Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Проблемы полового воспитания в отечественной школе и педагогике конца XIX — начала XX веков

Диссертация: Проблемы полового воспитания в отечественной школе и педагогике конца XIX — начала XX веков
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Методологическими основаниями исследования послужили положения о ведущей роли социокультурных условий в воспитательном процессе, идеи педагогической антропологии и аксиологии о воспитании человека. Методология педагогического исследования формировалась на основе цивилизаци-онного, культурологического, аксиологического, системного, социокультурного, парадигмального подходов. Цивилизационный подход… Читать ещё >

Проблемы полового воспитания в отечественной школе и педагогике конца XIX — начала XX веков (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ
    • 1. 1. Половое воспитание как социально-педагогическая проблема прошлого и настоящего
    • 1. 2. «Половой вопрос» в контексте социокультурных реалий дореволюционной России
    • 1. 3. Источниковый анализ развития теоретических основ полового воспитания во второй половине XIX — начале XX веков
  • ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
  • ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX ВЕКОВ
    • 2. 1. Характеристика исторических подходов к решению проблемы полового воспитания
    • 2. 2. Разработка основ полового просвещения' и его становление в отечественной школе конца XIX — начала XX вв
    • 2. 3. Деятельность школы по половому воспитанию учащихся на рубеже
    • XIX. -XX веков
  • ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

Актуальность темы

и постановка проблемы исследования. Проблема полового воспитания молодежи остается актуальной, а накопленный при ее решении историко-педагогический опыт, бесценен.

Попытки научного осмысления проблемы относятся к последним двум десятилетиям существования царской России. Характерное для рубежа XIX-XX столетий движение за женскую эмансипацию, распространение нигилистических течений, пропаганда сексуальной вседозволенности, утрата господствовавших долгие столетия религиозных принципов заставляли педагогов искать новые пути полового воспитания молодежи.

Их теоретические и практические разработки почти не нашли применения в дореволюционной России, но положили начало осмыслению процесса полового воспитания в школе и получили продолжение в первые послереволюционные годы. К концу 20-х годов XX века под влиянием идеологических постулатов исследования были свернуты, и возобновились лишь в последние годы столетия, когда проблему уже стало невозможно не замечать. В виду сказанного ценным представляется обращение к небольшому опыту полового воспитания, накопленному дореволюционной школой и педагогикой, выявление сохранивших свою актуальность положений.

Конкретными обстоятельствами, определяющими актуальность исследования, являются: во-первых, то, что современная социокультурная обстановка во многом повторяет ситуацию рубежа XIX—XX вв., когда в страну вместе с различными нигилистическими и революционными течениями были привнесены идеи сексуальной свободы и педагогам царской России пришлось определять пути борьбы с этим явлениемво-вторых, сегодня в силу различных причин наблюдается кризис семьи, дети зачастую предоставлены сами себе, что ведет к раннему началу половой жизнив-третьих, современные СМИ, книгопечатная продукция, Интернет позволяют детям рано знакомиться с интимными сторонами жизни, в ущерб нравственности и физическому здоровью.

Анализ современной литературы свидетельствует, что проблема полового воспитания учащихся является одной из наиболее насущных и одновременно наименее решенных в современной педагогике и школе.

Вышеизложенные обстоятельства позволили сформулировать проблему исследования, состоящую в устранении противоречия между практически неисследованным опытом полового воспитания в школе и педагогике дореволюционной России и возможностями использования разработанных отечественными педагогами подходов в современной социокультурной ситуации.

Целью исследования явилось целостное осмысление теоретико-практической деятельности педагогов старой России по формированию основ полового воспитания учащейся молодежи.

Объектом исследования является процесс становления полового воспитания в школе дореволюционной России, а предметом — развитие его научно-практических основ на рубеже XIX—XX вв.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были сформулированы задачи исследования:

1. Выявить социокультурные и педагогические основания полового воспитания, исследовать детерминанты актуализации-проблемы в-дореволюционный период.

2. На основе источниковедческого анализа проблемы выявить вклад отечественных и зарубежных педагогов и психологов в решение задач полового воспитания.

3. Проанализировать исторически сложившиеся на рубеже XIX—XX вв. подходы к половому воспитанию.

4. Осветить деятельность отечественной школы по половому воспитанию учащихся.

Методологическими основаниями исследования послужили положения о ведущей роли социокультурных условий в воспитательном процессе, идеи педагогической антропологии и аксиологии о воспитании человека. Методология педагогического исследования формировалась на основе цивилизаци-онного, культурологического, аксиологического, системного, социокультурного, парадигмального подходов. Цивилизационный подход предполагает рассмотрение целей полового воспитания в контексте ведущих педагогических традиций европейской цивилизации с учетом цивилизационных особенностей России. Аксиологический подход позволяет исследовать процесс полового воспитания с позиций ценностей современного образования с одновременной оценкой его становления и развития в контексте господствовавших на рубеже Х1Х-ХХ веков ценностей. Социокультурный подход служит целям познания полового воспитания в контексте существующих социальных условий и влияющих на него социокультурных факторов. Парадигмаль-ный подход позволяет дать объективную оценку истории воспитания с позиций представителей различных научных направлений. Культурологический подход дает возможность рассматривать половое воспитание в контексте мировой и национальной культур. Системный подход способствует выявлению взаимосвязи исследуемого объекта и социально-культурной действительности, педагогической практики, составляет основу для выявления тенденций в историческом развитии полового воспитания.

Для решения задач исследования применялись методы детерминантно-генетического и проблемно-генетического анализа и синтеза, проводилось обобщение и систематизация накопленного материала.

Теоретической основой исследования явились:

— теория психосексуального развития детей (П.П. Блонский, А. Б. Залкинд, 3. Фрейд, Э. Фромм и др.);

— исследования физиолого-психологических особенностей развития детей и возрастных взаимоотношений детей и подростков обоего полатеория полового воспитания (Д.Н. Исаев, В. Е. Каган, Д. В. Колесов, И. С. Кон, А. Молль, Ф. Паульсен, Н. Е. Румянцев, А. Форель, А. Г. Хрипкова, и др.);

— исследования, посвященные проблеме подготовки молодежи к брачно-семейным отношениям (И.А. Арабов, И.В. Бестужев-Лада, И. В. Гребенников,.

С. Штиль и др.).

Источниковой базой исследования послужили работы отечественных и зарубежных педагогов и психологов в области полового воспитания конца XIX — начала XX столетий М. Андреевской, Дж. Бедлея, П. П. Блонского, И. Блоха, А. Вагнера, А. Вирениуса, М. Волковой, Г. Зоренгфрея, Б.Н. Либерма-на, Е. Лозинского, В. А. Лоссо, И. И. Мечникова, А. Молля, Ф. Паульсена, В. В. Половцева, В. Н. Половцевой, М. М. Рубинштейна, Н. Е. Румянцева, Л. Седова, А. Фореля, 3. Фрейда, С. Штиля и др., а также дошедшие до наших дней материалы по деятельности школы в данном направлении.

Организация исследования и его этапы. Исследование осуществлялось в три этапа с 2006 по 2011 годы:

На I этапе (2006—2007 гг.) проводились отбор и систематизация фактического материала, осуществлялся теоретический анализ литературы, определялись основные направления исследования, что позволило получить общее представление о состоянии разработки проблемы и наметить дальнейшие пути работы. На данном этапе исследовались как дореволюционные источники, так и современные историко-педагогические работы.

На II этапе (2007—2009 гг.) был продолжен теоретический анализ проблемы. Проводились обобщение и систематизация накопленного материала, использовались методы синтеза, детерминантно-генетического и сравнительно-исторического анализа, позволившие объединить отдельные педагогические явления и факты по общим признакам, воссоздать на основе этого целостную картину исторического развития процесса полового воспитания, выявить его особенности.

На III этапе (2010;2011 гг.) были уточнены основные теоретические положения, осуществлено диссертационное оформление результатов исследования. В течение всего срока исследования его материалы регулярно публиковались в периодических изданиях и сборниках научных работ.

Положения, выносимые на защиту:

1. В социокультурном плане половое воспитание представляет собой интегрированную систему воспитательных, просветительных, психологических, здоровьесберегающих воздействий, направленных на регуляцию отношений между полами, выработку чувства ответственности за здоровье будущих супругов и детей. В педагогическом отношении половое воспитание представляется специально организованным процессом воздействия на личность, в целях формирования принятых в конкретном обществе норм поведения по отношению к полу. Процесс полового воспитания носит конкретно-исторический характер и отражает уровень культурного и нравственного развития общества.

2. Актуализирующими проблему полового воспитания обстоятельствами в России рубежа XIX—XX вв.еков являлись: а) тяжелые условия жизни населения, его урбанизацияб) изменение общественных представлений о морали, нравственности и взаимоотношении половв) ослабление нравственного влияния церквиг) идеологический и нравственный кризис семьид) низкий уровень образованности населенияе) разлагающее влияние пропагандировавшей новые взгляды на взаимоотношения мужчины и женщины литературыж) невнимание школы к вопросам полового воспитания учащихся.

3. Приоритет в разработке проблем полового воспитания принадлежал европейским ученым, рассматривающим половой инстинкт как совокупность наследственных и приобретенных качеств. Сама проблема носила комплексный характер и решалась совместными усилиями педагогов, врачей, психологов, социологов, представителей церкви. В данном содружестве педагоги занимались вопросами полового просвещения детей, пытались оградить молодежь от проповедующей сексуальную свободу литературы, ставили эффективность полового воспитания в зависимость от формирования волевых и нравственных качеств и социального окружения. Дискуссионными были проблемы целесообразности регулирования церковью интимной жизни и влияния совместного обучения детей на половое развитие.

Отечественные педагоги связывали решение проблем полового воспитания главным образом с формированием нравственности детей и молодежи, акцентировали внимание на взаимодействии семьи и школы в этом вопросе и на половом просвещении.

4. На рубеже Х1Х-ХХ столетий в России сформировалось несколько подходов к половому воспитанию детей: а) религиозно-аскетический, рассматривавший интимные отношения только с точки зрения продолжения человеческого родаб) медицинский, акцентирующий внимание на физическом здоровье ребенка: личной гигиене, правильном питании, борьбе с венерическими заболеваниями, половом воздержании до полного полового развития, занятий спортомв) психологический, сосредоточившийся на вопросах изучения индивидуализации и дифференциации полового развития как основы эффективного полового воспитанияг) собственно педагогический, представители которого разработали «гигиену целомудрия», включающую физико-гигиеническую и нравственно-воспитательную составляющие и предусматривающую совместное решение школой и родителями задач полового воспитания.

5. На рубеже Х1Х-ХХ столетий отдельные рекомендации науки в области полового воспитания нашли применение в отечественной школе: в гимназиях и уездных училищах стало уделяться внимание решению вопросов взаимоотношения полов в процессе нравственного воспитания учащихсяв программы обучения были введены занятия гимнастикой как способствовавшего половому воздержанию средстваактивизировалась просветительная работа по гигиене и анатомии человека в целях формирования у учащихся научных представлений о размножении живых существ как естественном природном актепостепенно укреплялась связь школы и семьи в вопросах повышения социальной ответственности родителей за поведение детей.

Научная новизна исследования:

— впервые отечественной науке рассмотрена история полового воспитания как социокультурная и педагогическая проблемы;

— выявлены факторы, актуализирующие ее в дореволюционной России на рубеже XIX—XX столетий;

— расширены представления о вкладе отечественных и зарубежных уче-, ных в формирование теоретических основ полового воспитаниял.

— раскрыта деятельность школы по половому воспитанию молодежи в конце XIX — начале XX вв.- '.

— введены в научный оборот новые и малоизвестные источники.

Теоретическая значимость исследования состоит:

— в воссоздании целостной картины процесса становления и развития теории и практики полового воспитания на рубеже XIX—XX столетий и в обогащении на данной основе отдельных положений общей теории воспитания;

— в обосновании междисциплинарного характера исследования проблемы полового воспитания;

— в выявлении его социокультурной и педагогической сущности, связей и взаимозависимостей с нравственным воспитанием школьников;

— в раскрытии исторически сложившихся на рубеже XIX—XX вв., в России подходов к половому воспитанию.

Практическая значимость исследования видится в его направленности на совершенствование процесса современного полового воспитания на основе использования опыта прошлого. Материалы исследования помогут обогатить изучаемый в педагогических вузах и колледжах страны курс «История педагогики и образования», цикл психологических дисциплин и найти применение в системе повышения квалификации работников образования. Представляется и их полезность при подготовке социальных работников.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования нашли отражение в научных статьях и тезисах, опубликованных в Москве, Новосибирске, Калуге, Ставрополе. Результаты и выводы исследования были заслушаны и получили одобрение на заседаниях кафедры социально-гуманитарных дисциплин, семинарах аспирантов СевероКавказского социального института (2006;2011), на научных и научно-практических конференциях «Образование в России: медицинские, педагогические, психологические, экологические аспекты» (г. Калуга, 2007), «Развитие личности как стратегия гуманизации образования» (г. Ставрополь, 2007), «Организация и управление в социокультурных системах» (г. Ставрополь, 2009).

Результаты диссертационного исследования используются в настоящее время в практической деятельности общеобразовательных учреждений, а также ювенильного центра г. Ставрополя, что подтверждено 3 актами о внедрении.

Публикации. По теме исследования опубликовано 11 статей, в том числе 2 — в изданиях из Перечня ВАК.

Структура и объем диссертации

Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка. Библиографический список содержит 214 источников.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2.

Анализ любого историко-педагогического явления может быть осуществлен только на основе изучения имевших место подходов к решению проблемы. Не является исключением и проблема полового воспитания. На протяжении столетий доминирующим в условиях православной России являлся религиозный подход, определяющий религиозно-нравственные основы взаимоотношений мужчины и женщины. С середины XVIII в. стал формироваться медицинский подход к проблеме полового воспитания, базирующийся на вопросах половой гигиены, правильного питания, требований здорового образа жизни. С развитием психологии сформировался психологический подход, требовавший учета связи половых переживаний с другими переживаниями людей, их взаимозависимости и взаимовлиянии, возрастных особенностей ребенка. Проблема полового воспитания остро стала на повестку дня в конце XIX — начале XX вв., когда в связи с бурным развитием промышленности, разрушением религиозно-патриархальных устоев, развитием политического инакомыслия, в молодежной среде получили широкое распространение нигилистические настроения и связанные с ними «передовые» взгляды на мораль, семью и взаимоотношения полов. Россия столкнулась с этой проблемой значительно позже стран Западной Европы. Пытаясь найти пути решения сравнительно новой для себя задачи, российская педагогика первоначально обратилась к западноевропейским наработкам. Параллельно с ними стали появляться статьи отечественных ученых, стремящихся осмыслить эту проблему относительно российской действительности.

Большинство исследователей рассматривали половое воспитание как систему предупредительных мер, призванных охранять молодежь от пошлых с точки зрения нравственности поступков, развивать чувства стыдливости и чистоплотности, укреплять волю. Особую роль место педагоги отводили вопросу участия семьи в половом воспитании детей. Родителям предлагалось: во-первых, развивать физические и духовные качества детей, во-вторых, создавать в семьях атмосферу, способствующую формированию твердых нравственных качеств, добиваться доверия детей к родителямв-третьих, стремиться оградить детей от развращающих источников информации, и, наконец, в-четвертых, в деликатной и доступной форме знакомить детей с зарождением жизни, предостерегать от необдуманных поступков.

Педагоги считали, что государство и общество должны наравне с родителями принять деятельное участие в половом воспитании детей. Особое место в деятельности школы должно было занять половое просвещение, призванное объяснить ребенку в доступной форме проблемы происхождения жизни и его появление на свет. Школа должна была поставить дело на научную основу, научить ребенка смотреть на половые отношения как на вещи совершенно естественные. Эти знания давали возможность обсуждать вопрос о размножении в форме, исключающей все похотливое и грязное. Программу предлагалось дополнить физическим воспитанием (гимнастикой) и этикой. Главной задачей учителя было увлечь ученика, раскрыть перед ним потенциальные возможности таких занятий и тем самым отвлечь от увлечения грубыми чувственными наслаждениями, опираясь на стремление юноши найти применение своей энергии.

Школа призывалась в тесном союзе с родителями принимать активное участие в противодействии вредным привычкам учащихся. Достигать этого предполагалось в первую очередь созданием нравственной, творческой и доброжелательной атмосферы, где дети почувствовали бы удовольствие от занятий наукой, искусством, трудом, радость от общественной деятельности.

Половое воспитание предполагало противодействие преждевременной половой жизни ребенка, разъяснение ребенку половых вопросов в зависимости от уровня развития ребенка, отношение к его душевным переживаниям. Неотъемлемым компонентом полового воспитания должны были стать половое просвещение и физическое воспитание. В вопросе полового воспитания педагогами была выделена медицинская составляющая, предполагающая беседы об опасности проституции, онанизма и венерических заболеваний, проведение пропедевтических врачебных осмотров детей. Для координации работы родителей, педагогов и медиков в области полового воспитания предлагалось организовать особые советы при родительских комитетах, задачи которых заключались в содействии формированию телесного здоровья учащихся, их охране от вредных влияний, в содействии физическому и нравственному совершенствованию.

Однако, несмотря на остроту вопроса и его теоретическую разработанность, в практическом плане делалось очень мало. Общество в целом, школа и родители были не готовы к такой работе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Одной из наиболее актуальных проблем современной педагогики является проблема полового воспитания подрастающего поколения. Реалиями нашей жизни стали увлечение молодежи западной культурой, игнорирование норм морали, стремление подражать новым кумирам, проповедующим вседозволенность, пренебрежение традициями и обычаями народа. Утрата школой и семьей лидирующих позиций в деле воспитания, отсутствие элементарного контроля за СМИ, где зачастую почти открыто проповедуется половая распущенность, привели к тому, что в стране резко возросло количество подростков, вступающих в половые связи еще в средней школе, увеличилось число ранних беременностей, обострилась ситуация с распространением СПИДа и венерических заболеваний. Все это актуализировало проблему полового воспитания молодежи.

Данная проблема всегда являлась одной из самых трудных в педагогике, так как касалась интимных сфер жизни человека. Во многом нерешенной она остается и теперь, что заставляет искать выход из сложившейся ситуации. Одним из путей разрешения ситуации видится обращение к историческому опыту полового воспитания, его переосмыслению в контексте современной действительности. Одним из путей решения видится показ исторического становления теории и практики полового воспитания в форме процесса диалектического развития, выявлении конкретных подходов к проблеме полового воспитания, определении детерминантов, влияющих на актуализацию проблемы в дореволюционной России.

Изучение опыта полового воспитания показывает, что процесс его становления и развития носил конкретно-исторический характер, напрямую зависел от развития общества, его представлений о нормах полового поведения, конфессиональных особенностей, совокупности культурных, социально-политических, экономических и других реалий, от уровня развития научных представлений.

Активизирующими разработки по проблеме полового воспитания обстоятельствами на рубеже XIX—XX вв. стали: изменение социально-экономических условий, бурный рост промышленности, урбанизация, миграция населения в поисках работы, кризис семьи, проникновение в страну нигилистических идей, ослабление воспитательной роли церкви, борьба за женскую эмансипацию, развитие массовой культуры, распространение порнографии и т. д. Указанные процессы привели к разрушению общепринятой морали в обществе, к пренебрежению нормами поведения, к ранней половой жизни, к распространению проституции и венерических заболеваний. Все это не могло не тревожить как общество в целом, так и родителей и педагогов. Помимо этого, развитие медицины, психологии, биологии позволяло существенно расширить рамки полового воспитания, подойти к этому процессу комплексно, а не только с нравственно-педагогической стороны.

Первопроходцами в деле полового воспитания были западноевропейские педагоги. Отечественные исследователи переработали их предложения применительно к российской действительности и русскому менталитету. Как и европейские педагоги, они опирались на достижения медицины и психологии, признавали значимость социального окружения для правильного полового воспитания детей. На первое место они выдвигали нравственную атмосферу в семье, вопросы гигиены, физического и умственного развития ребенка, воспитания у него силы воли. Особое внимание уделялось взаимодействию семьи и школы. Были сформулированы требования к родителям в вопросах полового воспитания: осознание своей ответственности перед детьми, создание атмосферы, способствовавшей формированию твердых нравственных качеств, доверия детей к родителямзащита детей от развращающих источников информации, предостережение от необдуманных поступков, предоставление ребенку в деликатной и доступной форме первоначальных знаний о происхождении жизни.

Школа должна была поставить эти знания на научную основу, наравне с родителями способствовать нравственному и физическому здоровью детей, их умственному развитию. Предполагалось, что она в тесном союзе с родителями будет принимать активное участие в противодействии вредным привычкам учащихся. Достигать этого предполагалось созданием такой творческой и доброжелательной атмосферы, где дети почувствовали бы удовольствие от занятий наукой, искусством, трудом, радость от общественной деятельности.

В обобщенном виде требования к половому воспитанию детей и предложения по совместной работе семьи и школы были сформулированы в рабоt ' тах Б. Н. Либермана, В. В. Половцева, а также докладах Н. Е. Румянцева, С. А. Острогорского, В. В. Гориневского, Н. Пескова и др. Общая концепция полового воспитания была представлена в работе Е. Лозинского «Новые проблемы воспитания». Педагогами была сформулирована гигиена целомудрия, призванная способствовать правильному половому воспитанию ребенка. Она включала как физико-гигиеническую, так и нравственно-воспитательную составляющие. Согласно выводам педагогов, эта проблема не могла быть решена ни одним из социальных институтов по отдельности, а только воедино.

Вышесказанное позволяет сформулировать следующие практические рекомендации:

1. Проблема полового воспитания должна получить широкое освещение на страницах педагогических изданий с предоставлением возможности высказать свои позиции педагогам-практикам, родителям, ученым, представителям общественности.

2. Решение проблемы видится в ее рассмотрении в комплексе нравственных, физических и психологических составляющих.

3. Представляется перспективным создание комплексной программы взаимодействия, семьи, школы, медицины и общества.

4. В интересах повышения эффективности полового воспитания в школах целесообразно рассмотреть вопрос о дополнении учебных программ педагогических институтов курсом «Сексология».

В интересах практического решения проблемы целесообразно продолжить исследования по следующим направлениям:

— семья как институт полового воспитания молодежи в дореволюционной России;

— взаимосвязь семьи и школы в вопросах полового воспитания молодежи;

— половое воспитание молодежи в современной России;

— нравственно-половое воспитание молодежи как фактор подготовки к супружеской жизни;

— профессионально-личностное становление будущих педагогов при подготовке к нравственно-половому воспитанию учащихся.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , С. Интимный мир молодой семьи Текст. / С. Агарков // Воспитание школьников. 1995. — № 1. — С. 38−41.
  2. , И. История гимназического образования в России (XVIII и ХІХвв.) Текст. / И. Алешинцев. СПб., 1912. — 346 с.
  3. , М. Воспитание девочки в переходном возрасте Текст. / М. Андреевская // Вестник воспитания. -1911.- № 9. С. 181−182.
  4. , B.C. Гигиеническое и нравственное воспитание учащихся Текст.: пособие для учителя / В. С. Анисимова, Е. С. Машкина- НИИ шк. М.: НИИШ, 1985. — 87 с.
  5. , И.А. Проповеди как исторический источник по тендерной истории периода позднего средневековья (на примере Бернандино да Сьена) Текст. / И. А. Ануприенко // Вестник СГПИ. 2008. — Вып.11. — С. 169.
  6. , И. А. Этнопедагогика : (Культурол. аспект) Текст. / И. А. Арабов, Г. Ю. Нагорная. Карачаевск: Изд-во Карачаево-Черкес. гос. пед. ун-та, 1999. — 452 с.
  7. , Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке Текст. / Ф. Арьес. — Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та. 1999. 416 с.
  8. , Т.М. Мальчик. Юноша. Муж. Отец. Текст. / Т. М. Афанасьева. М.: Знание, 1983. — 64 с.
  9. , И. О преподавании естественной истории в низших классах гимназии Текст. / И. О. Барилко // Воспитание. 1861. — Т. X. — С. 120−127.
  10. Б-в, Б. Материнские школы во Франции Текст. / Б. Б-в // Вестник воспитания. 1896. — № 5. — С. 135−180.
  11. , А. Руководство к изучению частной и общественной гигиены Текст. / А. Беккерель- Пер с франц., 1868. Харьков, 1869. — 457 с.
  12. , Дж. М. Психология и ее методы. Психология генет. физиол., эксперим., пед. и социал. Текст. / Проф. Дж. М. Бельдуин- Пер. сангл. Л. Исакова и А. Пожежинского- под ред. В. В. Битнера. Спб., 1908. -119 с.
  13. , Э. Воспитание сына: Педагогические письма к молодой матери Текст .: / Э. Бёме. — СПб.: Паульсон, 1871. 119 с.
  14. , Н. У меня растет сын Текст. / Н. Березина. М.: Знание, 1970.- 63 с.
  15. , Ш. Тендерная психология Текст. / Ш. Берн. — СПб., Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. 320 с.
  16. , Т.А. Молодежь в обрядовой жизни русской общины Х1Х-начала XX в.: половозрастной аспект традиционной культуры Текст. / Т. А. Бернштам. -М.: Просвещение, 1988. 302 с.
  17. Бестужев — Лада И. В. Молодежь в наше время: Некоторые вопр. сов. молодежи Текст. / И. В. Бестужев-Лада. М.: Прогресс, 1982. — 199 с.
  18. , И.И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества Текст. / И. И. Бецкой // История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С. Ф. Егоров. М.: ИЦ «Академия», 2002. — С. 101−104.
  19. , Д.С. Самовоспитание умственное, физическое, нравственное. Пер. с 20-го англ. изд. В. Д. Вольфсон. 3-е изд. СПб.: Губинский В.Г.- 90 с.
  20. , П.П. Очерки детской сексуальности Текст. / П. П. Блонский // Избранные педагогические и психологические сочинения. В. 2 т -Т.-М., 1979.- С. 77−215.
  21. , В. Представления населения о половом поведении и половом воспитании молодежи в России Текст. / В. Бодрова // Выбор. — 1997.-№ 1.-С. 12−20.
  22. , С.А. Материалы по вопросам преподавания естествознания и географии Текст. / С. А. Бодянский. Тифлис, 1905. — 114 с.
  23. , П. О телесных упражнениях в средней школе Текст. / П. Бокин // Русская школа. 1903. — № 10−11. — С. 156−167.
  24. Болдуин, Б.М. .Духовное развитие детского индивидуума и человеческого рода Текст.: пер. с 3-го амер.изд. Т. 2 / Б. М. Болдуин. — М.: Моск. кн. изд-во, 1912. 238 с.
  25. , А.Т. Жизнь и приключения Андрея Болотова, описанные самим им для своих потомков Текст. / А. Т. Болотов. — М.: Современник, 1986.-766 с.
  26. , С.Б. Мир русского девичества: 70−90-е годы XX века Текст. / С. Б. Борисов- отв. ред. С. Ю. Неклюдов. М.: Ладомир, 2002. -343 с.
  27. , O.A. Сексуальная свобода: слова и дела Текст. / О. А. Бочарова // Человек. 1994. — № 5. — С. 98−107.
  28. , Л. Женский вопрос. Его история развития и экономическая сторона Текст. / Л. Браун- пер. с нем. А. Ачкасова и И. Кугеля. — М.: Изд-во Д. П. Ефимова, 1902. 431 с.
  29. , Э.Л. Семейное воспитание в Германии //Энциклопедия семейного воспитания и обучения / Под. ред П. Ф. Каптерева Вып. 19. СПб., — 1899. — 36 с.
  30. , М.М. О половом воздержании Текст. / М. М. Бреме-кер // Вестник воспитания. 1912. — № 6. — С. 153−169.
  31. , В.Н. Бесполый секс? Текст.: кн. для подростков, их родителей и нестрогих учителей / В. Н. Булычев. Омск: Кн. изд-во, 1992. -104 с.
  32. , Б. Единобрачие и многобрачие, призыв к северной молодежи: с приложением биографии автора и его портрета Текст. / Б. Бьернсон- пер. с датского П. Ганзен. СПб.: Издание М. М. Ледерле и К°, 1891.-56 с.
  33. , Дж. Г.Обращение к родителям по вопросу о разъяснении детям различия полов Текст. / Дж. Г. Бэдлей // Воспитание и обучение. -1901.-№ 5.-С. 216.
  34. Бэн, А. Душа и тело Текст.: пер. с 6-го англ. изд. / А. Бэн. Киев: Изд. Ф. А. Иогансона, 1880. — 228 с.
  35. , В. Изучение природы как фактор воспитания Текст. / В. Вагнер // Вестник воспитания. 1896. — № 7. — С. 1−41.
  36. , К. Молодое поколение Текст.: пер. с 17 — го франц. изд. С. Леонтьева / К. Вагнер СПб., 1897. — 323 с.
  37. , Л.М. Голгофа ребенка. Беспризорность и дети улицы Текст. / Л. М. Василевский.- М.-Л.: Изд-во «Книга», 1924. 100 с.
  38. , Ф.Д. Нравственно-половое воспитание как фактор социализации молодежи Текст.: дис. .канд. соц. наук / Ф. Д. Вильданова. -Казань, 1998.- 170 с.
  39. , А. Период полового развития в антропологическом, педагогическом и социологическом отношении Текст. / А. Вирениус // Русская школа. 1902. -№ 10−11.-С. 120−121.
  40. , М. К вопросу о физическом воспитании мальчиков Текст. / М. Волкова // Русская школа. 1903. — № 1 — С. 72−95.
  41. Вопросы родителям о детях Текст. // Воспитание и обучение. — 1895.-№ 1.-С. 38−39.
  42. , Н.И. Дневник матери. Записки о душевном развитии ребенка от рождения до семилетнего возраста Текст. / Н. И. Гаврилова. / Под. ред. К. Н. Корнилова и H.A. Рыбникова. М., 1916. — 234 с.
  43. , А.Д. Плоды запретов: подростки и секс Текст.: кн. для учителя / А. Д. Гадасина. М.: Просвещение, 1991. — 80 с.
  44. , И.Ф. Первые лекции по педагогике- Общая педагогика, выведенная из цели воспитания Текст. / И. Ф. Гербарт // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / сост. А. И. Пискунов. М., 1971. — С. 355−384.
  45. , А. Значение естествознания в учебном плане женского общеобразовательного заведения Текст. / А. Герд // Женское образование. -1886. -№ 1.-С. 19−28.
  46. Голод, С.И. XX век и тенденции сексуальных отношений в России Текст. / С. И. Голод. СПб.: Алетейя, 1996. — 192 с.
  47. , С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ Текст. / С. И. Голод.- СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1998.- 272 с.
  48. , С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты Текст. / С. И. Голод-Л.: Наука, 1984. 136 с.
  49. , Л.Н. О половом вопросе. Мысли Л. Н. Толстого, собранные В. Чертковым Текст. / Л. Н. Голотай. СПб., 1906. — 77 с.
  50. , В.А. Воспитание, нравственность, право Текст. / В. А. Гольцев- 2-е изд. -М., 1897. 163 с.
  51. , И. В. Школа и семья: Пособие для учителя Текст. / И. В. Гребенников. М.: Просвещение, 1985. — С. 98−108.
  52. , Ю.С. Дидактическая игра как средство полового воспитания детей дошкольного возраста Текст.: дис. .канд. пед. наук / Ю. С. Григорьева. Екатеринбург, 2007.- 186 с.
  53. Грум Гржимайло, К. И. Руководство к воспитанию, образованию и сохранению здоровья детей. Т. 1−3. Текст. / К. И. Грум — Гржимайло. -СПб., 1843.-238 с.
  54. , И.С. Изучение отклоняющегося полового поведения несовершеннолетних (конец XIX-первая треть XX в.) Текст. / И. С. Даведьянова, С. А. Завражин // Педагогика. 1998. — № 6. — С. 83−91.
  55. , Н. Философские основы нравственного воспитания Текст. /Н. Дебольский. СПб., 1880. — 115 с.
  56. , С. Физическое образование на Съезде по семейному воспитанию Текст./ С. Долинов // Педагогическое обозрение. 1913-- № 2−3.
  57. , У. Введение в изучение ребенка Текст.: пер с англ. / У. Друммонд. -М., 1910. 387 с.
  58. E., JI. Современное воспитание и половая нравственность (по Па-ульсену) Текст. / Л. Е. // Вестник воспитания. — 1908. № 6. — сентябрь. — С. 110−141.
  59. , Д.Н. Бабья сторона Текст. / Д. Н. Жбанков // Материалы для статистики Костромской губернии. Кострома, 1891. — С. 82.
  60. , К. К сексуальному вопросу в педагогике Текст. / К. Житомирский // Русская школа. 1905. — № 7−8. С. 152−174.
  61. , А. Б. К вопросу о сущности психоневрозов Текст. / А. Б. Залкинд. М.: 1913. 287 с.
  62. Заметка о женском воспитании // Воспитание и обучение. 1914. — № 12. — С. 25−30.
  63. Г. О половом просвещении Текст. / Г. Зоргенфрей //Русская школа. 1905.-№ 10−11.-С. 151−160.
  64. , О.И. Педагогическое сопровождение полоролевого развития детей старшего дошкольного возраста Текст.: дис. .канд. пед. наук / О. И. Иванова. Великий Новгород. — 2006. — 208 с.
  65. , В.В. Женское образование и женские школы в теории и на практике Текст. / В. В. Игнатович. СПб., 1863. — 76 с.
  66. Иоанн Златоуст. О тщеславии и о том, как должно родителям воспитывать детей Текст. / Хрестоматия по истории педагогики. В Зт. Т1. -М., 2006. С. 404−420.
  67. , Д.Н. Половое воспитание детей: медико-психологические аспекты Текст. / Д. Н. Исаев, В. Е. Каган. Л.: Медицина, 1988. — 160 с.
  68. Кабанис, Пьер Жан Жорж Отношения между физической и нравственной природой человека Текст. / Пьер Жан Жорж Кабанис. Т.1. -Спб., 1865.-380 с.
  69. Кабанис, Пьер Жан Жорж Отношения между физической и нравственной природой человека Текст. / Пьер Жан Жорж Кабанис. Т.2 -Спб.- 1866. -447 с.
  70. , В.Е. Воспитателю о сексологии Текст. / В. Е. Каган. М.: Педагогика, 1991. — 256 с.
  71. , В.Е. Родителям о половом воспитании Текст. / В. Е. Каган. -М.: О-во «Знание», 1989. 39 с.
  72. , П. Право и нравственность, как явления всемирной культуры Текст. / П. Казанский. — СПб., 1902. — 47 с.
  73. , Н.В. Современное семейное воспитание в России Текст. / Н. В. Казмин // Энциклопедия семейного воспитания и обучения / Ред. П. Ф. Каптерев. Вып. 55. СПб., 1908. — 68 с.
  74. , П.Ф. Родительские сомнения Текст. / П. Ф. Каптерев // Воспитание и обучение. 1895. — № 1. — С. 1−14.
  75. , П.Ф. О природе детей Текст. / П. Ф. Каптерев // Энциклопедия семейного воспитания и обучения / Ред. П. Ф. Каптерев. Вып. 17. -СПб., 1899.-59 с.
  76. , П.Ф. Об общественно нравственном развитии и воспитании детей Текст. / П. Ф. Каптерев //Энциклопедия семейного воспитания и обучения / Ред. П. Ф. Каптерев. Вып. 56. — СПб., 1908. — 38 с.
  77. , П.Ф. Ответственность родителей перед детьми Текст. / П. Ф. Каптерев // Воспитание и обучение. 1900. — № 11.- С. 337−350.
  78. , П.Ф. Педагогическая психология Текст. / П. Ф. Каптерев. 2-е перераб. изд.Ч.1. СПб., 1883. — 429 с.
  79. Кобылецкая, Ванда О мальчиках и девочках Текст.: кн. для подростков / Ванда Кобылецкая, Анджей Ячевский. — М.: Москва: Профиз-дат, 1991.- 128 с.
  80. , C.B. Психология современной семьи: информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: кн. для учителя Текст. / С. В. Ковалев. М.: Просвещение, 1988. — 208 с.
  81. , Д.В. Беседы о половом воспитании Текст. / Д. В. Коле-сов. М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
  82. , А. Новая мораль и рабочий класс Текст. / А. Кол-лонтай.-М., 1919. 61 с.
  83. , Д.А. Детские игры. Их психологическое и педагогическое значение Текст.: пер с итал. / Д. А. Колоцца.- М.: Моск. кн. изд-во, 1909. 266 с.
  84. Кон И. С. Сексуальная культура в России: клубничка на березке / И. С. Кон. М.: Айрис-ресс, 2005. — 437 с.
  85. Кон, И. С. Введение в сексологию Текст.: учеб. пособие / И. С. Кон. М.: Олимп, 1999. — 284 с.
  86. Кон, И. С. Дружба: этико-психологический очерк Текст. / И. С. Кон. М.: Политиздат, 1987. — 348 с.
  87. Кон, И. С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века: социально-педагогический анализ Текст. / И. С. Кон. М.: Феникс, 2001. — 208 с.
  88. Кон, И. С. Пол и тендер. Заметки о терминах // Андрология и ге-нитальнаяхирургия.- 2004. № 1−2.-С.31−34.
  89. Кон, И. С. Психология ранней юности Текст.: кн. для учителя / И. С. Кон. М.: Просвещение, 1989. — 252 с.
  90. Кон, И. С. Психология юношеского возраста Текст. / И. С. Кон. М.: Просвещение, 1979. — 176 с.
  91. Кон, И. С. Ребенок и общество Текст. / И. С. Кон. М.: «Академия», 2003. — 336 с.
  92. Кон, И. С. Сексология Текст.: учеб. пособие для вузов / И. С. Кон. М.: Academia, 2004. — 383 с.
  93. , Е. И. Исповедь матери Текст. / Е. И. Конради. — СПб., 1876.-671 с.
  94. , JI.A. Золушка становится принцессой Текст.: кн. для девочек] / Л. А. Коротеева. М.: Педагогика-Пресс, 1992. — 288 с.
  95. , М. Историческая записка о Ставропольской гимназии Текст. /М. Краснов. Ставрополь-Кавказский, 1887. — 163 с.
  96. JI. А-р. Объяснение полового вопроса детям Текст. / А-р JI // Русская школа. 1909. — № 5−6. — С. 86−92.
  97. , Л. Сексуальные проблемы Текст. / Л. Левенфельд. -СПб., 1912.-195 с.
  98. , Э. История нравственного положения женщины Текст.: пер. с 3-го фр. издания / Э. Легуве. М., 1862. — 391 с.
  99. , Э. Отцы и дети в XIX столетии Текст.: пер. с фр. Ч. 1−2 / Э. Легуве. СПб, 1870. — 621 с.
  100. П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение Текст. / П. Ф. Лесгафт. Ч. 1−2. СПб., 1893. — 247 с.
  101. , П.Ф. Об отношении физического образования к умственному в средней школе Текст. / П. Ф. Лесгафт // Русская школа. 1890. -№ 7. — Приложение. — С. 1−6.
  102. , Б.Н. Что необходимо знать родителям учащихся по вопросу о половом воспитании Текст. / Б. Н. Либерман // Русская школа.-1912.-№ 3.-С. 64−72.
  103. , Е. Новые проблемы воспитания Текст. / Е. Лозинский. Т. 1. Религия. Нравственность. Сексуальное воспитание. — СПб., 1912. -287 с.
  104. , Е. Нравственное начало в жизни и воспитании ребенка Текст. / Е. Лозинский // Вестник воспитания. 1910. — № 2. — С. 1−32.
  105. , Е. Педагогическая патология Текст. / Е. Лозинский // Вестник воспитания. 1910. — № 8. — С. 106−133.
  106. A.C. Сочинения Текст. / Ред. И А. Каиров. В 7 т. Т.4.- М.: Изд-во АПН, 1957. 552 с.
  107. С. Сексуальная культура: программа Текст. / Ставропольский государственный педагогический университет / Мальцева С. -Ставрополь: СГПИ, 1995. 20 с.
  108. , H. О супружеских отношениях Текст. / Н. Малярова //Воспитание школьников. 1994. — № 4. — С. 50−52.
  109. , П. Физиономия и выражение чувств Текст.: пер. с франц., под ред Н. Я. Грота и Е. В. Вербицкого / П. Мантегацца. — Киев, 1886. -304 с.
  110. , Н.Ю. Проблемы психосексуального развития и воспитания детей в современных условиях Текст. / Н. Ю. Масоликова // Психологическая наука и образование. 2004. — № 4. — С. 27−37.
  111. , С. Детская сексология Текст. / С. Мередит, Р. Джи. — М.: РОСМЭН, 1996. 92 с.
  112. И.И. О возрасте вступления в брак. М. Текст. / И. И. Мечников. -М.: Знание, 1874. — С. 134.
  113. И.И. Очерк воззрения на человеческую природу Текст. //Избранные произведения.- М.: Знание, 1956. С. 101.
  114. И.И. Этюды о природе Текст. / И. И. Мечников. — М.: Знание, 1876. С. 326.
  115. , В.М. Наши старшие дети Текст. / В. М. Михайлова -М.: Знание, 1967.- 158 с.
  116. , Е.А. О значении физических упражнений для женских учебных заведений Текст. / Е. А. Михайлова // Вестник воспитания. -1890.-№ 6.-С. 60.-75.
  117. , Е.А. Охрана материнства с точки зрения сексуальности, равноправия, законодательства и семьи Текст. / Е. А. Михайлова. -М., 1915.-31 с.
  118. Молль, Альберт Половая жизнь ребенка Текст.: пер. с нем. JI. Рохальского / Альберт Молль. М., 1909. — 264 с.
  119. , Д.Х. Основные начала морали Текст.: пер. со 2 англ. изд. под ред. [и с предисл.] JI.E. Оболенского / Д. X. Мюрхед.- Одесса: В. Распопов, 1905. 207 с.
  120. Н., М. Борьба с половой распущенностью в школе Текст. / М. Н. // Русская школа. 1907. — № 8, 9.
  121. , Е. Половое воспитание при современном научном, нравственном и религиозном освещении Текст. / Е. Накашидзе. // Русская школа. 1913. — № 2. — С. 22−44.
  122. , Н.И. О воспитании и наставлении детей Текст. / Н. И. Новиков // Хрестоматия по истории педагогики: В Зт. М., 2006. — Т 2. — С. 231−238.
  123. , Н.С. Нравственно-половое воспитание подростков в школах США Текст.: дис. .канд. пед. наук / Н. С. Нуриева.- Казань, 2000.207 с.
  124. О воспитании детей в духе христианского благочестия Текст. / авт. Евсевий 2-е изд., испр. — СПб.: тип. Д. Кесневиля, 1853. — 432 с.
  125. О значении и важности гимнастики в педагогии Текст.: редакционная статья //Журнал Министерства народного просвещения. 1862. — Ч. СХІІІ. — С. 1−20.
  126. Объяснение полового вопроса детям (точка зрения педагога пр-а доктора Кемсиеса) Текст. // Русская школа. 1909. — № 5−8. — С.88.
  127. , И.А. Подготовка будущего учителя к нравственно-половому воспитанию школьников Текст.: дис. .канд. пед. наук / И. А. Овсиенко. Калуга, 2003. — 194 с.
  128. , И.Т. Педагогика Текст. / И. Т. Огородников, П. Н. Шимбирев. М., 1946.- 396 с.
  129. , А.П. Свободная любовь и семья («Санин», как вопрос нашего времени) Текст. / Д-р А. П. Омельченко. [2-е изд., без перемен]. — СПб.: Посев, 1908. — 52 с.
  130. , Ю.М. Половое развитие и воспитание Текст.: Кн. для учителя / Ю. М. Орлов. М.: Просвещение, 1993 — 237 с.
  131. , Ф. Современное воспитание и современная нравственность Текст. / Ф. Паульсен. М.: Сабашников, 1909. — 41 с.
  132. Педагогическая энциклопедия Текст. / Гл. ред. И. А. Каиров.-В.4 т.- М.: Сов. энциклопедия, 1964−1968.
  133. Педагогический словарь Текст. В 2 т.- М.: Изд-во АПН, 1960.Т. 1−2.
  134. , Р. Серьезные ответы на детские вопросы Текст.: Избр. главы из Руководства к домашнему воспитанию / Рудольф Пенциг, доц. Берлин. акад. Гумбольдта- Пер. с 3 испр. и доп. изд. Л. А. Гурладий — Васильевой.- СПб.: О. Богданова, 1911- XXVIII, 242 с.
  135. , Б. Дитя от трех до семи Текст.: Пер. с 4-го франц. изд./ Б. Перэ.-М., 1913.-324 с.
  136. , Б. Нравственное воспитание начиная с колыбели Текст.: Пер. с 4-го фр. изд. / Б. Перэ- [Предисл.: Н. Виноградов]. — М.: Моск. кн. изд-во, 1910-IV, 343 с.
  137. , И.Г. Лингард и Гертруда Текст. / И. Г. Песталоцци //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / сост. А. И. Пискунов. -М., 1971.-С. 302−313.
  138. , Я.И. Введение в изучение права и нравственности. Эмоциональная психология Текст. / Я. И. Петражицкий. СПб., — 1905. -311с.
  139. , Т.В. Половое воспитание младших школьников на основе причинно-следственных связей Текст.: дис. .канд. пед. наук / Т. В. Петрова.-Чебоксары, 2007. 210 с.
  140. , О.В. Итоги женского образования в России и его задачи Текст. / О. В. Пиллер. СПб., 1888. — 239 с.
  141. Платон, Аристотель Пайдейя: Восхождение к доблести Текст. / Платон, Аристотель- Сост., отв. ред., авт. ввод. ст. и примеч. Г. Б. Корнетов.-М.: Изд-во УРАО, 2002. 474 с.
  142. , В. Воспоминания одинокой девочки Текст. / В. Поворинская // Воспитание и обучение. 1903. -№ 1,2.
  143. , В. Флирт нашей юной молодежи Текст. / В. Поворинская // Воспитание и обучение. — 1903. № 8. — С. 14−22.
  144. , Е. Физическое воспитание девочек Текст. / Е. Покровский // Вестник воспитания. 1894. — № 1. — С. 6−43.
  145. , В. Задачи естествознания, как общеобразовательного предмета в средней школе Текст. / В. Половцев // Образование. 1902. — № 2. — С. 129−140.
  146. , В.Н. Половой вопрос в жизни ребенка Текст. / В. Н. Половцова. М.: Т-во Кушнерев и К0, 1903. -16 с.
  147. , Г. Понимать друг друга Текст. / Г. Понизовская // Воспитание школьников. 1994. — № 3. — С.48−52.
  148. , В.А. Брак, семья и школа Текст. / В. А. Поссе. СПб.: Жизнь для всех. 1913.- 96 с.
  149. , Ж. Материнское воспитание, основанное на законах природы Текст. / Соч. Ж. Рамбоссона, чл. Фр. акад. наук- Пер. с фр. А. И. Вестенрик, — СПб.: тип. т-ва «Обществ, польза», 1872. 64 с.
  150. Рембольд, 3. Школьная гигиена Текст.: Попул. руководство для родителей и воспитателей / Д-р 3. Рембольд- Пер. с нем. д-ра И.М. Рахмани-нова.-М.: журн. «Вестн. воспитания», 1890 173 с.
  151. , С. Гигиена половой жизни и её этика Текст.: С прил. советов относительно вступления в брак / С. Риббинг. — СПб., 1894. 29 с.
  152. , Т. Психология чувств Текст./ Т. Рибо. Спб., 1898. — 480 с.
  153. , Б.А. Люди и нравы Древней Руси (Историко-бытовые очерки XI—XIII вв.) Текст. / Б. А. Романов. М. — Л.: Наука, 1966. — 240 с.
  154. , А. Советские культуры сексуальности Текст. / А. Рот-кирх // В поисках сексуальности: сб.ст. / под. ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. СПб., 2002. — 610 с.
  155. , М. Половое воспитание с точки зрения интересов культуры Текст. / М. Рубинштейн. М. — Л., 1926. — 126 с.
  156. Н. Спорные вопросы воспитания (по поводу съезда по семейному воспитанию) Текст. / Н. Румянцев // Воспитание и обучение. — 1913.-№ 1.-С. 3−14.
  157. , Н. Ж.Ж. Руссо о природе детей Текст. / Н. Румянцев // Воспитание и обучение. — 1912. -№ 8−11.
  158. , Н. Проблема полового воспитания с психологической точки зрения Текст. / Н. Румянцев // Вестник воспитания. 1912. № 8. — С. 30−71.
  159. , H.A. Половое воспитание детей и молодежи в США Текст.: дис. .канд. пед. наук/ H.A. Самарец. М., 2002. — 171 с.
  160. Сборник мнений ученого комитета Министерства народного просвещения об учебных руководствах и пособиях, одобренных для гимназий в 1866, 1867, 1868 г. Текст. СПб., 1869. — VII, 208 с.
  161. , Л. Юноша: педагогика и психология его возраста Текст. / Л. Седов // Вестник воспитания. 1910. — № 8 — 9. — С. 72−105.
  162. , Д. Очерки по психологии детства Текст.: Пер с англ. А. Громбаха. 2-е изд. / Д. Селли. М., 1904. — 456 с.
  163. B.C. Дети и наша культура Текст. / Сергеев B.C. // Русская школа. 1905. — № 6. — С. 74−79.
  164. , И.А. Об умственном и нравственном развитии и воспитании детей Текст. / проф. И. А. Сикорский. СПб.: Тип. М. М. Ста-сюлевича, 1902. — 84 с.
  165. Сильвестр Домострой Текст. / Сильвестр // Хрестоматия по истории педагогики: В Зт. М., 2006. С. 470−480.
  166. , Д. Недостатки воспитания как причина сексуально ненормальных и болезненных проявлений взрослых Текст. / Д. Смирнов // Вестник воспитания. 1912. — № 6. — С. 153−169.
  167. , Г. Воспитание умственное, нравственное и физическое Текст. / Г. Спенсер. СПб., 1880. — 323 с.
  168. , Г. О нравственном воспитании Текст. / Г. Спенсер. -Одесса. 1895.-64 с.
  169. , Г. Основания психологии Текст. / Г. Спенсер. М.: ACT, 1998 — 543 с.
  170. , Г. Развитие половых отношений. Первобытные отношения половой экзогамии и эндогамии, беспорядочное половое сожительство Текст. / Г. Спенсер. Пер. с англ. Н. Андре. СПб., 1899. — 90 с.
  171. , Г. Этика половых отношений Текст.: пер. с англ. JI. Гольдмерштейн. 2-е изд. / Г. Спенсер. СПб., 1899. — 63 с.
  172. Станеки-Козвоски, М. Мой мир и я. Путь любви Текст.: руководство для родителей / М. Станеки-Козвоски. М.: Арт+N, 1994. — 119 с.
  173. Ю.Б. Мальчики и девочки. Некоторые вопросы полового воспитания Текст. / Ю. Б. Тарнавский. — М.: Знание, 1972. 79 с.
  174. , К. Гимнастика в Финляндских школах //Вестник воспитания. 1910. — № 8. — С. 207−215.
  175. , JI.H. В семье растет дочь Текст. / JI. Н. Тимощенко. М.: Знание, 1978. — 96 с.
  176. , Н.Ю. Педагогические условия оптимизации процесса полоролевой социализации подростков Текст.: дис. .канд. пед. наук / Н. Ю. Товстик. Ульяновск, 2004. — 246 с.
  177. , A.JI. Секс и эротика в русской традиционной культуре Текст. / Сост. А. Л. Топорков. -М.: Ладомир, 1996. 535 с.
  178. , А. Физическое образование и воспитание в России в прошлом и настоящем Текст. / А. Торанский // Русская школа. 1916. — № 56.- С. 55−83.
  179. , А. Половой вопрос в семье и школе Текст. / А. Трахтенберг // Воспитание и обучение. — 1913. № 8. — С. 257−271.
  180. , Г. М. Руководство к исследованию физической и психической деятельности детей школьного возраста Текст.: Пер. с англ. М.В. Райх- под ред. Н. Д. Виноградова / Г. М. Уиппл. М.: Мир, 1913. — 594 с.
  181. , К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Текст. Т.1 / К. Д. Ушинский. СПб., 1868. — 562 с.
  182. Ф.Т. О детских журналах Текст. / Т. Ф.// Учитель. 1861. — № 23. — С. 966 — 975.
  183. , Ф. О воспитании девиц Текст. / Ф. Фенелон // Хрестоматия по истории педагогики: В 3 т.- М., 2006. Т 2. — С. 122−169.
  184. Феофан — Затворник Путь ко спасению Текст.: Крат, очерк ас-кетики-в 3 отд. / Соч. еп. Феофана. 4-е изд. [Рус. на Афоне Пантелеимонова монастыря]. — СПб.: тип. и хромолит. И. Ефимова, 1879. — 331 с.
  185. , М. К. вопросу об естественно-историческом образовании в средних школах Текст. / М. Ферворн // Вестник воспитания. 1910. -№ 8. — С. 134−152.
  186. Филарет Собрание проповедей Текст. / митроп. Моск. Филарет -СПб., 1845.-310 с.
  187. , Н. Гимнастика в средней школе Текст. / Н. Филитис // Вестник воспитания. 1900. — № 3. — С. 191−206.
  188. , А. Половой вопрос Текст. / А. Форель. СПб.: изд. А. С. Суворина, 1906. — 678 с.
  189. Фрейд, 3. Зигмунд Фрейд, психоанализ и русская мысль Текст.: Сб. ст. / Сост. и авт. вступ. ст. В. М. Лейбин. М.: Республика, 1994 — 382 с.
  190. Фрейд, 3. Психоанализ детской сексуальности Текст.: сб.- пер. с нем. / Под ред. В. А. Лукова / 3. Фрейд, К. Абрахам. СПб.: Союз, 1997 -221 с.
  191. Фрейд, 3. Три статьи о теории полового влечения Текст.: пер. со 2-го нем. изд. д-ров A.B. Вяхирева и И. Е. Полякова. 2-е изд.- Москва: Наука, 1912.- 116 с.
  192. , Т.Г. Реализация потребностно информационного подхода в половом воспитании подростков Текст.: дис. .канд. пед. наук / Т. Г. Хаптанова. — Якутск, 2002. — 121 с.
  193. , С. Инстинкты и чувства в юношеском возрасте Текст.: Пер. с изд. 1911 г. / Стэнли Холл- Под ред. Л. Г. Оршанского. — СПб.: Школа и жизнь, 1913.-91 с.
  194. , С. Проблемы воспитания Текст. / С. Холл. СПб., 1913.90 с.
  195. , А.Г. В семье растут сын и дочь Текст.: книга для учителя / А. Г. Хрипкова, Д. В. Колесов. М., 1985. — 270 с.
  196. , А.Г. Девочка подросток — девушка Текст. / А. Г. Хрипкова, Д. В. Колесов. — Омск: Кн. изд-во, 1985. — 159 с.
  197. , A.A. Профессионально-личностное становление будущих школьных медицинских сестер при подготовке к нравственно-половому воспитанию учащихся Текст.: дис.. канд. пед. наук / А. А. Хусаинова. Уфа, 2006.- 165 с.
  198. , М. Социолого-педагогическое исследование полового воспитания младших школьников в Польше Текст.: дис. .д-ра пед. наук / М. Хушч. Ярославль, 2000. — 293 с.
  199. , C.B. Научно-практические основы полового воспитания девочек подростков в учебно-воспитательном процессе школы Текст.: дис. канд. пед. наук / C.B. Чернышева.- Владикавказ. — 2008. — 198 с.
  200. , В.В. Система сексологии: В 4-х т. — Т. 1 Отечественная сексология в ХГХ-ХХ веках Текст.: Историко-теоретическое исследование. — Харьков, 1995. 326 с.
  201. Шлезингер Экштейн Т. Женщина начала XX в. Текст. / Тереза Шлезингер-Экштейн- Пер. с нем. С. Штерн- Под ред. Н.П. Анненковой-Бернар. — СПб., 1904. — 88 с.
  202. , С. Обязанность матери (о половой педагогике) Текст. / С. Штиль. М., 1913.- 40 с.
  203. , X. Мужчина и женщина Текст.: Этюд о вторич. половых признаках у человека / Соч. Хевлок Эллиса- пер. с англ. А. Николаев и И. Шмурло. СПб.: Ф. Павленков, 1898. — XII, 312 с.
  204. Энциклопедия сексуальной жизни: Физиология и психология Текст. / Сост. К. Верду, Ж. Коэн, Ж. Кантан, Ж. Торджман- ил. Ф. Доре. -М.: Дом, 1990.-40 с.
  205. , А. Эмиль XIX века Текст.: пер. с франц. М. Цебрико-вой / А. Эскирос СПб.: Тип. Ф. Сущинского, 1871. — 327 с.
  206. , Вл. Половая жизнь (по I. Bloch’y) Текст. / Вл. Яко-венко // Вестник воспитания. 1905. — № 9. — С. 15−28.
  207. , Г. Искусство жить вдвоем Текст. / Г. Яковлева // Воспитание школьников. 1995. — № 2. — С. 30−37.
  208. Ячевский, Анжей На пути к зрелости Текст.: пер. с польск. / Анджей Ячевский. М.: Профиздат, 1992. — 128 с.
  209. Aries P., Duby G. A History of private life. Revelations of the Medieval World. Cambridge and London England. -1988. — Vol. II.1. Архивные материалы
  210. Проект нормальной учебной табели для женских учебных заведений Ведомства Имп. Марии с семью годичными курсами. РГИАЛ, ф. Гл. совета женских уч. заведений. Журнал 1863 г., 551 лл.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!