Intranet–технологии

Содержание Введение Гл. 1 Intranet

1.1 Общие сведения об Intranet

1.2 Intranet — система

1.3 Intranet — технологии Гл. 2 Архитектура «клиент-сервер»

2.1 Intranet и архитектура «клиент-сервер»

2.2 Двухуровневая архитектура «клиент-сервер»

2.3 Трехуровневая архитектура «клиент-сервер»

Гл. 3 Применение Intranet технологий в школе Заключение Используемая литература

Введение

С учётом модернизации образования в деятельности школы и вуза происходят различные инновационные процессы, связанные с информатизацией:

перевод традиционных учебных материалов в цифровую форму;

создание в цифровой форме учебных материалов более широкой функциональности (интерактивных);

представление школ (и вузов) с помощью веб-сайтов;

создание учащимися индивидуальных и групповых веб-проектов;

внедрение элементов дистанционного обучения.

В условиях современного динамичного развития общества, усложнения технической и социальной инфраструктуры, информация становится таким же стратегическим ресурсом, как и ресурсы традиционные — материальные и энергетические. Современные информационные технологии, позволяющие создавать, хранить, перерабатывать и обеспечивать эффективные способы представления информации пользователю, стали важным фактором жизни общества и средством повышения эффективности управления всеми сферами общественной деятельности. Информатизация всех сфер общественной жизни не обошла стороной и образование, где использование мультимедийных, информационных, вычислительных ресурсов становится неотъемлемой частью педагогического процесса.

Современные средства информатизации позволяют: накопить и сделать легко доступными преподавателям и учащимся громадные объемы учебно-методических материалов; обеспечить высокую наглядность учебного материала; обеспечить максимальную свободу выбора при обучении по индивидуальным образовательным программам; организовать совместную работу учащихся и педагогов, находящихся в разных городах и странах и многое другое. Информатизация образования, и, как ее компонент, компьютеризация, вводят новые элементы в содержание образования, а также способствуют наиболее эффективному решению традиционных образовательных задач.

При этом информатизация означает для образования значительно больше, чем просто внедрение в учебный процесс нового содержания и новых технологий. Использование информационных технологий позволяет ставить и решать задачи по общему развитию учащихся, формированию у них навыков мыслительной деятельности.

До настоящего времени не существует законченной педагогической системы, где информационные технологии использовались бы в целях развития мышления учащихся, формирования общих навыков и способностей. Между тем, современные информационные технологии — это не просто информация + технологии, это сложное сочетание мировоззрения, методов мыслительной деятельности, подходов к учению, работе, общению. Современные информационные технологии составляют основу образа жизни поколения сегодняшних школьников, которые будут жить и творить в информационном обществе.

Современный мир — это информационный мир. Особенность его в том, что за очень короткое время значительно увеличилась информационная нагрузка на человека. Все больше людей занято работой с информацией. Уже сегодня более 70% предложений о работе требует минимальных компьютерных знаний. Учащиеся должны иметь навыки работы на компьютере, быть знакомы с информационно-коммуникационными технологиями. К выпускнику школы предъявляются обществом следующие требования:

умение критически мыслить, принимать самостоятельные решения;

умение хорошо ориентироваться;

умение адаптироваться в быстро меняющемся окружающем мире.

Поэтому на педагогах лежит большая ответственность за формирование личности выпускника, востребованного обществом.

Проблема исследования: Разработано множество вариантов построения школьного курса информатики. В реальной действительности эти варианты быстро устаревают в силу обстоятельств быстро растущих компьютерных знаний и не могут обеспечить актуальную подготовку выпускников школ.

Объект исследования: Определение содержания, построение, планирование школьного курса информатики для подготовки выпускника школы к жизни и профессиональной деятельности в информационном обществе.

Предмет исследования: Варианты построения школьного курса информатики рассмотрены в условиях динамичного развития вычислительной техники и расширенной сферы ее применения.

Цель исследования: Обосновать и предложить вариант построения школьного курса информатики наиболее приемлемый к школам города Нижнекамска на данном этапе информатизации общества.

Задачи исследования:

изучение литературы по построению курсов школьных дисциплин;

изучение литературы по построению школьного курса информатики изучение авторских вариантов построения школьного курса информатики изучение стандарта по информатике

— выявление положительных и отрицательных сторон в имеющихся вариантах школьного курса информатики.

Актуальность исследования: Быстрое изменение различных сфер жизни в информационном обществе требует глубокого подхода к обучению в школе, особенно это необходимо при изучении информатики. Любые изменения курса начинаются с определения его содержания и построения, поэтому исследование направлено на эту часть курса.

Гл. 1 INTRANET

1.1 Общие сведения об Intranet

Внедрение информационных технологий в современном офисе проходит в несколько этапов: телефонизация, организация общего телефонного пространства, компьтеризация, объединение компьютеров в локальную сеть с общими папками и принтерами, корпоративная электронная почта и централизованный выход в интернет. На этом уровне останавливаются многие современные офисы, не поднимаясь до следующего: внедрения сложных и дорогих CRM и ERP решений. Intranet — системы — это промежуточное звено между локальной сетью и корпоративными системами высокого уровня.

Intranet — это внутренняя корпоративная сеть, построенная на Internet технологиях.

Intranet — это прежде всего корпоративная — локальная или территориально распределенная сеть, закрытая от внешнего доступа из Internet. Такая сеть возможно использует публичные каналы связи, входящие в Internet, но при этом обеспечивается защита передаваемых данных и меры по пресечению проникновения извне на корпоративные узлы. Сейчас фирмы, занимающиеся электронным бизнесом в Internet имеют смешанную сеть, в которой подмножество внутренних узлов корпорации составляет Intranet, а для внешних узлов (как правило, Web-серверы) предложен термин Extranet. Но даже те, кто имеет только внешний информационный Web-сервер, а не сервер приложений или баз данных, вынуждены устанавливать firewall. В ряде случаев при жестких требованиях к безопасности эти сети приходится разграничивать физически.

С технической точки зрения Intranet — это внутренний корпоративный web-портал, призванный решать задачи именно вашей компании; задачи, в первую очередь, по систематизации, хранению и обработке внутрикорпоративной информации. Intranet — сайт доступен только в рамках локальной сети Компании включая удаленные филиалы (intranet) или как портал в сети Интернет, невидимый в поисковых системах и требующий авторизации при входе (extranet). Доступ к страницам портала осуществляется через web-браузер, что позволяет пользоваться услугами интранет — систем людям с минимальной компьютерной подготовкой. Обновление информации осуществляется ответственными сотрудниками с помощью специальных интерфейсов, работа с которыми практически идентична работе с офисными приложениями.

Ключевым словом при описании intranet — систем является слово «единый» :

Единый способ обработки, хранения, доступа к информации, единая унифицированная среда работы, единый формат документов. Такой подход дает сотрудникам возможность наиболее эффективно использовать накопленные корпоративные знания, оперативно реагировать на происходящие события, а предприятию в целом предоставляет новые возможности организации своего бизнеса.

1.2 Intranet система В наш век информатизации общества любому учреждению, в том числе и школе необходимо:

Иметь единое информационное пространство

Мгновенно доводить ключевые решения до всего коллектива Управлять информацией, а не искать ее Автоматизировать ряд процедур документооборота, а не тратить время на бумажную волокиту Эффективно использовать время сотрудников школы и учащихся, снизив их затраты на поиск и работу с информацией

Для этого необходимо установить в школе Intranet — систему Интранет системы служат для создания интегрированной информационной среды, используемой всеми сотрудниками компании и выполняющей как справочно-информационные функции, так и функции автоматизации различных процессов.

Целью создания такой среды является:

Постоянное накопление знаний внутри компании и предоставление удобных механизмов использования накопленных знаний

Ускорение производственного и непроизводственного документооборота,

Сокращение непроизводственных расходов,

Распространение корпоративной культуры на всю организацию независимо от места нахождения отдельных подразделений, или пользователей

с помощью:

Создания единого хранилища справочной информации и нормативной документации

Максимальной стандартизации и упрощения рутинных операций по созданию и публикации документов компании

Координации работ и взаимодействия пользователей информационной системы через системы электронной почты и средства коллективной работы (groupware)

Обеспечения удобной навигации, быстрого поиска и доступа к информации

Обеспечения доступа к данным из различных бизнес-приложений

Обеспечения безопасности доступа к данным и управление ролями пользователей

Основные функции:

Для реализации вышеперечисленных задач предлагается создание системы на базе Intranet технологий.

Основными функциями системы являются:

сбор и интеграция входящих информационных потоков разнородной информации;

централизованное хранение документов для быстрого размещения, поиска и представления материалов;

маршрутизация и авторизация уполномоченными пользователями соответствующих документов;

рубрикация информации пользователями, в соответствии с задаваемыми режимами рубрикации;

обеспечение полнофункционального, полнотекстового и атрибутового поиска документов различных форматов;

информирование пользователей в соответствии с их правами об изменении статуса документов.

Функциональные составляющие:

Решение можно разделить на несколько функциональных составляющих.

Хранение документов Обеспечивает централизованное хранение всех материалов, создаваемых внутри организации. Все материалы размещаются в каталоге с гибкой иерархической структурой, позволяющей управлять новыми разделами и категориями каталога.

Автоматический рубрикатор документов Помогает пользователям присваивать вновь создаваемым документам/материалам соответствующие категории и атрибуты в соответствии с заданными администратором системы правилами.

Отслеживание версий Фиксирует и предоставляет заинтересованному пользователю информацию относительно всех изменений, происшедших с документом, имена пользователей вносивших изменения, дату и время того или иного изменения и пр.

Подписка Предоставляет пользователю возможность подписаться на определенную категорию документов для получения оперативной информации об изменении статуса или обновлениях документов относящихся к данной категории.

Блокировка документа Позволяет заблокировать документ, находящийся в работе.

Маршрутизация Обеспечивает движение документов/сообщений по маршрутам, составленным в соответствии с определенными, заранее назначенными правилами. Последовательность этапов обработки сообщений может быть уникальной либо зафиксированной, в соответствии с установленными правилами организации.

Все рабочие группы от Руководства до рядового сотрудника, обеспечиваются полнофункциональным инструментом коллективной работы.

Все документы, генерирующиеся в различных отделах и службах банка, хранятся в едином каталоге материалов, организованном по заданным рубрикам. При этом физически данное хранилище может представлять собой отдельные файлы и находиться на разных серверах, что позволяет оптимизировать функции резервного копирования и обеспечить возможности дальнейшего роста системы.

Каждый документ (если он не заблокирован координатором) доступен любому авторизованному сотруднику для обработки, корректуры, визирования материала и пр. Для каждого материала, требующего рассмотрения, есть возможность задать маршрут прохождения для обработки ответственными сотрудниками (авторами, редакторами, руководителями), утверждения (визирование, утверждение у руководства) и публикации.

Подсистема обсуждения документов Позволяет проводить коллективные интерактивные обсуждения и дискуссии по созданным документам. Доступ к дискуссии осуществляется по рабочим группам либо подразделениям, согласно установленным правам доступа.

Проведение таких дискуссий позволяет ученикам вести обсуждение, например, текущего проекта, либо на заданную тему непосредственно на своем рабочем месте, тем самым, экономится время (нет необходимости собирать собрания и пр.) и сохраняется «история» дискуссии.

Аудит и администрирование системы Осуществляется с помощью единой программы администрирования с возможностью настройки прав доступа. Программа администрирования, помимо своих основных функций, обеспечивает соблюдение требований, касающихся вопросов обеспечения секретности, целостности и доступности хранящейся информации.

Преимущества использования системы Использование системы в практической деятельности организации позволит, значительно облегчить выполнение задач исполнителям, занятым обработкой информации, вовлеченной в документооборот, обеспечить руководителям и персоналу, ответственному за организацию технологических процессов обработки и движения документов, достижение нового качественного уровня в решении следующих задач:

организация единого централизованного хранилища документов, его оптимальная систематизация, что обеспечит удобный доступ пользователей к самой свежей и актуальной информации, позволит организовать единую, базирующуюся на ресурсах операционной системы службу копирования-восстановления;

формализация технологических процессов создания и обработки документов, актуальность и достоверность их маршрутных схем, что исключает возможность случайных отклонений и неверного толкования корпоративных нормативов и инструктивных указаний;

улучшение средств контроля над ходом выполнения технологических процессов обработки документов, регулирование и управление системой документооборота, что обеспечит сокращение сроков выполнения работ, существенное повышение производительности труда;

повышение степени защищенности данных, вовлеченных в документооборот;

достижение высокой степени независимости работы над документами от личных качеств сотрудников организации, за счет автоматического исполнения большинства формальных действий.

Управление документами на базе портального решения Корпоративный портал — способ собрать на одном экране всю ту информацию, которая необходима сотруднику для исполнения служебных обязанностей. При этом для доступа к ней и составляющим ее подсистемам (информационным, сервисам коллективной работы, почтовым и другим) достаточно Интернет-браузера. Таким образом, корпоративный портал позволяет каждому сотруднику запускать у себя на рабочем поле своего компьютера стандартные портальные компоненты («строительные» блоки портала).

При этом работать с корпоративным порталом могут не только сотрудники организации, но и внешние контрагенты, получающие защищенный доступ к необходимой информации через Интернет. Таким образом, данная система может являться основой для построения полноценного Интернет сайта, включающего в себя, кроме маркетинговых функций, функции реального взаимодействия внешних контрагентов с сотрудниками и службами организации. Данная схема работы с системой не является обязательной, но дает ряд несомненных преимуществ.

Каждый блок страницы портала представляет собой самостоятельное рабочее поле, на котором отображено текущее состояние того или иного пользовательского приложения, например, электронная почта; каталог поступающих материалов из внешних новостных источников; каталог документов, генерирующихся внутри организации; окно форума; окно, содержащее документ в обработке и другие компоненты.

Каждый пользователь системы имеет возможность самостоятельно настроить рабочее поле своего компьютера в зависимости от перечня наиболее часто запрашиваемых им приложений. В рамках портального решения каждому пользователю доступна зона персональных настроек портальных компонентов, где предлагается полный перечень приложений системы, из которых можно выбрать наиболее часто запрашиваемые и разместить их на рабочем поле своего компьютера. Перечень формируется в соответствии с установленными правами доступа.

Почему Интранет?

Интранет портал — объединение основных информационных потоков компании, универсальный канал распространения и доведения информации.

Интранет портал — единая справочная система компании и интеграция с внешними источниками информации.

Интранет портал — разграничение прав доступа и персонализированный доступ каждого сотрудника к своему информационному профилю.

Интранет портал — стандартизованный, удобный, интуитивно понятный интерфейс.

Интранет портал — интеграция с основными системами автоматизации компании, перенос любых сервисов и бизнес-процессов в веб-интерфейс системы.

Интранет портал — современная технологическая платформа, возможность управления системой и информацией людьми без специальных технических навыков.

Основными характеристиками интранет — систем являются:

Низкий риск и быстрая отдача инвестиций.

Итранет, в отличии от ERP-систем, гораздо проще во внедрении и в сопровождении, а главное — гораздо дешевле. Сроки внедрение готовых intranet — систем на предприятии обычно не превышают одного месяца, причем внедрение системы подразумевает под собой поддержание и углубление уже существующих на предприятии бизнесс-процессов, а не их перепланирование и перестройку.

Низкая стоимость и простота технологий.

Все полезные качества интернет — технологий реализуются в рамках крайне простой схемы: программа просмотра (брaузер), установленная на рабочем месте пользователя, web-сервер, который выступает в качестве информационного концентратора, и стандарты взаимодействия между клиентом и web-сервером.

Открытость и масштабируемость систем.

Интранет — системы открыты для наращивания функциональности и интеграции с другими информационными системами Компании. Это свойство позволяет компании создавать интранет — сайт эволюционным путем и развивать систему по мере возникновение необходимости.

1.3 Intranet — технологии Приложения в Intranet основаны на применении Internet-технологий и в особенности Web-технологии: гипертекст в формате HTML, протокол передачи гипертекста HTTP и интерфейс серверных приложений CGI. Составными частями Intranet являются Web-сервера для статической или динамической публикации информации и браузеры для просмотра и интерпретации гипертекста.

Стандартные протоколы, языки и интерфейсы Web-технологии пришли в Intranet из мира открытых систем. И хотя от них веет архаикой, но именно это обеспечивает связность и согласованность в Internet. Ситуация со стандартами в Intranet иная: в пылу конкурентной борьбы и в погоне за эффективностью и расширением функциональности фирмы предлагают новые элементы технологии. Так возникли язык апплетов Java, множество языков сценариев JavaScript, VBScript, NetBasic и др., протоколы IIOP, WebNFS, интерфейсы WinCGI, ISAPI, NSAPI и др., компоненты расширения браузеров Plug-in и ActiveX. Но мало того уже заметна поляризация инфраструктур Internet и Intranet. И если в Intranet возобладает монополия Microsoft, то возможно внутренних проблем несовместимости и не будет, но тогда Intranet и Internet станут дальними родственниками, не находящими при встрече общего языка.

Гл. 2 Архитектура «клиент-сервер»

2.1 Intranet — и архитектура «клиент-сервер»

Много споров о том, к какой архитектуре относится Intranet. Пытаются даже противопоставить Intranet архитектуре клиент-сервер. Нужно четко понять, что все решения Intranet-приложений для взаимодействия с БД основаны на архитектуре клиент-сервер.

Наличие диалоговых свойств в HTML и интерфейса CGI позволяет строить Intranet-приложения с доступом к БД (рис.1). Наиболее распространена схема динамической публикации отчетов. При этом в качестве CGI-процедуры используется параметризуемый генератор отчетов. Однако это не единственная схема, возможно применять программы ввода и обновления информации в БД.

Если используются традиционные статичные страницы гипертекста, то в ответ на запрос клиента Web-сервер передает страницу в формате HTML. При работе с базой данных клиент указывает в форме программу или сценарий для запуска на сервере. Серверная процедура получает введенные пользователем данные, формирует и передает SQL-запрос (определяющий логику управления данными DL) и, возможно, данные к СУБД. Сервер БД по запросу выполняет обновление, вставку, удаление или выборку записей из БД. CGI-процедура полученные результаты преобразует в формат HTML или в формат диалоговых переменных. Затем Web-сервер посылает полученную HTML-cтраницу или значения диалоговых переменных браузеру для отображения.

Использование CGI-процедур имеет ряд недостатков — статичное представление информации, преобразование результата-отчета в HTML-файл, отсутствие динамического просмотра изменения информации в базе данных, процедура «не помнит состояний запросов» — каждое обращение к БД требует повторного установления соединения. Кроме того, такой принцип работы перегружает коммуникационную среду и имеет системные издержки при запуске серверных процессов.

Рассмотренная схема по существу является трехзвенной архитектурой клиент-сервер, где Web-сервер выступает в качестве сервера приложений. Для устранения недостатков CGI используют возможности специальных API для Web-серверов и включают дополнительное «релейное» звено в архитектуру. Все это только подталкивает к дальнейшему совершенствования архитектуры клиент-сервер.

Рис. 1. Схема Intranet-приложения с доступом к БД

Java — вторая волна Web-изации Предложенная фирмой Sun технология Java ориентирует взаимодействие между клиентом и сервером на поток команд, а не данных. В ходе сеанса обеспечивается фоновая подкачка через сеть на компьютер клиента программных агентов — апплетов, которые берут на себя функции обеспечения гибкого взаимодействия. Все, что нужно для этого — встроить в Web-браузер исполняющую систему для апплетов.

При построении информационных приложений с использованием Java-технологии получается классическая двухили трехзвенная архитектура клиент-сервер (рис. 2), а гипертекст уходит на задний план и выполняет лишь роль инициатора апплетов. Существенным достоинством такой технологии является независимость приложения от аппаратной платформы. Но есть и немало недостатков: невысокое быстродействие вследствии интерпретации байт-кодов, возврат к оконной метафоре «рабочего стола», остаются те же проблемы организации связи с БД.

Рис. 2

2.2 Двухуровневая архитектура «клиент-сервер»

Источник

данных

Web-браузер

Webсервер

NOS (Network Operation System)

Разграничение функций между Web-броузером и Web-сервером является очень четким. Web-сервер предоставляет HTML-страницы, а броузер отображает эти страницы путем интерпретации тегов HTML.

2.3 Трехуровневая архитектура «клиент-сервер»

Источник

данных

Web-браузер

Третий уровень

Программа

расширения

сервера

HTML

Web-сервер

NOS

Клиентский уровень занимает браузер, на уровне сервера находится сервер БД, а на промежуточном уровне располагаются Web-сервер и программа расширения сервера. Такое архитектурное решение позволяет уменьшить сетевой трафик, делает компоненты взаимозаменяемыми и повышает уровень безопасности. Однако такая архитектура также затрудняет обработку транзакций БД ввиду природы протокола HTTP, не запоминающего состояния (этот протокол использует для передачи данных между броузером и сервером БД).

Броузер посылает Web-серверу запросы на доставку Web-страниц или данных. Web-сервер обслуживает заявки на Web-страницы, а запросы отправляет программе-расширению серверной части. Последняя принимает передаваемые ей запросы, преобразует их в форму, понятную серверу БД, и передает их серверу БД.

Затем сервер БД выполняет работу по обслуживанию запроса и возвращает результат программе-расширению серверной части. Наконец та преобразует результаты в формат, приемлемый для броузера, и передает их Web-серверу, а тот в свою очередь — броузеру.

Гл. 3 Применение Intranet технологий в школе Важно понимать, что внутренняя сеть педагогического учреждения обладает особой спецификой, определяемой спецификой доминирующей деятельности учреждения — образованием.

Основная задача сети «Intranet» — это обеспечение целостности и координированности различных элементов педагогического процесса, сеть также выступает как мощнейший инструмент контроля и управления методической и учебной работой в школе. В общей структуре образовательного процесса сеть Intranet выполняет следующие функции: информационная; контрольная; учебная; развивающая.

Информационная функция заключается в обеспечении максимальной доступности необходимых баз данных для пользователей — учащихся, педагогов, администрации. Используются такие преимущества внутренних сетей, как оперативность, возможность организации критериального поиска, коллективная работа над созданием информационного ресурса, наличие обратной связи.

Функция контроля обеспечивается доступностью всех информационных потоков школы, наличием унифицированных форм, в которых эти потоки существуют, возможностью оперативного создания баз данных и построения таблиц, наглядно демонстрирующих тенденции происходящего в школе. «Intranet» позволяет осуществлять контроль любому пользователю, обеспечивая общедоступность результатов общей работы. В этом случае, работа отдельных подразделений школы (например, кафедр — лабораторий) становится на порядок более координированной, т.к. включает постоянный взаимный мониторинг.

Учебная функция «Intranet» очевидна — использование информационных ресурсов сети, мультимедийных и вычислительных ресурсов школьных компьютеров в ходе образовательного процесса. Здесь можно использовать значительный опыт, накопленный зарубежными и некоторыми отечественными школами, многими отечественными вузами и профессиональными училищами. Применение компьютерных технологий на всех ступенях и этапах учебного процесса — одна из наиболее устойчивых тенденций в современном образовании.

Развивающая функция связана с формированием общих мыслительных способностей на материале разных предметов с использованием цифровых технологий. Функции внутренней информационной сети школы не ограничиваются формальной передачей данных и их обработкой. Очень важно понимать, что «Intranet» является содержательной моделью реализуемой в школе педагогической технологии. Само устройство сети, правила ее использования, принципы организации информационных массивов являются наглядной моделью того типа мышления, которое школа хочет сформировать у учащихся (см. ниже — уровни «Intranet»). Специфика процессов мышления и коммуникации, происходящих в сети, определяется ее архитектурой, которая выступает, таким образом, в качестве инструмента образования и формирования мышления пользователей. Например, использование при навигации по информационным массивам гиперссылок способствует формированию надпредметного измерения мышления учащихся, оперирование с html-документами предполагает становление общей способности к моделированию. Объемность архитектуры сети (наличие в ней не только горизонтальных информационных связей, но и вертикальных — «уровень информации — уровень областей взаимодействия — метапредметный уровень») создает благоприятные условия для развития мышления ее пользователей, формирует эффективные и культуросообразные способы организации собственной мыслительной деятельности — учения, исследования, проблематизации и т. д.

Педагогическое проектирование изначально по своей норме ориентировано на формирование у учащихся общих навыков, а не специальных навыков и знаний в отдельной сфере человеческой деятельности. Поэтому при проектировании сети «Intranet» приоритетным является акцент не столько на освоении учащимися конкретных информационных технологий и приобретение знаний в рамках отдельного предмета, сколько на формировании у них общих навыков, способностей и умений, которые могут быть перенесены из одной предметной области в другую. Информационные технологии предоставляют благоприятную почву для подобной работы.

Заключение

Вопросы развития образования находятся сегодня в центре общественного внимания, они интенсивно обсуждаются в профессиональных кругах, в прессе, на официальном уровне. Большое внимание уделяется возможностям новых информационных и телекоммуникационных технологий, которые выводят образование на новый уровень, обеспечивают свободный доступ к образовательным ресурсам широким слоям населения независимо от места проживания. Сетевые технологии Internet являются решающим фактором в развитии дистанционных методов обучения и реализации идеи непрерывного образования.

Информационные технологии не только меняют формы и методы учебной работы, но и существенным образом трансформируют и обогащают образовательные парадигмы. Трансформации подвергаются даже такие фундаментальные прививаемые школой навыки, как умение читать и писать — появляется понятие «новой грамотности». Современный молодой человек еще в школе должен научиться читать и писать в применении к мировому информационному пространству.

Построение программных систем на основе Intranet технологий — эффективное решение для определенного класса задач. Такая схема имеет целый ряд достоинств по сравнению с другими моделями, однако, не избавлена и от недостатков, особенно при реализации в глобальной сети Internet. Отношение плюсов и минусов необходимо рассматривать в каждом конкретном случае при построении модели процесса и пересматривать во время опытной эксплуатации. Таким образом хороший проект с определенными требованиями по качеству, оперативности, профессионализму неизбежно вызывает расширение поля деятельности, расширяет круг школьных предметов с ним контактирующих, открывает новые направления, дает материал для творчества и полета фантазии. Что еще учителю нужно?

Используемая литература:

intranet архитектура школьная информатика

1. Microsoft Press. «Секреты создания интрасетей» Изд. «Питер» Санкт-Петербург 1998

2. http:\www.citforum.ru

3. Бочкин А. И. Методика преподавания информатике: Учеб. пособие-Минск: — Вышэйш.шк., 1998.

4. Информатика: 9кл./ Под ред. Макаровой Н. В. СПб.: Изд-во «Питер», 1999.

5. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии: Учеб. пособиеМ., 2000.

6. Хэлворсон М., Янг М. Эффективная работа с Microsoft Office 97.-СПб.: Питер, 1997.

7. Пакеты программ офисного назначения.-М.: Финансы и статистика, 1997.

8. Компьютерные технологии обработки информации: Учеб. пособие/Под ред. С.В. Назарова-М.: Финансы и статистика, 1995.

9. Шафрин Ю. А. Основы компьютерной технологии: Учеб. пособие для 7−11 кл. по курсу «Информатика и вычислительная техника». -М.:АБФ, 1997.

10. Информатика: 10−11кл./Под ред. Н.В. Макаровой-СПб.: Изд-во «Питер», 1999.

11. Шафрин Ю. А. Информационные технологии: 10−11 кл.-М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999

12. Назаров С. В., Першиков В. И. и др. Компьютерные технологии обработки информации.-М.: Финансы и статистика, 1995.

13. Советов Б. Я. Информационная технология.-М.: Высш. шк., 1994.