Методика интегративного обучения иноязычной культуре детей дошкольного возраста: На прим.
интеграции фр. яз., рисования, ритмики и музыки
Диссертация
Исходя из данной потребности общества, педагоги, психологи, методисты • вновь с энтузиазмом занялись разработкой новых путей обучения иностранным языкам. Особенно ярко это проявилось в области раннего обучения. Обучение иностранным языкам в ряде школ начинается с первого или второго класса. Появляется значительное количество групп в детских садах, где происходит обучение иностранным языкам… Читать ещё >
Список литературы
- Агурова Н.В., Гоздецкая С. И. Английский язык в детском саду./ Пособие для воспитателей д/с.- М.: Учпедгиз, 1963. — 112 с.
- Алешина Т.И. Обучение иностранной речи в детском саду. //Дошкольное воспитание. 1962, № 7.- С. 40−43.
- Алхазишвили А.А. Некоторые аспекты психологического обоснования обучения младших школьников устной иностранной речи. /Вопросы психологии обучения младших школьников второму языку. Тбилиси, 1977.-С. 5−128.
- Андриевская В.В. Психологические особенности формирования грамматических обобщений на начальном этапе обучения иностранным языкам. Дисс. канд. пед. наук (по психологии). Киев, 1966. 259 с.
- Арсеньева О.Ю. Когда начинать: К обучению детей иностранному языку. //Дошкольное воспитание, 1959, N 6.- С. 62−65.
- Артемов В.А. Эксперимент в психологии и методике обучения иностранным языкам. //Вопросы психологии и методики обучения ИЯ. М.: Учпедгиз, 1947.-С. 201−215.
- Бабина Л.В. Содержание познавательного аспекта иноязычной культуры в учебнике 1 класса. //В сб. «Коммуникативное обучение иноязычной культуре». Выпуск IX, Липецк, 1994. С. 67−78.
- Безгребельная А.А. Игра как один из способов закрепления знаний уч-ся по иностранному языку. //ИЯШ. 1958. — № 2.- С. 96−100.
- Ю.Беккер Jl.Б. Немецкий язык для дошкольников. /Учебное пособие для учителей и воспитателей детских садов. М.: Л., 1966. 170 с. 11 .Береговская Э. М. Учебник французского языка для начинающих: каким ему быть? //ИЯШ. 1992. — № 1. — С.30.
- Береговская Э.М. Французский язык для самых маленьких. Книга для дошкольников. М.: Просвещение, 1992. С. 70.
- Биболетова М.З. Обучение грамматической стороне говорения на английском языке учащихся I III классов общеобразовательной школы (при начале обучения с шести лет). — Автореф. дисс. канд. пед. наук. — М.: 1985. -19 с.
- Биболетова М.З. Обучение грамматической стороне говорения на английском языке учащихся I III классов общеобразовательной школы (при начале обучения с шести лет).- Дисс. канд. пед. наук.- М., 1985.- 184 с.
- Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. М.: Рус. яз., 1977. — 288 с.
- Бим И. Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей. //ИЯШ. -№ 1.- 1989.-С. 19−26.
- Бим И. Л. Обучение устной речи младших школьников. //ИЯШ. 1962. -№ 3.-С. 71−78.
- Бим И. Л. Творчество учителя и методическая наука. //ИЯШ. 1988.- № 4.- С. 3−9.
- Бим И.Л., Биболетова М. З. Возможные формы и содержание курсов обучения иностранным языкам в начальной школе. //ИЯШ. 1991. — № 2. — С. 3−9.
- Большая Советская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1972. -Т. 10.
- Большой экономический словарь. М.: фонд Правовая культура, 1994.
- Венгер J1.A. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка// Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. М., 1978. С. 3236.
- Венгер J1.A., Мухина B.C. Основные закономерности психического развития ребенка. //Дошкольное воспитание. 1973. — № 5. — С. 29−38, — № 6.-С. 32−39.
- Ветлугина Н.А., Кенеман А. В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду.- М.: Просвещение, 1983.- 225 с.
- Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А. В. Петровского. М. Просвещение, 1979.- 288 с.
- Выготский J1.C. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. //Вопросы психологии. 1966. — № 6. — С. 62−76.
- Выготский J1.C. К вопросу о многоязычии в детском возрасте //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: 1980. -С. 121−133.
- Выготский J1.C. Мышление и речь. Соб. соч. в 6-ти т. Т. 2 Проблемы общей психологии / Под ред. В. В. Давыдова.- М.: Педагогика, 1982.- 504 с.
- Выготский J1.C. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. В кн. Хрестоматия по вниманию /Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пызырея, В.Я. Романова/ Изд-во Московского университета, 1976.- С. 184−220.
- Гальскова Н.Д., Глухарева Е. А. Раннее обучение иностранным языкам в ФРГ. /ПЛЯЖ.- 1991.- № 1.-С. 88−91.31 .Гинзберг B.C. Опыт обучения дошкольников иностранному языку. //Советская педагогика. 1960. — № 5.- С. 109−118.
- Глотова Г. П. Обучение английскому языку в детском саду. Саратов, 1966. 115с.
- Глухарева Е.А. Иностранный язык в детском саду в помощь воспитателю. //ИЯШ. — 1991. — № 5.- С. 24−30.
- Голованова И.Л. Активизация творческих способностей дошкольников и младших школьников в процессе работы различными художественными материалами. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1995. — 16 с.
- Гомелева О.В. Межпредметные связи в формировании коммуникативных умений. //ИЯШ. 1987. — № 6. — С. 71−73.
- Гурвич П.Б. Теория и практика эксперимента в методике преподавания ИЯ. Владимир, Изд-во ВГПИ, 1980. — 140 с.
- Добровская С.В., Цвик Л. Д., Маслова А. П. Иностранный язык в детском саду. /В кн.: Бородич A.M. Методика развития речи детей. М.: Просвещение,.1974. С. 221−235.
- Долгова Л.А. Межпредметные связи как средство мотивации учебно-воспитательного процесса по иностранному языку. //ИЯШ. 1988. — № 6. -С. 8−11.
- Из опыта обучения детей иностранному языку в детских садах./ Сб. статей. Киев, 1963. — 96 с.
- Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. М.: Педагогика, 1983. — 112 с.
- Касаткина Н.М. Игровые моменты при обучении французскому языку //ИЯШ. 1983.- № 3.- С. 108−110.
- Кириллова Г. Д. Развитие воображения у детей младшего дошкольного возраста (2,7 5 лет). — Дисс.. канд. психол. наук. — М., 1971. — 274 с.
- Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе. Пособие для учителя. /Под ред. Е. И. Пассова и В. Б. Царьковой.-М.: Просвещение, 1993.- 127 с.
- Корчак Н.И. Осуществление межпредметных связей немецкого языка в средней школе как один из путей интенсификации его преподавания. -Дисс. канд. пед наук. М.: 1988.- 223 с.
- Кузовлев В.П. Индивидуализации обучения иноязычной речевой деятельности как средство коммуникативной мотивации. Дисс. канд. пед. наук. -Липецк, 1981.- 240 с.
- Кулигина А.С. Обучение второклассников французскому языку по УМК. //ИЯШ. 1992. — № 5−6.- С. 56−62.
- Кулигина А.С. Обучение французскому языку детей 6 лет по УМК. //ИЯШ. 1991. — № 6.- С. 27−36.
- Кулигина А.С., Кирьянова М. Г. Французский язык в картинках. Книга для учителя и учебное пособие по французскому языку для 1 класса общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1995. — 73 с.
- Куликова Л.В. Формирование представлений младших школьников об общечеловеческих гуманистических ценностях (средствами лингвоэтно-графии). Дисс. канд. пед. наук. — Красноярск, 1995.- 178 с.
- Кускунова Т.В. Взаимовлияние в преподавании иностранного языка и гуманитарных учебных предметов. Дисс. .канд. пед. наук. — Л., 1966. -306 с.
- Кутыева Е.П. Французский язык в детском саду. М., 1963. — 84 с.
- Лебедева С.А. Развитие наглядно-образной памяти у детей дошкольного возраста. Дисс. канд. психол. наук. — М., 1986. — 239 с.
- Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., Педагогика, 1971. -280 с.
- Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком. //ИЯШ. 1985. — № 5. — С. 24−29.
- Леонтьев А.А. Психология речевого общения. Дисс.. докт. психол. наук. — М., 1974.-220 с.
- Леонтьев А.А. Раннее обучение детей языкам- что нас всех объединяет //Рус. яз. за рубежом. 1985. — № 4. — С. 50−53.
- Ляховицкий В.В. Методика преподавания ИЯ. М.: Высшая школа, 1981.194 с.
- Маслова А.П. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста и познавательное развитие. //Дошкольное воспитание. 1972. — № 7.- С. 3137.
- Матецкая Е.И. Речевая игра на занятиях английского языка в детском саду. Автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 1971.- 26 с.
- Мильруд Р.П. Развивающее обучение средствами иностранного языка в средней школе. Дисс. докт. пед. наук. — М., 1992. — 541 с.
- Миньяр-Белоручев Р. К. Методика обучения французскому языку. М.: Просвещение, 1990. — 224 с.
- Миньяр-Белоручев Р. К. Механизм билингвизма и проблема родного языка при обучении иностранному. //ИЯШ. 1991. — № 5. — С. 14−16.
- Миньяр-Белоручев Р.К. О принципах обучения иностранным языкам. //Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/Сост. Леонтьев А. А. М.: Русский язык, 1991. — С. 43−53
- Мирцхулава Л.А. Межпредметные связи как средство оптимизации процесса формирования потенциального словарного запаса иностранного языка. Дисс. канд. пед. наук. — Тбилиси, 1986. — 180 с.
- Мухина B.C. Генезис изобразительной деятельности ребенка. Автореф. дисс. докт. психол. наук. — М., 1972.- 20 с.
- Мухина B.C. Детская психология / Под. Ред. JI.A. Венгера. М.: Просвещение, 1985. — 272 с.
- Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М.: Прогресс, 1981.- 280 с.
- Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе.- М.: Просвещение, 1990.175 с.
- Набатникова Л.П. Устойчивость внимания и ее динамика у детей дошкольного возраста.- Дисс. канд. психол. наук.- М.: 1980.- 137 с.
- Негневицкая Е.И. Психологические условия формирования у дошкольников речевых навыков и умений на втором языке. Дисс. канд. психол. наук.-М.: 1986.-214 с.
- Низинская М.П. Немецкий язык в начальных классах. М.: Просвещение, 1964. — 112 с.
- Никитенко З.Н. Обучение произношению детей 6 лет в курсе английского языка для 1 класса. //ИЯШ. 1992.- № 1. — С. 36−44.
- Никитенко З.Н. Технология обучения грамматике в курсе английского языка для детей 6 лет в 1 классе средней школы. //ИЯШ. 1992.- № 5−6. -С. 39−47.
- Никитенко З.Н. Технология обучения лексике в курсе английского языка для детей 6 лет в 1 классе средней школы. //ИЯШ. 1991.- № 4. — С. 52−60.
- Никулин Н.И. Сказки народов мира. М.: Правда, 1987.- 188 с.
- Новиков Н.В. Образы восточно-славянской волшебной сказки. Л., 1974.159 с.
- Новоселова С.М. К вопросу о возрастных особенностях раз вития содержания игры как деятельности //Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. М.: 1978. — С. 41−46.
- Нравственное эстетическое воспитание ребенка в детском саду. / Под ред. Н. А. Ветлугиной. М.: Просвещение, 1989. — 79 с. 92.0жегов С. И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1984.
- Основы дошкольной педагогики. /Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. М.: Педагогика, 1980. — 272 с.
- Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991. — 223 с.
- Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Русский язык, 1989. — 276 с.
- Пассов Е.И. Теоретические основы обучения иноязычному говорению. -Воронеж: изд-во Воронежского университета, 1983. 199 с.
- Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 1988.- 223 с.
- Педагогический поиск /Сост. И. Н. Баженова 3-е изд.- с испр. и доп. — М.: Педагогика, 1990. — 560 с.
- Пониматко А.П. Обучение дошкольников иностранному языку на основе игрового моделирования иноязычного общения (на материале английского языка). Автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 1991. — 19 с.
- ЮО.Попкова Е. П. Вопросы обучения детей иностранному языку в детских садах. Ученые записки МГПИ им. Ленина. М., 1970. — № 364. — С. 67−75.
- Программа по английскому, французскому, немецкому языкам для детей дошкольного возраста. Киев, 1961. — 95 с.
- Ю2.Программа по иностранным языкам для детских садов. М., 1963. — 75 с.
- Протасова Е.Ю. Обучение иностранному языку дошкольников (обзор теоретических позиций). //ИЯШ. 1990. — № 1. — С.38−42.
- Психическое развитие младших школьников: экспериментальное психологическое исследование / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1990.- 160 с.
- Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. /Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой.- М.: Педагогика, 1985.- 200с.
- Юб.Рещук А. С. Экспериментальное исследование распределения внимания при совмещении видов деятельности у 5−8-летних детей. Дисс.. канд. психол. наук. — М.: 1973. — 130 с.
- Ю7.Рогова Г. В. Технология обучения иностранным языкам //ИЯШ. 1976. -№ 2. — С. 74−80.
- Ю8.Рогова Г. В. Цели и задачи обучения иностранным языкам. //Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/Сост. Леонтьев А. А. -М.: Русский язык, 1991. С. 75−83.
- Ю9.Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М.: Просвещение, 1988. — 224 с.
- Розанова Е.Д. Новый концептуальный подход к проблеме обучения иностранным языкам в школе. //ИЯШ. 1989. — № 4. — С. 50−56.
- З.Рыбакова Н. В. Обучение общению на сюжетно-ситуативной основе учащихся I класса средней школы (на материале английского языка).- Дисс.. канд. пед. наук. С.-П., 1995.- 187 с.
- И.Рыбакова Н. В. Обучение общению на сюжетно-ситуативной основе учащихся I класса средней школы (на материале английского языка).- Авто-реф. дисс. канд. пед. наук. С.-П., 1995.- 16 с.
- Рыжкова И. Учимся вместе. Учимся играя. //Дошкольное воспитание. -1997. -№ 3.- С. 69−77.
- Сахарова Т.Е. Проблема ситуации при обучении диалогической речи. //Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/Сост. Леонтьев А. А. М.: Русский язык. — 1991. — С. 180−187.
- Скультэ В.И. Английский язык для детей. М.: Просвещение, 1963. -487 с.
- Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1981.
- Смирнов В.Д. Индивидуальные проявления игровой активности как предпосылка развития познавательного интереса у детей 6-ти лет. Дисс.. канд. психол. наук. — М., 1991. — 187 с.
- Смирнова Л.С. Дидактические принципы в обучении маленьких иностранному языку. //Дошкольное воспитание. 1964. — № 4. — С. 43−44.
- Снегова С.В. Использование английской сказки в обучении английскому языку на начальной ступени.- Дисс. канд. пед. наук. М., 1994.- 144 с.
- Современный словарь иностранных слов. М.: Русский язык.-1993.
- Сосоре М.П. Английский язык для детей дошкольного возраста. Рига, 1974. — 112 с.
- Стронин М.Ф. Игра как средство обучения // ИЯШ. 1979. — № 1. — С. 5760.
- Тарасюк Н.А. Методика обучения выразительности речи в первом классе (на материале американского варианта английского языка).- Дисс. канд. пед. наук.- Липецк, 1993.- 212 с.
- Ткачева Л.Ф. Развитие осознанных фонематических обобщений и дифференциаций у дошкольников и младших школьников как основы усвоения фонетики, графики и орфографии. Дисс. канд. психол. наук.- М., 1980.- 173 с.
- Трубанева Н.Н. Интегрированный курс «Окружающий мир и иностранный язык» для начальной школы. //ИЯШ. 1992. — № 1. — С. 22−25.
- Трубанева Н.Н. Обучение английскому языку в рамках интегрированного курса «Английский язык и окружающий мир» (для первоклассников шести лет).- Дисс. канд. пед. наук. М., 1994, — 208 с.
- Филатов В.М. УМК для раннего этапа обучения иностранным языкам, созданный учителями и методистами г. Ростова-на-Дону и Ростовской области. //ИЯШ. 1993. — № 1. — С. 69−70.
- Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983.
- Футерман З.Я. Иностранный язык в детском саду. Киев: Радяньска школа, 1984, — 144 с.
- Футерман З.Я. О гносеологическом аспекте при обучении детей дошкольного возраста иностранному языку. //Дошкольное воспитание. 1974. -№ 4. — С. 33−35.
- ИЗ.Ханова О. С. Занятия по английскому языку в детском саду. М., 1969.
- Харисова Л.В. Межпредметные связи в процессе преподавания английского языка. //ИЯШ. 1980. — № 5. — С. 68−69.
- Хасин Д.А. Об обучении французскому языку в старшей группе детского сада. //ИЯШ. 1989.- № 6. — С. 57.
- Царапкина Е.С. Немецкий язык в детском саду. Учпедгиз, 1961. — 96 с.
- Царькова В.Б. Речевые упражнения на немецком языке.- М.: Просвещение, 1980.-144 с.
- Цетлин B.C. Эксперимент в методических исследованиях. //ИЯШ. 1958. -№ 3.- С. 60−70.
- Чесновицкая Г. А. Французский язык в детском саду. //ИЯШ. 1993. -№ 1.-С. 47−49.
- Чесновицкая Г. А., Зайцева В. А. Французский язык в детском саду.- Смоленск, 1994. 170 с. 141 .Чистякова Т. А. Методика обучения французскому языку в детских садах. Дисс. канд. пед. наук. — М., 1964. — 243 с.
- Чистякова Т.А., Чернушенко Е.М.: Сомина Г. И. Обучение иностранным языкам в детском саду. Пособие для учителей / Под ред. B.C. Цетлин, М. Л. Вайсбурд, А. А. Миролюбова. М.: Просвещение, 1964. — 295 с.
- Шепель Э.Н. Интегрированные учебные программы и обучение иностранному языку. //ИЯШ. 1990. — № 1. — С. 8−13.
- Шишкина В.А. Движение + движения.- М.: Просвещение, 1992.- 96 с.
- Шкварцов В.М. Обучение немецкому языку в начальной школе устным методом. М.: Просвещение, 1964. — 150 с.
- Штульман Э.А. Методический эксперимент в системе методов исследования. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1976. — 156 с.
- Штульман Э.А. Основы эксперимента в методике обучения ИЯ. -Воронеж: Изд-во ВГУ, 1971. 144 с.
- Штульман Э.А. Теоретические основы организации научно-экспериментального методического исследования // ИЯШ. 1980. — № 1. -С. 42−47.
- Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики. /Под ред. Рахманова И. В. М.: Высшая школа, 1974.109 с.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.- 304 с.
- Эмоциональное развитие дошкольника. /Под ред. А. Д. Кошелевой. М: Просвещение, 1985.- 175 с.
- Юдакова Г. П. О некоторых особенностях работы с детьми шестилетнего возраста. //ИЯШ. 1993.- № 3. — С. 38−42.
- Юдакова Г. П. Обучаем шестилеток. //ИЯШ. 1991. — № 3.- С. 50−55.
- Egea-Kuchne D. Etats-Unis. Le Francais a l’e’cole elementaire.//Le franpais dans le monde. № 258. — P. 34−37.
- Favard J. Apprentissage precoce. En France. trois ans apres. //Le franpais dans le monde. № 257. — P. 37−39.
- Favard J. Les langues etrangeres a l’ecole ele’mentaire: esquisse d’une problematique.//Enseignements/apprentissages precoces des langues. Le francais dans le monde. Numero special. EDICEF 1991. P. 13−20.
- Garabedian M. Politiques linguistiques et politiques scolaires des langues. //Enseignements/apprentissages precoces des langues. Le franpais dans le monde. Numero special. EDICEF 1991. P. 6−13.
- Tschoumy J.A. Muliticulturalisme et plurilinguisme: quel avenir pour la Suisse et pour l’Europe. //Enseignements/apprentissages precoces des langues. Le franpais dans le monde. Numero special. EDICEF 1991. P. 22−32.
- Weiss F. Vers un curriculum integre. // Enseignements/apprentissages precoces des langues. Le franpais dans le monde. Numero special. EDICEF 1991.- P. 40−48.
- Wilson A. Ecosse: les langues vivantes a l’ecoleprimaire.//Enseignements/apprentissages pr^coces des langues. Le franpais dans le monde. Numero special. EDICEF 1991.- P. 32−40.4
- Тесты-задания для определения уровня развития психических функций детей. (Общего уровня развития, внимания, воображения, мышления).
- Задание № 1 и № 2 проводятся со всеми учащимися.1. Задание № 1.
- Тест для определения общего уровня развития учащихся.
- Тест для определения уровня развития внимания.
- Посмотри на два изображения и установи, как настоящий детектив, одинаковы они или чем-то отличаются. Если эти изображения одинаковы, то оставь рядом с ними плюс, а если нет, то поставь минус. Вот так. (Учитель демонстрирует.)1. Задание № 3.
- Тест для определения уровня развития воображения. (Проводится индивидуально с каждым ребенком).
- Мы сейчас с тобой отправимся в волшебную страну Сочиняйку. Попасть в эту страну может каждый, кто любит фантазировать. Вот тебе задание: как ты думаешь, какие могут быть города в стране Сочиняйке. Придумай названия для этих городов.1. Задание № 4.
- Тест для определения уровеня развития мышления. (Проводится индивидуально с каждым ребенком)
- Платье, пальто, брюки, юбка, рубашка. 2. Стакан, ложка, тарелка, чашка, вилка. 3. Гводика, фиалка, роза, ромашка, незабудка. 4. Кукла, мяч, кубики, машина, солдатики.
- Если ребенок правильно выполнил задание (определил соответствие или несоответствие предложенных картинок), то он поучает 5 баллов. Если не справился с заданием — 0 баллов.1. Задание 3.
- За каждое придуманное название ребенок получает по одному баллу.1. Задание 4.
- За выполнение данного задания ребенок может получить 4 балла, если сумеет обобщить каждую из предложенных групп предметов. Если ему удается обобщить три. группы предметов, то он получает 3 балла и т. д.