института семьи в целом.

Студенческая семья это та семья, где супруги являются студентами дневного отделения учебного заведения, т. е. социально однородная. Молодая семья, где возраст супругов до 28 лет, а стаж их семейной жизни не более 5 лет.

Под определение «студенческая семья» попадают супруги, которые учатся на дневном отделении ВУЗа и получают первое высшее образование. При других условиях это будет молодая семья.

Практически все студенческие семьи создаются и развиваются по одним и тем же законам. Таким семьям свойственны черты обычной молодой семьи России. Следовательно, многие проблемы студенческих семей рассматриваются сквозь призму схожих черт и характеристик современной молодой семьи, а значит, студенческую семью можно назвать особым видом молодой семьи.

Молодая семья, это семья в ее впервые три года после регистрации брака (при рождения детей — без ограничения длительности брака) при условии, что ни одному из супругов не больше тридцати лет (т.е., данный брак первый, продолжительность совместной жизни до трех лет, а возраст супругов не меньше 18 и не больше 30 лет).

Невозможно не учитывать особых значения и функций молодой семьи в жизни общества. Это необходимо учитывать и понимать при рассмотрении еe потенциала, стиля жизни и деятельности, трудностей, возникающих в процессе существования данного института.

С точки зрения медицины наиболее благоприятным возрастом для вступления в брак считается возраст от 20 до 22 лет для девушек и от 23 до 28 для юношей. Изучение благополучных и нет браков, показало, что в благополучных семьях состоят только 43% женщин, которые вступили в брак до 21 года, а не благополучных 69%.

Известно, что биологическое и социальное взросление разведены во времени, и студенчество является тем самым возрастом, когда у молодых людей складывается иллюзия, что взрослые, что смогут все. Именно поэтому стали все чаще появляться «гражданские браки». Причиной этому стал тот факт, что молодежь, идя на сожительство, видит в этом большие плюсы. Девушка видит иллюзию настоящей семьи, а парни считают, что «гражданский брак» к семье не имеет никакого отношения. Отсюда и возникают такие проблемы как аборт и негативный опыт, за которыми следуют серьезные психотравмы.

Студенческие браки заключались ещё в Советском союзе, но тогда их было гораздо больше. Современные семьи, по причинам их возникновения, разнообразны: по любви, по расчёту, неравные, фиктивные, по беременности, «чтобы от армии «откосить». Неуверенность в завтрашнем дне, дети все это является главными препятствиями на пути в ЗАГС.

Данная негативная тенденция характерна брачно-семейным отношениям уже в течение последних 10 лет среди молодежи. Снижение морального уровня, а также социального, экономического состояния молодежи, особенно тех, у кого уже есть семья. Это связано с резко изменившимся политическим и экономическим укладом в стране. Таким образом за последние десятилетия для студентов характерен рост положительного отношения к добрачным связям. В научных источниках данного явление характеризуется как «свидетельство изменения социальных функций семьи и брака, их роли в жизни личности, как неотъемлемая черта процесса модернизации демографического поведения в целом.

Уже на первом курсе просматривается довольно высокая мотивация у студенческой молодежи на брак. Психологическая функция семья занимает в таких семьях доминирующее место, что характеризует взгляд студентов на функциональную нагрузку современной семьи.

Происходит изменение самого отношения к студенческим семьям со стороны, родителей, общественных организаций, администраций вузов и общества в целом. Сейчас во все больших вузах России студенческим семьям оказывается поддержка и помощь (выделены места в общежитии, денежные пособия, по возможности также создаются условия для совмещения учебы, работы и воспитания детей). Все вышеперечисленное в определенной мере позволяет облегчить жизнь студенческих семей. Также происходит изменение отношения к браку, семейной жизни и у самих студентов.

Следует подробнее рассмотреть особенности студенческих семей, которые отличают их от просто молодых семей.

Одной из важных особенностей студенческих браков является отсутствие твердой материальной базы. Как правило, многие новообразовавшиеся семьи, не имея собственного жилья, достаточных средств для жизни, попадают в полную материальную зависимость от родителей. В случае малейшего несогласия каждая из сторон искала поддержки у родителей — тогда это переходило в затяжной конфликт. Такие семьи обречены на развод.

Второй особенностью студенческих браков являются завышенные запросы и требования к партнеру. Для юношей жена должна быть понимающей, любящей, сексуальной, оптимистичной, умной и т. д. А для девушек муж должен быть любящим, понимающим, заботливым, умным, помогающим в учебе и дома. Непринятие партнера таким, каким он есть на самом деле, также может стать причиной развода.

Третьей особенностью студенческих семей является заключение брака «по залёту». Появление ребенка в период первичной адаптации партнеров может разрушать семью, так как молодые родители, не пройдя адаптацию, друг к другу, сталкиваются с дополнительными трудностями.

Также особенность студенческой семьи заключается и в исключительности самой деятельности супругов (учебе, временности их социального статуса, трудоустройстве). Поэтому одной из составляющих духовности студенческого брака является успешное окончание учебы и устройство на любимую работу.

Молодые люди, учащиеся в институте, объединены общими взглядами, целям, интересами, совместным времяпрепровождением (на занятиях, в общежитии, совместно проводят досуг и т. д.) Именно поэтому очень часто они выбирают себе в жены мужья или однокурсника (однокурсницу).

Социолог Д. М. Чечет считает, что перспектива счастливых моментов семейной жизни, создание «светлых пятен» наряду с другими компонентами способствуют поддержанию высочайшего эмоционального, культурного и интеллектуального уровня жизни в браке.

Все студенческие семьи можно разделить по составу на две большие группы: с детьми и без. Большая часть семейных студентов не решается на расширение состава своей семьи, по понятным и объективным причинам, главными из которых является учеба, ограниченные жилищные условия, материальные трудности, и трудности связанные с уходом и присмотром за ребенком.

У современной молодежи все реже встает вопрос — создавать ли семью во время учебы, т.к. многие считают, что брак в данный период положительно влияет на становление личности (повышение ответственности перед семьей, вузом, обществом). У студентов имеющих семью отмечается более ответственное отношение к учебе, профессии, они больше нацелены на достижение успехов в профессиональном труде, а также формируются ценностные ориентации студента, развиваются интеллектуальные и социальные потребности.

Начало существования любой семьи начинается с выбора общего стиля жизни, с взаимного приспособления супругов и сближения интересов, предпочтений и т. п. На начальном этапе становления молодой семьи особенно необходима поддержке «из вне» и, тем самым, такая студенческая семья становится объектом социальной работы.

Еще до регистрации своих отношений молодые люди ориентированы на то чтобы понять, принять, полюбить всё, что дорого партнеру. Поэтому в начале совместной жизни ярко выражено стремление супругов к ещё большему духовному сближению, сопереживанию, желанию жить интересами друг друга. Но только по истечению романтической поры человек действительно начинает раскрываться с самых различных сторон, иногда не только неожиданных для супруга, но даже неприятных. Отсюда частые ссоры, обиды, конфликты.

Множество исследований специалистов гуманитарных областей свидетельствуют о том, что благополучная семья может быть создана только при наличии определенной готовности молодых людей к семейной жизни. Понятие «готовность к семейной жизни» содержит в себе социально нравственную, мотивационную, психологическую и педагогическую готовность.

Социально-нравственная готовность включает в себя социальную зрелость (возраст, среднее образование, профессия, уровень морального сознания), экономическую самостоятельность, здоровье.

По словам Гурко Т. А. современный брак помолодел как юридически, так и фактически. Пик брачности у женщин приходится на возраст до 20 лет. Т. е. 25% невест брачного возраста это девушки моложе 20 лет. Вступление в брак здесь, является примером безответственности и легкомыслия, с самыми разными мотивами. Брак используется не как отдельная ценность, а как способ удовлетворения различных потребностей. Такие браки очень часто бывают недолговечными, т.к. молодые люди, «наигравшись в семью», изначально не связанные эмоционально и духовно, решают расстаться.

Одним из важнейших условий готовности к созданию семьи является уровень нравственного сознания молодых людей. Такое сознание проявляется в понимании социальной значимости семьи, в ответственном отношении к браку, семье, в осознанном выборе спутника жизни, в уважении к представителям старшего поколения, к другим членам семьи.

Готовность к созданию семьи и её дальнейшего благополучия во многом зависит от уровня здоровья молодых людей, вступающих в брак. Именно здоровый образ жизни способствует развитию духовной культуры человека, этики семейных отношений, а также помогает значительно легче преодолевать психоэмоциональные трудности, конфликты и стрессовые ситуации, возникающие в семейной жизни.

Молодые люди, которые собираются создать семью без устойчивого материального фундамента, имеют больше объективных оснований, чем это представляется тем, кто признает обязательным материальную обеспеченность молодоженов.

Мотивационная готовность включает в себя любовь как причина создания семьи, готовность к ответственности и самостоятельности, готовность к рождению и воспитанию детей. Большинство молодых людей создают семью по любви, по данным социологов, таких примерно 70−75%. Без сильного чувства любви, по рассудку 15−20% молодоженов. 5−10% по материальным соображениям.

Психологическая готовность включает в себя наличие коммуникативных навыков, единства или схожести взглядов на мир и семейную жизнь, умения поддерживать здоровый материально — психологический климат в семье, твердости характера и чувств, развитых волевых качеств личности. От атмосферы, в которой выросли будущие супруги, зависит то, как сложится судьба молодой семьи, ее благополучие, разрешение возникающих проблем и трудностей.

Педагогическая готовность содержит педагогическую знания, хозяйственно — экономические умения и навыки, сексуальную этику. Педагогическая грамотность предполагает знание закономерностей развития детей и особенностей их воспитания, навыки ухода за младенцами. Хозяйственно — экономические умения и навыки включают умение планировать, распределять и вести семейный бюджет, организовывать быт и досуг, создавать в семье комфорт и уют.

В современных системах образования и воспитания многих стран почти отсутствует специальная подготовка к созданию семьи и выполнению соответствующих супружеских обязанностей. Вступая в брак, молодые люди имеют романтические представления, не знают закономерностей, правил супружеской жизни. Большинство из них вскоре быстро расходятся. Молодые люди должны иметь знания по этике, психологии, а также педагогики супружеской жизни, уметь видеть разницу между влюбленностью, любовью, страстью, разбираться в своем чувстве, учитывать особенности воспитания и психологии мужчин и женщин, для того чтобы, допускать меньше ошибок и извлекать полезное из них и исправлять их.

Современным молодым людям нужны знания конфликтологии, т.к. их амбициозность, независимость, упертость и эгоистичность, часто приводят к, характерным для таких семей, острым, разрушительным конфликтам.

Отсутствие такой специальной подготовки и недостаточность знаний приводит к тому, что все больше пар необдуманно и поспешно принимают решения о браке и через короткий промежуток времени расходятся, разрушая, таким образом, такую базовую ячейку общества, как семья, повышая статистику одиноких родителей в стране, формируют негативные опыт и установку относительно супружеской жизни, что влияет на всю дальнейшую жизнь бывших супругов.

Желание тепла, ласки, жалость, страх одиночества, гордость, половое влечение, корысть и т. п. — все это молодые люди могут счесть за любовь. Поэтому они опрометчиво вступают в брак, попав тем самым в «ловушку влюблённости», что негативно сказывается на семейных отношениях. Такие психологи как А. Добрович и О. Ясицкая считают, что «ловушки влюблённости» затрудняют процесс первичной взаимоадаптации молодых людей и приводят к скорым разочарованиям в самом браке, что не способствует благополучию семьи, а ведет к формированию такого брака как дисфункциональный. Такими «ловушками» могут быть: «обоюдное актерство» (игра в романтические роли в соответствии с ожиданиями друг друга, друзей и близких, для того чтобы не обмануть эти ожидания, но выйти из этих ролей уже не могут); «общность интересов»; ловушка «неполноценности» (человек, не пользовавшийся успехом становится объектом ухаживания и любви); «интимная удача»; «взаимная легкодоступность» (быстрое и легкое сближение создает иллюзию полной совместимости и безоблачной жизни на брачном горизонте); ловушка «порядочности» (длительный период знакомства, добрачные интимные отношения, обязательства перед родственниками, друг перед другом морально заставляют вступить в брак); ловушка «выгоды» или «пристанища»; конформизм («быть как все», «браками по стереотипу»). «Ловушки», как отмечают Добрович и Ясицкая, могут привести и к любви, и к удачному браку при условии преодоления эгоизма, осознания мотивов вступления в брак и своей возможной вины.

Подведя итог, можно сказать, что в последние годы в России в развитии института семьи проявляется тенденция к разделению институтов семьи и брака. Об этом говорит не только увеличивающееся с каждым годом число семей, живущих в гражданском браке, но и число супругов, состоящих в разводе, но живущих в одной квартире, что является одним из факторов роста конфликтов и насилия в семье. Отсутствие внятной государственной политики по поддержанию семьи, материнства и детства ведет к углублению кризиса семьи, что не может впоследствии не сказаться на развитии общества в целом.

Итак, любая благополучная семья может существовать только при определенной подготовке молодых людей к совместной семейной жизни. При отсутствии такой подготовки, неизбежно столкновение молодой семьи с рядом трудностей, как социально-экономическими, так и социально-психологическими.

1.2 Проблемы студенческих семей

Студенческая семья представляет собой некий социальный феномен. От семьи, состоящей из молодых людей, ее отличает то, что оба супруга являются студентами, имеют общие интересы и привычки, общий режим дня и времяпрепровождение.

Каждая студенческая семья сталкивается с определенными трудностями адаптации, приспособления друг к другу. Разрешение таких трудностей зависит и от самих супругов, и от материальных условий, психологической и нравственной среды, окружения и т. д.

Часть из студенческих семей живет в довольно стесненных условиях в общежитиях, общей ванной и кухней, с неустроенным бытом, без помощи родителей и бабушек.

Таким образом, все возникающие перед молодыми людьми, в ходе создание своей собственной семьи, проблемы можно разделить на два больших блока: социально-экономические проблемы, социально-психологические проблемы.

Рассмотрим каждый подробнее:

Социально-экономические проблемы. Одним из главных вопросов, с которыми сталкиваются вступающие в брак студенты. К ним относятся финансовые и жилищные проблемы.

Бюджет складывается из зарплаты (зарплата молодого специалиста, стипендия, вторичные заработки, которые непостоянны и минимальны), помощь родителей.

Для нормального функционирования семьи, необходимо иметь возможность удовлетворять все свои основные потребности, возникающие в процессе жизнедеятельности. Молодые люди, при вступлении в брак и установке правил семейной жизни, должны задуматься о таких вещах, как: где и на что жить, и кому будет принадлежать обязанность материального обеспечения семьи. В наше время любовь и деньги во многих случаях являются залогом самого существования семьи.

Студенческая семья по своему определению состоит из молодых студентов, которые не заняли ещё своё место в мире, не утвердили свой социальный и материальный статус. Низкий уровень получаемой стипендии, возможность только неполной занятости на работе являются существенными препятствиями для благополучной семейной жизни. Средний доход на человека в молодых семьях в полтора раза ниже, чем в среднем по стране, а 60% студенческих семей находятся за чертой бедности, все это приводит к невозможности выполнения молодыми людьми в полной мере репродуктивной и других социальных функций.

Высокие потребности в финансах молодых семей обусловлены их необходимостью поддержания семейной жизни: покупка жилья, организация быта, дополнительные затраты на досуг.

Жилищный вопрос является одним из главных вопросов, с которыми сталкиваются вступающие в брак студенты. Вариантами ее решения может быть проживание:

1. В отдельной собственной квартире;

2. Совместно с родителями;

3. На частной съемной квартире;

4. В комнате коммунальной квартиры;

5. В общежитии.

Практически у всех студенческих семей возникают трудности с приобретением собственного жилья а, следовательно, с конструированием себя как отдельной семьи. Совместное проживание студенческой семьи с родителями в небольшой квартире приводит к ухудшению бытовых условий, росту конфликтов, что ставит по угрозу прочность семейных отношений. Проживание в съемной квартире дает самостоятельность, и создает студенческой семье зачастую непосильную дополнительную финансовую нагрузку. Жилищную проблему в определенной мере позволяют решать студенческие общежития, которые являются самым экономным условием проживания. Но получение комнаты молодой семье в общежитии часто затруднено материальным обеспечением и внутренней политикой того или иного высшего учебного заведения.

Также у молодых людей существует проблема трудоустройства, т.к. еще не квалифицированным специалистам, с ограниченным учебой свободным временем, с отсутствием достаточного профессионального и социального опыта, конкурентоспособности, всегда трудно найти подходящее предложение на рынке труда В возрасте от 21 до 24 лет большинство молодых людей испытывают «шок от реальности», который связан с тем, что их идеальные представления о будущей профессиональной деятельности вступают в противоречия с реальной положением на рабочем месте. Также на этот возраст приходится период начала карьеры, который характеризуются вступлением в организацию, нахождением своего места в ней. Кроме того, низкая зарплата молодого специалиста, особенно в бюджетной сфере, приводит к неудовлетворенности, толкают молодых специалистов на вторую работу, и даже поиски работы в другом городе, за рубежом, что, безусловно, препятствует укреплению молодой семьи .

Проблема трудоустройства молодых людей напрямую отражается на состоянии студенческой семьи, т.к. молодая семья, где хотя бы один из супругов работает на хорошо оплачиваемой и постоянной работе, имеет меньше проблем и причин для ссор и конфликтов.

Таким образом, данная проблема заключается не только в уровне доходов, сколько в уровне притязаний молодых людей, в их субъективных представлениях о качестве и стандартах жизни относительно своей семьи. Данный факт очень важен для понимания относительной значимости социально-экономических и социально-психологических проблем.

Социально-психологические проблемы. Значительную роль в структуре проблем, с которыми сталкивается студенческая семья, занимают психологические проблемы, которые не всегда молодые люди способны осознать и самостоятельно с ними справиться. Следующие проблемы являются наиболее частыми причинами для обращения в консультацию:

1. Разнообразные конфликты, недовольство супругов друг другом, связанное с распределением супружеских ролей и обязанностей;

2. Проблемы и конфликты на основе недовольства супругов, которое связанно с их разными взглядами на семейную жизнь и межличностные отношения;

3. Сексуальные проблемы и недовольство в этой сфере, взаимное неумение налаживания нормальных сексуальных отношений;

4. Трудности и конфликты во взаимоотношениях пары с родителями одного или обоих супругов;

5. Нехватка близости, отсутствие тепла, доверия в отношениях, проблемы общения;

Психологический климат в данной семье может сильно осложняться и видоизменяться, если молодая пара вынуждена жить вместе с родителями. Отсутствие материальной возможности купить квартиру или снимать ее приводит к решению жить совместно с родителями одного из супругов. По мнению некоторых исследователей, если молодые люди, решившие создать семью, полностью зависят от родителей, и не имеют собственный бюджет, то такую пару нельзя назвать семьей как таковой. Данное сожительство это — санкционированные законом и не осуждаемые обществом сексуальные отношения между молодыми людьми. Таким образом, пара вынуждена полностью принимать семейные правила, традиции той семьи, на территории которой проживает.

В случае если молодые люди имеют свой бюджет, но живут вместе с родителями одного из супругов, то у них нет возможности выстроить свои собственные правила и границы семьи, без корректировки со стороны родителей. Даже при доброжелательном отношении родителей к вошедшему в их семью зятю или невестке, конфликтные ситуации возникают довольно часто даже по несущественным поводам. В такой большой семье, даже если молодая пара попытается создать свои семейные правила, их постоянно придется видоизменять в соответствии с требованиями старшего поколения, каждое решение молодые должны будут согласовывать, зачастую в ущерб собственным желаниям и предпочтениям. В случае если молодые станут настаивать на своей автономности, то родители могут счесть это как неуважение или пренебрежение их мнением. В подобных конфликтах один из молодоженов будет находиться «между двух огней», пытаясь разрешить конфликт.

Ситуация, когда молодая пара в большей или меньшей степени финансово зависима от родителей, приводит к нарушению границ молодой семьи, к изменению или даже полному исчезновению норм функционирования молодой семьи. Что приводит к нарушению эмоционального взаимодействия, возникновению напряженности, чувству общей неудовлетворенности самим браком, а иногда и нарушению сексуальных отношений вследствие невысказанных обид и неразрешенных проблем. Такие обстоятельства приводят к тому, что молодая семья прилагает все усилия для того, чтобы жить отдельно от родителей.

Таким образом, для создания собственной семьи молодым людям необходимо психологически отделиться от своих родителей, а также достичь определенного уровня психологической зрелости.

В молодых семьях также существуют социально-психологические сложности с умением распределять бюджет, который формируется с путем проб и ошибок, или «как делает моя мама». Молодые люди, стремясь опираться на родительский опыт, не достаточно осознают, что способ ведения семейного бюджета, принятый в их семьях, не оптимален. Психологической проблемой также является неумение отказаться от привычного, ценного только для одного из партнеров, для того чтобы удовлетворить общие потребности. Также причиной конфликтов и ссор становится неумение договариваться, незнание этики ведения семейных конфликтов, а также толерантности в отношениях.

Процесс физиологической, сексуальной адаптации молодых партнеров создает серьезные психологические проблемы, что проявляется на фоне того, что молодых людей волнует недостаток «доверия и любви», «сексуальная безграмотность.

Проблема распределения ролей и определения структуры внутрисемейной власти. При решении, каких либо насущных вопросов каждый из супругов стремится настоять на своем, укрепить свои позиции в семье, обеспечить свое главенство.

Особенно психологически сложно распределение семейных обязанностей и ролей происходит в студенческих семьях. Очень важная проблема такой семьи — несовпадение ценностных представлений у супругов, противоречия в этой области не всегда можно обнаружить в повседневной жизни. Каждому из супругов приходится приспосабливаться к состоянию, которое по сравнению с добрачной независимостью кажется тяжёлой необходимостью. Низкий уровень подготовки молодых людей к будущей семейной жизни не позволяет им справиться со своими внутренними противоречиями, которые возникают из-за неравномерного распределения семейных обязанностей.

С.В. Ковалев выделил совместимость супругов как одно из основных условий благополучия брака, понимая под данным понятием «способность членов группы согласовывать свои действия и оптимизировать взаимоотношения в различных областях и видах совместной деятельности». В большинстве студенческих семей, по данным специалистов, конфликты бывают редко и имеют конструктивный характер, что отмечают 85% супругов-студентов. Особенностью отношений в студенческой семье является обеспокоенность обоих супругов (68% мужей и 76% жен) появлением конфликтов, независимо от их характера и частоты. Еще одной особенностью студенческой семьи является разное содержание и причина конфликтов. Они могут быть связаны как с основными сторонами жизнедеятельности семьи, так и самым разнообразным кругом проблем, возникающие перед супругами в период их адаптации. Если в зрелой семье область ссор ограничена и причины конфликтов достаточно однообразны, то в молодой семье причиной может стать буквально все.

Очень часто семейные конфликты возникают из-за несущественных поводов, пустяков, непонимания, которое можно отнести к психологической несовместимости, из-за неправильного поведения одного из супругов (пьянство, неверность), из-за различия во взглядах на воспитание детей, из-за трудного, неуравновешенного характера одного из супругов.

На ссоры в студенческой семье главным образом влияет также неудовлетворенность супругов проведением досуга, который важен в данном возрасте. Создание семьи предполагает возникновение совершенно новых и непривычных обязанностей, а, следовательно, уменьшению свободного времени. Содержание досуга также видоизменяется.

На конфликты может влиять и степень схожести взглядов, установок супругов на то, как она должна быть организована семья. Разобщенность супругов, неорганизованность семейной жизни, отражаются на результатах учебы. В условиях психологического дискомфорта довольно сложно добиться необходимого качества профессиональной подготовки.

К сожалению, такая социальная проблема как развод, это в первую очередь проблема именно молодой семьи. Укрепление моральных устоев, воспитание чувства ответственности, уважения, толерантности — главное в решении данной проблемы.

Отдельно следует выделить медицинские проблемы, которые включают в себя неподготовленность молодых людей к браку, недостаточность полового воспитания (недостаточный уровень или отсутствие культуры интимных отношений), безответственное отношение молодых людей к репродуктивному поведению. Охрана здоровья любой семьи в ее репродуктивном возрасте играет большую роль, так как именно его уровень определяет эффективность выполнения такой функции как деторождения. Женщины, которые не состояли в браке, имеют больше хронических заболеваний, чем замужние женщины из полноценных семей. Неустроенность семейной жизни, нехватка мужской поддержки значительно влияют на развитие у женщин хронических заболеваний. Неблагополучный семейно-психологический климат может привести к риску возникновения хронических заболеваний. Большинство нарушений в репродуктивной системе накапливается с детского возраста, поэтому потенциальные возможности будущих матери и отца закладываются в детстве. В последние годы каждый десятый новорожденный рождается у матери, возраст которой меньше 20 лет. У молодых матерей чаще развиваются анемия, токсикозы, преждевременные роды. Сложность получения в таких случаях медицинской помощи заключается в ее дороговизне, что финансово непосильно для студенческих семей.

Сейчас семья является основным институтом по оказанию психологической поддержки, отвечающим за воспроизводство населения и за воссоздание традиций, культурных ценностей, определенного образа жизни и отношений. Поэтому обществу важно прочная, духовная, социальная, нравственная крепость семьи — ее благополучие.

Современной новообразовавшейся студенческой семье приходится испытывать множество трудностей, для того чтобы выжить в существующих социальных условиях. Вопрос жилищных условий является одним из главных вопросов сегодня для таких семей. В последнее время правительством рассматривает вопрос о льготном ипотечном кредитовании молодых семей, сроком до 30 лет. Это было бы хорошим решением из положения при условии реальной возможности оплаты кредита. Также правительству следует рассмотреть не только возможность введения специальной ипотечной программы для студенческих семей, а также возможность выделения социального жилья и материальной поддержки. Похожие введения эффективно существуют в зарубежной практике, что несомненно является поводом для данного рода программы поддержки студенческих семей.

Подведя итог, можно сделать вывод о том, что из-за незавершенности адаптационных механизмов членов молодой семьи, отсутствии корректной передачи опыта от родителей, отсутствии системы подготовки молодежи к семейной жизни, недостаточности количества и качества, оказываемых молодым семьям социально-педагогических и психологических услуг, материальной поддержки со стороны общества и государства, происходит обострение проблем на начальной стадии развития студенческой семьи.

Таким образом, студенческая семья сталкивается с разнообразными проблемами и трудностями. Основными из них являются материально-бытовые и жилищные, психологические, проблемы трудоустройства молодых супругов. Для полноценного функционирования студенческой семьи, необходимо комплексное решение перечисленных проблем, именно на это должна быть направлена государственная семейная политика и методы воздействия социальной работы со студенческой семьей. Ведь студенчество является неким потенциалом нашей страны, от знаний студентов зависит прогресс нашего общества, поэтому государство должно поддерживать и создавать все необходимые условия для нормальной учебы и достойной семейной жизни молодых людей.

2. Социокультурная среда как фактор формирования представлений студенческой молодежи о семейных отношениях

2.1 Состояние социокультурной среды как фактор формирования ценностных ориентаций молодежи

Рассматривая состояние социокультурной среды молодежи, следует определить содержание понятия «социокультурная реальность», в объем которого входит социальная и культурная жизнь определенного социума, выступающего субъектом социокультурной жизни. Социальная и культурная сферы жизнедеятельности общества представляют собой особый тип реальности — социокультурную реальность. В то же время каждая из них имеет свои пространственно-временные характеристики и соответствующую структуру.

Среди современных российских ученых Н. И. Яблокова, анализируя понятие «социокультура», отмечает, что «…в понятии „социокультурное“ особым образом синтезируются „социальное“ и „культурное“, социумные и культурно-исторические компоненты». Т. е. жизнедеятельность социального субъекта всегда протекает в той или иной культурной среде.

Характерными чертами современной ситуации в России являются: расширение культурного пространства; полиидеологичность; трансформация нормо-ценностных ориентиров, приводящая к увеличению разрыва между конкретными установками индивидов и меняющимися социокультурными факторами. В этом плане для устойчивого развития общества, его интеграции необходимо наличие механизмов передачи и изменения социокультурного наследия. Отсутствие последних приводит к опасным деформациям механизмов воспроизводства общества.

Молодость как возрастной период является достаточно значимым жизненным этапом, поскольку человек овладевает новыми социальными ролями, формирует свои социальные притязания, личностные планы, активно приспосабливается к самостоятельной жизнедеятельности, становясь полноправным представителем своего времени и своего поколения. Усложнение всей социальной жизни современного человечества, в частности форм социальной коммуникации, с одной стороны, и сложившиеся условия переходного состояния российского общества, неопределенность на данном этапе его ценностной системы, кризис социально-экономических и духовных оснований жизни людей, с другой стороны, оказывают существенное влияние на процессы формирования жизненных приоритетов молодежи.

Процесс формирования, изменения ценностных ориентаций, формирования мировоззрения, так же как процесс социализации, происходит на протяжении всей жизни человека. Человек формирует собственные ценностные ориентации, которые могут впоследствии претерпевать изменения под воздействием социокультурной среды, в которой живет индивид.

Молодежная среда, в силу её возрастных, социально-психологических и мировоззренческих особенностей остро нуждается в социокультурной идентификации, а потому в большей степени, чем другие социальные и возрастные группы восприимчива к трансформационным процессам, связанным с усвоением систем ценностей, норм, формирующих определённые формы поведения. Процесс социального становления молодежи, выбора ею жизненного пути и стратегий развития, осуществляется через обучение и воспитание, усвоение и преобразование опыта старших поколений.

В современной молодёжной среде, как и в современном российском обществе в целом отсутствует единая устоявшаяся система и иерархия ценностей. Наряду с традиционными, исторически присущими нашему обществу ценностями, наблюдается становление новых либеральных (потребительских) идентичностей, закономерно приводящих к превалированию и массовому распространению потребительских интересов и торжеству антиценностей.

На фоне мировоззренческой неопределенности молодёжи (отсутствия у неё мировоззренческих основ смыслоориентации и социально-культурной идентификации), коммерциализации и негативного влияния СМИ (формирующих «образ» субкультуры), непрекращающейся духовной агрессии Запада и экспансии массовой коммерческой культуры, насаждения стандартов и психологии общества потребления, происходит примитивизация смысла человеческого бытия, нравственная деградация личности и снижение ценности человеческой жизни. Идет размывание ценностных основ и традиционных форм общественной морали, ослабление и разрушение механизмов культурной преемственности, угроза сохранения самобытности отечественной культуры, снижение интереса молодежи к отечественной культуре, ее истории, традициям, к носителям национального самосознания.

Студенчество находится в активной стадии вторичной социализации, что представляется двусторонним процессом, где одна сторона состоит в том, что общество постоянно в разных формах, разными способами и с разным эффектом задает личности ориентиры социально приемлемого поведения и мышления. Другая сторона процесса социализации — освоение индивидом этих организующих и ориентирующих его импульсов, идущих от общества. Итог социализации — это результат многих разнонаправленных воздействий. Но в период студенчества можно говорить лишь о некотором уровне социализации, достигнутом к этому времени, который подвергается изменению уже в силу того, что любая образовательная система непосредственно выступает в качестве института социализации.

Кроме этого, в студенческие годы на личность начинает оказывать все большее влияние макросоциальная среда: она понимается как источник ориентаций и регулятор выбора жизненных позиций.

Следовательно, и ценностные ориентации, во-первых, во многом будут отражать принятые в обществе жизненные ориентиры, и, во-вторых, зависеть от актуальной ситуации и подвергаться адаптивным изменениям. В то же время ценностные ориентации достаточно автономны и могут передаваться от поколения к поколению не только в порядке прямого наследования, но и через сетевую коммуникацию в многообразных социальных общностях.

Студенческая молодежь находится на том этапе формирования личности, когда макросоциальная среда воспринимается как источник ориентаций и регулятор выбора жизненных и профессиональных позиций. В свою очередь, формирующаяся система ценностей молодежи — это индикатор состояния и функционирования в обществе самых различных институтов — семьи, образования, политической власти и многих других. Изучение факторов, влияющих на ценностные ориентации студентов, позволяет прогнозировать и предупреждать процессы девальвации социально значимых ценностей, определяющих жизненные и профессиональные ориентации молодежи.

Поэтому важно, рассмотреть основные социокультурные факторы формирования ценностных ориентаций, ими могут быть как объективные (внешние по отношению к личности) так и субъективные факторы. Особый интерес представляют объективные факторы, к ним относятся социальные условия жизни молодежи, которые можно разделить на макрои микросоциальные, в том числе, социальные и профессиональные характеристики студенчества. Среди макросоциальных условий важнейшими являются социокультурные, экономические, политические, а также духовные условия жизни в обществе, социальные нормы (морали, права, религии и т. д.), особенности исторического времени, региональные условия, особенности доминирующих в конкретном обществе ценностей. К микросоциальным условиям формирования ценностных ориентаций молодежи относятся:

1. Возрастно-демографическое (возрастные характеристики обуславливает двойственность и еще не состоявшуюся прочность усвоения ценностей и норм, такое состояние не дает студенту возможность зафиксировать свой ценностные ориентации, вынуждая его к пассивному выжиданию, сознание молодого человека широко открыто для восприятия знания аксиологической направленности);

2. Амбивалентно-транзитивное (отсутствие социальной практики придает теоретическому основанию формирования ценностных ориентаций спекулятивный и умозрительный характер);

3. Образовательное (системный процесс образования, в которое помимо специальных профилирующих дисциплин включаются аспекты гуманитарного образования, которое имеет огромное значение в деле формирования ценностных ориентаций);

4. Дивиантно-деликвентное (опосредует асоциальные формы переоценки прежних ценностей и усвоения новых).

Если рассматривать студенческую молодежь в рамках социокультурного пространства ВУЗА, то основными факторами, влияющими на формирование ценностных ориентаций студенчества, являются: социокультурная среда вуза, коллектив, деятельность.

Фундаментальные основы ценностных ориентаций человека закладываются в семье. Но по оценкам самих молодых людей, серьезное воздействие на формирование их ценностных ориентаций оказывает учебное заведение. Именно в вузе студент проводит большую часть времени. Здесь он не только получает необходимые знания и навыки, но и приобретает новые личностные качества, корректирует уже имеющиеся и формирует новые ценностные ориентации. Тогда в данном контексте социокультурная среда будет представлять собой сферу жизнедеятельности студента, которая объединяет все важнейшие детали его повседневной жизни, общения, в том числе и события, важные не только для него как отдельной личности, но и для всей страны, мира. Она отражает структуру многообразных взаимодействий человека в системе «человек-среда». Развитие личности молодого человека, его ценностных ориентаций во многом зависит от того, как протекает его взаимодействие с социально-культурной средой вуза. Это взаимодействие оказывает влияние на его самостоятельный выбор тех или иных жизненных ценностей.

Коллектив. На процесс формирования ценностных ориентаций оказывает также значительное влияние и непосредственное окружение студента. Его друзья, сокурсники находятся с ним в непосредственном контакте большую часть времени. Студенческий коллектив, будучи постоянным и ближайшим социальным окружением студента, воздействует на весь его образ жизни. Соприкасаясь изо дня в день с товарищами по учебе, сотрудничая с ними, участвуя в решении учебных и множества других проблем, осознавая свою принадлежность к коллективу как к социальной общности, человек начинает разделять утвердившиеся в коллективе взгляды и нормы, соотносить с ними свою собственную систему ценностей. Чем сплоченнее коллектив, тем в большей мере его мнение о делах и поступках каждого становится регулятором как учебного, так и внеучебного поведения студента. Формируется определенный стиль, определенное единство в поведении деятельности всех членов коллектива. Разумеется, единство это достигается не отказом каждого от своих ориентаций, а уважением мнения коллектива, стремлением не запятнать его авторитет, не подвергнуться осуждению товарищей. Одной из важнейших задач вуза является организация учебной и внеучебной деятельности таким образом, чтобы в ходе процесса взаимовоспитания студентов формировались только положительные ориентации.

Деятельность. Следует отметить, что деятельность студента носит многогранный характер. Прежде всего это учебно-познавательная деятельность, в процессе которой студенты получают знания по общественным, общенаучным и специальным дисциплинам, и происходит процесс определения и развития ценностных ориентаций, которым человек следует всю свою последующую жизнь. Ценностные ориентации являются основным элементом структуры личности, закрепляющиеся не только жизненным опытом индивида, эмоциональными переживаниями, но и его знаниями, приобретенными в ходе учебно-познавательной деятельности.

Не менее важным фактором формирования ценностных ориентаций является социально-культурная деятельность, которую можно рассматривать в трех основных аспектах: потребление, создание, распространение.

Формами потребительской социально-культурной деятельности студентов в вузе, направленной на формирование ценностных ориентаций, можно считать все мероприятия, проводимые университетом с целью повышения культурного и образовательного уровня студентов. Университет организует лекции, научно — практические конференции и творческие встречи с ведущими деятелями науки, культуры и искусства, экскурсии, познавательные туры, в процессе которых студенты не только повышают свой образовательный потенциал, но и достигают определенного культурного уровня.

Креативными, творческими формами социальнокультурной деятельности студентов в университете являются организация и проведение различных культурно-просветительских мероприятий. Данный вид деятельности является основополагающим в развитии личности студента, формировании ею ценностного мира. Способность к творчеству является необходимым условием всестороннего развития личности. Именно в процессе креативной, творческой деятельности студента проявляются его потребности и интересы, на основе которых происходит формирование его ценностных ориентаций.

Коммуникационная деятельность направлена на распространение приобретенного опыта и знаний в ходе других форм социально-культурной деятельности. Одним из важнейших факторов, влияющих на формирование ценностных ориентаций, следует считать культурнодосуговую деятельность. Студент организует свободное от учебной деятельности время согласно своим интересам, ориентациям. Кроме того, досуг является показателем сформированности ценностной системы студента. То, как студент проводит свое свободное время, свидетельствует о его ценностных ориентациях и жизненных интересах. Особенностью современной молодежной субкультуры является, к сожалению, однообразие и стереотипизация форм культурно-досуговой деятельности значительной части молодых людей.

В структуре молодежного досуга преобладают пассивно — потребительские виды деятельности, которые носят стандартные формы, не способствуют обогащению личности молодого человека. В последние годы в сферу студенческого досуга активно внедряется телевидение. Увеличивается объем потребления кинои видеопродукции. Молодежь любой социально-профессиональной группы отдает предпочтение развлекательно-игровым, спортивным, музыкальным передачам, художественным фильмам. Следует отмстить, что Интернет становится лидирующим коммуникационным пространством у современного студенчества. Общение вышло на новый, виртуальный уровень. В то же время в сфере студенческого досуга наблюдается тенденция снижения интереса к таким видам деятельности, как участие в самодеятельном творчестве, посещение музеев, театров, занятия музыкой.

Таким образом, исследования российской молодежи, проведенные в последнее десятилетие, показывают, что в новых условиях не произошло полного отторжения молодого поколения от российских культурно-исторических ценностей предшествующих поколений. Более того, можно предположить, что в условиях глобализации и власти СМИ, отражающих доминирующее положение американской культуры в современном мире и, безусловно, сказывающихся на российской молодежи, система ценностей в сознании молодых россиян должна приобретать все более автономный характер, в такой форме выражающей стремление и возможность русского народа отстоять свою самоидентичность.

Из вышесказанного следует, что состояние социокультурной среды студенческой молодежи нестабильно и требует вмешательства, разработки новых механизмов социально-психологической поддержки молодых родителей, а также формированию положительных современных ценностей и ориентаций, как со стороны различных социальных институтов, общественных организаций, социальной работы с данной категорией, социальной политики так и общества в целом.

2.2 Особенности социальной работы со студенческой молодежью по формированию представлений о семейных отношениях

Так как студенты относятся к такой социальной группе, как молодежь, то следует начать с рассмотрения особенностей социальной работы с молодежью.

Под социальной работой с молодежью понимается профессиональная деятельность по оказанию помощи, как отдельному молодому человеку, так и группам молодых людей в целях улучшения или восстановления их способности к социальному функционированию; создание условий, благоприятствующих достижению этих целей в обществе, а также работа с молодыми людьми на коммунальном уровне, по месту жительства или в трудовых коллективах. Основной задачей социальной работы здесь является формирование у молодежи способности самостоятельно решать свои проблемы, адаптироваться к новым жизненным условиям, получать навыки самостоятельной жизни и участвовать в самоуправлении. Субъектом данного вида деятельности являются социальные службы для молодежи, представляющие собой совокупность государственных и негосударственных структур, специализированных учреждений по оказанию социальной помощи и защиты молодых людей, поддержки их инициатив.

Практика социальной работы с молодёжью представляет собой целенаправленную, проблемно-ориентированную деятельность, которая развилась из индивидуальной и групповой работы социальной педагогики и социальной работы. Методы социальной работы с молодёжью направлены на помощь молодёжи в процессе социализации и адаптации к обществу. Социальная работа с молодёжью включает следующие направления, которые взаимосвязаны и образуют одно целое:

1. Оказание индивидуальной помощи;

2. Работа с группами;

3. Работа на улице;

4. Работа в микросоциальной среде;

5. Создание социальных служб.

Формирование у студенческой молодежи готовности к семейной жизни включает воспитание ответственного родительства, т. е. интегральное психологическое образование личности, включающее совокупность ценностных ориентаций родителя, родительских чувств, установок и ожиданий отношений, позиций и убеждений относительно себя как родителя. Ответственное родительство включает в себя как духовно-нравственную так и социальную потребность личности, и ее ориентацию на ценностное воспитание детей, подготовку к позитивным, эмоциональным, поведенческим отношениям в семье, субъективному ощущению себя родителем, эффективному взаимодействию в семье и формированию ценностных установок родительства.

Готовность к осознанному родительству — это сформированная целостная система свойств личности духовно-ценностного содержания и соционравственных представлений молодежи о семье и ее функциях. Таким образом, подготовка студентов к семейной жизни включает в себя следующие направления:

1. Повышение ответственности молодежи перед брачной и семейной жизнью;

2. Увеличение социальной престижности отцовства и материнства;

3. Повышение психологической готовности юношей и девушек к браку;

4. Освещение вопросов эффективной и экономной организации бюджета семьи, создание ситуаций для накопления духовно-нравственного опыта студентов.

Отсутствие этой готовности у человека ведет к формированию личностной и общественной нестабильности.

Формирование готовности к семейной жизни и ответственному родительству тесно связано с идеалом семьянина. Социальный идеал семьянина определяется как образ человека, который характеризуется высокой степенью ответственности за семью и ее членов, развитыми умениями и способностями, необходимыми в семейной жизни, гибкостью в семейном общении.

Таким образом, важным фактором подготовки к ответственному родительству и супружеству является разработка и внедрение в практику образовательных учреждений и семейного воспитания специальных образовательных программ духовно-нравственной направленности по семьеведению и пропаганде ценностного отношения к семье и браку, возрождению семейных традиций и обычаев.

Основными принципами формирования у студентов семейных духовно-нравственных ценностей являются:

1. Принцип эмоционально-ценностного отношения к семье, ее традициям, обычаям, образу жизни и воспитанию ребенка, реализация которого позволяет сформировать у молодежи представление и понятие об идеальной семье и семейной жизни;

2. Принцип индивидуально-личностной психолого-педагогической поддержки студента как будущего семьянина, направленную на оказание содействия и помощи молодым людям в сознательном формировании семейных духовно-нравственных ценностей как основы формирования их готовности к семейной жизни и воспитания ответственного материнства или отцовства, а также помощь в решении индивидуальных проблем;

3. Принцип толерантного взаимодействия всех субъектов воспитательного процесса, ориентированный на уважительное отношение вне зависимости от его этнических, религиозных, гендерных характеристик и иных характеристик.

Таким образом, можно выделить три этапа процесса формирования у студентов семейных духовно-нравственных ценностей:

Первый этап — ориентационный, направленный на построение перцепционного образа, в основе которого лежит синтез духовно-нравственных ощущений. Данный этап тесно связан с эмоциями, переживаниями, уже имеющимися ценностями.

Второй этап — оценочно-смысловой, связанный с пониманием и осмыслением знаний о семье и семейных духовно-нравственных ценностях, умений и способов поведения в контексте этих понятий. На этом этапе осуществляется соотнесение новых представлений, понятий, ценностей с системой ранее усвоенного на основе диалоговых отношений. На этом этапе в единое смысловое целое объединяются потребности, интересы, установки, позиции.

Третий этап — ценностно-деятельностный, в котором происходит присвоение субъектом личностного духовного смысла, при котором духовная ценность становится личностной ценностью, регулятором образа жизни — ценностной ориентацией. Данный этап призван способствовать «вхождению» семейных духовно-нравственных ценностей в мировоззрение личности, обретению человеком целостности мировоззрения и поведения.

Выделенные этапы взаимообусловлены и тесно взаимосвязаны между собой.

Специальную подготовку к семейной жизни следует практиковать еще в школе и проводить ее на всех этапах возрастного развития. Это могут быть специальные занятия в учебных заведениях, разработка литературы по данному вопросу, консультации в медицинских учреждениях и т. д. А также могут быть использованы различные формы учебных занятий, таких как лекции, беседы, практикумы.

Подготовка к семейной жизни — настоятельная необходимость, т.к. среди всех ценностей, созданных человечеством, семья является одной из важнейших. Семья играет важную роль в укреплении здоровья и воспитания, обеспечении экономического, социального процесса общества, в улучшении демографических процессов.

Система подготовки к семейной жизни должна основываться на таких общепедагогических принципах, как духовность целенаправленного воспитания, его связь с практикой, взаимосвязь всех факторов, формирующих личность. Можно опираться на разнообразные виды деятельности студентов: учебную, игровую, трудовую, спортивную, семейно-бытовую и др. Молодым людям необходимо раскрыть значимость семьи, социальные роли супругов и родителей; а также нравственные качества: равноправное отношение к другому полу, дружба, уважение к матери, отцу, старшим и младшим, ответственность и верность, честность, сдержанность, доброта, уступчивость, осознание моральных основ брачно-семейных уз, любовь как истока брака, чувство долга перед супругом (супругой), семьей, детьми; правильное представление об идеальном муже, жене, отце, матери.

Для эффективности занятий можно использовать проблемные ситуации, практические задания, конференции, анкеты, закрытые вопросы, ролевые, творческие, дидактические игры, тесты, фильмы-уроки, экспресс-опросы, семейные гостиные.

Работа по подготовке девушек и юношей к будущему супружеству в учебное и неучебное время с учетом имеющихся возрастных, психологических особенностей студентов даст возможность формировать педколлективу серьезное, вдумчивое отношение к проблеме семьи и брака.

С целью ознакомления студентов с законами о браке и семье можно использовать следующие методические приемы:

1. Проведение лекций, бесед на морально-этические темы, психологические и моральные основы семейной жизни;

2. Просмотры фильмов, спектаклей с последующим их обсуждением;

3. Встречи с юристами, педагогами, психологами, врачами по вопросам подготовки молодежи к будущей семейной жизни;

4. Формирование у молодых людей ответственности за будущее потомство.

Методическая работа по ознакомлению студентов с законами о браке и семье предполагает проведение дополнительных занятий по подготовке молодежи к семейной жизни с последующим анализом и выработкой рекомендаций.

Программа полового воспитания и сексуального образования должна включать в себя неразрывно связанные обучающий и воспитательный компоненты, обеспечивающие формирование у студенческой молодежи ценностных ориентаций, знаний и навыков, реализуемых в поведении, тем более, что половое воспитание неразрывно связано с общим нравственным воспитанием личности. При этом учебно-воспитательный процесс должен носить опережающий и профилактический характер.

Таким образом, всю социальную работу со студенческой молодежью по формированию представлений о семейных отношениях, можно разделить на следующие блоки:

Организация воспитательной работы, направленной на формирование семейных ценностей.

Направления работы:

1. Создания условий для формирования активности, инициативности, толерантности студентов;

2. Мониторинг системы нравственности, воспитанности студентов;

3. Проведение мероприятий, конкурсов по семейному воспитанию;

4. Реализация социально — значимых проектов.

Организация методической работы, направленной на формирование семейных ценностей Направления работы:

1. Повышение квалификации преподавателей по вопросам организация семейного воспитания, через участие в конференциях, семинарах, школе молодого педагога;

2. Организация исследовательской работы обучающихся, студентов и преподавателей по заявленной теме;

3. Организация участия преподавателей и студентов в научно — практических конференциях различного уровня.

Также необходима работа и со студентами, которые уже состоят в отношениях. Данную работу можно разделить на следующие направления:

1. Ориентировочное (ориентация каждого из супругов на принятие собственной ответственности за происходящее между ними и на расширение доверительности в супружеских отношениях);

2. Гносеологическое (систематизация знаний о межличностных отношениях людей, расширение представлений о психологических аспектах супружеских отношений, конкретизация понимания психологических трудностей супружества);

3. Оценочное (формирование позитивного отношения к помощи психолога по проблемам в супружеских отношениях, активизация саморефлексии отношений с партнером по браку, перенос оценки с личности партнера на особенности организации отношений с ним в ситуациях супружеских конфликтов);

4. Мотивационное (формирование готовности к воспроизведению и расширению компетентности в сфере межличностных отношений, развитие стремления к конструктивному решению проблем, возникающих в супружеских отношениях, закрепление экспектации позитивного семейного будущего);

5. Технологическое (подготовка каждого из супругов к более глубокому контакту с партнером по браку с использованием его чувств и переживаний; развитие восприимчивости к психологической динамике межличностных отношений, формирование эффективных стратегий построения межличностных отношений, создание у каждого из супругов ресурсов «внутренней силы», планирование и осуществление конкретных поведенческих шагов, направленных на немедленное изменение ситуации построения межличностных отношений супругов, создание психологических механизмов переноса каждым из супругов единичных позитивов в повседневные межличностные отношения супругов);

В последние десятилетие в нашей стране происходит интенсивное развитие службы семьи. Возникает широкий круг учреждений и организаций самого различного личного профиля, ставящих своей целью содействие семье, помощь в преодолении трудностей. К настоящему времени сформировалось значительное число всевозможных видов помощи семье: семейные консультации, службы знакомств, семейное просвещение и самообразование, сексологические, педиатрические и педагогические кабинеты. Их деятельность направлена на помощь в создании семьи, ее укрепление, воспитание детей, семейная профилактика, помощь неблагополучным семьям, консультирование по вопросам рождения детей и лечения бесплодия и другие.

Для осуществления комплексной помощи молодым семьям в городе Ярославле созданы специальные отделения в государственных учреждениях. Одним из которых является «комплексный центр социального обслуживания населения Светоч» (далее — Центр). Целью центра является оказания помощи семьям и отдельным гражданам, попавшим в трудную жизненную ситуацию, помощь в реализации законных прав и интересов, содействие в улучшении их социального и материального положения, а также психологического статуса.

Деятельность Центра осуществляется по трем функциональным направлениям:

1. Решение общих вопросов социальной поддержки граждан;

2. Социальная поддержка семьи, женщин и детей;

3. Социальная поддержка граждан пожилого возраста и инвалидов.

Деятельность Центра направлена на проведение социальных, оздоровительных, педагогических, профилактических и иных мероприятий.

Основными формами помощи таким семьям, в данном центре являются:

1. Информирование (проведение курсов, семинаров для молодых семей);

2. Обучение (формирование ряда практических навыков необходимых для эффективного общения в семье, правильного поведения в различных ситуациях, коррекция семейных представлений);

3. Эмоциональная поддержка (возможность поделиться переживаниями и услышать слова поддержки);

4. Комплексная помощь (сочетание информирования, обучения и эмоциональная поддержка).

А также Центр осуществляет деятельность по профилактике и предотвращении конфликтов в молодых семьях, используя такие техники, как:

1. Снятие барьеров общения (негативных оценок, ярлыков, язвительности, обобщения, приказов и т. д.);

2. Обучение технике слушания (активного и пассивного);

3.

Введение

дополнительных поощрений;

4. Обучение правилам беседы;

5. Использование приёма поддержки, как мотивирующего фактора познания и основы конструктивного взаимодействия с людьми;

6.

Введение

техники «Я — высказывания»;

7. Участие и помощь в развитии и разрешении конфликтов (прояснение конфликтной ситуации, сбор предложений, оценка предложений и выбор наиболее приемлемого из них, детализация принятого решения, выполнение решения, проверка).

Центр эффективно оказывает молодым семьям такую услугу как патронаж. Патронаж как способ или метод работы с семьёй даёт профилактические результаты, предотвращает крайнее вмешательство других органов, просвещает население по вопросам ЗОЖ и правах, социальных гарантиях (пособия, выплаты и социальные обязательства) Патронаж необходим для близкого знакомства с проблемами семьи и помощи в их решении, так же результаты патронажа могут использоваться социальными и правоохранительными органами для решения судьбы детей, находящихся в трудной жизненной ситуации или социально-опасном положении.

Таким образом, подобные центры предоставляют различного рода услуги по профилактике и решению трудностей возникающих в семьях. Не смотря на большой объём предоставляемых услуг населению, Центр в основном может помочь лишь тем нуждающимся, которые обратились за помощью в данный центр или семьями, попавшими в тяжелую жизненную или кризисную ситуацию, а многочисленным молодым студенческим семьям, чьи проблемы латентны, данный центр оказывает лишь косвенное, профилактическое воздействие, в виде выпускаемой литературы, буклетов и т. д.

3. Разработка проекта программы «Благополучная семья» по социальной защите студенческой семьи на основе изучения представлений молодежи о семейных отношениях

3.1 Изучение представлений молодых людей студенческого возраста о семейных отношениях

Актуальность проведенного исследования доказывается тем, что в современных системах воспитания и образования большинства стран практически отсутствует специальная подготовка к браку и выполнению супружеских обязанностей. Молодые люди вступают в брак, находясь во власти романтических представлений, не зная правил и закономерностей супружеской жизни. Многие из них потом довольно быстро расходятся.

Молодым людям необходимо знать не только этику и психологию, но и педагогику супружеской жизни, уметь увидеть разницу между влюбленностью, любовью и страстью; разобраться в своем чувстве, учесть особенности воспитания и психологии мужчины и женщины, чтобы, меньше ошибаться и извлекать полезное из допущенных ошибок, исправлять их.

А также современным молодым людям необходимы знания конфликтологии, т.к. их амбициозность, эгоистичность, независимость и упертость, зачастую приводит к, характерным для молодых семей, острым и разрушительным конфликтам.

Отсутствие специальной подготовки, неумение правильно вести себя в конфликтных ситуациях, нехватка знаний молодых людей приводит к тому, что все больше и больше пар поспешно принимают решения о браке и через несколько месяцев расходятся, разрушая, таким образом, такую базовую ячейку общества, как семья, повышая процент одиноких родителей в стране, формируют негативные опыт и установку относительно супружеской жизни, что влияет на всю дальнейшую жизнь бывших супругов.

Для подтверждения изложенных выше тезисов было проведено исследование мнения молодежи студенческого возраста, с помощью такого метода как анкетный опрос. Использовался онлайн опрос, стихийная выборка, в которой приняли участие 25 мужчин и 77 женщин, возраста от 18 до 26 лет, из которых 13% уже имеют детей и 89% не имеют, 63% не замужем (холосты) и 38% состоят в браке (18% официально, 20% гражданский), 60% которых живут с родителями и 41% отдельно. Общее число респондентов составило 102 человека.

Полученный результат позволяет сделать вывод о том, что гипотеза подтвердилась. И позволяет сделать вывод о том, что для большинства главным условием для создания семьи традиционно остаются чувства молодых людей, а не материальное положение или статус избранника. Тем не менее, каждый третий молодой человек преследует корыстные цели при выборе партнера, что говорит нам о том, что количество традиционных союзов в будущем может уменьшиться, т.к. современная молодежь стремится занять место в обществе больше, чем создать семью, а выйти за обеспеченного (ую) самый простой способ.

Одной из задач исследования было выявить какова ориентация молодых людей на длительность существования создаваемой семьи, полученные результаты по вопросу: «С каким из двух высказываний Вы согласны?», было выявлено, что 92% опрошенных, создавая семью, думают о том, что это решение на всю жизнь. Таким образом, гипотеза о том, что молодые люди ориентированы создавать семьи на всю жизнь, подтвердилась. Но, не смотря на то, что молодые люди хотят создавать семьи на всю жизнь, каждый второй брак распадается, что говорит нам о их неготовности к трудностям, недостатка знаний о реальной семейной жизни.

Для того чтобы проверить гипотезу, о влиянии отношений, сложившихся в родительской семье на формирование собственных семейных отношений, был задан вопрос: «Хотели бы Вы, чтобы Ваша семья была похожа на семью Ваших родителей?». Результат показывает, что 59% выросли в семьях, где отношения не были хорошими. Далее был задан уточняющий вопрос: «Что характерно для семьи, в которой Вы выросли?».

Результаты показывают, что 50% выросли в семьях, где все важные проблемы решаются сообща, а 44% в семьях с полным доверием и взаимопониманием. Из этого следует, что молодые люди, несмотря на то, что они выросли в благополучных семьях, не желают строить собственные семьи похожими на родительские. Они хотят создавать свои модели семейных отношений, основанные на современных взглядах и базы полученной в родительской семье, что говорит о стремлении к независимости современных молодых людей. Таким образом, можно сделать вывод о том, что отношения, сложившихся в родительской семье влияют на формирование собственных семейных отношений.

Но проблема заключается в том, что из-за нехватки информации о семейных отношениях они создают собственные модели, основываясь на телевидении, интернете, а, как мы знаем, эти источники не пропагандируют образ благополучной семьи, что ведет к формированию неправильных семейных образов.

В соответствии с задачей исследования, о выяснении обязательности родительского согласия на брак, был задан вопрос: «Необходимо ли Вам будет родительское согласие на брак?». Полученные результаты, 26% необходимо согласие, 52% желательно, подтверждают гипотезу о том, что современным молодым людям важно согласие и одобрение родителей. Следовательно, авторитет и мнение родителей являются важным при построении отношений, выборе партнера.

В исследовании ставилась задача определить, как взгляды родителей совпадают с взглядами их детей по основным жизненным вопросам. Для этого был задан вопрос: «Разделяете ли Вы взгляды Ваших родителей по следующим вопросам?».

Таким образом, мы видим, что молодые люди, в основных вопросах семейной жизни, согласны со своими родителями, что подтверждает гипотезу о том, что молодые люди разделяют взгляды своих родителей по основным вопросам семейных ценностей.

Из этого следует, что сформированные в семье ценности, принципы влияют на всю дальнейшую жизнь молодых людей. Неправильно поданные родителями традиции, ценности, принципы семейной жизни обязательно отразятся на будущих молодых семьях (частые бытовые ссоры, неправильное поведение в конфликтных ситуациях, несамостоятельность, безответственность и др.)

Для проверки гипотезы о том, что молодые люди склонны создавать небольшие семьи, был задан вопрос: «Сколько детей, по Вашему мнению, должно быть в идеальной семье?», 47% считают, что в идеальной, по их мнению, семье должно быть два ребенка. Далее был задан уточняющий вопрос: «Сколько детей Вы хотели бы иметь?». По результатам 48% молодых людей хотят 2 детей, лишь немногие 12% хотели бы иметь 3 ребенка, более 3 детей 6% опрошенных. Таким образом, гипотеза подтвердилась. Что позволяет нам сделать вывод о том, что в стране существуют сложные условия для содержания большой семьи (молодым людям сложно найти работу, приобрести или снять жилье).

Одной из задач исследования было выявить представление молодых людей о ценности полной семьи для ребенка. Для этого был поставлен вопрос: «Согласны ли Вы с тем, что для нормального развития ребенку нужны отец и мать?».

Полученный результат подтверждает гипотезу о том, что ценность полной семьи для ребенка является значимой для молодых людей. Что позволяет говорить нам об ответственности и зрелых взглядах современных молодых людей, а также о нежелании некоторых повторения для ребенка опыта собственной неполноценной семьи.

В соответствии с одной из важных гипотез исследования, о том, что брак как способ организации семьи не устарел, опрошенным был задан вопрос: «Согласны ли Вы с утверждением «Брак как способ организации семьи устарел»? Были получены результаты: скорее не согласны 31%, полностью не согласны 34%, полностью согласны 3%, скорее согласны 11%, затрудняюсь ответить 21% опрошенных. Таким образом, гипотеза подтвердилась. Следовательно, можно сделать вывод о том, что молодые люди склонны придерживаться традиционных форм устройства отношений, лишь единицы предпочитают иное.

В исследовании ставилась задача, выяснить, склонны ли молодые люди, прежде чем создавать семью, жить в гражданском браке. Был задан вопрос: «Согласны ли Вы с тем, что прежде, чем создавать семью, нужно пожить в гражданском браке?».

Таким образом, гипотеза о том, что молодые люди считают, что прежде чем создать семью, необходимо пожить в гражданском браке, полностью подтвердилась. Из этого следует, что практически каждый молодой человек уверен в том, что прежде чем создать семью и узаконить отношения, необходимо пожить в гражданском браке и проверить отношения на крепость, попробовать совместный быт, хозяйство, а также быть уверенным в недопущении ошибки в выборе партнера после свадьбы. Также многие молодые люди не хотят расставаться со свободой в поступках, действиях и им удобнее существовать в гражданском браке, сохраняя возможность отступить в любой момент и остаться никому не должным. Поэтому мало гражданских браков завершаются регистрацией, т.к. изначально молодые люди не воспринимают свой союз как серьезные и постоянные отношения.

Многие пары, строя свои отношения на такой свободе, разрушают моральные устои и облик семьи, развивая безответственность, непорядочность, многоженство и т. д. Также для пар, живущих в гражданском браке характерны низкий уровень благополучия (нет общего бюджета, скрывается доход), сексуальной верности, сексуального удовлетворения, а также практически отсутствуют взаимоотношения с родственниками. К тому же, женщины, живущие в гражданском браке, чаще подвергаются физическому и сексуальному насилию, т.к. мужья более чувствуют свою безнаказанность.

Отношения, не имеющие под собой законной подоплёки, приводят к рискам связанным с рождением детей (гражданскому мужу придется усыновлять своего собственного ребенка, а зачастую такие отцы просто не признают детей, а также гражданская жена при расставании не имеет права на алименты, без процедуры ДНК), с расставанием или смертью одного из супругов (оставшейся супруг не имеет права на нажитое имущество, жилье, общий бизнес) и т. д.

Таким образом, вступая в гражданский брак, многие уверенны, что это, по сути, брак, как проба: если не получится, каждый начнет все сначала, но уже с другим партнером. Но этот процесс может быть бесконечен, и с одним и тем, же результатом.

Для проверки гипотезы о том, что в большей степени на состояние семейных отношений влияют низкая материальная обеспеченность и отсутствие собственного жилья. Респондентам был задан вопрос: «Как Вы считаете, в какой степени нижеперечисленные условия влияют на состояние семейных отношений?». Были получены следующие результаты: Ближайшее окружение — сильно влияет 18%, Интернет — сильно влияет 12%, Нестабильная экономическая ситуация в стране — сильно влияет 10%, Низкая материальная обеспеченность — сильно влияет 43%, Отношения внутри родительской семьи — сильно влияет 31%, Отсутствие собственного жилья — 56% сильно влияет, Телевидение — 8% сильно влияет.

Данные результаты подтверждают гипотезу, и позволяют сделать вывод о низкой экономической самостоятельности молодых людей, трудностей трудоустройства и съема квартиры. Отсутствие жилья и достойного дохода, приводят к тому, что молодые люди вынуждены зачастую ютиться в родительских квартирах, нагнетая конфликтую обстановку и снижая комфортность проживания, а также устраиваться на несколько работ, забрасывая учебу.

Одной из задач исследования было выявить важные условия совместной жизни молодых людей. Для получения данных был задан вопрос «Насколько важным Вы лично считаете каждое из перечисленных условий?».

Полученные результаты подтверждают гипотезу о том, что социальное происхождение супругов не является важным условием совместной жизни молодых людей. Таким образом, молодые люди выбирают себе партнеров не взирая на их социальное происхождение, что впоследствии может привести к конфликтам в молодой семье, из-за разности воспитания и взглядах о семейной жизни.

В исследовании была гипотеза о том, что, молодые люди считают, что сейчас много людей нуждающихся в советах по вопросам семейной жизни. Для ее проверки был задан вопрос: «Как Вы считаете, сейчас много людей, которые нуждаются в советах по вопросам семейной жизни?». Полученные результаты полностью подтвердили гипотезу (30% - «думаю, таких большинство» и 62% - «думаю, таких много»). Что позволяет нам сделать вывод о том, что молодые люди испытывают нехватку в знаниях, информации по вопросам семейной жизни, что говорит нам о необходимости предоставления этой информации молодежи.

Важной задачей исследования было выявить, какую роль играет телевидения в формировании образа семьи и семейных отношений у молодых людей. Был задан вопрос: «Как бы Вы оценили роль телевидения в формировании образа семьи и семейных отношений?» Были получены результаты, что 48% считают, что «На телевидении нет программ, помогающих в создании семьи и воспитании детей», а 28% считают, что «Рассказывая о семейной жизни знаменитостей, телевидение формирует представление о семье, которые разрушают моральные устои». Далее был предложен уточняющий вопрос: «Какие телевизионные программы, посвященные семье и семейным отношениям, Вы смотрите?», 80% ответивших считают, что на телевидении нет подобного рода программ. Таким образом, полученные результаты подтвердили гипотезу о том, что на телевидении нет программ, которые помогали бы в воспитании детей и формировали бы положительный образ семьи. Что позволяет сделать вывод о том, что большая часть молодежи представления о семье берет из жизни знаменитостей, а также сериалов, которые искажают образ благополучной семьи, показывая лишь то, что смешно, что продается, что разрушает моральные устои современной молодежи.

Одной из задач исследования было выяснить, что может стать основной причиной развода молодых людей. Для этого был задан вопрос: «Что может стать для Вас причиной развода в Вашей семье?». Полученные результаты выстроим в порядке убывания: физическое насилие, измена партнера, неуважение, унижение достоинства друг друга, пьянство, разочарование в человеке, отсутствие гармонии в сексуальной жизни, встреча другого человека, безответственность, вмешательство родителей, плохое материальное положение, плохие жилищные условия. Таким образом, мы видим, что материальные проблемы и жилищные трудности не являются основными причинами разводов, для молодых людей важны наличие психологического комфорта в семье, верности и уважения супругов. Но поддержание психологического комфорта невозможно без определенных знаний о семейных отношениях, этики и психологии, педагогики супружеской жизни, конфликтологии, в которых современные молодые люди остро нуждаются.

В сознании молодых людей под влиянием родительской семьи, а также социокультурных факторов сложился определенный образ семьи, отступления от которого приводят к решению молодых людей развестись.

Таким образом, гипотеза о том, что материальные проблемы не могут стать причиной развода молодых людей подтвердилась.

В исследовании ставилась задача, выяснить, склонны ли молодые люди сохранить семью ради детей. Для этого мы задали вопрос: «С Вашей точки зрения, стоит ли ради детей сохранять семью?», на который 70% ответили, что «Если дети страдают из-за отношений между родителями, не стоит сохранять такую семью». Далее был задан уточняющий вопрос: «Представьте, что, будучи женатым (замужем) Вы встретили и полюбили другого человека, как Вы поступите, если у Вас есть ребенок?», 90% выбрали вариант «Ради ребенка, откажусь от этих отношений». Таким образом, результаты подтвердили гипотезу о том, что молодые люди, на пороге развода, в первую очередь думают о своих детях, а не о собственных желаниях.

Респондентам для проверки гипотезы о склонности к верности молодых людей своим половинкам, был задан вопрос: «По-Вашему, иметь любовника (любовницу) допустимо?», 75% ответивших считают это недопустимым, т.к. не смогли бы жить во лжи. Далее был задан уточняющий вопрос: «Если бы кто-нибудь сказал, что люди должны иметь возможность наслаждаться полной сексуальной свободой безо всяких ограничений, Вы согласились бы с этим?», 57% скорее не согласились бы, а 27% считают, что все будет зависеть от обстоятельств. Таким образом, гипотеза о том, что молодым людям свойственно сохранять верность своим половинкам, подтвердилась. Также полученные результаты говорят нам о том, что молодые люди не совершают измен, из-за того что боятся разоблачения, осуждения, не хотят врать любимым, но каждый третий из них при возможности избежать перечисленного или при определенных обстоятельствах согласились бы на измену. Что позволяет говорить нам о том, что такие молодые люди, находясь в браке, рано или поздно способны совершить измену, тем самым безответственно разрушив семью.

Важной задачей исследования было выяснить, какие качества должны быть, а какие нет, у будущих избранников. Для этого были заданы вопросы, на которые молодые люди могли ответить по желанию: «Назовите пять качеств, которыми обязательно должен обладать Ваш (а) муж (жена)» и «Назовите пять качеств, которыми не должен обладать Ваш (а) муж (жена)».

Большинство молодых людей назвали следующие качества, как желанные: доброта (13%), мудрость (8%), верность и ответственность (7%), а уверенность, заботливость, понимание, честность, терпимость, чувство юмора и любовь к партнеру имели одинаковое количество ответивших (5%). В этом вопросе приняло участие 74 человека.

Большая часть молодых людей назвали следующие качества, как нежелательные: грубость, агрессия, насилие (11%), вредные привычки (9%), жадность, скупость (8%), эгоизм и высокомерие (7%), лень (6%). На этот вопрос ответило 68 человек.

Таким образом, мы видим, что в сознании молодых людей сложился следующий образ будущего избранника (цы): добрый, умный, верный, любящий и заботливый, щедрый, трудолюбивый и без вредных привычек, что соответствует образу готового к семейной жизни человека.

Для того, чтобы выяснить, какой образ семьи представляют себе молодые люди, было предложено закончить предложения: «Счастливая семья та, в которой…», «Идеальная семья та, в которой…». Таким образом, по мнению опрошенных, счастливая семья эта та, в которой: любовь, тебя любят таким, какой ты есть (25%), взаимопонимание (13%), гармония (11%), есть дети (11%), уважение (9%). А идеальная семья та, в которой: взаимопонимание (27%), любовь, тебя любят таким, какой ты есть (23%), уважение (9%), доверие (8%), поддержка и взаимовыручка (5%), нет ссор (5%).

Данное задание было заявлено как свободное, по желанию. В нем приняли участие все 102 респондента. Таким образом, полученные результаты подтверждают гипотезу о том, что в представлениях молодых людей о будущей семье, превалируют любовь, взаимопонимание, поддержка, уважение, доверие всех ее членов.

Все полученные результаты исследования, позволяют сделать вывод о том, что молодые люди, имеют поверхностные общие знания о семье и ее устройстве. Создавая семью, они ориентируются на традиционные образы, основанные на взглядах родителей, и стремятся привнести в них что-то свое. Но т.к. современные устои жизни, диктуют им свои правила, такие как материальная нестабильность, сложность трудоустройства и реализации, мода «гражданских браков», негативное влияние интернета, телевидения, свобода отношений, нехватка информации и подготовки к семейной жизни, что неблагоприятно сказывается на формирование собственных представлений молодых людей о семье, что ведет к росту «удобных», «пробных» гражданских браков и численности разводов молодых семей.

3.2 Программа по организации социальной защиты студенческой семьи

Семья является одной из самых важных ценностей, созданных человечеством на протяжении тысячелетий. Ни одна нация, ни одно государство, ни одна культурная общность не сумели обойтись без семьи. Семья обеспечивает личностное и духовно-нравственное развитие человека на протяжении всей его жизни. Система воспитания и психологический климат семьи оказывают решающее влияние на формирование характера, жизненной позиции и ценностных ориентаций подрастающего поколения, а, следовательно — и на дальнейшее развитие общества.

Сегодня многим родителям не хватает элементарных знаний семейных отношений, что ведет к росту числа разводом среди молодых людей, а также увеличения неполных семей, что негативно сказывается на институте семья в целом.

Таким образом, существует необходимость в разработке новых механизмов социально-психологической поддержки молодых родителей. Примером такой поддержки может быть создание специальных школ молодого родителя при университетах, которые бы консультировали и рассказывали молодым людям о супружеской жизни и вытекающих из нее проблем и ответственности, а также помощь молодым людям в узнавании друг друга, в прояснении тех моментов, которые грозят в дальнейшем подорвать устои брака, формирование правильных установки и мотивации на брак.

Учитывая полученные результаты проведенного исследования о том что, молодые люди, испытывают нехватку знаний о реальной семейной жизни, из-за чего возникает их не готовность к будущим семейным трудностям, необходимо введение такого механизма поддержки, который бы предоставлял все необходимые знания семейной жизни для будущих родителей.

Также основываясь на результате о том, что мнение родителей является важным при построении отношений, выборе партнера, молодых людей, необходимо принятие мер по оптимизации отношений между детьми и родителями, т.к. именно в семье закладывается образ семьи, ценности, принципы которые влияют на всю дальнейшую жизнь молодых людей. Поэтому необходимо также проводить работу и с родителями, повышать их ответственность и компетентность по вопросам семейных отношений.

Учитывая результаты о том, что большинство ссор между молодыми супругами возникает из-за трудностей и нестабильности в материальном и жилищном положении, государству следовало бы обратить внимание и направить силы социальной политики в сферу активной поддержки молодых семей, а также увеличения стипендий.

Основываясь на результате о том, что большая часть молодежи представления о семье берет из жизни знаменитостей, а также сериалов, которые искажают образ благополучной семьи, показывая лишь то, что смешно, что продается, что разрушает моральные устои современной молодежи, необходимо создание специальных передач, фильмов на центральном телевидении направленных на решение данной проблемы.

Таким образом, учитывая результаты исследования, были определенны следующие цели, задачи и механизмы программы «Благополучная семья».

Цели, задачи и направления программы:

Цель: создание условий для формирования благополучных семей, основанных на любви, нравственности, взаимном уважении всех ее членов.

Задачи:

Приобщение к положительным традициям национальной культуры и русской семьи. Формирование на примерах мирового искусства, а также — жизни известных семейных пар — понятия о благополучной семье;

Формирование основных понятий об этике, психологии семейных отношений;

Обучение студентов навыкам эффективного общения и толерантного отношения друг к другу;

Подготовка к будущей семейной жизни;

Формирование половой идентификации;

Формирование экономического мышления;

Формирование представления о семейных ролях;

Формирование социокультурных семейных ценностей, психологических основ здоровых отношений мужчины и женщины.

Механизм реализации программы «Благополучная семья» включает использование комплекса организационных, педагогических и экономических мер, предусматривающих:

— расширение связей университета с образовательными и культурными учреждениями города и области, обмен опытом по вопросам семейного воспитания;

— проведение консультационных бесед родителей и старшеклассников в школах, специалистами ВУЗа и др. специализированных учреждений;

— активное привлечение общественности и родителей к решению вопросов семейного воспитания;

— предоставление материальной помощи для уже студентов имеющих собственную семью со стороны местных властей, а также помощь в трудоустройстве со стороны ВУЗа;

— создание консультационных центров, телефонов доверия на базе психологического факультета и социальной работы;

— выпуск профилактических материалов;

— создание специальной передачи, с участием молодых людей, а также известных лиц города, транслируемой на местном телеканале. В передаче происходило бы обсуждение проблем молодежи в семейной жизни, отношениях полов, рассмотрение примеров опыта гостей программы и историй состоявшихся молодых семей;

— проведение бесед с молодыми людьми на занятиях, информируя по вопросам супружеской жизни и вытекающих из нее проблем и ответственности;

— оказания помощи молодым людям в узнавании друг друга и самих себя, формирования правильных установок и мотиваций на брак, с помощью инновационных форм проведения лекции (имитационные неигровых и игровые методы).

Программа «Благополучная семья» предполагает достижение следующих результатов:

— формирование у студенческой молодежи установок на продолжительные семейные отношения;

— воспитание ответственности за будущую семейную жизнь перед партнером;

— формирование у студентов осознанного отношения к будущему родительству, к созданию счастливой семьи;

— развитие способностей к самооценке и самосовершенствованию;

— устранение дефицита знаний, умений и навыков семейных отношений;

— оптимизация отношений между детьми и родителями.

Заключение

В последние годы в России в развитии института семьи проявляется тенденция к разделению институтов семьи и брака. Об этом говорит не только увеличивающееся с каждым годом число семей, живущих в гражданском браке, но и число супругов, состоящих в разводе, но живущих в одной квартире, что является одним из факторов роста конфликтов и насилия в семье. Отсутствие внятной государственной политики по поддержанию семьи, материнства и детства ведет к углублению кризиса семьи, что не может впоследствии не сказаться на развитии общества в целом.

Любая благополучная семья может существовать только при определенной подготовке молодых людей к совместной семейной жизни. При отсутствии такой подготовки, неизбежно столкновение молодой семьи с рядом трудностей, как социально-экономическими, так и социально-психологическими.

Из-за незавершенности адаптационных механизмов членов молодой семьи, отсутствии корректной передачи опыта от родителей, отсутствии системы подготовки молодежи к семейной жизни, недостаточности количества и качества, оказываемых молодым семьям социально-педагогических и психологических услуг, материальной поддержки со стороны общества и государства, происходит обострение проблем на начальной стадии развития студенческой семьи.

Студенческая семья сталкивается с разнообразными проблемами и трудностями. Основными из них являются материально-бытовые и жилищные, психологические, проблемы трудоустройства молодых супругов. Для полноценного функционирования студенческой семьи, необходимо комплексное решение перечисленных проблем, именно на это должна быть направлена государственная семейная политика и методы воздействия социальной работы со студенческой семьей. Ведь студенчество является неким потенциалом нашей страны, от знаний студентов зависит прогресс нашего общества, поэтому государство должно поддерживать и создавать все необходимые условия для нормальной учебы и достойной семейной жизни молодых людей.

Исследования российской молодежи, проведенные в последнее десятилетие, показывают, что в новых условиях не произошло полного отторжения молодого поколения от российских культурно-исторических ценностей предшествующих поколений. Более того, можно предположить, что в условиях глобализации и власти СМИ, отражающих доминирующее положение американской культуры в современном мире и, безусловно, сказывающихся на российской молодежи, система ценностей в сознании молодых россиян должна приобретать все более автономный характер, в такой форме выражающей стремление и возможность русского народа отстоять свою самоидентичность.

Состояние социокультурной среды студенческой молодежи нестабильно и требует вмешательства, разработки новых механизмов социально-психологической поддержки молодых родителей, а также формированию положительных современных ценностей и ориентаций, как со стороны различных социальных институтов, общественных организаций, социальной работы с данной категорией, социальной политики так и общества в целом.

В Ярославле существуют центры по оказанию социально-психологической поддержки молодым семьям и предоставляют различного рода услуги по профилактике и решению трудностей возникающих в таких семьях. Не смотря на большой объём предоставляемых услуг населению, центры в основном оказывают помощь лишь тем нуждающимся, которые обратились за помощью в данный центр или семьями, попавшими в тяжелую жизненную или кризисную ситуацию, а многочисленным молодым студенческим семьям, чьи проблемы латентны, центры оказывают лишь косвенное, профилактическое воздействие, в виде выпускаемой литературы, буклетов и т. д.

Проведенное исследование подтверждает актуальность существующей проблемы студенческих семей. Современным молодым людям студенческого возраста сложно развиваться в существующих социальных условиях, современные устои жизни, твердят им такие условия жизни, как материальная нестабильность, сложность трудоустройства и реализации, мода «гражданских браков», негативное влияние интернета, телевидения, свобода отношений, нехватка информации и подготовки к семейной жизни, что и ведет к росту числа разводов молодых семей.

Таким образом, гипотеза о том, что изменения в социокультурной среды привели к существенным трансформациям представлений студенческой молодежи о семейно-брачных отношениях, подтвердилась, а значит, данная проблема требует корректировки целей социальной работы с данной социальной группой.

Список использованных источников и литературы

1. Авдеева, Л.Н. «Психолого — педагогическое сопровождение студенческой семьи в ВУЗЕ: проблемы и пути решения» // Вестник Ставропольского государственного университета. // Психологические науки — 2009. № 59. — С. 79 — 83.

2. Антонов, А.И., Метков, В.М. «Социология семьи». — М., 2007.

3. Гаспарян, Ю.А. «Семья на пороге 21 века» — Спб., 2000.

4. Говако, Б. И. Студенческая семья. — М., — 2005.

5. Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е. И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Куликов JI.B. — СПб.: Издательство «Питер», 2010. — С. 256 — 269.

6. Голод, С. И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. — М.: Наука, 2000.

7. Гребенников, И.В. «Основы семейной жизни». — М.: Просвещение, 2007.

8. Гурко, Т. А. Влияние добрачного периода на стабильность молодой семьи. // Социологические исследования. — М., 2003. — 260 с.

9. Демографическое будущее России // Под ред. Л. Л. Рыбаковского, Г. Н. Кареловой. — М.: Изд-во «Права человека», 2001. — С. 10.

10. Добрович, А., Ясицкая, О. Милые бранятся. — М., — 2006. — 200 с.

11. Дружинин, В.Н. // Семейная психология и семейная психотерапия. — 2009. № 3. — С. 3 — 18.

12. Дубова, Е. Т. Духовный кризис в современной России и практическая психология / Е. Т. Дубова // Журнал прикладной психологии. — 2008. № 1.1. — C. 29 — 38.

13. Елишев, С.О. Теоретико-методологические подходы к изучению понятий «ценность», «ценностные ориентации» // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. — 2010. № 3.

14. Запесоцкий, А. С. Молодежь в современном мире. — СПб., — 2007. — 128 с.

15. Зубкова, Т.С., Тимошина Н. В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учеб. Пособие. — М.: Изд. центр «Академия». — 2003. — С. 118 — 119.

16. Информационный канал subscribe.ru. URL: http://subscribe.ru/group/onlajn-testyi-psihologiya-i-samopoznanie/1 958 802/ (дата обращения: 23.11.2012).

17. Информационный портал «Ze Student Journal». URL: http://zsj.ru/studencheskie-semi.html (дата обращения: 11.02.2013)

18. Калмыкова, Е. С. Психологические проблемы первых лет супружеской жизни // Психология семьи: Учеб. пособие для факультетов психологии, экономики и журналистики / Под ред. Д. Я. Райгородского. — Самара: Изд. дом «Бахрах — М». — 2002. С. 481 — 482.

19. Карпухин, О. И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Студенческая электронная библиотека. URL: http://studlib.ru/article/a-84.html. (дата обращения: 10.10.2012).

20. Ключников, С. Семейные конфликты. — СПб.: Питер. — 2002. С. 54.

21. Ковалев, С. В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. — М., 2008

22. Ковалева, О.Ф. О готовности студенческой молодежи к семейной жизни и родительству / О. Ф. Ковалева // Социально-педагогическая работа. — 2009. — № 7. — С. 10 — 12.

23. Комплексная поддержка молодой семьи: учеб.-метод. пособие для студентов вузов/О.А. Коряковцева, М. И. Рожков. — М., 2008.

24. Кузнецов, В. Н. Социология молодежи. — М., 2005. — С. 86 — 90.

25. Лисовский, В. Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) // Социс. — 2001. — № 5.

26. Лисовский, В. Т. Молодежь: любовь, брак, семья: Социологическое исследование / В. Т. Лисовский. — СПб.: Наука. — 2007. — 368 с.

27. Меньшутин, В. П. Помощь молодой семье. — М., 2009.

28. Образ российской молодежи в современном мире: ее самосознание и социокультурные ориентиры: доклады и материалы Всерос. Науч. Конференции, Москва, 6−7 декабря 2007/ отв. ред. Вал. А. Луков. — М.: Изд-во Моск. гуманит. Ун-та, 2007. — 332 с.

29. Панкова, Л.И. «Основные факторы формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи в социокультурном пространстве ВУЗА» // Известия ПГПУ. // Общественные науки — 2006. — № 2 (6). — С. 104 — 235.

30. Плукин, С. Г. Ценностные ориентации. URL: http://plook.ru/index/cennostnye-orientacii (дата обращения: 02.11.2012).

31. Попова И. В. «Опыт исследования проблемы семейного насилия» // Научный диалог // История. Социология. Культурология. Этнография. — 2012. — № 4. — 30 с.

32. Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 27 июля 1999 года № 32 «Об утверждении методических рекомендаций по организации деятельности государственного (муниципального) учреждения «Комплексный центр социального обслуживания населения»

33. Словарь терминов социальной работы с молодежью/ Под ред. Е. А. Вакулиной, И. Н. Соляновой. — Саратов: ГУ РЦКСОДМ, 2009. — 40 с.

34. Степанов, С. Психология достатка. — СПб.: Питер, 2001. — С. 28.

35. Сысенко, В. А. Молодежь вступает в брак. — М.: Мысль, 2008.

36. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. — М.: ИНФРА — М., 2001 г. — (Серия «Высшее образование»).

37. Трегубова Т. М. Социальная работа со студентами в XXI веке — новые обязательства, поликультурный анализ // Полемика. — № 13. — 2008

38. Ходаков, Н. М. Молодым супругам. — М., 2009.

39. Целуйко, В. М. Психология современной семьи: Кн. для педагогов и родителей / В. М. Целуйко. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. — 288 с.

40. Целуйко, В. М. Современная семья: проблемы молодой семьи. — Волгоград, 2009.

41. Чередниченко, Г. А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути (Опыт социологического исследования). — СПб.:Изд-во РХГИ, 2004.

42. Чечет, Д. М. Семья, брак, закон. — Л., 2004.

43. Шевченко, И.О., Шевченко, П. В. Большая семья какая она? / И. О. Шевченко, П. В. Шевченко // Социс., 2007. — № 1. — С. 95−101.

44. Электронное периодическое издание «Народная газета». URL: http://www.narodka.com/news/society/2012/11/22/studencheskaya-semya-v-gruppe-riska/ (дата обращения: 03.12.2012).

45. Электронный портал «УралСтудент». URL: http://www.uralstudent.ru/articles/love-and-sex/1 644 782/ (дата обращения: 05.01.2013).

46. Яблокова, Н. И. Социальный субъект: генезис, сущность и факторы становления. — М.: Станкин, 2009.

47. Ядов, В.А. К вопросу об исторической миссии молодого поколения / В. А. Ядов // Отцы и дети: Поколенческий анализ современной России // Сост. Ю. Левада, Т. Шанин. — М.: Новое литературное обозрение, 2008. — С. 253 — 260.