Психолого-акмеологическая модель преодоления диссинхронии психического развития студентов в период профессиональной подготовки
Диссертация
В заключительной части диссертации представлено экспериментальное лонгитюдное исследование, доказывающее нисходящую динамику вышеуказанных показателей эффективности реализации дескриптивной модели преодоления диссинхронии психического развития студентов творческих специальностей в период профессиональной подготовки. Полученные в ходе исследования данные явились основанием для формулировки выводов… Читать ещё >
Список литературы
- Аболин Л.М., Иванова Н. В., Сибгатуллина И. Ф. О восприятии и понимании ребенка. — Казань — Рига, 1996. — 85 с.
- Абдульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М., 1980.-350 с.
- Абрамова Ю.Г. Особенности представлений учащихся о пространстве школьной среды: Дисс. к. пс. н. — М.: Психологический институт РАО, 2006. — 140 с.
- Аверина И.С., Щебланова Е. И. Вербальный тест творческого мышления «Необычное использование». М., 1996. — 40 с.
- Айзенк Г. Ю. Проверьте свои способности: пер. с англ. — М.: Педагогика-пресс, 1992. 173 с.
- Актуальные проблемы современного образования / Под. ред. М.И. Мах-мутова. К., 2009, — 420 с.
- Алякринский Б.С. О таланте и способностях: Очерки о самовоспитании. М.: Знание. 1997. — 174 с.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. — СПб.: Питер, 2001. 272 с.
- Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // В кн.: труды государственного института мозга им. В. М. Бехтерева. М. — Л., 1935. — Т. IV, — 57 с.
- Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. Кн. 1.-320 с. Кн. 2.-336 с.
- И. Андреев В. И. Педагогика. Казань: ЦИТ, 2005. — 600 с.
- Анисимов С.А., Деркач A.A., Конюхов Н. И., Павлов Б. С. Методы акмео-логических исследований. -М.: РАГС, 2000.
- Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 2007. — № 1. — С. 3- 18.
- Арсеньев A.C. Глобальный кризис и личность // Мир психологии и психология в мире. 2008. — № 0. — С. 4−26.
- Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. — М.: ИПРАН, 2008. -223 с.
- Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. -М., Воронеж: АПСН, 1996. 766 с.
- Бабаева Ю.Д. Потенциальная и скрытая одаренность // Материалы Российской конференции. М., 2001. — С. 47−57.
- Бабаева Ю.Д. Психологический тренинг для выявления «скрытой» одаренности // Психология одаренности детей и подростков. / Под. ред. Н.С. Лейте-са.-М., 1996. -С. 158−177.
- Бабаева Ю.Д. Новые информационные технологии и проблемы одаренности / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский // Гуманитарные исследования в Интернете. М., 2000. — С. 367−420.
- Барлас Т.В. Особенности социально-психологической адаптации при психосоматических и невротических нарушениях // Психологический журнал. — 1994.-Т. 15.-№ 6.-С. 116−120.
- Бехтерев В.М. Избранные произведения. Л., 1954. — 258 с.
- Библер В.В. Мышление как творчество (введение в логику мысленного диалога). -М.: Политиздат, 1975. 233 с.
- Библер В.В. От наукоучения к логике культуры. М., 1991. — 45 с.
- Блонский П.П. Возрастные особенности детей. М.: Просвещение, 1971.-403 с.
- Богоявленская Д.Б. «Рабочая концепция одаренности»: причины и цели / Д. Б. Богоявленская // Материалы Российской конференции «Одаренные дети: теория и практика». М.: Псих. инст. РАО, 2001. — С.26−35.
- Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. / Д. Б. Богоявленская. Ростов: Изд-во РГУ, 1983. — С. 168.
- Бодалев A.A. О предмете акмеологии // психологический журнал. Т.14−1993. -№ 5
- Бодалев A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характерис^игпитси и условия достижения. -М.: Флинта-Наука, 1998.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. VIT- г Педагогика, 1968.-464 с.
- Борисова Е.М. Современные тенденции развития психодиагностически // Прикладная психология -ПВ, 1997. С. 62−74.
- Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности. Вестник IVl L серия 14. «Психология». 2008. — № 2. — С. 46−54.
- Брушлинский A.B. Мышление и прогнозирование. М., 1979. МГН^У им. Бауманова. М., Техносфера-Информ. 1994. — 627−629.
- Брушлинский A.B. О природных предпосылках психического рятг^вития человека / A.B. Брушлинский. М., 1977. — 340 с.
- Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта / A.B. Крутитгр-т f—г <�г^к-мй -М., 1994.-300 с.
- Брюно Ж., Малви Р., Назарет Л., Террасье Ж.-Ш, Ушаков Д. В. Обостренные дети: Психолого-педагогические исследования и практика. // Психол^с:скептический журнад. 1995. Т. 16. — № 4. — С 73−78.
- Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагносг^сике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. Киев: Наукова Дума, 1989. — 200 с.
- Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления кр^гтиче-ских ситуаций. М.: Издательство МГУ, 2008. — 200 с.
- Величковский Б.М. Современная когнитивная психология / Б.М. В елпич-ковский. М., 2006. — 2006 с.
- Весна Е.В. Психологические закономерности и механизмы пр> <^z>zo-ecca социализации-индустриализации в онтогенезе: Дис. док. псих, наук / Е. ПЕЕ^ JBec-на.-М., 2006.-338 с.
- Волкова E.H. Субъектность: философско-психологический анализ. — Н. Новгород: НГЦ, 1997. 165 с.
- Выготский JI.C. Конкретная психология человека / JI.C. Выготский // Вестник МГУ: Сер.1. Психология. 1986. — № 1. — С. 52−63.
- Выготский JI.C. Развитие высших психических функций / JI.C. Выготский. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1969. — 218 с.
- Выготский JI.C. Конкретная психология человека. // Вестник Московского Университета. Сер. 14. Психология. 1986. -№ 1. — С. 52— 63.
- Выготский JI.C. Психология искусства. 3-е издание. — М.: Искусство, 1985.-550 с.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. — С. 33−37.
- Выготский JI.C. Исторический смысл психологического кризиса // Сборник сочинений в 6-ти т. Т. 1. М.: Педагогика, 1982. — С. 29136.
- Выготский Л.С. Гениальность. // БМЭ. М., 1929. Т. 6. — С. 612−613.
- Выготский JI.C. Проблема развития (абсолютная и относительная успешность) // Архив Ленинградского педагогического института. Стеногр. лекции. Ленинградский пед. институт. 27 ноября 1993. — 12 с.
- Вяткин Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие в специфических условиях. // Психологический журнал. 2007. — Т. 14. — № 2. -С. 73−83.
- Габдреева Г. Ш. Самоуправление психическим состоянием. Казань, 1981.-60 с.
- Гарбузов В.И. Практическая психотерапия / В. И. Гарбузов. СПб., 2006. -45 с.
- Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. М&bdquo- 1991. — 405 с.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность / Э. А. Голубева. — М.: Прометей, 1993.
- Грункин A.M. О пространственной структуре понятий / A.M. Грункин // Вопросы теоретической и психологии. 2004. — Т.96. — № 2. — С. 55−72.
- Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. // Педагогика. 1995. -№ 1.-С. 29−33.
- Давыдов В.В. Понятие деятельности как основание исследований научной школы JI.C. Выготского. // Вопросы психологии. — 1996. — № 5. С. 7−20.
- Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. — М., 1986.
- Деркач A.A., Орбан Л. Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. — М.: 1995.
- Деркач A.A., Михайлов Г. С. Методология и стратегия акмеологического исследования. -М.: МПА, 1998.
- Деркач A.A., Зазыкин В. Г., Маркова А. К. Психология развития профессионала. -М.: РАГС, 2000.
- Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Сочинение в пяти томах. М.: РАГС, 1999−2001.
- Дмитриев К.Ф., Ериф М. И., Эткинд A.M. Кризисы в развитии индивидуальности и стратегия психологической помощи. // Психологические проблемы индивидуальности. Вып. 3, Л., — М., 2008. — С. 287−292.
- Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир: методологические теоретические проблемы. М., 2005. — 456 с.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин // Прикладная психология. 1998. — № 3. — С. 25−32.
- Дружинин В.Н. Судьба интеллекта в России. // Психологическое обозрение. 1995. — № 1. — С. 34−36.
- Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. — М.: Просвещение, 1991.-302 с.
- Дунаевский Ф.Р. Интеллектуальная мощность и перспективы ее измерения. -М., 1928.-160 с.
- Егорова М.С. Генотип. Среда. Развитие / М. С. Егорова, Н. М. Зырянова, О. В. Паршикова и др. М.: ОГИ, 2004. — 576 с.
- Забродин Ю.М. Управление человеческими ресурсами как психологическая проблема // Прикладная психология. — 1997. № 1. — С. 3−10.
- Зинченко Н.Г. Обусловленность личностного самоопределения юношества социальным условиям жизнедеятельности. Дисс. к. псих. н. М., 1993. — 254 с.
- Зазыкин В.Г., Чернышев А. П. акмеологические проблемы профессионализма. -М.: НИИВО, 1993.
- Захарова Ю.Б. О моделях психологической защиты на уровне межгруппового взаимодействия // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. — № 3. С. 11−20.
- Зинченко В.П. Познание мира // Мир образования. 2005. — № 5. — 4 с.
- Зинченко В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. — М.: Тривола, 2005. — 500 с.
- Ивлева Ф.Г. Развитие субъективности в условиях деятельности образовательной среды. Авт. дис.. канд. псих. н. — Казань, 2000. — 19 с.
- Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей // В кн. Психосоматические расстройств у детей. Л., 1990. — С. 15−21.
- Кириченко A.B. Акмеологическое воздействие в профессиональной деятельности: теория, методология, технологии. -М.: Соль, 1998.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 2009. — 400 с.
- Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. М.: Наука, 2008. — 223 с.
- Клименко В.В. Психологические тесты таланта.—Харьков: Фолио, 1996. 141 с.
- Коваль Н.А. Духовность в системе профессионального становления специалиста. Дис. д.пс.н., 1997
- Коменский Я.А. Великая дидактика. Изб. пед. сочинения. М., 1995. -450 с.
- Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования. М., 2009. — 109 с.
- Кон И.С. В поисках себя. Личность и самосознание. М.: Мысль, 1984. -335 с.
- Кроник A.A. Life line и другие новые методы психологии жизненного пути. М., 2003.-300 с.
- Круг Ч. Школы будущего / Ч. Крук // Гуманитарные исследования в Интернете. М., 2000. — С. 314−332.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Личность: внутренний мир и самореализация: Идеи, концепции, взгляды. СПб., 1996. — 175 с.
- Лайор Лайи и др. Новые методы психологии жизненного пути. М.: Прогресс, 2008. — 230 с.
- Лебедева В.П. Психодидактические аспекты развивающего образования / В. П. Лебедева, В. А. Орлов, В. И. Панов // Педагогика. 2006. — № 6. — С. 25−30.
- Леви Вл. Нестандартный ребенок. М., — 1983. Кн. 2. — 300 с.
- Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1981, -407 с.
- Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. — М., 1960. 125 с.
- Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев: Вища школа, 1989. -375 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1983.-308 с.
- Леонтьев Д.А. Значение и личностный смысл: две стороны одной модели // Психологический журнал. 1996. — Т. 17. — № 5. — С. 19−30.
- Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. 1996. — № 2. — С. 7−12.
- Логинова H.A. Развитие личности и ее жизненный путь // Принципы развития в психологии / Под. ред. Л. И. Анцыферовой. М., 2008. — 135 с.
- Ломбразо Ц. Гениальность и помешательство. С.-П., 1992. — 123 с.
- Ломов Б.Ф. Системность в психологии. Избранные психологические труды. М.: Воронеж, 1996. — 401 с.
- Лубовский Д.В. Диагностика отношений подростков к другим людям как показатель развития личности: Автореф. дисс.. канд. псих. наук. -М., 1993. -16 с.
- Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979. — 305 с.
- Маклафлин К. Исследование системы педагогической помощи и поддержки в школах Англии и Уэльса / К. Маклафлин // Новые ценности образования: забота — поддержка — консультирование. М.: Инноватор, 2006. — Вып. 6. -С. 99−105.
- Максимов Н. Интервью профессора Владимира Дружинина: «Загадки русского интеллекта» / Н. Максимов // Общая газета. — 1997. — 17—23 апр.
- Материалы конференции по проблеме способностей. -М., 1970. -170 с.
- Матюшкин A.M. Загадки одаренности. -М., Школа-Пресс, 1993.-450 с.
- Матюшкин A.M. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989. — № 6. — С. 29−33.
- Матюшкин A.M. Одаренность и творчество / A.M. Матюшкин- Под. ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова // Учителю об одаренных детях. М., 1997. -С. 131−162.
- Махмутов М.И. Основные направления трансформации национального образования в РТ // В кн. Этнопедагогические традиции формирования культуры межнациональных отношений. Казань, 2000. — С. 15−18.
- Махмутов М.И. Нет ли снижения интеллектуальных возможностей россиян? / М. И. Махмутов. Казань: Магариф, 2007. — № 5−7.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Казань, 1981. — 305 с.
- Меде В., Пиокровский Г. Детская одаренность. — М., 19 925. 300 с.
- Мелхорн Г. М. Гениями не рождаются: Общество и способности человека. Книга для учителя: Пер. с нем.- М.: Просвещение, 1989. 159 с.
- ИЗ. Мелик-Пашаев A.A., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. — М., 2008.-350 с.
- Менегетти А. Психология жизни. 10 лекций по онтопсихологии. — СПб, 1992. 84 с.
- Мень А. Философские трактаты о человеке. М., 1999. — 27 с.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. — М.: Педагогика, 1986. 238 с.
- Мерша П. Синдром диссинхронии // Психологическое обозрение. — 1995. -№ 1.-С. 37−39.
- Миронова T.JI. Самосознание профессионала. Улан-Уде. 2009. — 200 с.
- Михайлов Г. С. Методология и стратегия акмеологического исследования. Автореферат кандидатской диссертации. — М.: РАГС, 1998.
- Муляр О.И. От Гилфорда к Торренсу, или как на практике измерить креативность, природа которой не вполне ясна теоретикам // Практический психолог. -2001. -№ 10/37. С. 18−19.
- Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе. -М., 2006. —145 с.
- Обухова Л.Ф. Две парадигмы в исследовании детского развития // Вопросы психологии. 1996. — № 5. — С. 20−30.
- Одаренные дети / Под. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. М., 1991.-400 с.
- Основные современные концепции творчества и одаренности. / Под. ред. Д. Б. Богоявленской. -М., 1997.-400 с.
- Панов В.И. Некоторые подходы к методологии развивающего образования / В. И. Панов // Психологическая наука и образование. — 2007. № 3−4. — С. 38−46.
- Панов В.И. Психолого-дидактическая система. Одаренные дети: выявление-обучение-развитие. // Материалы Российской конференции. — М., 2001.-С. 5−26.
- Пахальян В.Э. Психологические особенности общения со взрослыми в старшем школьном возрасте: Дисс. канд. наук. М., 1981. — 20 с.
- Пейпер С. Переворот в сознании: студенты, компьютеры и плодотворные идеи / С. Пейпер. М., 2009.
- Пере-Клермон А.-Н. Роль социальных взаимодействияй в развитии интеллекта детей / А.-Н. Пере-Клермон. М.,: Педагогика, 1991. — 248 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. М.: Просвещение, 1969.
- Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже // Избранные психологические труды. -М.: Просвещение, 1969.
- Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1976. — 450 с.
- Попов Л.М. интервью с самим собой как метод целостного исследования личности // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. -2006.-№ 2. -С. 8−12.
- Попов Л.В. IX Всемирная конференция по одаренности и талантливым детям // Вопросы психологии. 1991. — № 6.
- Практические методы самопостижения и саморазвития. Казань, 2008. -90 с.
- Пригожин И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой / И. Пригожин, И. Стенгерс. М., 2008.
- Проектированеи образовательной среды в учреждении дополнительного образования / Под. ред. А. И. Панова. М.: ЦТДЮ «Радужный», 2009. — 130 с.
- Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний. М., 1998. -170 с.
- Психология одаренности. От теории к практике / Под. ред. Д. В. Ушакова. -М., 2000.-100 с.
- Психотерапевтическая энциклопедия / Под. ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб.: Питер, 1998. 742 с.
- Результаты психологических исследований — в практике обучения и воспитания / Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. М., 2005. — 126 с.
- Роджерс К. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. — 1990.-№ 1.-С. 164−168.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. М.: Учпедгиз наркомпроса РСФСР, 1946. — 596 с.
- Рубинштейн C.JI. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы психологии 2006. — № 4. — с. 101−108.
- Румянцева H.H. Психологические условия развития социально ответственного поведения. Автореф. канд. дисс. М., 1990. — 20 с.
- Савчук A.B. Профессиональное самосознание в структуре интегральной индивидуальности. — Автореферат на соискание дис. к. пс. н., — Пермь, — 2007.
- Сибгатуллина И.Ф. Психологический компонент профессиональной компетентности // Методист. № 5. — 2008, — М., с. 27−29.
- Сибгатуллина И.Ф. Диссинхрония психического развития интеллектуально одаренных детей и подростков : Автореф. дис. д-ра псих. Наук / И. Ф. Сибгатуллина Сочи, 2002. — 49 с.
- Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализации целей образования в пространстве культуры / В. И. Слободчикова // Новые ценности образования: культурные модели школ. М., 2007. — С. 177−184.
- Слободчиков В.И. Психология человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. -М., 1995.-484 с.
- Смирнов В.И. Жизненный путь человека: социальные и моральные проблемы. — Л., 2008. 300 с.
- Солсо Р. Когнитивная психология / Р. Солсо. — СПб: Питер, 2002, 592 с.
- Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. / Б. М. Теплов. М.: Педагогика, 1985.
- Теплов Б.М. Проблема индивидуальных-различий / Б. М. Теплов. М.: Изд. АПН РСФСР, 1961.-532 с.
- Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека. — М., 1968.-500 с.
- Фейдимен Д., ФрейгерР. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. Тома 1, 2. М.: Изд. Рос. откр. Университета, 2006. — 405 с.
- Фетисова Е.В., Зазыкин В. Г. Акме в художественно-творческой деятельности. // Акмеология. -2001 -№ 1.
- Формирование универсальных компетенций в условиях вуза / Под. ред. Ф. Г. Мухаметзяновой. Казань, 2008. — 123 с.
- Формирование интеллектуального потенциала в системе общего и профессионального образования / Под. ред. Р. В. Мухаметзянова. Казань, 2006. — 585 с.
- Фримен Дж. Обзор современных представлений о развитии способностей / Дж. Фримен // Основные современные концепции творчества об одаренности: Сб. ст. М., 1997. — С. 371−391.
- Хакен Г. Сенергетика / Г. Хакен. М., 2007. — 109 с.
- Хараш А.У. «Другой» и его ощущения в развитии «я» // Общение и развитие психики / Под ред. А. А. Бодалева, Г. А. Ковалева. М., 1986. — 130 с.
- Холодная М.А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума / М. А. Холодная. М., 2002. — 279 с.
- Холодная М.А. Существует ли интеллект как психическая реальность? / Вопросы психологии. 1990. — № 5. — С. 121−125.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. — М., 1994.-500 с.
- Шакирова Д.М. Проблемно-модельная технология обучения как условие развития мышления студентов // В кн. Актуальные проблемы современного образования. Казань, 2007. — С. 241−263.
- Шакуров Р.Х. Барьер как категория и его роль в деятельности. // Вопросы психологии. 2004. — № 1. — С. 3−19.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. -М.: Педагогика, 1989. 556 с.
- Эфроимсон В.П. Гениальность и генетика / В. П. Эфроимсон. -М., 2007. 300 с.
- Юркевич B.C. О «наивной» и «культурной» креативности / B.C. Юрке-ивч // Основные современные концепции творчества и одаренности. М., 1997. -С. 127−142.
- Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде / В.А. Ясвин- Под. ред. В. И. Панова. М.: Молодая гвардия. 2007. — 176 с.
- Adler A. Praxis u Theorie der Individual psychologie. — Munchen, 1927. — 412 s.
- Bachelor P. A. An investigation of the hight-order symbolic factor of cognition and convergen production within the structure of intellect model / P.A. Bachelor, B.G. Bachelor // Educat. and Psychol. Measurement. 1989. — V. 49. — P. 537−548.
- Brody E.B., Brody N.B. Intellegence: nature, determinants and consequences. -L., 1978.
- Brody E.B. Intelligence: Nature, determinants and consequences / E.B. Brody, N. Brody. NY: Acad. Press, 2009.
- Cartel R.B. Abilities: Their Structure, Growth and Action / R.B. Cattel. -Boston: Houghton Mifflin, 2008.
- Ghomsky N. Cartesiein dingnis ries. N.Y., 1989.
- Cormier L. Interviewing for helpers. Socond ED., YX., 2009. -111 c.
- Everett V. Stoneguist. The Marginal Man. New York, 1937.
- JensenA.D. Psychometric as a focus of concertedresearch effort// Intelligence. 2007.-V. 11.-P. 193−198.
- Labouvier Vief G. Logic and self — regulation from young to maturity: a model. In M. Commons et. al. (Eds.), Beyond formal operations: late adolescent and adult cognitive development. — N.Y., Camb. Univ. Press, 2009. — p. 158−179.
- Meili R Analytischer Intellegenztest / R. Meili. Bern: Huber, 2008.
- Rican P. Psychodiagnocticke didactice testy, n.p. Bratislava, 2009.
- Sternberg R. Metaphors of Mind / R. Sternberg. Cambridge: Cambbridge University Press, 2004.
- Terrasier J.-C. Dyssynchrony-Uneven Development / J.-C. Terrasier- Freeman J. (Ed.) // The Psychology of Cigten Children. NY: John Wiley. — 2006. — P. 265−274.
- Torrance E.P. Growing up creatively qufted: a 22-year longitudinal study // Creative child and adult quaterly. 1980. 5. P. 148−170.
- Yewchuk C. Gifted Adolescentes: at Risk for Suicide / C. Yewchuk, S. Jobagy // Europian Journal for High Ability. 2008. — N. 2. — P. 73−85.