Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние эмоциональных состояний наблюдателя на успешное распознание им эмоций других людей

Дипломная: Влияние эмоциональных состояний наблюдателя на успешное распознание им эмоций других людей
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Эмоции — это особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, которые отображаются в форме непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха и др.) значимость предметов, явлений, ситуаций, которые влияют на индивида в процессе его жизнедеятельности. Чувства — стойкие эмоциональные отношения человека к явлениям окружающей… Читать ещё >

Влияние эмоциональных состояний наблюдателя на успешное распознание им эмоций других людей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Распознавание эмоциональных состояний как объект психологического исследования
    • 1. 1. Теоретические предпосылки исследований распознавания эмоций
    • 1. 2. Исследование распознавания эмоциональных состояний по различным признакам
    • 1. 3. Распознавание эмоций как часть конструкта «Эмоциональный интеллект»
  • Выводы по первой главе 3
  • Глава 2. Взаимосвязь индивидуально-психологических характеристик и эмоционального состояния
    • 2. 1. Влияние эмоционального состояния человека на различные психологические характеристики
    • 2. 2. Характеристики наблюдателя, определяющие индивидуальные различия в распознавании эмоций
  • Выводы по второй главе 5
    • 3. Эмпирическое исследование влияния эмоциональных состояний наблюдателя на успешное распознание им эмоций других людей
      • 3. 1. Общая характеристика эмпирического исследования
      • 3. 2. Методы и методики исследования
      • 3. 3. Результаты исследования
      • 3. 4. Обсуждение результатов
  • Выводы по третьей главе 6
  • Заключение
  • Список использованных источников
  • Приложения

Глава 1. Распознавание эмоциональных состояний как объект психологического исследования

1.1 Теоретические предпосылки исследований распознавания эмоций

Эмоции играют в жизни человека чрезвычайную роль. Исследования последних лет американских ученых свидетельствуют о том, что даже умственные способности человека не так важны, как уровень его эмоционального развития.

Люди, которые способны контролировать свои чувства, хорошо понимают то, что чувствуют другие, имеют преимущество в умении действовать по так называемым неписаным законам, которые ведут к успеху в личной и общественной жизни. Ведь люди с хорошо развитой эмоциональной сферой могут лучше наладить отношения с окружающими, скорее найти выход из сложного положения, способны более целеустремленно руководить своими эмоциями. Это называется иметь высокий коэффициент эмоционального развития EQ (термин введен Д. Гоулменом). В это понятие входят такие факторы, как умение понимать и руководить своими эмоциями, целеустремленность, способность к сочувствию и умение помочь людям в налаживании отношений [28,74].

Эмоции — это особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, которые отображаются в форме непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха и др.) значимость предметов, явлений, ситуаций, которые влияют на индивида в процессе его жизнедеятельности [8,53]. Чувства — стойкие эмоциональные отношения человека к явлениям окружающей действительности, которые отображают значения этих явлений в связи с его потребностями и мотивами; высший продукт развития эмоциональных процессов в общественных условиях [8,55].

У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь языком, судить о состояниях друг друга и лучше настраиваемся на общую деятельность и общение. Замечательным, например, является тот факт, что люди, которые относятся к разным культурам, способны безошибочно воспринимать и оценивать выражения человеческого лица, определять по нему такие эмоциональные состояния, как радость, гнев, тоска, страх, отвращение, удивление [11,92].

Со времен античной философии высказываются мысли об эмоциях, как о важном условии поведения человека. Античные философы не выделяли эмоции и чувства в отдельную область, а объединяли их с познавательными процессами.

Большое внимание эмоциям уделяли уже в эпоху Возрождения. Выдающийся итальянский художник Леонардо да Винчи проявлял научный интерес к природоведческим наукам. Он был одним из основателей эмпирического метода. Познание мира, в соответствии с Леонардо да Винчи, происходит при помощи чувств, которые обогащаются умом.

Представители классической западноевропейской философской мысли Р. Декарт, Б. Паскаль, Б. Спиноза, И. Кант, Л. Фейербах, Ж. Ж. Руссо, в работах, в которых были отображены проблемы целостности человеческой личности, ее духовности, делали попытки приведения в порядок эмпирического материала о проявлениях эмоций, и перевода их на язык определений.

Ф.Шиллер дошел к выводу, что два аспекта человеческой природы — благоразумие и чувственность, их единство, определяют внутреннюю гармонию человека. Через разнообразные, и в первую очередь, эстетические эмоции осуществляется процесс постепенного духовного обогащения человека. Критически использовав опыт, накопленный в мировой психологии, отечественные ученые, опираясь также на результаты своих теоретических и экспериментальных исследований, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и другие установили ряд положений развития психических процессов, среди которых важное место занимало исследование функционирования и развития эмоций.

В отечественной психологической литературе подчеркивается, что эмоции — это психические состояния, разновидность переживаний, которые обусловлены не игрой внутренних инстинктивных сил, а отношениями человека с окружающим миром [6,45].

Показать весь текст

Список литературы

  1. Аккумулятор для мозга: Шарон Промислов — Москва, Попурри, 2010 г.- 240 с.
  2. Биологический и искусственный разум. Часть 1. Сознание, мышление и эмоции: Г. Н. Рапопорт, А. Г. Герц — Москва, Либроком, 2011 г.- 184 с.
  3. Биологический и искусственный разум. Часть 2. Модели сознания. Может ли робот любить, страдать и иметь другие эмоции?: Г. Н. Рапопорт, А. Г. Герц — Санкт-Петербург, Либроком, 2011 г.- 296 с.
  4. Выбирай настроение на свое усмотрение. Управлять эмоциями — легко!: Гари Д. Маккей, Дон Динкмейер — Санкт-Петербург, Феникс, 2007 г.- 336 с.
  5. Выражайте свои желания. 365 способов сделать свою мечту реальностью: Эстер и Джерри Хикс — Москва, ИГ «Весь», 2009 г.- 384 с.
  6. Глубокие эмоции. Глубинное исцеление: Энди Берней-Роман — Санкт-Петербург, Будущее Земли, 2007 г.- 320 с.
  7. Ю.В. Распознавание эмоций по выражению лица: Автореф. дис. …канд. наук. — СПб., 1998.
  8. Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. — М.: Наука, 1980.
  9. Ю.М., Иовлев Б. В., Карвасарский Б. Д. и др. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии. — Л.: Медицина, 1976.
  10. Ч. О выражении эмоций у человека и животных. — СПб.: Питер, 2001.
  11. Деструктивные эмоции: Дэниел Гоулман — Санкт-Петербург, Попурри, 2009 г.- 576 с.
  12. Искусство эмоционального баланса: Рой Мартина — Москва, Будущее Земли, 2009 г.- 320 с.
  13. Как избавиться от комплексов в любви, на работе и в жизни: Арианна Хаффингтон — Санкт-Петербург, Попурри, 2010 г.- 304 с.
  14. Лингвистическая теория эмоций: В. И. Шаховский — Санкт-Петербург, Гнозис, 2008 г.- 416 с.
  15. Любовь, эмоции и ваше здоровье. Исцели свое тело, исцелив эмоции: Дэвид Саймон — Москва, София, 2011 г.- 224 с.
  16. Нарушая законы Мерфи: Сюзанна Сегерстром — Санкт-Петербург, Попурри, 2008 г.- 288 с.
  17. Настроение здоровья: С. В. Баранова — Санкт-Петербург, Единение, 2008 г.- 176 с.
  18. От любви до ненависти… и обратно. Книга-тренинг: Марик Хазин — Санкт-Петербург, Твои книги, 2010 г.- 320 с.
  19. Природа личной реальности. Часть 2: Дж. Робертс — Санкт-Петербург, ИГ «Весь», 2008 г.- 416 с.
  20. Психология искусства: Л. С. Выготский — Санкт-Петербург, Лабиринт, 2008 г.- 352 с.
  21. Психология личности (комплект из 2 книг): РайМоскваский Д.Я. — Москва, Бахрах-М, 2008 г.- 1056 с.
  22. Психология телесности между душой и телом: В. П. Зинченко, Т. С. Леви — Москва, АСТ, АСТ Москва, 2007 г.- 736 с.
  23. Психодиагностика личности от, А до Я: — Москва, Феникс, 2009 г.- 320 с.
  24. Психология эмоций: Кэррол Э. Изард — Санкт-Петербург, Питер, 2007 г.- 464 с.
  25. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь: Пол Экман — Москва, Питер, 2010 г.- 336 с.
  26. Я. Экспериментальная психология эмоций. — М., 1979.
  27. Л.А. Эмоции и преступления. — Л., 1987.
  28. Л.Н. Развитие эмоционального мира личности. Учебно-методическое пособие. — Минск, 1999.
  29. М.Н. Экспериментальное исследование эмоциональных реакций человека. — М., 1979.
  30. О.П. Эмоциональная регуляция и активность общения // Вопросы психологии. — 1984. — № 3. — С. 124−128.
  31. Ю.А. Коррекция эмоциональных состояний в русских лечебных заговорах // Ананьевские чтения-99: Тезисы научно-практической конференции. — СПб., 1999. — С. 325−326.
  32. Е.И. О типе эмоциональной направленности студентов // Актуальные проблемы психологии в свете современных требований общественной практики. — Пермь, 1996. — С. 84−85.
  33. В.В. Природа межиндивидуальной изменчивости качественных особенностей эмоциональности: Автореф. дис. …канд. наук. — М., 1982.
  34. В.В. Психогенетические исследования эмоциональности // Вопросы психологии. — 1983. — № 3. — С. 149−153.
  35. О.С. Эмоциональные отношения в семье. — М., 1991.
  36. П.В. Адаптивные функции эмоций // Физиология человека. — 1996. — № 2. — С. 5−9.
  37. П.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. — М.: Наука, 1975.
  38. П. В. Метод К.С. Станиславского и физиология эмоций. — М., 1962.
  39. П.В. Мозговые механизмы эмоций // Журнал высшей нервной деятельности. — 1997. — № 2. — С. 320−328.
  40. П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. — М., 1970.
  41. П.В. Что такое эмоция? — М., 1962.
  42. П.В. Эмоции и воспитание (вопросы воспитания в свете информационной теории эмоций) // Вопросы философии. — 1981. — № 5. — С. 39−48.
  43. П.В. Эмоциональный мозг. — М., 1981.
  44. Л.М. Психологический анализ оценки эмоциональности человека: Автореф. дис. …канд. наук. — М., 1980.
  45. Т.З. Понимание эмоциональных состояний другого человека детьми с нарушением умственного развития // Дефектология. — 1988. — № 3. — С. 8−15.
  46. В.В., Голосова Н И. Факторная структура эмоционального отношения человека к человеку // Психологический журнал. — 1982. — № 2.
  47. К.В. Системные механизмы эмоционального стресса. — М.: Медицина, 1981.
  48. Т.Г. Эмоциональность как профессионально-важное качество учителя: Автореф. дис. …канд. наук. — СПб., 1997.
  49. О.К. Эмоции в структуре мыслительной деятельности // Тезисы докладов к XX международному психологическому конгрессу. — М., 1972. — С. 183−186.
  50. О.К., Клочко В. Е. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности // Вопросы психологии. — 1980. — № 5. — С. 23−31.
  51. С.П. Самооценка младших школьников как эмоциональный фактор их учебной активности // Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. — М.; Одесса, 1986.
  52. А.И. О восприятии эмоций по лицевой экспрессии // Психологический журнал. — 1981. — № 4. — С. 150−151.
  53. Н.М. Зависимость регулирующей функции эмоций от оценки результатов деятельности детей дошкольного возраста // Новые исследования в психологии. — 1975. — № 2. — С. 41−43.
  54. Н.М. Об изучении эмоций у детей // Дошкольное воспитание. — 1970. — № 5. — С. 28−34.
  55. В.П. Выражение эмоций на лице: по материалам работ Экмана // Вопросы психологии. — 1982. — № 5. — С. 144−147.
  56. А.Ш., Колымба И. Г. Эмоции и аффекты: общепсихологический и патопсихологический аспекты // Психологический журнал. — 1998. — № 4. — С. 41−48.
  57. Удивительная сила эмоций. Следуйте за своими чувствами: Эстер и Джерри Хикс — Москва, ИГ «Весь», 2008 г.- 320 с.
  58. Э.З. Мотивационно-эмоциональная регуляция мышления в конфликтной ситуации // Вопросы психологии. — 1986. — № 4. — С. 131−136.
  59. .М. Эмоции и сердечная деятельность. — М.: Медицина, 1977.
  60. Е.В. К вопросу о восприятии и определении эмоционального состояния по выразительным движениям // Психологический журнал. — 1981. — № 2.
  61. А.Н. Причины эмоционального дискомфорта учащихся старших классов и условия его преодоления: Автореф. дис. …канд. наук. — Новгород, — 2000.
  62. М. Эмоциональный стресс. — М.: Наука, 1972.
  63. Ю. Л. Буланова Г. В. Управление эмоциональным состоянием студентов средствами физического воспитания // Стресс и тревога в спорте. — М., 1983. — С.261−267.
  64. А.В., Гаранян Н. Г. Культура, эмоции и психическое здоровье // Вопросы психологии. — 1999. — № 2. — С. 61−74.
  65. Е.Д., Батова Н. Я. Мозг и эмоции. Нейропсихологическое исследование. — М., 1998.
  66. Т.П., Еремеева В. П., Лоскутова Т. Д. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. — М.: Педагогика, 1991.
  67. Целительные свойства эмоций: А. Белов — Санкт-Петербург, Амрита-Русь, 2009 г.- 256 с.
  68. А.Я. Об эмоциях, детерминирующих познавательную активность // Психологический журнал. — 1989. — № 4. — С. 135−141.
  69. А.Я. Проблема эмоциональной регуляции учебно-познавательной деятельности учащихся // Вопросы психологии. — 1987. — № 6. — С. 42−47.
  70. А.Я. Совершенствование психологической подготовки учителя к управлению эмоциональными состояниями учащихся // Эмоциональная регуляция учебной деятельности. — М., 1987. — С. 266−268.
  71. А.Я. Учитель и эмоциональная регуляция учебно-познавательной деятельности школьников // Вопросы психологии. — 1989. — № 6. — С. 42−49.
  72. А.Я. Эмоциональная регуляция учебно-познавательной деятельности. — Одесса, 1992.
  73. А.Я., Аболин Л. М. Исследование эмоциональной устойчивости и психологические средства ее формирования у спортсменов // Психологический журнал. — 1984. — № 4. — С. 83−89.
  74. О.А. Эмоции в спорте. — М., 1961.
  75. С.А. Межполушарная асимметрия в переработке эмоционально окрашенной информации // Вопросы психологии. — 2000. — С. 102−116.
  76. Г. X. Эмоции и чувства как формы отражения действительности. — М., 1971.
  77. А.М. Восприятие и понимание дошкольниками эмоционального состояния человека // Вопросы психологии. — 1984. — № 3. — С. 61−66.
  78. Е.Г. Эмоциональная неустойчивость как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения студентов: Автореф. дис. …канд. наук. — М., 1998.
  79. Экспериментальная нейрофизиология эмоций. — Л., 1972.
  80. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В. В. Лебединского и др. — М., 1990.
  81. Эмоциональный интеллект. Думай, просчитывай, побеждай: Жанна Крайг — Санкт-Петербург, Питер, 2010 г.- 176 с.
  82. Эмоциональный стресс: физиологические и психологические реакции / Под ред. Л.Леви. — Л.: Медицина, 1970.
  83. М.Я. Эмоциональная жизнь школьника. — М., 1966.
  84. Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития // Вопросы психологии. — 1997. — № 4. — С. 20−27.
  85. М.Л. Эмоциональная регуляция устойчивости личности: Автореф. дис. …канд. наук. — М., 1988.
  86. Е.И. Эмоции в развитии интеллекта ребенка дошкольного возраста // Ананьевские чтения-99: Тезисы научно-практической конференции. — СПб., 1999. — С.238−239.
  87. П.В. Исследование эмоционального состояния группы методом взаимного цветового оценивания // Вопросы психологии. — 2000. — № 3. — С. 128−138.
  88. П.В. Эмоциональный цвет: эмоциональный компонент в структуре цвета. — Самара, 1996.
  89. Sloman A., Chrisley R. Virtual Machines and Consciousness // Journal of Consciousness Studies. 2003. Vol.10, № 4−5.
  90. Spense J.T. Spense K.W. The motivational components of manifest anxiety: Drive and drive stimuli // Anxiety and behavior / Ed C.D. Spielberger. N.Y.: Acad, press, 1966.
  91. Steptoe A. The regulation of blood pressure reactions to taxing conditions using pulse transit time feedback and relaxation // Psychophysiology, 1978. V.15. № 5. P.429−438.
  92. M.D. & Nisbett R.E. Insomnia and the attribution process. Journal of Personality and Social Psychology, 1970, 16, p. 319−128.
  93. Ulich D. Das Geftihl. Weinheim: Beltz, Psychilogie Verlag Union. 1995.
  94. S. & Ray A.A. Effects of cognitive desensitization on avoidance behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 1967, 7, p. 345−350.
  95. Weber H. Soziale Regeln in der Wahrnehmung und Bewaltigung von Belastungen. Bericht an die Deutsche Forcshungsgemeincshaft. Universitat Greifswald: Institut fur Psy-chologie, 1997.
  96. Wilken B. Kognitive Therapie und die Arbeit an Emotionen ein Widerspruch? // Psy-chotherapie im Dialog. 2002. S. 142−147.
  97. Worringer W. Abstraktion und Einfuhlung. Munich, 1991.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!