Диалектика формирования социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы

Актуальность темы

исследования. Международная интеграция как глобальная тенденция развития современного общества приводит к обострению проблемы обеспечения конкурентоспособности хозяйствующих субъектов как на мировом, так и на внутреннем рынке.

В частности, последние десятилетия характеризуются нарастанием международной конкуренции в сфере высшего образования. Территориальная мобильность рабочей силы и студентов, интернационализация образования поставили вузы, в том числе российские, перед не существовавшей ранее проблемой соперничества с зарубежными конкурентами. Образование в значительной части стран мира все в большей мере развивается как экспортная отрасль. Так, в США оказание образовательных услуг иностранным гражданам является пятой по значимости статьей экспорта, принося более 14 млрд. долларов в виде платы за обучение, проживание и т. д.1.

При этом одним из ключевых факторов, определяющих конкурентоспособность хозяйствующего субъекта, выступает его положительный экономический имидж, который не только способствует расширению системы экономических связей и отношений, но и служит необходимым условием привлечения инвестиций, решения задач экономического развития, причем как на микро-, так и на мезои макроуровнях.

В рамках рыночной постсоветской трансформации хозяйственной системы России изменились принципы финансирования социальной сферы, что повлекло за собой формирование особого сегмента хозяйствующих субъектов, критериями конкурентоспособности которых, выступают не.

Лазарев Г. И. Международная интеграция российских вузов // 6-е Международное совещание ректоров высших учебных заведений Дальнего Востока и Сибири и Северо-Восточных провинций КНР. 4 столько экономические результаты их деятельности, сколько социальные. Российские вузы в значительно большей степени, чем иные субъекты социальной сферы, стоят перед проблемой обеспечения конкурентоспособности в глобализирующемся мире, поскольку именно имиджевая составляющая зачастую не позволяет им конкурировать на международной арене.

Именно современные тенденции развития российской экономики определили новую роль вузов как особых субъектов хозяйственных отношений, применительно к исследованию которых целесообразно вести речь не просто об экономическом, но о социально-экономическом имидже хозяйствующего субъекта.

Однако комплексной стратегии формирования и обеспечения социально-экономического имиджа вуза в современной России, как со стороны высших учебных заведений, так и со стороны государства, нет, хотя определенные шаги в этом направлении предпринимаются. В частности, принимаются меры по обеспечению интеграции российских вузов в мировое образовательное сообщество с целью повышения качества их деятельности, формируются внутренние рейтинги эффективности российских вузов, создаются институциональные условия для обеспечения большей экономической самостоятельности высших учебных заведений в контексте обеспечения баланса интересов государства, вузов и общества. При этом необходимость формирования комплекса направлений и мер по обеспечению положительного восприятия социально-экономического имиджа российских вузов не вызывает сомнений.

Таким образом, предпринятое исследование, направленное на раскрытие сущности и содержания социально-экономического имиджа вуза (как специфического субъекта хозяйствования) и разработку механизма его формирования с позиций диалектического подхода, обусловило актуальность тематики диссертационного исследования, его целей и задач. 5.

Степень разработанности проблемы. В рамках разработки проблематики исследования автор диссертации базировался на трудах, которые касаются проблем формирования положительного экономического имиджа. Так, в рамках социально-перцептивной психологии Андерсоном Н., Андреевой Г. М., Бодалевым A.A., Горбушиной О. П., Хоровиц П. исследованы проблемы восприятия имиджаГранкиной Т.К. исследованы экономические составляющие имиджа. Наибольшее количество работ посвящено вопросам оценки имиджа, среди них работы Быбы Ю. В., Вешнинского Ю. Г., Гринберга Т. Э., Григорьева JI.M., Панкрухина А. П., Петровой Е. А. и др. Следует отметить труды Галумова Э. А., который изучает структуру и восприятие экономического имиджа. Однако, несмотря на то, что достаточно исследованы теоретические и практические аспекты формирования экономического имиджа хозяйствующих систем, работ, посвященных формированию социально-экономического имиджа, практически нет.

В диссертации внимание уделено проблемам формирования социально-экономического имиджа вузов как специфических хозяйствующих субъектов. Среди зарубежных ученых значительное внимание проблемам экономики образования уделено такими известными экономистами, как Акофф Р., Беккер Г. и др. С позиций поиска инструментов развития отечественного высшего образования представляют интерес работы Аграновича Б. Л., Алашкевича М. Ю., Белоцерковского A.B., Вербицкой JI.A., Грязновой А. Г., Жураковского В. М., Карпухиной Е. А., Касевич В. Б., Кириллова В. Б., Колесова В. П., Кравченко О. В., Лукичева Г. А., Мальцевой Г. И., Марача В. Г., Савчук С. Г., Чистохвалова В. Н., Широбокова С. Н., Щедровицкого Г. П. и др.

Отдельные аспекты совершенствования экономической деятельности системы образования рассмотрены в работах Бабича A.M., Балыхина Г. А.,.

Белякова С.А., Бринева Н. С., Болотова В. А., Геворкян E.H., Егорова Е. В, 6.

Жамина В.А., Жильцова E.H., Князева Е. А., Литвиновой Н. П., Лукашенко М. А., Марцинкевича В. И., Левицкого М. Л., Шевченко Т. Н., Скаржин-ского М.И., Овчинниковой C.B., Панкрухина А. П., Субетто А. И., Тихонова А. Н., Федотова A.B., Филиппова В. М., Чупрунова Д. И., Шадрико-ва В.Д., Шишкина C.B. и др.

В исследовании большое внимание уделяется вопросам реализации и согласования экономических интересов хозяйствующих субъектов в контексте разрешения диалектических противоречий процесса формирования положительного социально-экономического имиджа, в данной связи следует отметить работы таких ученых, как: Булгакова С. А., Гринберг P.C., Рубинштейн, А .Я., Саяпин И. Г., Юрьев В. М. и др. Несмотря на подробное и глубокое исследование природы, классификации и особенностей реализации экономических интересов, дальнейшей разработки требует рассмотрение взаимодействия экономических интересов вуза как хозяйствующего субъекта.

В качестве механизма формирования положительного социально-экономического имиджа вузов автором рассматривается интеграция. Общим вопросам интеграции в образовании посвящены работы Гохберга Л. М., Владиславлева А. П., Новикова A.M., Онушкина В. Г. и др.- интеграцию образования, науки и производства исследовали Алексеев Е. В., Антропов В. А., Вражнова М. Н., Денисевич М. Н., Мухаметзянова Г. В., Найн А. Я., Романцев Г. М., Сазонова З. С., Смирнов А. Г., Ткаченко Е. В. и др.- вопросы управления интеграцией образовательных учреждений отражены в трудах Гаврилюк В. В., Григорьева Н. Ф., Кузнецова В. Ф., Нестерова В. В., Роговцевой Н. И., Семенова В. Д., Сохабеева В. М. и др.

В контексте формирования социально-экономического имиджа вуза внимание уделено его собственной экономической и социальной активности.

В данном аспекте ключевое значение приобретают проблемы мотивации и стимулирования. При разработке данных проблем автор базировался на 7 трудах Ботвинник A.B., Елизарова А. Ю., Жданова В. П., Лунева С. А. и др. Разработке практических аспектов обеспечения положительного социально-экономического имиджа уделено внимание в работах Асаула А. Н., Беликовой A.B., Григорьева Л. М., Глазьева С. Ю., Задорнова М. М., Ларина С. Н., Ясина Е.Г.и др. Однако применительно к задаче формирования положительного социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы требуется новый подход, предполагающий рассмотрение процесса стимулирования экономической и социальной активности вуза с позиций диалектики.

При формировании комплексной социально-экономической политики национального хозяйства автор обращался к работам, посвященным государственному управлению как зарубежных (Кейнса Дж., Линда Р., Милля Дж., Нордхауса В., Портера М., Самуэльсона П., Тироля Ж., Хар-рода Р. и др.), так и отечественных авторов (Албеговой И.М., Ходова Л. Г., Бункиной М. К., Семенова A.M., Градова А. П., Марцинкевич В. И., Сажи-ной М.А. и др.). Особое внимание следует уделить трудам, в которых отражены вопросы практической реализации комплексной социально-экономической политики развития национального хозяйства в России: Абалкина Л. И., Бадалова Л. М., Белоусова А. Р., Берентаева К. Б., Виссарионова А. Б., Денисова В. И., Елькина В. А., Емцова Р. Г., Ивантера В. В., Лившиц С. В., Лившица В. Н., Львова Д. С., Нещадина A.A., Орешина В. П., Полтеровича В. М., Санталовой М. С., Сухарева О. С., Чарахчана К. К. и др.

Таким образом, степень разработанности проблемы позволили выявить следующие аспекты, нуждающиеся в дальнейшей разработке:

— теоретический: отсутствие теоретического базиса формирования социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующего субъекта, включающего обоснование содержания данной категории;

— методологический: недостаточная разработанность теоретикометодологических, в т. ч. философских, подходов к исследованию проблемы 8 формирования положительного социально-экономического имиджа хозяйствующего субъекта, в т. ч. вуза;

— инструментальный: несовершенство технологий и механизмов осуществления количественно-качественных трансформаций при формировании положительного социально-экономического имиджа вуза, в т. ч. за счет корректировки и реализации комплексной социально-экономической политики и согласования экономических интересов вуза как хозяйствующего субъекта.

Рабочая гипотеза исследования состоит в научном предположении о том, что социально-экономический имидж вуза как хозяйствующей системы представляет собой многогранную субъективно-объективную категорию, сущностные характеристики и процесс формирования которой раскрываются в универсальных законах диалектики.

Механизм формирования социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы через призму диалектического подхода представляет собой сложную систему обеспечения перехода количественных характеристик (выражаемых социально-экономическими показателями функционирования вуза) в новое качественное состояние и обеспечение положительного восприятия системой «общество — бизнес — вуз — индивид» деятельности вуза, что достигается посредством согласования экономических интересов данной системы при сохранении координирующей роли государства, проявлением которой выступает реализация комплексной политики социально-экономического развития национального хозяйства.

Цель диссертационного исследования состоит в решении научной проблемы формирования социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы с позиций диалектического подхода.

Достижение данной цели предполагает постановку и решение следующих подцелей и задач:

Подцель 1. Сформировать теоретико-методический базис исследования социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы:

— выявить содержательные характеристики категории «социально-экономический имидж» вуза как специфической хозяйствующей системы и раскрыть его структуру и характер взаимосвязей основных элементов;

— исследовать методологические и практические аспекты оценки социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы.

Подцель 2. Раскрыть содержание процесса формирования социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы с позиций диалектического подхода:

— обосновать согласование экономических интересов в системе «общество — бизнес — вуз — индивид» как детерминант и форму проявления диалектического процесса формирования социально-экономического имиджа вуза;

— определить содержание количественно-качественных трансформаций в деятельности вуза при формировании его положительного социально-экономического имиджа;

— уточнить роль государства в формировании положительного социально-экономического имиджа вуза.

Подцель 3. Выявить противоречия экономических интересов в системе «общество — бизнес — вуз — индивид» в контексте решения задачи формирования положительного социально-экономического имиджа вуза:

— раскрыть содержание и характер взаимодействия экономических интересов в подсистеме «вуз — индивид»;

— исследовать противоречия экономических интересов в системе «вуз — бизнес» и определить пути их нивелирования;

— раскрыть характер противоречий экономических интересов в подсистеме «вуз — общество».

Подцель 4. Предложить направления обеспечения положительного экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы через призму согласования экономических интересов в системе «общество — бизнесвуз — индивид:

— разработать алгоритм повышения социально-экономического имиджа вуза на основе его включения в интеграционные образования различных уровней;

— сформировать мотивационную модель стимулирования экономической и социальной активности вуза при формировании его социально-экономического имиджа;

— разработать направления комплексной экономической политики по обеспечению положительного социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы.

Объектом исследования выступают экономические процессы в системе «общество — бизнес — вуз — индивид», определяющие диалектический характер формирования социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы.

Предметом исследования являются экономические отношения, возникающие в процессе хозяйственной деятельности вуза (определяющие его социально-экономический имидж), и управленческие решения, направленные на его повышение.

Теоретической и методологической основами исследования являются фундаментальные монографические работы, посвященные теоретическим и практическим аспектам обеспечения положительного социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы.

Философский уровень методологии исследования опирается на принцип диалектического единства, предполагающий рассмотрение социально-экономических явлений и процессов во взаимосвязи и постоянном развитии. Так, при разработке методологии формирования положительного социально-экономического имиджа вуза были положены в основу универсальные законы диалектики: во-первых, накопление объективных экономических и социальных показателей, характеризующих деятельность вуза, в конечном итоге обеспечит формирование качественных субъективных представленийво-вторых, процесс формирования положительного социально-экономического имиджа хозяйствующей системы предполагает разрешение имеющихся противоречий.

Общенаучный уровень методологии исследования опирается на системный (позволивший рассмотреть высшее образование как систему, включающую в себя управленческую, экономическую, социальную организационную, производственную и другие сферы деятельности) и комплексный (на основе применения которого сделан вывод, что обеспечение положительного социально-экономического имиджа возможно только на основе реализации комплексной социально-экономи-ческой политики, включающей обеспечение поэтапного накопления количественных характеристик и согласования экономических интересов хозяйствующих субъектов) подходы.

Конкретно-научный уровень методологии исследования представляет совокупность теоретико-методологических положений и концепций, составляющих основу решения проблемы исследования: теории обеспечения положительного социально-экономического имиджа субъекта хозяйствованияконцепции интеграции в системе высшего образованиятеории согласования экономических интересов в хозяйствующей системе.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования:

— теоретические: анализ и систематизация монографической и периодической литературы по проблеме исследованияконкретизация и обобщениеанализ программных и нормативных документов Министерства образования и науки РФ, раскрывающих основные аспекты проблемыметод аналогий и др.;

— эмпирические: изучение опыта работы учебных заведений высшего профессионального образованияметоды сбора информации (наблюдение, метод экспертных оценок, анкетирование), изучение опыта интеграции вузов;

— статистические: статистический анализ и содержательная интерпретация результатов исследования, их математическая обработка, группировка и др.

Содержание диссертационного исследования соответствует пункту 1.1. Политическая экономия (структура и закономерности развития экономических отношенийэкономические интересытеория хозяйственного механизма и его развитие: принципы, особенности, тенденцииформирование экономической политики (стратегии) государства) специальности 08.00.01 — Экономическая теория паспорта специальностей ВАК РФ.

Информационной базой исследования, обеспечения доказательности положений, выносимых на защиту, достоверности выводов и рекомендаций явились данные и материалы Федерального службы государственной статистики. В процессе проведения данного исследования также был привлечен и проанализирован целый ряд источников, в том числе справочники, научные статьи и монографии по интересующей тематике, информационные и методические материалы вузов Российской Федерации, Интернет-ресурсы.

Нормативно-правовую основу диссертационного исследования составили: Конституция Российской Федерации, Гражданский кодекс Российской Федерации, законодательные и нормативные акты Российской.

Федерации, субъектов Российской Федерации, регулирующие экономические и правовые отношения в сфере образования.

Научная новизна исследования состоит в раскрытии субъективно-объективной природы и диалектического характера формирования социально-экономического имиджа вуза как специфической хозяйствующей системы и разработке организационно-экономического инструментария его обеспечения через призму согласования экономических интересов в системе «общество — бизнес — вуз — индивид» посредством реализации комплексной экономической политики и инструментария стимулирования экономической и социальной активности вуза.

1. Определено, что применительно к вузу как специфической хозяйствующей системе социально-экономический имидж является отражением системного восприятия результатов его социально-экономической деятельности системой «общество — бизнес — вуз — индивид», формирующегося на основании объективных критериев (социальных и ч экономических) и субъективных оценок, определяющих привлекательность вуза в контексте развития хозяйственных связей в рамках рассматриваемой системы. Многогранность социально-экономического имиджа вуза проявляется в сложной системе взаимосвязанных элементов, каждый их которых характеризуется отдельно с учетом специфических детерминант и субъектов, определяющих его формирование: социальный и экономический компоненты имиджа являются отражением специфики вуза как хозяйствующего субъектаобъективная и субъективная составляющие имиджа определяют возможность оценки потенциала развития вузавыделение внутреннего и внешнего имиджа позволяет разработать комплексный инструментарий формирования позитивного социально-экономического имиджа вуза.

2. Предложена методика количественно-качественной оценки социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы, базирующаяся на синтезе динамического и субъективно-объективного подходов и принципах приоритетности использования относительных и средних результативных показателейвключающая реализацию следующих этапов: разработка системы количественных показателей, характеризующих объективную составляющую социально-экономического имиджа вузарасчет усредненных показателей имиджа вуза по объективным социальным и экономическим составляющимопределение интегральных показателей, характеризующих социально-экономический имидж с учетом субъективной составляющейпроведение общей качественной оценки социально-экономического имиджа вуза по предлагаемой матрице.

3. Обоснована дуалистическая роль перманентного процесса согласования экономических интересов хозяйствующих субъектов в системе «общество — бизнес — вуз — индивид» в диалектическом развитии социально-экономического имиджа вуза. Выявлено, что согласование экономических интересов в системе «общество — бизнес — вуз — индивид», с одной стороны, выступает в качестве инструмента повышения эффективности хозяйственной деятельности вуза и, соответственно, способствует повышению его социально-экономического имиджаа, с другой, — отражает диалектический характер его формирования, поскольку разрешение противоречия в системе экономических интересов приводит к его возникновению на новом качественном уровне.

4. Раскрыто содержание процесса формирования социальноэкономического имиджа вуза как диалектического перехода накопленных отдельных материальных и нематериальных ценностей, характеризуемых количественными показателями его социального и экономического развития качество образования, экономической и инновационной деятельности, а также уровень международного признания) в более высокую положительную.

15 оценку имиджа вуза в результате последовательно возникающих синергетических эффектов от осуществления преобразований в рамках его хозяйственной деятельности.

5. Обоснована приоритетная роль государства как координатора в обеспечении перехода на новый качественный этап формирования позитивного социально-экономического имиджа вуза. Государство в рамках координат политики социально-экономического развития национального хозяйства обеспечивает: 1) концентрацию ресурсов на развитии образовательной и научной сферы, выступая одним из важнейших факторов формирования позитивного социально-экономического имиджа вуза- 2) максимальную адаптивность общества и вуза как хозяйствующего субъекта, создание политической, правовой и экономической среды, ориентированной на активное выявление и максимально полное удовлетворение интересов и потребностей своих контрагентов- 3) формирование новой системы социальных и экономических институтов, решение проблемы реструктуризации сложившейся сети учреждений социальной сферы- 4) поддержание единых правил поведения для всех субъектов, обеспечивая возможность отдельных хозяйственных агентов принимать решения и нести ответственность за результаты их реализации.

6. Раскрыто содержание противоречий экономических интересов в системе «общество — бизнес — вуз — индивид», характерных для национального хозяйства современной России и формы их проявления:

1) в подсистеме «общество — вуз» — необходимость наращивания объемов межпоколенного трансферта посредством усиления инвестирования в человеческий капитал с целью получения максимального прироста дохода в будущем периоде (в том числе инвестирование в деятельность вуза) и потребность в решении текущих социально-экономических проблем- 2) в подсистеме «бизнес — вуз» — необходимость в высококвалифицированных специалистах и действенных механизмах коммерциализации инноваций и.

16 низкая практикоориентированность вузовской науки и образования- 3) в подсистеме «индивид — вуз» — необходимость наращивания интеллектуального капитала общества как фактор самовоспроизводства вуза и снижение статуса индивида, получившего высшее образование, в глазах общества.

7. Предложен алгоритм формирования социально-экономи-ческого имиджа вуза как хозяйствующей системы, обеспечивающий согласование экономических интересов в системе «вуз — общество — бизнес — индивид» посредством достижения высоких показателей, характеризующих деятельность вуза за счет его включения в интеграционные образования различного уровня, и включающий реализацию ряда этапов (проведение комплексной оценки социальных и экономических показателей имиджа вузаоценка показателей, характеризующих качество образования, экономической и инновационной деятельности, уровень международного признания) с выбором конкретных форм его взаимодействия с хозяйствующими субъектами на международном и территориальном уровнях.

8. Разработана мотивационная модель повышения экономической и социальной активности вуза в системе усиления субъективной составляющей формирования его позитивного имиджа. Данная модель предполагает выделение точек роста и соответствующих мотивов активизации экономической и социальной деятельности вуза (организация НИРкадровая политикавоспитательно-идеологическая работасистема стимулирования трудавнешние взаимодействияучет по центрам ответственностиуправление вузом), а также реализацию руководством вуза комплекса мер, стимулирующих заинтересованность членов коллектива в развитии организации и формировании ее позитивного имиджа.

9. Сформулированы рекомендации по обеспечению диалектического единства субъективной и объективной сторон формирования социально-экономического имиджа вуза, включающие: 1).

17 приоритетные направления реализации комплексной экономической политики государства на макрои мезоуровнях национального хозяйства, основу которой составляют дифференцированные механизмы согласования экономических интересов в системе «общество — бизнес — вуз» и комплекс соответствующих организационных мер- 2) инструментарий согласования экономических интересов в подсистеме «индивид — вуз», модель внутренней мотивации вуза к повышению его экономической и социальной активности, маркетинговые технологии формирования позитивного имиджа вуза, реализуемые на микроуровне хозяйствования.

Теоретическая значимость диссертационной работы состоит в том, что представленные выводы, касающиеся рассмотрения содержания категории «социально-экономический имидж», и диалектический подход к процессу его формирования применительно к вузу как хозяйствующей системе могут послужить базой для дальнейших теоретических и прикладных разработок в данной области.

Сформулированные в диссертации методические рекомендации по повышению положительного восприятия социально-экономи-ческого имиджа вуза на основе формирования объективных условий и субъективных предпосылок его обеспечения могут быть использованы при разработке стратегии социально-экономического развития Российской Федерации на краткосрочную и среднесрочную перспективу.

Теоретические результаты исследования могут быть реализованы при разработке методических пособий по исследуемой проблематике и в преподавании курсов «Экономическая теория», «Государственное управление» в вузах России.

Практическая значимость диссертации состоит в том, что выводы и рекомендации, приведенные в исследовании, могут быть использованы как в деятельности органов государственной власти, так и в процессе функционирования субъектов экономического взаимодействия на всех уровнях хозяйствующей системы:

• разработанная методика количественно-качественной оценки социально-экономического имиджа вуза может быть применена в качестве методической основы при оценке имиджа вуза;

• универсальный алгоритм по формированию социально-экономического имиджа вуза рекомендован к учету вузами, предприятиями и организациями в рамках осуществления комплексной интеграции;

• представления о мотивационной модели и многоуровневой интеграции как об инструментах, обеспечивающих формирование положительного социально-экономического имиджа вуза как хозяйствующей системы, должны быть использованы в качестве рекомендаций при разработке стратегии формирования имиджа государства;

• рекомендации по формированию экономического имиджа на макроуровне могут быть использованы федеральными органами государственной власти и управления при разработке комплекса экономико-организационных мер в рамках комплексной государственной политики.

Апробация результатов исследования.

Научные положения исследования докладывались на конференциях, обсуждались на круглых столах и симпозиумах международного.

Непрерывное социальное образование как фактор устойчивого и эффективного развития региона, профессиональной самореализации персонала" — «Экономическая наука хозяйственной практике" — «Современный российский менеджмент: состояние, проблемы, развитие" — «Модернизация экономики и глобализация" — «Управление высшим учебным заведением в условиях перехода на многоуровневую подготовку" — «Образование.

Инновации. Качество") — всероссийского («Инновации в современном мире: проблемы и перспективы" — «О развитии и совершенствовании учреждений органов по делам молодежи" — «Современная экономическая теория:

19 конфликты парадигм развития") и регионального («IV Знаменские научно-образовательные чтения») уровней в Волгограде, Костроме, Курске, Москве, Новосибирске, Пензе, Сухуме, Ижевске, Тамбове в 2004;2012 гг.

Публикации. Основные результаты диссертационного исследования нашли отражение в 66 публикациях общим объемом 101,06 п.л., в том числе в 8 монографиях (авторским объемом 75,46 п.л.) и 16 статьях (авторским объемом 7,8 п.л.) в научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертационной работы были определены в соответствии с необходимостью решения поставленных научных задач. Диссертация состоит из введения, четырех глав, содержащих двенадцать параграфов, заключения и списка литературы.

1. Абалки Л. Н. Новый тип экономического мышления. М: Экономика, 1987.

2. Абалкин Л. И. Роль государства в становлении и регулировании рыночной экономики // Вопросы экономики. 1997. № 6.

3. Абрегова Ф. М. Механизм интеграции некоммерческих организаций в сфере высшего профессионального образования (ВПО): дисс. уч. ст. кан. экон. наук, Майкоп, 2009.

4. Агранович М. Л. Российское образование в контексте международных показателей / М. Л. Агранович, А. В. Полетаев, А. В. Фатеева. М.: Аспект Пресс, 2005.

5. Агранович Б. Л. Проектирование содержания инновационного образования. Томск. ТПУ, 2008.

6. Аджиев В. Академический рейтинг университетов мира. 2012: результаты и уроки // Образование ТрВ. № 111.

7. Акофф Р. Искусство решения проблем/ Пер. с англ. М.: Мир, 1982.

8. Алашкевич М. Ю. и др. «Мягкий путь» вхождения российских вузов в Болонский процесс. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005.

9. Албегова И. М., Емцов Р. Г., Холопов А. В. Государственная экономическая политика: опыт перехода к рынку / Под ред. A.B. Сидоровича. М.: Дело и сервис, 1998.

10. Альгина М. Бизнес и вуз: вертикальная интеграция бизнес и вуз: вертикальная интеграция // Высшее образование в России. 2005. № 12.

11. АнимицаЕ.Г., Тертышный А. Т. Высшее образование основа устойчивого развития России // Известия СПбУЭФ. 2000. № 1.

12. Анисимов Ю. П., Шапошникова С. В. Роль вузов в инновационном развитии региона// Инновационное развитие регионов ИнВестРегион. 2008. № 1.

13. Асаул А. Н. Проблемы инновационного развития отечественной экономики / А. Н. Асаул // Экономическое возрождение России. 2009. № 4(22).

14. Бабич A.M., Егоров Е. В. Экономика и финансирование социально-культурной сферы. Казань, 1996.

15. Бадалов Л. М. Экономические проблемы повышение качества продукции. М.: Экономика, 1982.

16. Байденко В. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) //Высшее образование в России. 2004. № И.

17. Балыхин Г. А. Управление развитием образования: Организационно-экономический аспект. М.: Экономика, 2003.

18. Банслова В. Б. Исследование рынка услуг в области бизнес-образования и разработка инструментов их продвижения: дис.. канд. экон. наук. СПб., 1999.

19. Бедный А. Б., Грудзинский А. О. Европейские университеты в поиске эффективных конкурентных стратегий в глобальной экономике знаний // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2011. № 3.

20. Бекетов Н. В. Имидж: ретроспективный и культурологический анализ феномена / Бекетов Н. В. // Маркетинг в России и за рубежом. 2008. № 3.

21. Беккер Г. Беккер Г. Экономический анализ и человеческое поведение//THESIS. Зима 1993. Том 1. Вып. 1.

22. Беликова A.B. Методология рейтинговых оценок и анализ их влияния на оптимизацию инвестиционного климата / A.B. Беликова // Инвестиционный банкинг. № 1. 2006.

23. Белоусов А. Р. Этапы становления российской модели воспроизводства // Пробл. прогнозирования. 2001. № 2.

24. Белоцерковский A.B. Образование и бизнес: шаг навстречу //Высшее образование в России. 2009. № 12.300.

25. Беляев А. Корпоративная культура университета: от теории к практике // Высшее образование в России. 2007. № 11.

26. Беляков С. А. О статусе высшего учебного заведения // Университетское управление: практика и анализ. 2003. № 5−6.

27. Беляков С. А. Модернизация образования в России: совершенствование управления / С. А. Беляков // М.: МАКС Пресс, 2009.

28. Берентаев К. Б. Устойчивый экономический рост и модели экономической политики / К. Б. Берентаев // Центральная Азия. 1998. № 13.

29. Бобби Джи. Имидж фирмы: планирование, формирование, продвижение. С-Пб.: Питер, 1999.

30. Богоявленский А. Е. Понятия «имидж», «репутация» и «образ» в контексте «Критики чистого разума» И. Канта // Акценты: альманах. 2001.

31. Болотов В. А. О построении общероссийской системы оценки качества образования // Вопр. образования. 2005. № 1.

32. Бринев Н. С. Кредитная система оценивания достижений студентов как фактор повышения эффективности образования // Проблемы введения системы зачетных единиц в высшем профессиональном образовании / Под. ред. В. Н. Чистохвалова. М., 2003.

33. Булгакова С. А., Бурдавицын C.B., Шевченко Т. Н. Социальные гарантии в рыночной экономике: проблемы и решения. СПб: Сант-Петербургского ун-та, 1998.

34. Бункина М. К., Семенов A.M., Семенов В. А. Макроэкономика. М.: Издательство «Дело и Сервис», 2000.

35. БыбаЮ.В. Имидж современного Российского государства: состояние и перспективы формирования: автореферат дис. канд. полит, наук: 23.00.02. М., 2008.

36. Валюхов С. Г., Часов Е. М., Гаджиметов Б. Э. Синергетический эффект интегрированных структур // Вестник Воронежскогогосударственного университета. Серия: Экономика и управление. 2007. № 2.301.

37. Васильченко В. М. Диалектика и синергетика как методы исследования социальных процессов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2005. № 1.

38. Вербицкая Л. А., Касевич В. Б. О модернизации Российской Высшей школы: сегодняшние проблемы и возможные решения.//Вопросы образования. № 4. 2004.

39. ВеряскинаВ. Динамика развития человеческого потенциала и приоритеты высшего образования // Высшее образование в России. 2005. № 2.

40. Вестник Российского общественного совета по развитию образования. М.: ГУ-ВШЭ, 2004. Вып. 2.

41. Вешнинский, Ю. Г. Аксиология постсоветского культурного пространства (имидж территорий и мест) / Ю. Г. Вешнинский. http ://academim. org.

42. Взгляд на образование: десятый ежегодный доклад о состоянии образования в ОЭСР. М., 2002.

43. Виссарионов А. Б. Государственное регулирование экономики переходного периода: Автореф. дис. д.э.н./ Ин-т макроэконом, исслед. М., 1995.

44. Виханский О. Элитный управленец для науки и бизнеса: кто он // Знание сила. 2004. № 1.

45. Владимиров А. И. Об инновационной деятельности вуза. Российский гос. ун-т нефти и газа им. И. М. Губкина (нац. исслед. ун-т). Москва: Недра, 2012.

46. Владиславлев А. П. Единая система непрерывного образования // Советская педагогика. 1982. № 6.

47. Волкова В. В. Педагогическая концепция формирования образовательного имиджа гуманитарного вуза: Автореферат дис. д-ра пед. наук. М., 2010.

48. Волович JI.A., Мухаметзянова Г. В., Тихонова Л. П. Интеграция гуманитарной и профессиональной подготовки в Средней профессиональной школе: теоретико-методические подходы. Казань: ИССО РАО, 1997.

49. Вражнова М. Н. Система профессиональной адаптации студентов технических вузов в условиях взаимодействия «вуз-предприятие»: автореф. дис. докт. пед. наук. Казань, 2004.

50. Всемирный доклад Юнеско «К обществам знаний», 2005.

51. Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры. Заключительный доклад ЮНЕСКО. Париж, 1998.

52. Высшее образование в России: правила и реальность / A.C. Заборовская и др. М.: Независимый ин-т социальной политики, 2004.

53. Гаврилюк В. В. Региональные особенности развития системы высшего и среднего профессионального образования // Образование и соц. развитие региона. Барнаул, 1996. № 2.

54. Галаган А. И. Университеты в региональных экономических и управленческих структурах США, Европы и Японии. М.: НИИВО, 1994.

55. Галумов Э. А. Международный имидж России. М., 2003.

56. Гареев В. М., Зиннуров У. Г. Основы хозяйственного механизма управления ВУЗом как целостной системой // Управление ВУЗом в новых условиях хозяйствования: тез. докл. рос. науч.-метод. конф. Уфа, 1992.

57. Геворкян E.H. Инновационные процессы в высшей школе России в условиях переходной экономики. Автореф. дисс. канд. социолог, наук // СГУ. Саратов. 1997.

58. Гершунекий Б. С. Перспективы развития среднего специального образования // Среднее специальное образование. 1990. № 8.

59. Глазьев С. Ю. Ключевые аспекты экономической безопасности // Экономика и жизнь. Московский выпуск. 1996. № 33.

60. Гнездилов Е. А., Жуков A.B. Глобализация экономики и международное сотрудничество университетов в АТР // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. № 3. 2009.

61. Голиченко О. Г. Высшее образование и наука: интеграция или партнерство // Экономика и математические методы. 2005. № 1.

62. Горбушина О. П. Имидж страны: социально-психологические особенности формирования внешнего и внутреннего имиджа страны / О. П. Горбушина / М, 2006.

63. Гордеева О. И. Политический имидж в избирательной кампании // Технология и организация выборной кампании: зарубежный и отечественный опыт. М., 1993.

64. Гохберг JI. М. Наука и образование в России: пути интеграции // Вестник Финансовой академии. 2006. № 1−2.

65. Гохберг JI.M. Мониторинг экономики образования: цели, задачи, реализация / J1.M. Гохберг, Н. В. Ковалева // Вопросы статистики. 2004. № 9.

66. Гохберг, JI. М. Развитие научного потенциала вузов / JI. М. Гохберг // Исследовательские университеты. Интеграция науки и образования: Матер, росс.-америк. науч. конф М.: Тверской ИнноЦентр, 2005.

67. Гранкина Т. К. Экономический имидж страны и его составляющие. М, 2003.

68. Грауманн О. Новая идентичность вуза в условиях интернационализации образования / Грауманн О., Певзнер М. Н., Ширин А. Г. // Высшее образование в России. 2009. № 6.

69. Григорьев JIM. В поисках пути / JI.M. Григорьев // Стратегия России. № 2.2004.

70. Гринберг Р. С., Рубинштейн А. Я. Экономическая социодинамика. М.: ИЭС ПРЕСС, 2000.

71. Грудзинский А. О., Балабанова Е. С. Слияние университетов: мировой опыт//Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Инновации в образовании. 2005. № 1.

72. Грязнова А. Г. В поисках новой теории / А. Г. Грязнова. М.: КноРус, 2005.

73. Грязнова А. Г. Роль экономической науки и образования в создании институциональных предпосылок долговременного подъема в России/А.Г.Грязнова//Вестник ФА. 2001. № 1.

74. Даниленко Л. В., Менеджмент имиджа образовательного учреждения. // Справочник руководителя образовательного учреждения № 1. 2003.

75. Денисевич М. Н. Наука и образование России: вызов времени: Ориентиры нац. науч.-образов, стратегии. Екатеринбург, 1999.

76. Денисов В. И. Как стимулировать экономический рост производства АПК // ЭКО. 2001. № 4.

77. Джефкинс Ф. Паблик рилейшнз. М.: Юнити, 2003.

78. Джи Б. Имидж фирмы: планирование, формирование, продвижение М.: «Центр», 1999.

79. Добрынин А. И. Региональные пропорции воспроизводства. Л., 1977.

80. Дуранд X. Слияние и поглощение: рынки и университеты // Экономика образования. 2010. № 3.

81. Дятлов С. А., Ковалева О. П. Лояльность в системе управления образовательными услугами// Экономика образования. № 1. 2009.

82. Егорова-Гантман Е. В. Как делать имидж политика. М., 1995.

83. Елизаров А. Ю. Проблемы макроэкономического регулирования инвестиционных процессов в переходной экономике. М., 2006.

84. Елькин В. А., Елькина Н. В. Государственное управление ирегулирование экономики: Учеб. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 1995.305.

85. Жамин В. А. Социально-экномическин проблемы образования и науки в развитом социалистическом обществе. М., 1979.

86. Жданов, В. П. Инвестиционный механизм регионального развития / В. П. Жданов / Калининград, 2001.

87. Жураковский В. М. Образования много не бывает // Поиск. 1994. № 31. Заочное и вечернее образование в техническом вузе. Сб. науч. трудов. М., 1986.

88. Завгородняя A.B., Миэринь JI.A. Трансфер технологий и эффективная реализация инноваций в высшей школе // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. 2000. № 1.

89. Задорнов, М. Нет доверия — нет успеха Текст. / М. Задорнов// Аналит. банк. журн. 2005. № 1.

90. Законодательство о пауке. Современное состояние и перспективы развития. М.: Норма, 2004; Кузнецова Т. Е. Интеграция образования и пауки в России: поиск эффективных форм и механизмов // Вопросы образования. 2007. № 1.

91. Законы диалектики законы познания. М.: «Наука», 1966.

92. Звездочкин Ю. Ю. Имидж-система университета / Ю. Ю. Звездочкин, Б.Ю. СербиновскийЮжный федеральный ун-т. -Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2009.

93. Зиннуров У. Г. Методологические основы и методы маркетинговой деятельности в вузе: автореф. дис. .докт. экон. наук. СПб., 1994.

94. Зобова JI. Д., Горданова В. Ф. Противоречия интеграционных процессов в высшем образовании // Успехи современного естествознания. 2009. № 5.

95. Золотухин В. П. Первые действия президента США Б. Обамы в сфере образования //Вопросы образования за рубежом. 2010. № 4.

96. Зорников И. Н. Международная деятельность современногоуниверситета: вызовы нового столетия // Вестник ВГУ. Серия:306Проблемы высшего образования. Воронеж: Изд-во Воронежского гос. ун-та, 2002. № 1.

97. Иванов B.C., Гагарина A.B. Организация системы подготовки кадров для экономики региона. Ярославль, 2005.

98. Иванов С. Ю. Проявление основных законов диалектики в научном познании // Вестник Оренбургского государственного университета. 2008. № 7.

99. Ивантер В. В. Актуальные проблемы развития России // Проблемы прогнозирования. № 3. 2006.

100. Ивантер В. В., Комков Н. И. Перспективы и условия инновационно-технологического развития экономики России // Проблемы прогнозирования. № 3. 2007.

101. Измайлова Е. А. Формирование маркетинговой коммуникационной политики и позитивного имиджа вуза на рынке образовательных услуг: Дис.. канд. экон. Наук. СПб, 2005.

102. Ильина JI.H. Управление негосударственным высшим учебным заведением как социально-экономической системой // Креативная экономика. 2011. № 5 (53).

103. Интеграция учреждений профессионального образования в образовательные учреждения и комплексы непрерывного многоуровневого профессионального образования: моногр. / авт. коллектив под ред. Т. С. Паниной. Кемерово: ГОУ «КРиРПО», 2007.

104. Итоговый доклад о результатах экспертной работы по актуальным проблемам социально-экономической стратегии России на период до2020 года «Стратегия-2020: Новая модель роста новая социальная политика»: http://2020strategy.ru.

105. Каверина Э. Ю. Политика США в сфере высшего образования // США. Канада: экономика, политика, культура. 2008. № 3.

106. Кадочников H.A. Корпоративный имидж как фактор конкурентоспособности высшего профессионального учебного заведения". Дисс. канд. экон. наук. Москва, 2005.

107. Карплюк П. Н., Чистякова В. А., Сазонова O.K., Манеева Н. Ф. Проблемы социально-психологической адаптации студентов из сельской местности в урбанизированной среде // Мир науки, культуры, образования. 2008. № 5(12).

108. Карпов Е. Б. Имидж в образовании // PR в образовании. 2003. № 6.

109. Карпухина Е. А. Эволюционные процессы в сфере высшего образования современной России // Механизмы функционирования экономических систем в современных условиях: сборник научных статей. М.: Перспектива, 2004.

110. Квашнина М. Н. Проблемы активизации инновационных процессов в России // Вестник Сарат. гос. технич. ун-та. 2007. № 1(21). Вып. 1.

111. Кедров Б. В. Теоретические вопросы материалистической диалектики. Статья первая // Вопросы философии. 1976. № 12.

112. Кейнс Дж. Общая теория занятости, процентов и денег. М, 1994.

113. Кириллов В. Б. Болонский процесс: памятка: единое Европейское пространство высшего образования / В. Б. Кириллов, Г. И.ГладковМГИМО МИД РФ. М.: ACT, 2005.

114. Клячко T.JI. Прогноз развития высшего образования в России: 2009 2011 г. / Под ред. Т. Д. Клячко М.: МАКС Пресс, 2009.

115. Князев Е. А. Управление и организационная адаптация российскихуниверситетов в условиях ресурсного дефицита // Университетскоеуправление: практика и анализ. 2003. № 1.308.

116. Кокшаров В. А. Обзор социально-экономических проблем профессионального образования // Социально-экономические проблемы профессионального образования: сб. науч. тр. Екатеринбург, 1995.

117. Колесов В. П. Двухступенчатое высшее образование: 15 аргументов «за» // Высшее образование в России. 2006. № 3.

118. Комков Н. И., Бондарева Н. Н. Проблемы коммерциализации научных исследований и направления их решения // Проблемы прогнозирования. 2007. № 1(100).

119. Кондаков И. М. Методологические проблемы мониторинга образования // Журнал прикладной психологии. 2002. № 2.

120. Концепция интеграции академической науки и высшего гуманитарного образования. / Алексеева Е. В., Антропов В. А. и др. Екатеринбург: изд. Ур. ГИ, 1999.

121. Коржуев A.B., Попов В. А. Вузовское и послевузовское профессиональное образование: критическое осмысление проблем, поиск решений. М., 2002.

122. Корчагин Ю. Низкие инвестиции в образование и человеческий капитал препятствуют развитию РФ: http://www.lerc.ru/.

123. Корякина H.A. Адаптация выпускников сельских школ к культурным стереотипам города // Наука и образование. 2001. № 4.

124. Кочетков Г. Б., Супян В. Б. Роль университетов в формировании инновационной экономики регионов (опыт США и уроки для России)// Научно-практический журнал «Мир». Ноябрь-декабрь 2010.

125. Кубышкин А. И. Канадский университет в структуре современного демократического общества // США. Канада: экономика, политика, культура. 2003. № 1.

126. Кузнецов В. Ф. Современная концепция и модель развития высшего профессионального образования в условиях малого города: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Тольятти, 2007.309.

127. Кузнецова Е. Направления развития человеческого потенциала в странах с различным уровнем экономического развития // Вопросы статистики. 2003. № 10.

128. Кузнецова С. П. Исследование и разработка методов стоимостной оценки образовательных услуг высших учебных заведений: автореф. дис.. канд. экон. наук. СПб., 1998.

129. Кузьминов Я. И. Образование и реформа // Отечественные записки. 2002. № 2.

130. Кузьминов Я. И. Образование в России: вызовы для экономики. -Екатеринбург, 2011.

131. Лазарев Г. И. Международная интеграция российских вузов // 6-е Международное совещание ректоров высших учебных заведений Дальнего Востока и Сибири и Северо-Восточных провинций КНР.

132. Ларин С. Н. Основные тенденции инвестиционной деятельности в регионе: Зарубежный опыт и Российская действительность / С. Н. Ларин, Н. В. Богомолов // Менеджмент в России и за рубежом. 2004. № 5.

133. Лившиц В. Н., Лившиц C.B. Макроэкономические теории. Реальные инвестиции и государственная российская экономическая политика. М.: ЖИ, 2008.

134. Ликичев Г. А. Высшее образование и рынок труда: парадигма взаимодействия // Высшее образование сегодня. 2005. № 6.

135. Литвинова Н. П. Образование в условиях интенсификации экономики. М.: Педагогика. 1989.

136. Литвинова Н. П., Шереметова В. В. Маркетинг образовательных услуг. СПб., 1993.

137. Лобанов H.A. Всемирная реформа образования. СПб., 1999.

138. Лукашенко М. А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг. Актуальные проблемы управления / М. А. Лукашенко. М.: Маркет ДС, 2003.

139. Лукичев Г. А. Болонский процесс — императив развития высшего образования в Европе // Высшее образование сегодня. 2002. № 2.

140. Львов Д. С., Гранберг А. Г. Стратегическое управление: регион, город, предприятие. М.: Экономика, 2005.

141. Ляшева Л. В. Маркетинг образовательных услуг // Образование. 1998. № 4.

142. Майер Г. В. Исследовательский университет как основа инновационной экономики // Образование, наука и инновации. Инновации, специальный выпуск. 2008.

143. Мальцева Г. И. .Трансформация финансового механизма вуза в условиях модернизации системы образования и бюджетных реформ, Журнал Сибирская финансовая школа. 2006. № 2.

144. Марача В. Г. Структура и развитие науки с точки зрения методологического институционализма / Методология науки: проблемы и история. М.: ИФРАН, 2003.

145. Марцинкевич В. И. Национальная модель социально-экономическою развития (концепция и структура) // Мировая экономика и международные отношения. 2001. № 1.

146. Марцинкевич В. И. Структура и источники развития сферы образования в США // Экономика образования. 2001. 14 (1).

147. Марцулевич Л. М. Концептуальные и информационные основы финансово-хозяйственных управленческих решений в вузе // Известия СПбУЭФ. 2000. № 1.

148. Маршалл А. Принципы экономической науки: Т. I. М.: Прогресс, 1993.

149. Матвеева Е. А. Маркетинговые исследования рынка услуг в сфере высшего профессионального образования (по материалам Калининградской области): дис.. канд. экон. наук. Калининград, 1999.

150. Матузенко Е. В., Байдикова А. Ю. К вопросу о понятии «имидж"//РИСК: Ресурсы, информация, снабжение, конкуренция. 2009. № 2.

151. Международный маркетинг образовательных программ вузов/Арсеньев Д.Г., Алексанков А. М, Джаим Е. А. и др.- Под ред. А. М. Алексанкова: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во политехи, ун-та, 2008.

152. Менькин Э. П. Закон отрицания отрицания. М., 1973.

153. Милль Дж.С. Основы политической экономики. М.: Прогресс, 1980.

154. Мильнер Б. З. Управление знаниями в корпорациях. М.: Дело, 2006.

155. Моисеева Н. К. Маркетинг// Маркетинг и конкурентоспособность образовательного учреждения. № 5. 1999.

156. Молчанов И. Н. Мониторинг сферы высшего профессионального образования как комплексная система контроля и управления его развитием // Вопросы статистики. 2002. № 11.

157. Москвичев Ю. А., Разумов С. В. Повышение эффективности деятельности вуза комплексный подход // Образование в информационную эпоху. Ярославль, 2001.

158. Найн А. Я. Интеграционные основы концепции интерсоциального воспитания молодежи // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: Современные педагогические технологии: Сб. науч. тр. Вып. 4. Свердл. инж.-пед. Ин-та, 1993.

159. Научная политика России: институциональные аспекты // Форсайт. 2007. № 3.

160. Научный потенциал вузов и научных организацийМинобразования России. 2003: стат. сб. СПб.: ГНУ «СЗНМЦ», 2004.312.

161. Нестеров B.B. Концепция целостной модели развития регионального образования и пути ее реализации (на материалах Свердловской области): автореф. дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 1995.

162. Нефедова И., Власова Е. Я и мой имидж. М.: ЭКСМО-Пресс, 1997.

163. Нещадин A.A. Бизнес и общество: выгодное партнерство. М.: Вершина, 2006.

164. Нещадин A.A., Горин Н. И. Феномен города: Социально-экономический анализ. М.: Изограф. 2001.

165. Ниязова М. В. Функции вуза как социально-ответственного института // Проблемы современной экономики. Журнал. СПб, 2008. № 2.

166. Новиков, A.M. Интеграция базового профессионального образования / A.M. Новиков // Педагогика 1996. № 3.

167. Нордхаус, В. Д. Экономика / В. Д. Нордхауспер. с англ. 15-е изд. М., 1997.

168. Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее? / Общественная палата РФ. М.: ГУ-ВШЭ, 2007.

169. Овчинникова C.B. Институализация негосударственного вуза в России 90-х годов: дис. канд, соц. наук. Москва, 1999.

170. Оманова И. Б. Организация и управление внебюджетной образовательной деятельностью государственного вуза: дис.. канд. экон. наук. Ульяновск, 2002.

171. Онушкин, В. Г. Теоретические основы непрерывного образования Текст. / В. Г. Онушкин. М.: Педагогика, 1987.

172. Орешин В. П. Планирование производственной инфраструктуры: комплексный подход. М., 1986.

173. Орлова Е. А., Пантюшина О. И. К вопросу о корпоративном имидже вуза//Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2011. № 1.

174. Официальный сайт ОАО «РВК» http://www.rusventure.ru313.

175. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистки http://www.gks.ru.

176. Официальный сайт Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере http://www.fasie.ru.

177. Официальный сайт: минобрнауки.рф.

178. Павлов С. Н. Управление информацией и общественными связями для создания эффективного имиджа вуза: монография. М.: Издат. дом «Академия естествознания», 2011.

179. Панасюк А. Ю. Формирование имиджа: цели, стратегии, тактики // Имиджеология-2004: состояние, направления, проблемы: материалы Второго международного симпозиума по имиджеологии / под ред. Е. А. Петровой. М., 2004.

180. Панкрухин А. П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании: учебное пособие для вузов. М., 1995.

181. Панкрухин А. П. Цена образования // Alma Mater. 1997. № 5.

182. Петрова, Е. А. Современное состояние развития современной российской имиджелогии как науки // Имиджелогия 2004: состояние, направления, проблемы. М.: РИЦ АИМ, 2004.

183. Петти У. Экономические и статистические работы / Под ред. М.Смит. М., 1940.

184. Печчели А. Человеческие качества. / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1980.

185. Политическая экономия. Словарь / под ред. О. И. Ожерельева и др. М., 1990.

186. Половникова О. В. Корпоративная культура как объединяющая основа вуза // Ежегодная международная интернет-конференция «Анализ гуманитарных проблем современного российского общества».

187. Полтерович В. М. Институциональные ловушки и экономическиереформы // Экономика и математические методы. 1999. № 2.314.

188. Полтерович, В. М. Институциональные ловушки и экономические реформы / В. М. Полтерович // Экономика и математические методы. 1999. Т. 35. № 2.

189. Портер М. Международная конкуренция / М.Портер. М.: Междунар. отношения, 1993.

190. Постановление Правительства РФ «Об университетских комплексах» от 17.09.2001 г. № 676.

191. Прогноз развития высшего образования в России: 2009;2011 гг.

192. Проект «E-educ.ru Заботясь об образовании» http://e-educ.ru.

193. Психологические основы «Паблик рилейшнз». 2-е изд./ Богданов Е., Зазыкин В. СПб.: Питер, 2004.

194. Райзберг Б. А., Лозовский Л. Ш., Стародубцева Е. Б. Современный экономический словарь. 5-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2006.

195. Рейтинг экономических вузов //Экономическая школа. 1992. № 2.

196. Роббинс Л. Предмет экономической науки. // THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. 1993. Вып. 1.

197. Роговцева Н. И. Диверсификация системы образования /Управление в образовании. Материалы Международного семинара. СПб.: «Образование», 1996.

198. Роговцева Н. И. Управление развитием системы образования в сверхкрупном городе (на примере Санкт-Петербурга): Дис. канд. пед. наук. СПб., 1994.

199. Романцев Г. М. и др. Интеграция науки и образования: фундаментальные знания в подготовке профессионально-педагогических кадров // Образование и наука. 1999. № 1.

200. Руткевич М. Н. Диалектический материализм. М., «Мысль», 1973.

201. Савчук С. Г., Кравченко О. В. Совершенствование структуры и качества профессионального образования как способповышения конкурентоспособности молодых специалистов //college.biysk.secna.ru.

202. Сажина М. Научные основы экономической политики государства. М: НОРМА, 2001.

203. Сазонова З. С. Интеграция образования, науки и производства как методологическое основание подготовки современного инженера Текст.: дис. д-ра пед.наук. Казань, 2008.

204. Самуэльсон П. Экономика. T.l. М.: МГП «AJITOH», ВНИИСИ, 1992.

205. Санталова М. С. Теоретические аспекты социально-экономической политики государства. Воронеж: Изд-во «Истоки». 2006.

206. Саяпин И. Г. Экономические интересы развитого социалистического общества и их использование в практике хозяйствования: Автореф. дис. док. эк. наук. Л., 1984.

207. Семенов В. Д. Теоретико-методологическое обеспечение интеграции воспитательных сил общества. М., 1999.

208. Семенова Л. М. Генезис и современное состояние проблемы формирования профессионального имиджа//Вестник Томского государственного университета. 2009. № 326.

209. Семь новых принципов экономики для России // iBusiness. 2006. № 1.2.

210. Сергеева И. А., Тусков A.A., Сенаторов Д. В., Чернецов В. И. Стимулирование привлечения внебюджетных средств вузом на основе учета по центрам ответственности//Современные проблемы науки и образования. № 6. 2012.

211. Скаржинский М. И. К формированию рынка образовательных услуг // Вестник Костромского государственного педагогического университета. 1995 № 1.

212. Смирнов, А. Г. Международное сотрудничество в области высшего образования. М.: НИИВО, 1991.

213. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов / А. Смит. М.: Эксмо, 2007.

214. Соседов Г. А. Экономические отношения системы образования: модернизация в условиях формирования информационной экономики: дис. д-ра. эконом, наук. Тамбов, 2010.

215. Сохабеев В. М. Управление профессиональной подготовкой студентов в ССУЗ в условиях социального партнерства: дис. канд. пед. наук. Казань, 2007.

216. Стронгин Р. Г., Гурбатов С. Н., Петров A.B. Интеграция как путь повышения качества и востребованности высшего образования. Н. Новгород: Издательство Нижегородского госуниверситета, 2006.

217. Субетто А. И. Качество непрерывного образования в Российской Федерации: состояние, тенденции, проблемы и перспективы (опыт мониторинга). СПб. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.

218. Суслов И. Ф. Методологические вопросы анализа экономических интересов в социалистическом обществе. М.: Мысль, 1986.

219. Сухарев О. С. Структурные изменения в экономике: философия, институты, инвестиции. БГИТА, 1998.

220. Сысоев A.B. Не числом, так умением. Как уменьшить дисбаланс между образованием и экономикой // Аккредитация в образовании. Июль 2008.

221. Тарасюк J1.H., Цейкович К. Н., Ворожейкина O.JI. Некоторые особенности управления в высшей школе зарубежных стран. Материалы международной конференции «Экономика и управление высшей школой». 1214 мая 1992 года. // Красногорск, 1992.

222. Татаринова Н. В. О понятии «имидж» и его отличии от сходных сним понятий «образ», «репутация», «стереотип"//Филологические науки.317Вопросы теории и практики. 2009. № 2.

223. Тироль Ж. Рынки и рыночная власть: Теория организации промышленности /Пер. с англ. СПб.: Экономическая школа, 1996.

224. Тихомирова О. Г. Организационная культура: формирование, развитие и оценка / О. Г. Тихомирова. СПб.: Питер, 2008.

225. Тихонов А. Н. Вуз и рынок. М.: 1994.

226. Тихонов А. Н. и др. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты. М.: Вита-Пресс, 1998.

227. Ткаченко, Е.В. О проблемных вопросах российского образования на современном этапе / Е. В. Ткаченко // Образование и наука: Изв. УрО РАО. 2000. № 2(4).

228. Тойнби А. Постижение истории. М., 1991.

229. Трапицын С. Ю. Международный опыт оценки качества образования/ЛВестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. 2006. Т. 9. № 1.

230. Третьякова И. В. Конкурентоспособность современного образования // Образование в информационную эпоху: сб. науч. статей. Ярославль, 2001.

231. Управление развитием ВУЗа / Васильев Ю. С и др. СПб.: Изд-во СПбГТУ, 1997.

232. Феофанов О. А. Стереотип и «имидж» в буржуазной пропаганде // Вопросы философии. 1985. № 6.

233. Фестингер JI. Теория когнитивного диссонанса. / Пер. с англ. А. Анистратенко, И. Знаешева. СПб.: Ювента, 1999.

234. Филиппов В. М. Российское образование: состояние, проблемы, перспективы. Доклад. М., 2000.

235. Фишер И. Построение индексов: Пер. с англ. М.: ЦСУ СССР, 1928. (Elementary Principles of Economics, 1912).

236. Фишер П. Прямые иностранные инвестиции для России: Стратегия возрождения промышленности. М.: Финансы и статистика, 1999.

237. Франц A.C. Корпоративная культура университета (этико-аксиологический аспект) // Университетское управление. 2006. № 2(42).

238. Хакен Г. Тайны природы. Синергетика: учение о взаимодействии. — МоскваИжевск: Институт компьютерных исследований, 2003.

239. Харрод Р. К теории экономической динамики / Пер. с англ.- Под ред. Ю. А. Ольсевича. М.: Изд-во иност. лит., 1959.

240. Ходов J1.T. Экономические интересы и государственное регулирование, экономикипрямая и обратная связь. //Российский экономический журнал. № 1. 1995.

241. Чарахчан К. К. Модернизация институтов государственного регулирования экономики России: Монография / Под. ред. Мещерякова Д. А. -Армавир, 2006.

242. Чекмарев, В. В. Система экономических отношений в сфере образования: Научная монография/ В. В. Чекмарев. Кострома: изд-во КГУ им. H.A. Некрасова, 1998.

243. Чистохвалов В. Н. Кредитные единицы входят в отечественную высшую школу // Высшее образование в России. 2004. № 4.

244. Чистякова JI.A., Эскиндаров М. А. Концептуальные основы многоуровневой системы высшего образования в России: Анализ отечественного и зарубежного опыта. М.: ИНИОН РАН, 1997.

245. Читалин H.A. Образование и бизнес: партнеры или соперники? // Среднее профессиональное образование. 2008. № 6.

246. Чудов B.JI. Система интеграции лицея, вуза и производства в интересах устойчивого развития качества образовательной подготовки. М.: Радио Софт, 2004.

247. Чумиков А. Н, Бочаров М. П. Связи с общественностью: теория и практика. М., 2004.

248. Чупрунов Д. И., Жильцов E.H. Экономика, организация и планирование высшего образования. М.- Высш. школа, 1988.

249. Шадриков В. Д. Философия образования и образовательные политики. М., 1993.

250. Шайн Э. Х. Концепция организационной культуры: происхождение и сущность. М., 1998.

251. Шарков Ф. И. Имидж фирмы: технологии управления: Учебное пособие для вузов / Ф. И. Шарков. М.: Академический проект, 2006.

252. Шенфилд К. Publicity Media and Methods. N.Y., 1963.

253. Шептулин А. П. Категории диалектики. Философские науки. 1984.1.

254. Шерешева М. Ю. Формы сетевого взаимодействия компаний. М.: ИД Гос. ун-та Высшей школы экономики, 2010.

255. Широбоков, С. Н. Оценка качества подготовки конкурентоспособного специалиста: опыт США / С. Н. Широбоков Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.prof.msu.ru.

256. Шишкин C.B. Экономика социальной сферы Текст.: Учебное пособие /C.B. Шишкин. М.: ГУ ВШЕ, 2003.

257. Шкардун В. Д., Ахтямов Т. М. Оценка и формирование корпоративного имиджа предприятия.// Маркетинг в России и за рубежом. 2001. № 3.

258. Щедровицкий Г. П. Проблемы методологии современного исследования. М.: Знания, 1964.

259. Щенников С., Клева Л. Открытое дистанционное образование и современная экономика // Высшее образование в России. 2005. № 7.

260. Щетинин В. П., Хроменков Н. А., Рябушкин Б. С. Экономика образования: учебное пособие. М.: Российское педагогическое агенство, 1998.

261. Щетинин, В. П. Экономика образования / В. П. Щетинин, H.A. Хроменков, Б. С. Рябушкин. М.: Рос. пед. агентство, 1998.320.

262. Экономика /Под ред. А. П. Градова СПб., 2002.

263. Экономика и организация управления вузом: учебное пособие / Ю. С. Васильев и др. СПб., 2001.

264. Энциклопедический словарь / Ред. кол.: В. И. Бородулин, А. П. Горкин, А. А. Гусев, Н. М. Ланда и др. М.: Большая Рос. энцикл., 1997.

265. Энциклопедический словарь экономики и права. 2005.

266. Юрьев В. М. О приоритете национального интереса России как основе стабилизации ее социально-экономического бытия (размышления о новом этапе реформ в России) // Вестн. Тамбов, ун-та. Сер. Гуманитарные науки. Вып. 2., 1997.

267. Юрьев В. М. Непроизводственная сфера в современном социокультурном и экономическом пространстве: колл. моногр. ГОУВПО «Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина». Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г. Р. Державина, 2010.

268. Ягер Д. Имидж и этикет делового человека. М., 1997.

269. Якобсон Л. И. Модернизация образования: от логики выживания к реинтеграции в общество // Общественные науки и современность. 2003. № 4.

270. Яковлев Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения. М.: ВЛАДОС, 2006.

271. Ясин Е. Г. Модернизация российской экономики / Е. Г. Ясин. М., 2002.

272. Boulding К. The Image. Ann Arbor, 1956.

273. Dahrendorf R. Class and Class Conflict in Industrial Society. Stanford, 1959.

274. Davidson J.D., Lord William Rees-Mogg. The Great Reckoning. Protect Yourself in the Coming Depression. N. Y. 1993.

275. Engines of Economic Growth. The Economic Impact of Boston’s Eight Research Universities on the Metropolitan Boston Area. Appleseed, 2003. http://www.community.harvard.edu.

276. International Association of Business Parks: About science and technology parks, http://www.iasp.ws.

277. Lang, D.W. There Are Mergers, and There Are Mergers: The Forms of Interinstitutional Combination, Higher Education Management and Policy: Journal of the Programme on Institutional Management in Higher Education (OECD).2002.

278. MTI: TLO Statistics for Fiscal Year 2008 (http://web.mit.edu).

279. Stanford lands. Stanford Facts 2008.

280. Данные сайта www. conf-edu.ru.

281. Данные сайта www.prosperity.com.

282. Данные сайта: http://diamat.su/.

283. Данные сайта: http://ecsocman.hse.ru.

284. Данные сайта: http://filosbank.narod.ru.

285. Данные сайта: http://finance.columbia.edu/.

286. Данные сайта: http://funduma.ru.

287. Данные сайта: http://institutiones.com.

288. Данные сайта: http://marker.ru/news/1532.

289. Данные сайта: http://quality.edu.ru.

290. Данные сайта: http://ru.wikipedia.org.

291. Данные сайта: http://rudocs.exdat.com.

292. Данные сайта: http://russba.ru.

293. Данные сайта: http://sponsoredprojectshandbook.columbia.edu.

294. Данные сайта: http://www.aaas.orgперевод с английского.

295. Данные сайта: http://www.ed.gov.ru.

296. Данные сайта: http://www.education-medelle.com.

297. Данные сайта: http://www.opec.ru/1 299 455.html.

298. Данные сайта: http://www.otd.harvard.edu.

299. Данные сайта: http://www.rae.ru.

300. Данные сайта: http://www.raexpert.ru322.

301. Данные сайта: http://www.sk.ru/.

302. Данные сайта: http://www.stanford.edu.

303. Данные сайта: http://www.timeshighereducation.co.uk.

304. Данные сайта: http://www.ucop.edu/.

305. Данные сайта: http://www.universityofcalifornia.edu.

306. Данные сайта: http://www.vfmgiu.ru/.

307. Данные сайта: http://www.minfm.ru/.