Обеспечение преемственности в применении вариативного обучения: На ступенях: дошкольное образование — начальная школа — пятые классы
Диссертация
Проведенный анализ показал, что основная цель начального образования — воспитание гармонично развитой личности, развитие готовности к дальнейшему образованию и обеспечение качественного образования — свойственна всем вариативным системам обучения. Представленные системы обучения можно условно разделить на три группы, каждая из которых характеризуется единством концептуальных основ, логикой… Читать ещё >
Список литературы
- Амонашвили Ш. А. Паритеты, приоритеты в теории и практике образования /Ш.А.Амонашвили, В. И. Загвязинский //Педагогика. 2000. — № 2.1. С. 11−16.
- Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценкиучения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование /Ш.А Амонашвили. М.: Педагогика, 1984. — 296 с.
- Амонашвили Ш. А. Единство цели: Пособие для учителя /Ш.А. Амонашвили. М.: Просвещение, 1987. — 208 с.
- Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса /Ш.А.Амонашвили. Мн.: Университетское, 1990. — 560 с.
- Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике ф /Ш.А.Амонашвили. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. — 496с.1. 6. Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития
- В.И.Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 608с.
- Анохина Г. М. Технология личностно-адаптированной системы обучения /Г.М.Анохина // Школьные технологии. 2003. — № 3. — С.45−49.
- Апакаев П.А. Образование и просветительское движение в Марийском крае (историко-педагогические очерки) /П.А.Апакаев- Марийский гос. пед. инс-т им. Н. К. Крупской. Йошкар-Ола: 2002. — 350 с.
- Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. Психолог. Психопедагог. Психоисторик /А.Г.Асмолов. М.: Ин-т практической психологии- Воронеж- НПО «Модэк», 1996. — 768 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения /Ю.К.Бабанский. — М.: Педагогика, 1977. 192 с.
- Батаршев А.В. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе: (Теоретико-методологический аспект) / А.В.Батар-шев /Под ред. А. П. Беляевой. СПб.: Рос. Академия образования, 1996. — 80 с.
- Безруких М.М. Возрастная физиология: (физиология развития ребенка): Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведедений /М.М.Без-руких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. М.: Академия, 2002. — 415с.
- Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа /М.М.Безруких. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. — 240 с.
- Безруких М.М. Как подготовить ребенка к школе и по какой программе лучше учиться? /М.М.Безруких, С. П. Ефимова, М. Г. Князева. М.: Новая школа, 1994. — 154с.
- Бейзеров В.А. Дошкольное образование и воспитание в Британии /В.А Бейзеров //Образование в современной школе. 2005. — № 4. — С.55−57.
- Беседы с учителем. Методика обучения: Первый класс четырехлетней начальной школы /Под ред. Л. Е. Журовой. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2001. — 384с.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения /В.П.Беспалько. М: Изд-во Института профессионального образования Министерства образования России, 1995. — С.112.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии /В.П.Беспалько. М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
- Бим-Бад Б. М. Антропологическое основание теории и практики современного образования /Б.М.Бим-Бад. М.: Открытый российский университет, 1994.-С. 54−57.
- Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе /М.Р.Битянова. -М.: Совершенство, 1998.-298 с.
- Блюмберг В.А. Какое решение лучше?: Метод расстановки приоритетов /В.А.Блюмберг, В. Ф. Глущенко. Л.: Лениздат, 1982. — 160 с.
- Богуславский М.В. Современные проблемы истории образования: По материалам XII сессии Науч. совета по проблемам истории образования и педагогической науки, Москва, дек. 1992. //Педагогика. 1993, — № 4. — С. 120−122.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование /Л.И.Божович. -М.: Просвещение, 1968. 464 с.
- Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению /Л.И.Божович //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста /Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. 1995. — С. 141.
- Большой энциклопедический словарь. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. — 1456 с.
- Бужичеева М.Ю. Тендерные особенности детей на начальном этапе обучения /М.Ю.Бужичеева //Педагогика. 2002. — № 8. — С.29−35.
- Вахрушев А.А. Оценка и отметка в Образовательной системе «Школа 2100» /А.А Вахрушев, Д. Д. Данилов //Начальная школа До и После. 2003.6. С. 26 — 29.
- Венгер Л.А. Готов ли Ваш ребенок к школе? /Л.А.Венгер, Т.Д.Марци-новская, А. Л. Венгер. М.: Знание, 1994. — 40 с.
- Виноградова Н.Ф. Начальная школа XXI века: Какой ей быть. Два взгляда на проблему /Н.Ф. Виноградова //Семья и школа. 2003. — № 3. — С.5−8.
- Виноградова Н.Ф. Обсуждаем проблему контроля и оценки в начальных классах /Н.Ф.Виноградова //Начальная школа. 1999. — № 8. — С.93−95.
- Виноградова Н.Ф. Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования /Н.Ф.Виноградова //Начальная школа. 2000. — № 1. — С. 9−13.
- Вифлеемский А.Б. Негосударственная школа и государство /А.Б.Вифлеемский // Народное образование. 2004. — № 6. — С. 194.
- Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности (система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова) /А.Б.Воронцов. М.: Издатель Рассказов А. И., 2002. — 303 с.
- Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения по системе Д.Б.Эльконина В. В. Давыдова /Из опыта работы ЭУК «Школа развития» (подразделения школы № 1133 г. Москвы) /А.Б. Воронцов. — М.: ЦПРО «Развитие личности», 1998. — 360 с.
- Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения /А.Б.Воронцов. М.: Русская энциклопедия, 1998. — С.ЗО.
- Воронцов А.Б. Переход на четырехлетнее начальное обучение в образовательной системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова /А.Б.Воронцов //Начальная школа плюс минус. 1999-№ 2. — С. 10−19.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология /Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 534 с.
- Гальперин П.Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа /П.Я. Гальперин //Вопросы философии. 1957. — № 6 — С.58−69.
- Гершунский Б.С. Философия образования для -ХХ1 век /Б.С.Гершунский. М.: Интер Диалект плюс, 1997. — 697 с.
- Гильбух Ю.З. Идеи дифференцированного обучения в отечественной педагогике /Ю.З.Гильбух //Педагогика 1994. — № 5.
- Гильбух Ю. З. Психодиагностика в школе /Ю.З. Гильбух. М.: Знание, 1989.-79 с.
- Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с англ. /Дж.Гласс, Дж.Стенли. М.: Прогресс, 1976. — 495 с.
- Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента: Учеб. пособие. Пер. с англ. /Р.Готтсданкер. М.: Изд-во Московского ун-та, 1982. — 464 с.
- Грабарь М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: Непараметрические методы /М.И.Грабарь, К.А.Краснянская- Научно-исследовательский институт содержания и методов обучения АПН СССР. М.: Педагогика, 1977. — 136 с.
- Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения /В.В.Гузеев. М.: Народное образование, 2001. — 128 с.
- Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная ® технология /В.В.Гузеев. М.: Народное образование, 2001. — 240 с.
- Гузеев В.В. Теория и практика образовательной технологии /В.В.Гузеев. М.: Народное образование, 2001. — 224 с.
- Гуружапов В.А. Реальность и мифы современной практики развивающего обучения /В.А. Гуружапов //Начальная школа. 1997.№ 7. — С. 96−102.
- Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе /Н.И.Гуткина. — Изд. 4-е перераб. и доп. СПб.: Питер, 2004. — 208 с.
- Гуцу Е.Г. Индивидуальные варианты психологической готовности ф детей к обучению/Е.Г.Гуцу //Начальная школа. -2004. № 2. — С. 11−14.
- Давыдов В.В. Концепция гуманизации российского начального образования /В.В.Давыдов //Начальное образование в России: Сборник статей и тезисов.-М., 1994.-С. 16, 18.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения /В.В.Давыдов. М.: ИНТОР, 1996.-544 с.
- Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.1 4 /В.И.Даль. — М.: Русский язык., 1998. — 699 с.
- Ф 57. Данилов М. А. Дидактика /М.А.Данилов, Б. П. Есипов. М.: Изд-во1. АПН РСФСР, 1957. 518 с.
- Даниленко В.И. Современный политологический словарь /В.И.Дани-ленко. М.: NOTA BENE, 2000. — 1024с.
- Диагностико-технологическое обеспечение преемственности в системе образования: Материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции /Под ред. В. Л. Дубининой, В. Н. Зайцева и др. Йошкар-Ола -Сургут, 2000.-308 с.
- Днепров Э.Д. Три источника и три составные части нынешнего ® школьного кризиса школы /Э.Д.Днепров. М.: Объединение «Яблоко" — Ун-т
- Российской Академии Образования, 1999. 63 с.
- Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России: Пособие для преподават. /Предисл. А. В. Петровского. М.: Фирма «Интерпракс», 1994. -241 с.
- Дубинина B. J1. Управление качеством обучения в гимназии на основе педагогического мониторинга /В.Л.Дубинина, А. В. Камелина. Йошкар-Ола: 2004.- 180 с.
- Дусавицкий А.К. Развивающее обучение: зона актуального и ближайшего развития /А.К. Дусавицкий //Начальная школа. 1999. — № 7. — С.24−30.
- Дьяченко В.К. Коллективный способ обучения. Дидактика в диалогах
- В.К.Дьяченко. М.: Народное образование, 2004. — 352 с.
- Дьяченко В.К. Новая дидактика /В.К.Дьяченко. М.: Народное образование, 2001. — 496 с.
- Дьяченко В.К. Относительная ценность образовательных технологий в реформировании школы /В.К.Дьяченко //Школьные технологии. 2001. -№ 3. -С.23−44.
- Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация / # В. И Загвязинский. М.: Академия, 2001. — С. 31 — 34.
- Зайцев В.Н. Мониторинг как способ управления качеством обучения /В.Н.Зайцев //Народное образование. 2002. — № 9. — С. 83−92.
- Зайцев В.Н. Практическая дидактика. Учебное пособие для педагогических специальностей университетов и институтов повышения квалификации работников образования /В.Н.Зайцев. М.: Народное образование,• 1999.-224 с.
- Зайцев С.В. Личностно ориентированный подготовительный к школе класс /С.В.Зайцев. -М.: Сентябрь, 2003. 160 с.
- Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников /А.З. Зак. М.: Педагогика, 1984. — 152 с.
- Занков Л.В. Избранные педагогические труды /Л.В.Занков. М.: Педагогика, 1990. — 424 с.
- Занков Л.В. Обучение и развитие (Экспериментально-педагогическое исследование). Под ред. действительного члена АПН СССР Л. В. Занкова /Л.В.Занков. М.: Педагогика, 1975. — 440 с.
- Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. /Под ред.
- В.В.Давыдова, В. П. Зинченко. М: Педагогика, 1986. — 22 см.
- Зверев И.Д. Межпредметные связи в современной школе /Под ред. В. Н. Максимова. -М.: Педагогика, 1981. 159 с.
- Зверева М.В. О системе начального обучения, направленной на общее развитие учащихся /М.В. Зверева //Психологическая наука и образование. -1996.-№ 4. -С. 54−67.
- Зверева М.В. Перспективные направления развития системы Л.В.Занкова /М.В.Зверева, Р. Г. Чуракова //Начальная школа. 1997. — № 41 (ноябр.).
- С. 1, 2. (Прил. к газ. «Первое сентября»).
- Зверева. М. В Изучение результативности в начальных классах. Система Л. В. Занкова /М.В.Зверева. М: ЗАО «Центр общего развития», 2000. -115 с.
- Здоровье. Учебно-методическое пособие для учителей 1−11 классов /Под ред. В. Н. Касаткина, Л. А. Щеплягиной М.: Вентана-Графф, 2001. — 435 с.
- Иванов С.В. Для чего и как мы изучаем родной язык: Комплект ® «Начальная школа XXI века». Курс «Русский язык» / С. В. Иванов //Начальнаяшкола. 2004. — № 5. — С. 87 — 91.
- Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем /К.Ингенкамп.- М.: Педагогика, 1991. 240 с.
- Инструкция о переводе и выпуске учащихся школ 1 ступени в РФ (России) (письмо МО РСФСР от 15.02.91. № 4 М) //Вестник образования. -1992.-№ 3.
- Истомина Н.Б. Развивающее обучение (младших школьников)/ Н. Б. Истомина //Начальная школа. 1996. — № 12. — С. 30 — 34.
- Истомина Н.Б. Роль методической науки в модернизации начального математического образования /Н.Б.Истомина //Начальная школа. 2003. -№ 11.- С. 45−50.
- Ишалин А.С. Диагностико-технологическое управление дидактической доступностью как основа повышения качества обучения школьников: Автореф. Дис. .канд. пед. наук /А.С. Ишалин. Йошкар-Ола, 2003. — 19 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение /Е.Н. Кабанова-Меллер. М.: Знание, 1981. — 96 с.
- Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество /В.А.Кан-Калик. М.: Педагогика, 1990. — 140 с.
- Каптерев П.Ф. Педагогический процесс //Избр. пед. соч. /Под ред.
- A.M. Арсеньева. -M.: Педагогика, 1989. 704 с.
- Караковский В.А. Воспитание? Воспитание.Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем /В.А.Караковский, Л. И. Новикова, Н. М. Селиванова. М.: Новая школа, 1996. — 160 с.
- Караковский В.А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности ос®- нова целостного учебно-воспитательного процесса /В.А.Караковский. — М.: Новая школа, 1993. — 80 с.
- Кларин В.М. Технологические модели обучения /В.М. Кларин, М. В. Кларин //Школьные технологии. 2003. — № 6. — С. 3−22.
- Колягин Ю.М. Актуальные проблемы развития отечественной начальной школы /Ю.М.Колягин //Начальная школа. 1994. — № 5. — С. 50−53.
- Комелина В.А. Методологические основы преемственности //Диаг-ностико-технологическое обеспечение преемственности в образовании: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Йошкар-Ола: МГГТИ, 1996.-4.1.-С. 17−20.
- Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе. Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98.//Начальная школа: плюс-минус. 1999.-№ 4.-С. 58−72.
- Концепция модернизации российского образования на период до • 2010 года. М.: АПКиПРО, 2002. — 24 с.
- Концепция учебно-методического комплекта «Классическая начальная школа» //Начальная школа. 2003. — № 6. — С.63−68.
- Корнетов Г. Б. Парадигмы базовых моделей образовательного процесса /Г.Б.Корнетов //Педагогика, 1999. № 3. — С. 43−49.
- Корнетов Г. Б. Универсальные педагогические парадигмы в теории и истории образования /Г.Б.Корнетов //Школьные технологии, 2002. — № 6. — С.83.
- Кочеткова М.Т. Особенности адаптации младших школьников к учебным нагрузкам при различных формах обучения /М.Т.Кочеткова //Образование и здоровье: Материалы четвертой Всероссийской научно-практической конференции. Калуга, 1998. — С. 159 — 161.
- Кравцов Г. Г. Культурно-исторический подход в трудах Д.Б.Эльконина /Г.Кравцов //Мир психологии. 2004. — № 1. — С.26−32.
- Кравцов Г. Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе /Г.Г.Кравцов, Е. Е. Кравцова. М.: Знание, 1987. — 77 с.
- Краевский В.В. Содержание образования: вперед к прошлому / В. В Краевский. -М.: Педагогическое сообщество России, 2000. 125 с.
- Краткий словарь современных понятий и терминов. /А.Т.Бунимович, Г. Г. Жаркова, Т. М. Корнилова и др. М.: Республика, 2000. — 670 с.
- Круглова Н.Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника /Под общ. ред. О. А. Конопкина и В. И. Панова. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. — 248 с.
- Крупская Н.К. Методические заметки // Избранные педагогические произведения. М.: Учпедгиз, 1957. С. 573 — 574.
- Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие /Г.Ю.Ксензова. М.: Педагогическое общество России, 2001.- 224 с.
- Кудрявцев В.Т. Преемственность ступеней развивающего образования: замысел В. В. Давыдова /В.Т.Кудрявцев //Вопросы психологии, 1998,-№ 5.-С. 62.
- Кукушин B.C. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя /В.С.Кукушин. Ростов на Дону: Изд-во «Феникс», 2003.-448 с.
- Курс педагогических технологий: В помощь будущему учителю /Казенкина О.И., Е. В. Кирова, Л. В. Мартынова, Н. Б. Мухорина, Т. Н. Попкова, И.А.Тютькова- Под ред. И. А. Тютьковой. М.: Альфа, 1999. — 196 с.
- Кучма В.Р. Приоритетные направления формирования ценности здо-ф ровья и здорового образа жизни современных подростков /В.Р. Кучма, Н. К. Барсукова, П. И. Храмцов //Вестник образования России. 2004. — № 18. -С. 34−43.
- Кушнир Н.М. Пути реализации безотметочного обучения в ходе эксперимента по совершенствованию структуры и содержания образования /Н.М. Кушнир //Начальная школа До и После. 2004. — № 6. — С.32 — 37.
- Лазарев B.C. О развивающихся педагогических системах / В. С. Лазарев //Педагогика. 2002. — № 8. — С.13 — 24.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -^ 2-е изд. М.: Политиздат. — 1977. — 304 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. / И. Я Лернер.- М.:Педагогика, 1981. 185 с.
- Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения /И.Я.Лернер.- М.: Знание, 1976. 64 с.
- Логвинов И.И. Дидактика: от здравого смысла к научной теории / И. И. Логвинов. — М.: Народное образование, 2003. 224с.
- Логвинов И.И. Дидактика: от здравого смысла к научной теории• /И.И.Логвинов. М.: Народное образование, 2003. — 224с.
- Лурье С.Б. Роль морфологических и психологических особенностей первоклассников в адаптации к системному обучению /С.Б.Лурье //Мир психологии.-2002.-№ 1.-С.127- 134.
- Лысенкова С.Н. Жизнь моя школа, или Право на творчество /С.Н.Лысенкова. -М.: Новая школа, 1995. — 240 с.
- Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения: Кн. для учителя: Из опыта работы /С.Н.Лысенкова. М.: Просвещение, 1998. — 192 с.
- Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Львов М.Р., В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 464 с.
- Матвиенко В.Н. Образовательная политика России на современном этапе: (Тез. докл.) /В.Н.Матвиенко //Alma mater: Вестник высшей школы, 2001. № 9. -С.17−21.
- Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителя /М.И.Махмутов. М.: Просвещение, 1977. — 240 с.
- Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя / Е. Л. Мельникова. М., Академия ПКиПРО, 2002.- 168 с.
- Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды / Н. А. Менчинская. М.: Педагогика, 1989.-224 с.
- Методологические основы преемственности //Диагностико-техно-логическое обеспечение преемственности в образовании: Материалы Всероссийской науч.- практ. конференции. Йошкар-Ола: МГПИ, 1996. Ч 1.С. 17−20.
- Мехонцева Д.М. Проблемы воспитания / Д. М. Мехонцева // Народное образование. 2002. -№ 9. — С. 143−151.
- Модернизация системы образования Республики Марий Эл: опыт, проблемы, перспективы: Материалы респ. науч.- практ. конф. работников обрак*зования. Йошкар-Ола: Марийский институт образования, 2004. — 124 с.
- Мониторинг качества дошкольного образования: Материалы респ. науч.- практ. конференции. Йошкар-Ола: Марийский институт образования, 2004.- 160 с.
- Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе / В. С Мухина. М.: Просвещение, 1986.- 143 с.
- Научно-методические основы комплекта «Школа России» //Начальная школа. 2002. -№ 7. — С. 4 — 7.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации (проект) //Народное образование. 2000. — № 2. — С. 14−18.
- Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — 640 с.
- Нечаева Н.В. Л.В.Занков о методической системе начального обучения /Н.В.Нечаева//Начальная школа. 1995. -№ 11. — С .47 — 53.
- Новое время новая дидактика: Педагогические идеи Л. В. Занкова и школьная практика /Сост. М. В. Зверева и Р. Г. Чуракова. — М.: Самара: Корпорация Федоров, 2001. — 352с.
- Образование в Российской Федерации: стат. ежегодник /М-во образования науки Рос. Федерации- Л. М. Гохберг и др. М.: [ТЕИС], 2005- 374 с.
- Образовательная программа «Школа 2100» и пути ее реализации в Республике Марий Эл Йошкар-Ола: Марийский институт образования, 2002. -32 с.
- Оверчук Т. Качество, доступность, эффективность /Т.Оверчук //Обруч: Образование, ребенок, ученик. 2003. — № 2. — С.7−9.
- Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе /Р.В.Овчарова. М.: ТЦ Сфера, 2002. — 240 с.
- Одаренный ребенок /Под ред. О. М. Дьяченко. М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1997. — 140с.
- Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений /Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. 4-е изд., доп. / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. — М.: Азбуковник, 1999. — 994 с.
- Панов В.И. Дидактические и психологические основания современных образовательных систем /В.И.Панов //Дополнительное образование. -2003.-№ 6.-с. 3−7.
- Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /С.А.Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов, Т. И. Бабаева и др.- Под ред. С. А. Смирнова. М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 554с.
- Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /В.А.Сластенин, И. Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов- Под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
- Перепелица И.В. Метод коллективного взаимообучения при работе по Образовательной системе «Школа 2100» / И. В. Перепелица, И. Н. Куксгаузен //Начальная школа До и После. 2003. — № 11. — С. 12 — 15.
- Петерсон Л.Г. Традиционная школа развивающего обучения /Л.Г.Пе-терсон //Школьные технологии. — 2003. -№ 4. С. 17 — 21.
- Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольномучреждении /В.А.Петровский, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина, Л. П. Стрелкова. -М.: Аспект Пресс, 1993. 152 с.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: учебно-методическое пособие. 3-е изд., испр. и доп. /В.Ю. Питюков. М.: Издательство «Гном и Д», 1997.- 192 с.
- Подласый И. П. Педагогика: Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений /И.П.Подласый. М.: Просвещение: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1996.-632 с.
- Подьяков Н.Н. Мышление дошкольника /Н.Н. По дьяков. М.: Педагогика, 1977.-272 с.
- Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе: диагностика и коррекция / К. Н. Поливанова. М.: Генезис, 2003.-271с.
- Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике /В.М.Полонский. М.: Высшая школа, 2004. — 512с.
- Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания и обучения. Опыт популярной монографии / С. Д. Поляков М.: Новая школа, 2003. — 304с.
- Проблема научной организации труда в школе /Под ред. И.П.Ра-ченко. М.: Педагогика, 1987. — С. 84 — 109.
- Проблемные вопросы современного российского образования и система «Школа 2100»: Материалы Седьмой Всероссийской научно-практич. конфер. //Начальная школа До и После. 2003. — № 6. — С. 6 — 43.
- Программа обучения и развития детей пяти лет «Предшкольная ф пора» //Начальное образование. 2005. — № 2. — С.7 — 21.
- Проект «Начальная школа XXI века». Концептуальные основы построения учебно-методического комплекта для первого звена школы. /Под ред. Н. Ф. Виноградовой. Москва: Издательский центр «Вентана-Граф», 2000. 31 с.
- Пути и средства достижения прочности знаний в начальных классах. Пособие для учителя /Под ред. М. П. Кашина. М.: Просвещение, 1978. — 239 с.
- Пылаева B.C. О содержании и организации педагогической практики в условиях модернизации системы подготовки учителей начальной школы /В.С.Пылаева //Начальная школа. 2003 — № 9. — С. 104 — 108.
- Рабочая книга школьного психолога /И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др.- Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Просвещение, 1991.-303 с.
- Равные возможности для всех детей. Проект программы реформ в области образования Президента США Джорджа Буша. //Народное образование. 2002 — № 2. — С. 15 — 38.
- Репкин В.В. Развивающее обучение: теория и практика. Статьи /В.В.Репкин, Н. В. Репкина. Томск: Пеленг, 1997. — 288 с.
- Республика Марий Эл: /Статистический ежегодник / Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Республике Марий Эл /Под ред. А. В. Целищева. Йошкар-Ола, 2004. — 515 с.
- Садовничий В. Роль образования и науки при переходе к устойчивому развитию /В.Садовничий //Альма матер: Вестник высшей школы. 2002. -№ 10.-9 — 14 с.
- Селевко Г. К. Опыт системного исследования педагогических технологий /Г.К.Селевко. //Школьные технологии. 1997. -№ 1 — С. 13.
- Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП /Г.К.Селевко. М.: НИИ школьных технологий. — 2005. — 288 с.
- Селевко Г. К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация /Г.К.Селевко. М.: НИИ школьных технологий. -2005.- 144с.
- Серант М.Ф. Развивающее обучение в России и США: точки пересечения в школе /М.Ф.Серант //Экономика в школе. 2000. -№ 1. — С .47 — 49.
- Сериков В.К. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем / В. К. Сериков. М.: изд. Корпорация «Логос», 1999.-С. 269.
- Сластенин В.А. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования. /В.А.Сластенин, В. В. Краевский. -М.: Педагогика, 1986. 152 с.
- Словарь по социальной педагогике: Учебное пособие для студентов высш. учеб. завед./ Авт.- сост. Л. В. Мардахаев. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 368 с.
- Смолин О.Н. Российская национальная доктрина образования: размышления над концепцией /О.Н.Смолин //Педагогика. 1999. — № 7. — С. 3−14.
- Современный словарь по педагогике /Сост. Рапацевич Е. С. Мн.: «Современное слово», 2001. — 928 с.
- Степанова О.А. Развитие школьнозначимых функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста /О.А.Степанова //Начальная школа плюс ДО и После. 2003. — № 5. — С. 40 — 44.
- Степанова М.И. Новая шкала трудности учебных предметов в современной школе /М.И.Степанова, И. Э. Александрова, А. С. Седова //Вестник образования России. 2004. — № 9. — С. 68 — 74.
- Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения. Пособие для учителя /В.П.Стрезикозин. М.: Просвещение, 1976. — 207 с.
- Субботский Е. В. Ребенок открывает мир: Кн. для воспитателя дет. сада /Е.В.Субботский. М.: Просвещение, 1991. — 207 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний /Н.Ф.Талызина. М.: МГУ, 1984. — 344 с.
- Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента /П.И.Третьяков. М.: Новая школа, 2001, — 320 с.
- Автореф. дис.. канд. пед. наук /Л.Л.Тысько. Казань, 2000. — 23 с.
- Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие /М.М.Поташник, Е. А. Ямбург, Д. М. Матрос и др. /Под ред. М. М. Поташника. М.: Педагогическое сообщество России, 2000, — 448 с.
- Управление развитием школы: Пособие для рук. образовательным Ф учреждением /Под ред. М. М. Поташника, В. С. Лазарева. М.: Новая школа, 1995.-464 с.
- Ушакова О.С. Методики обследования развития речи дошкольников. Пособие для воспитателей детского сада /О.С.Ушакова, Е. М. Струшина. М.: Издательство «Исследовательский центр семьи и детства РАО», 1997. — 276 с.
- Учебно-методический комплект для четырехлетней начальной школы «Гармония». Смоленск: Ассоциация XXI век, 2002. — 208 с.
- Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты на®- чального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
- Книга 1. Начальная школа. Общественно-гуманитарные дисциплины /Под ред.
- B.С.Леднева, Н. Д. Никандрова, М. Н. Лазутовой. -М.: «ТЦ Сфера», «Прометей», 1998.-380 с.
- Филиппов В.М. Некоторые основные мероприятия по реализации концепции модернизации российского образования на период до 2003 года /В.М.Филиппов //Инновации в образовании. -2003. -№ 3 С. 5−33.
- Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1983.-С. 527. ф 207. Философско-психологические проблемы развития образования /Подi ред. В.В.Давыдова- Российская Академия образования. М.: ИНТОР, 1 994 128 с. (С. 94, гл. VI).
- Фридман Л. М. Психологический справочник учителя / Л. М. Фридман, И. Ю. Кулагина. -М.: Просвещение, 1991. 288 с.
- Цукерман Г. А. Введение в школьную жизнь. 4.1 /Г.А.Цукерман, К. Н. Поливанова. М.: «Новая школа», 1994 — 27 с.
- Цукерман Г. А. Оценка без отметки /Г.А.Цукерман. Москва — Рига: ^ Педагогический центр «Эксперимент», 1999. — 133 с.
- Цырлина Т. «Америка 2000» о программе развития образования в США. //Народное образование, № 11/12. — С. 6 — 13.
- Чинкина Н.Ш. Факторы и барьеры творческого саморазвития учителей в условиях инновационных школ: Автореф. дис.канд. пед. наук / Н. Ш. Чинкина. Казань, 1995. — 21с.
- Чуприкова Н.И. Психологический смысл системы Л.В.Занкова и ее значение для психолого-педагогической теории обучения и развития / Н. И. Чупф рикова /В сборнике «Новое время новая дидактика: Педагогические идеи
- Л.В.Занкова и школьная практика» (Сост. М. В. Зверева и Р. Г. Чуракова. М.- Самара: Корпорация Федоров, 2001. 352 с.
- Чуракова Р.Г. Развивающее обучение на пороге XXI века /Р.Г. Чура-кова//Начальная школа. -2001.-№ 5.-С.16−19.
- Чутко Н.Я. Занков вчера, сегодня, завтра /Н.Я. Чутко //Начальнаяшкола. 2003. — № 6. — С.70 — 76.
- Шишов С.Е. Мониторинг качества образования в школе / С.Е.Ши-шов, В. А. Кальней. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 320 с.
- Школа сотрудничества: Эстафета педагогических идей. Вып.2: //Первое сентября. 1999. — № 50. — С.8 — 16.221. «Школа 2100» как образовательная система. Сборник материалов.
- Штейнберг В.Э. Дидактические многомерные инструменты: Теория, методика, практика /В.Э. Штейнберг. М.: Народное образование, 2002.-304 с.
- Щербо И.Н. Управление системой коррекционно-развивающего образования в школе / И. Н Щербо. М.: «Сентябрь», 2003. — 160 с.
- Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии /Н.Е Щуркова. М.: Педагогическое общество России, 1998. — 196 с.
- Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте /Д.Б.Эльконин. //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: МГУ, 1981. — С. 84 — 86.
- Энциклопедический словарь. М.: Государственное науч. изд-во «Большая советская энциклопедия», 1953. — 1980 с.
- Якиманская И.С. Технология личностно ориентированного образования /И.С.Якиманская. М.: Сентябрь, 2000. — С. 110.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская //Директор школы. 1996. — Спецвыпуск 2.- 96 с.
- Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель: (Теоретические основы и практическая реализация) /Е.А. Ямбург. М.: Новая школа, 1997. — 352 с.
- Breuer Н. und М. Weuffen. Gut vorbereitet auf das Lesen- und Scheibenlernen? // VEB Deutscher Verlag der Wissenschaften, Berlin, 1975. (Хорошо ли подготовлен ребенок к школе?)
- No child left Behind (NCLB). Conference report to accompany H.R.Rep.No. 107 334, 107 th Cong., 1 st sess.(2001).234. http: //www. ed. gov/inits/part l.html.
- Guthke, J. Uber den diagnostischen Wert von Nachspechproben bei Schulanfangern. Z. Arztl. Jugend kd. 56, 1964
- Guthke, J: Zur Diagnostik der intellektuellen Lernfahigkeit, Berlin. 1972.
- Diagnostik und Korrektur der Lerntatigkeit durch Anwendung eines Systems von Aufgaben und Ubungen// 12 Gemeinsames Seminar der Aspiranten und Nachwuchswissenschaftler der APW der DDR und der APW der UdSSR.-Berlin, 1986.-S. 67−70.