Интеграция содержания образования как системообразующий фактор становления экологической культуры личности
Диссертация
Развитие целостного мировосприятия, миропонимания как единства человека и природы становится одной из главных задач, решение которой, на наш взгляд, невозможно без пересмотра содержания образования, его интеграции. Большинство исследователей проблемы формирования экологической культуры рассматривают интеграцию содержания образования в качестве одного из ведущих принципов экологического… Читать ещё >
Список литературы
- Аверьянов А.Н. Системное познание мира: Методологические проблемы. -М.: Политиздат, 1985.-263 с.
- Агаджанян Н.А. От биоэкологии к нооэкологии//Природа.-1988.-№ 9.-С.4−9.
- Александров Ю.И. Теория функциональных систем и системная психофи-зиология//Системные аспекты психической деятельности/Под общей ред. акад. РАМН, проф. КБ. Судакова. -М.: Эдиториал УРСС, 1999.-272 с,-С.96−152.
- Алексашина И.Ю. (автор-составитель) Глобальное образование: идеи, концепции, перспективы/Уч. пособие. СПб, 1995.-104 с.
- Алексеев С.В. Основные принципы становления и развития непрерывного экологического образованиям/Экологическое образование: проблемы и перспективы/Межвуз. сб. науч. тр. -Н.Новгород: Изд-во НГПУ, 1998,-С.68−77.
- Алексеев С.В., Симонова Л. В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников//Нач. школа.-1999.-№ 1.-С.19−22.
- Амельченко Т.В. Интеграционные процессы в профессиональной подготовке будущего учителя/./Психолого-педагогические проблемы разработки и реализации новых образовательных технологий в подготовке учителя: Тез. докл. респ. н.-пр. конф. -Тула, 1994.-С.7−8.
- Анохин П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы. -М.: Изд-во «Наука», 1978.-400 с.
- Ю.Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. -М.: Изд-во «И-т пракшч. Психологии», Воронеж: НПО «МО ДЭК», 1996.-768 с.
- П.Барышникова Г. Б. Познавательная и практическая деятельность в природе как фактор формирования личности младшего школьника. Дис.. к. пед. наук.-М.,-1997.-194 с.
- Бахарева Л.Н. Интегрирование учебных занятий при изучении природы младшими школьниками//Пед. технологии в высшей школе: Тез. докл. межвуз. конф. 24−25 янв. 1995 г. Рязань: Изд-во РГПУ, 1995.-С.49−50.
- Бганба В.Р. Экология и мораль. Сухуми: Алашара, 1991.
- Березин Ю.Н. Координация и интеграция гуманитарных предметов в школе: Уч. пособие к спецкурсу, -Самара: Изд-во СамГПИ, 1993 -84с.
- Беспалько В.П. Психологические парадоксы образования/ТПедагогика,-2000.-№ 5.-С.13−20.
- Бестужев-Лада И. В. Альтернативная цивилизация. -М.: ВЛАДОС, 1998. 352 с.
- Блауберг И.В. Проблема целостности и системный подход. -М.: Эдитори-ал УРСС, 1997.-448 с.
- Богуславский М.В. Комплексная система обучения//Рос. пед. энциклопедия: В 2тт. Т.1-А-М/Гл.ред В. В. Давыдов. -М.: БРЭ, 1993.-С.459−460.
- Бондаренко В.Д. Культура общения с природой. -М.: Просвещение, 1987. -184 с.
- Бусыгин А.Г. Педагогика глобальной экологии. -Ульяновск: «Симбирская книга», 1996.-192 с.
- Бусыгина А.Л. Профессор профессия. Самара: Изд-во СамГПУ, 1999. -276 с.
- Валитова А.И. Социально-психологический анализ экологического сознания кадров государственного управления. Дис. к.психол.н. -М., 1997−183с.
- Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образо-вания//Педагогика.-1997.-№ 3 -С. 15−19.
- Василенко Л.И. Экологическая этика: от натурализма к философскому персонализму//Вопросы философии.-1995.-№ 3.-С.37−48.
- Вересов Н.Н. Психологический анализ условий формирования основ экологического сознания (на материале экспериментальной учебной программы по основам экологии для детей 6-ти лет), Дис.канд.психол.наук. М., 1991.
- Владимир Вернадский: Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников. Суждения потомков/Сост. Г. П. Аксенов. -М.: Современник, 1993.-688 с.
- Взаимодействие искусств в педагогическом процессе/сб. ст. -JL, 1989.1. Л С£. ~ 1JU v^.31 .Взаимодействие общества и природы. Философско-методологические аспекты экологической проблемы/Отв. ред. Е. Т. Фадеев. -М.: Наука, 1986. -350 с.
- Виноградова Н.Ф. Совет по начальному образованию при РАО//Нач. шко-ла.-1995.-№ 3.-С.93−95.
- Винокурова Н.Ф. Интеграция экологических знаний. -Н. Новгород, 1996. -76с.
- Винокурова Н.Ф. Проблемная интеграция экологических знаний: научные и методические аспекты//Экологическое образование: проблемы и перспективы/Межвуз. сб. н. тр. -Н. Новгород, 1998. -222с. -С.58−62.
- Вопросы подготовки специалистов на факультете педагогики и методики начального образования: Сб. научн. тр./Отв. ред. Л. А. Полищук. -Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. пед. ин-та, 1995.-97 с.
- Воскобойникова Г. А. Философские аспекты в экологической подготовке учителя начальных школы//'Экология. Культура. Образование/Сб. матер, междунар. науч. сем. /Отв. ред. Т, Я. Ашихмина. -Киров, 1998.-С.87−89.
- В поисках нового мировидения: И. Пригожин, Е. и Н. Рерихи. -М.: Знание, 1991. -64с. (Сер. «Философия и жизнь», № 7).
- Галеев Б.М. Содружество чувств и синтез искусств/УНовое в жизни, науке, технике. -М.: Знание, 1982. -63 с. (Сер «Эстетика», № 12).
- Галеев Б.М. Человек, искусство, техника: (Проблемы синестезии в искусстве). -Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 1987.-262 с.
- Гапеенкова С.М. Интегрированный подход к организации обучения в начальной школе как средство развития младшего школьника. Дис. .к.пед.н. -Казань, 1994.
- Гачев Г. Д. «Книга удивлений, или Естествознание глазами гуманитария, или Образы в науке». -М.: Педагогика, 1991.-270 с.
- Гейт Н.А. Регулятивная функция культуры при переходе общества к устойчивому развитию (философский анализ). Дис.. к.филос.н. -М. (РАГС), 1997.-182с.
- Гершунский Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры//Педагогика. -1998. -№ 2 .-С. 49−57.
- Гиляров А.И. Методологические проблемы современной экологии. Смена ведущих позиций //Природа.-1981.-№ 9.-С.96−103.
- Гиренок Ф.И. Экология. Цивилизация. Ноосфера. /Отв. ред. Н. Н. Моисеев: АН СССР, Центр, сов. фил ос. методолог, семинаров при президиуме АН СССР. -М.: Наука, 1987.-180 с.
- Гирусов Э.В. Основы социальной экологии: Учебное пособие. -М.: Изд-во РУДН, 1998.-172 с.
- Гирусов Э.В. От экологического знания к экологическому сознанию //Взаимодействие общества и природы: философско-методологические аспекты экологической проблемы/Сб. ст. АН СССР, Инст. философии. Отв. ред. Е. Т. Фадеев. М.: Наука, 1986.-С.144−158.
- Гирусов Э.В. Природные основы экологической культуры//Экология, культура, образование: М-лы к конф./Редкол.: Мамедов Н. М. (отв. ред.) и др. М.: Б.И., 1989.-С.427.
- Гирусов Э.В. Система «общество природа» (проблемы социальной экологии). -М.: МГУ, 1977. -168 с. 51 .Гирусов Э. В., Ширкова И. Ю. Экология и культура. —М.: Знание, 1989, 63с.
- Глазачев С.Н., Каленская Е. В., Каленская В. П. Введение в экологию: уроки творческого развития. -М.: Горизонт, 1998. -120 с.
- Глазачев С.Н., Козлова О. Н. Экологическая культура: экология для гуманитариев. -М.: Горизонт, 1997. -205 с.
- Глазачев С.Н. Экологическая культура учителя: Исследования и разработки экогуманитарной парадигмы. -М.: «Современный писатель», -1998. -432 с.
- Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности/Сост. JI.H. Василенко, В. Е. Ермолаева. -М.: Прогресс, 1990. -495 с.
- Гнилуша Н.В. Экологическое образование студентов педвузов как фактор профессиональной подготовки учителя. Дис.. к.пед.н. -М., 1995. -189с.
- Голубева О.Н., Суханов А. Д. Проблема целостности в современном обра-зовании//Философия образования. Сб. науч. с т. /Отв. ред. А. Н. Кочергин. -М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996.-С.54−75.
- Горелов А.А. Экология: Учебное пособие. -М.: Центр, 1998. -240 с.
- Горизонты экологического знания (социально-философские пробле-мы)/Отв. ред. Т. Фролов. -М.: Наука, 1986. -204 с.
- Горлова Е.Ю. К вопросу о понятии экологической культуры//История взаимодействия общества и природы: факты и концепции: Матер, конф. 4.1. М., 1990.-С. 74
- Гребенникова H. JL, Мустафина Р. З. Интеграция в начальном обучении: Уч. пос. по спецкурсу для ст-в фак. нач. кл. -Стерлитамак, 1994.-86 с.
- Громыко Ю. 12 лет спустя: Национальная доктрина образования//Нар. образование.-2000. -№ 2. -С. 203−210.
- Гуманистические ценности, глобальное мышление и современное образование. (Миротворческие аспекты содержания естественнонаучного образования). -СПб., 1992. -79 с.
- Гумилев JI. Этногенез и биосфера Земли. М.: Мишель и К0, 1993. — 504 с.
- Давлеткильдиев А.А., Чалагизов Б. Н. Понятие и структура экологического сознания//Экология-Культура-Образование/мат.к конф.-М., 1989.-С.54−55
- Даллакян Г. Р. Эстетическое отношение в экологической культуре. Дис.. к.филос.наук. -Уфа: УГНТУ, 1997.
- Данильчук В.И., Сериков В. В. Личностный подход в системе принципов экологизации естественно-научного образоьанил/УЭкологическое образование и технологии. Сб. науч. тр./Под ред. проф. С. Н. Глазачева. -Волгоград: Перемена, 1996.-С. 84−91.
- Данилюк А .Я. Метаморфозы и перспективы интеграции в образова-нии//Педагогика.-1998. -№ 2. -С. 8−12.
- Данилюк А .Я. Теоретико-методологические основы интеграции в образовании (опыттеоретической дидактики). Автореф. дис.. канд.пед. наук. -Ростов-н.-Д., 1997. -27 с.
- Дежникова Н.С. Учитель: экология, культура, воспитание //Магистр.-1994. № 4. -С.41−47.
- Дежникова Н.С., Цветкова И. В. Экология и культура. Методика воспитания младших школьников. М., 1995. -46 с.
- Дерябо С.Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-н-Д.: Изд-во «Феникс», 1996. -480 с.
- Деятели культуры о взаимосвязи науки и искусства//Физика в школе-1999.-№ 6. -С.35−37.
- Диалог Тойнби Икеда: Человек должен выбрать сам/пер. Б. Л. Губман и др. -М.: ЛЕАН, 1998. -448 с.
- Дольник В.Р. Непослушное дитя биосферы: Беседы о человеке в компании птиц и зверей. М.: Педагогика-Пресс, 1994. — 208 с.
- Евладова Е.Б., Петракова Т. И., Пентин А. Ю., Чечеткин Ю. В. На пути к открытию мира. О разработке интегрированного образовательно-воспитательного курса для начальной школы//Нач. школа. -1991.-№ 6-С.82−85.
- Единство и многообразие мира, дифференциация и интеграция знания. Тезисы выступлений к 111 Всесоюзному совещанию по философским вопросам современного естествознания. (Москва, 22−24 апр. 1981). Вып. 2. -М., 1981.-126 с.
- Единство научного знания/В.Ф. Асмус, В. И. Шинкарук и др.- АН СССР. -М.: Наука, 1988.-334 с.
- Естествознание: системность и динамика. -М.: Наука, 1990. -312 с.
- Железнов Ю.Д., Абрамян Э. А., Новикова С. Т. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую антропологию: Материалы по курсу. -М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. -296 с.
- Зверев А.Т. Экологические игры. -М.: Дом педагогики, 1998. -56 с.
- Зверев И.Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе.-М., 1981.-159 с.
- Зверев И.Д. Ведущие идеи и понятия в содержании школьного экологического образования//Совершенствование содержания образования в школе. -М.: Педагогика, 1985, -С. 224−240.
- Зорина Л.Я. Единство двух культур в содержании непрерывного образо-вания//Педагогика.-1998. -№ 5. -С. 22−28.
- Иванов А.В. Сознание и мышление. -М.: МГУ, 1994.
- Иванова Т.Н. Педагогическое руководство формированием эстетических чувств у младших школьников в процессе обучения интегрированному курсу искусств. Дис. к.пед.н. -М., 1995.
- Иванцова В.И. Реализация идеи интеграции науки в систему базового об-разования//Нач, школа. -1993. -№ 2. -С.51−53.
- Ивасив Б.И. Воспитание эстетического вкуса учащихся начальных классов в процессе комплексного воздействия искусств. Дис.. к.пед.н. -М., 1983.
- Игнатовская Н.Б. Природа как ценность культуры. -М.: Знание, 1987−62с.
- Игумен Иоанн (Экономцев). Православие и наука на пороге третьего тыrt ятто TTOfrTTfT//ТТТт--л ТТЛ ЯчгУЛпиЛЛТТ! ОППП АГп1 Р ^ 1
- IUlLliTi/i- / I I I ГУ VJ j | с Aumiuvin.wv. -JUI. v/, ./v/.
- Идея гармонии в научной картине мира. Киев: Наук. Думка, 1989. -139с.
- Ильенко Л.П. Опыт интегрированного обучения в начальных классах //Нач. школа. -1989. -№ 9. -С.8−10.
- Интегративные процессы в подготовке специалиста на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования: Тез. докл. межвуз. конф., 4−5 февр. 1997 г. -Рязань: Изд-во Ряз-ГПУ, 1997. -212 с.
- Интегративные тенденции в современном мире и социальный про-гресс./Под ред. М. А. Розова. -М.: Изд-во МГУ, 1989. -232 с.
- Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: сб.н.тр./Свердловский инж.-пед.ин-т. -Свердловск, -1990. -Вып. 1. -128 с.
- Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: сб.н.тр./Свердловский инж.-пед.ин-т. -Свердловск, -1991. -Вып. 2. -183 с.
- Интеграция в начальной школе: Метод, рекомендации. -Воронеж: Во-ронежГПУ, 1998. -88 с.
- Интеграция и межпредметные связи в системе непрерывного проф. образования.: Тезисы докл.межвуз. конф., 15−16 нояб. 1990 г, Ленинград, -Л., 1990. -63 с.
- Интеграция обучения и воспитания в начальной школе. -Рязань: РГПИ им С. А. Есенина, 1991. -30 с.
- Интеграция общественных, естественных и технических наук. Основные проблемы и тенденции. Науч.-аналит. обзор/Б.Г. Юдин, науч. ред. Ю. В. Галкин. -М., 1987.-43 с.
- Интеграция современного научного знания: Методологический анализ/ Н. Коспок и др. -Киев: Вища шк., 1984. -184 с.
- Интеграция содержания образования в пед. вузе: Сб. науч. тр. -Бийск: НИЦБиГПИ, 1994. -123 с.
- Интегрирующая функция экологии в современной науке/Сб. науч. тр. АН УССР, Ин-т философии, отв. ред. Н. П. Депенчук, Н. Н. Кселев. -Киев: Наук. Думка, 1987.-125 с.
- Искрук И.В. Экологические основы педагогических технологий //Основы разработки педагогических технологий и инноваций: Монография /Л.Н. Давыдова, В. А .Пятин и др.- Под ред. проф. В. А. Пятина. -Астрахань: Изд-во АстраханГПУ, 1998. -С.362−374.
- Ичас М. О природе живого: механизмы и смысл//Пер. с англ. М., Мир, 1994. -С.381−382.
- Кабатченко М.В. Меняющийся мир и образование в духе международного взаимопонимания. -Магнитогорск, 1996. -30 с.
- Кавтарадзе Д.Н. Имитационные игры и природоохранное образова-ние.//Пленарные доклады участников III Всесоюзной конференции «Образование в области окружающей среды». Казань, 1990. С.31−48.
- Кавтарадзе Д.Н. Природа: от охраны к заботе?/Знание — сила. 1990.
- Каган М.С. Философия культуры. -СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1996.-411.А V V •
- Каленникова Т.Г. Межпредметные связи как фактор экологического образования и воспитания учащихся. -Минск, 1991.
- Калмыков А.А. Введение в экологическую психологию. Курс лекций. -М.: Изд-во МНЭПУ, 1999. -128с.
- Кантарджян К.Г. О развитии синестетического восприятия у де-тей.//Синтез искусств в эпоху НТР. -Казань, 1987.-С. 113−114.
- Каратеев В.П. Единство научного знания. -Саратов: Изд-во Сарат. Унта, 1981.-190 с.
- Карпенко М.П. Содержание современного образования: взгляд на про-блему//Психологическая наука и образование-1999. -№ 3−4. -С. 105−111.
- Карпинская Р.С. Биология и мировоззрение. М.: Мысль, 1980. -208с.
- Карпинская Р.С. Биология, идеалы научности и судьбы человечества// Вопр. философии. 1992. № 11. С 139−148.
- Карпинская Р.С. Диалектическое единство общественных и естественных наук. -М.: Знание, сер. «Философия». -1981.-№ 8. -64 с.
- Карпинская Р.С., Лисеев И. К., Огурцов А. П. Философия природы: коэволюционная стратегия. М.: Интерпракс, 1995. 352 с.
- Кисилев Н.Н. Мировоззрение и экология. -М.: Политтздат, 1990.-228 с.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) -Рига, НПЦ «Эксперимент», 1995. -176с.
- Кларин М.В., Богуславский М. В. Комплексная система обучения //Российская пед. энциклопедия: В 2 т./Гл. ред. В. В. Давыдов. -М., 1993. T. l-A-M-1993, -С.459−460.
- Князева Е.Н., Курдюмов С. П. Синергетика как новое мировидение: диалог с Пригожиным//Вопр. философии. -1992. -№ 12. -С.3−20.
- Ковалева Г. С. Новое мышление и преподавание естественнонаучных предметов//Педагогика мира: история, теория, практика (Вып. 1). -М., 1992.-С. 124−129.
- Козлитин Г. Ф. Время великого синтеза религии, науки и культу-ры//Время великого синтеза религии, науки и культуры. Мат. межд. науч.-практич конф. -М., 1996. -С. 16−24.
- Колесина К.Ю. Построение процесса обучения на интегративной основе. Дис.. к.пед.наук. -Ростов-н.-Д., 1995.
- Коложвари И., Сеченикова JI. Основы деятельности учителя по созданию интегрированного курса предметов//Новые ценности образования: Культурные модели школ. Вып. 6. -М.: Инноватор, 1997. -С.121−128.
- Колягин Ю.М., Алексенко О. Л. Интеграция школьного обучения//Нач. школа.-1990.-№ 9.-С.28−31.
- Колягин Ю.М. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе//Нач. школа. -1989.-№ 3.-С.52−53.
- Коменский Я.А. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996. -224с. — (Антология гуманной педагогики).
- Комплексный подход к подготовке специалиста-исследователя: Тез. докл. общерос. конф. (22−27 дек. 1997 г.). -Томск: ТомскГПУ, 1997. -82 с.
- Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе)//Народное образование.-2000. -№ 2.-С. 17−26.
- Конышева Н.М. Художественно-конструкторская деятельность младших школьников в системе интегративной педагогики//Нач. школ а.-2000. -№ 3.-С.43−52.
- Костерева Е.В. Интегративные связи и профессиональная подготовка учителя нового типа//Интеграция и межпредметные связи в системе непрерывного проф. образования: Тез. докл. межвуз. конф., 15−16 нояб. 1990 г, Ленинград, -Л., 1990. -С.31−34.
- Кочергин А.Н., Марков Ю. Г., Васильев Н. Г. Экологическое знание и сознание: особенности формирования. -Новосибирск: Наука, 1987. -220 с.
- Кочергин А.Н. Экологическое образование и воспитание в контексте современных глобальных техногенных процессов//Философия образования. Сб. науч. ст. /Отв. ред. А. Н. Кочергин. -М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. -С.246−264.
- Кошмина И.В. Межпредметные связи в начальной школе. -М.: BJ1A-ДОС, 1999. -144с.
- Кристя И.В. Формирование экологической культуры в процессе образования и воспитания: теоретико-методологический аспект. Дис.. к.социол.наук. -М., 1997.-144 с.
- Крылова Н. В ожидании не доктринерской доктрины//народное образо-вание.-2000. -№ 2. -С.267−274.
- Кудрявцева Н.Я., Туахми Н. Д. Ценности образования/ЯПкола духовности.-1998.-№ 3.-С.47−48.
- Кукк А.А. Экологическая культура социалистического природопользования: Автореф.дис.к.филос.н. -Л., 1984. -16с.
- Кулагин П.Г. Развитие идеи междисциплинарных связей в педагогике. -М., 1981.
- Кулебякин Е.В. Экологическая безопасность: какие дороги ведут к цели //Философия и жизнь 1990 — № 7 -С. 15
- Культура, творчество, человек: Социально-политические науки. Философия/Тез. Всерос. республ. науч. конф. 4.1. -Самара, 1991. -148с.
- Культура, человек и картина мира/сб. ст. АН СССР, ин-т филос., отв. ред. А. И. Арнольдов. -М.: Наука, 1987. -347 с.
- Лаптев И.Д. Экологическая культура: сущность и проблема формиро-вания//Теория и практика идеологической работы/В.Г. Байкова и др. -М.: «Мысль», 1084. -С.246−263.
- Левина М.М. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности. -Мн.: ИПК, 1996. -232с.
- Леонтьев А.Н. Образ мира //Избранные психологические произведения: В 2х т. т.2. -М: Педагогика, 1983. -320 с. С.251−261.
- Лизинский В.М. Диагностико-аналитические процедуры и активно-игровые формы в управлении школой. -М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1996. -77с.
- Лисеев И.К. Космизм и экология: на пути к смене парадигмы культу-ры//Стратегия выживания: космизм и экология. Отв. ред. Л. В. Фесенкова -М.: «Эдиториал УРСС», 1997.-С.154−168.
- Лось В.А. Экологический срез современного научного зна-ния//Горизонты экологического знания (социально-философские проблемы). -М: Наука, 1986.-С.73−74.
- Лубенко В.В. Воспитание детей и взрослых синтезом искусств по стержневой системе (из опыта работы студии воспитания искусством «Вулкан» ГРМ г. Ленинград). -М., 1990.
- Лызь Н.А. Экологическое образование как средство развития экологического сознания личности студентов технического вуза. Автореф. Дис.. к.пед.н. -Таганрог, 1998. -20с.
- Лямина В.Н. Интегрированные уроки одно из средств привития интереса к учебным предметам//Нач. школа. -1995.-№ 11. -С.21−25.
- Мануйлов Ю.С. Лингвистика как гносеологическая основа истолкования понятий «среда», «система», «управление» в педагогике//Среда-Система-Управление в педагогике: Тез. докл. науч.-практич. конф. -Кус-танай: ГУО, 1994. -106с.
- Майор Ф. Воспитание сверхзадача: Обращение к Глобальному форуму по защите окружающей среды и развитию -М., 1990.
- Маньковская Н.Б. Экологическая эстетика за рубежом. //Философ, науки.-1992.-№ 7.-С. 16−32.
- Маркарян Э.С. Очерки теории культуры. -Ереван: АН Арм. ССР, 1969. -228с.
- Материалы 5 международной конференции ассоциации «Экологическое образование»: «Педагогические технологии в экологическом образовании детей» Санкт-Петербург, 18−23 ноябр. 1996 г.: Пособие для преподавателей. -Обнинск, 1996, -274 с.
- Международная конференция по экологическому образованию детей. Москва. 9−15 апреля 1995 г. /Тезисы докладов. Сост. В. Б. Калинин. -Обнинск, 1995. -183 с.
- Мей Ван Хо. Естественное бытие и гармоническое общество/ЛПрирода. -1993.-№ 3.-С.76−82.
- Мерникова С.А., Майсурян М. А. К проблеме комплексного воздействия искусств на художественное развитие младших школьников.//Художественная культура и гуманизация образования: Межвуз. сб. научн. тр./Под ред. Мосоловой JI.M. -СПб., 1992. -С. 119−127.
- Методологические проблемы взаимодействия общественных, естественных и технических наук/сб. ст. АН СССР, отв. ред. Б. М. Кедров М., 1981.-360 с.
- Микешина JI.A., Опенков М. Ю. Новые образы познания реальности -М.: Росспен, 1997. -240 с.
- Мильдон В.И. Природа и культура (опыт философии безнадежности) //Вопр. философии. -1996. -№ 12. -С.62−75.
- Миннарт М. Свет и цвет в природе. -М.: Наука, 1958. -235с.
- Миронов А.В. Содержание экологического образования будущего учителя. -Казань, 1989. -217 с.
- Мирошниченко Н.П. Контуры нового содержания образова-ния//Педагогика.-1996.-№ 2. -С.54
- Моисеев Н.Н. Историческое развитие и экологическое образование. -М., 1995.
- Моисеев Н.Н. Расставание с простотой. -М.: «Аграф», 1998. -480с.
- Моисеев Н.Н. Система «Учитель» и современная экологическая обстановка. //В сб.: Культура и экология. Поиск путей становления новой эти-ки/Ред.-сост. Е. Р. Мелкумова. М.: Интеллект, 1996. -С.89.
- Моисеев Н.Н. Современный антропогенез и цивилизационные разло-мы//Вопросы философии. -1995. -№ 1.-С. 3−30.
- Моисеев Н.Н. Стратегия разума//'3нанис сила. -1986. -№ 3. -С.33.
- Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. -М.: Молодая гвардия, 1990. -351с.
- Моисеев Н.Н. Экология и образование. -М.: ЮНИСАМ, 1996. -192с.
- Мурина Е.Б. Проблемы синтеза пространственных искусств: очеркитеории. -М., 1982.
- Мухамедьярова P.P. О работе Экологической школы//Нач. школа.-1999. -№ 3. -С.32−34.
- Наука в культуре/РАН, Ин-т философии- под. ред В. Н. Поруса. -М.: Эдиториал УРСС, 1998. -380 с.
- Невзоров Т.Б. Педагогические условия реализации интегративного подхода к экологическому воспитанию молодежи. Дис.. к.пед.наук. -Кемерово, 1997. -188 с.
- Николина В.В. Воспитание у школьников экологических ценностей// Экологическое образование и воспитание в Нижегородской области. Мат. науч.-пр. конф./Науч. ред. Д. Б. Гелашвили. -Н. Новгород, 1997. -С.76−77.
- Никонорова Е.В. Экологическая культура и факторы ее формирования: философско-социологический аспект проблемы. Дис.. докт.филос.наук. -М., 1994.
- Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. Родная земля: Кн. Для учителя. 1−2 кл. -М.: Дрофа, 1998. -208 с.
- Одум Ю. Экология: В 2-х т. Т.2 Пер. с англ. М.: Мир, 1986.-376 с.
- Ожегов Ю.П., Никанорова Е. В. Экологический импульс: Проблемы Формирования экологической культуры молодежи. -М.: Мол. Гвардия, 1990. -271 с.
- Организация межпредметных связей в учебном процессе: Методич. рекомендации для преподавателей пед. институтов/Сост. А. И. Еремкин. -Херсон: ХГПИ, 1990. -28 с.
- Орлов Е.В. Коэволюционный подход в формировании экологической культуры школьников. Дис.. к.пед.наук. -М., 1997.
- О человеческом в человеке. М.: Политиздат, 1991. -384 с.
- Пайгусов А.И. Педагогические условия эффективности интегрированного обучения (на материале предметов гуманитарного и художественно-эстетического циклов). Автореф.. к.пед.н. -Чебоксары, 1997. -16 с.
- Пзликчак Ф.Я., Платонов Г. В. Экилшические отношения, сознание, деятельность//Вестник МГУ, Сер.7. Философия. -1987.-№ 4. -С.80.
- Панфилов А.Н. Интегративный подход к построению технологий психолого-педагогической подготовки студентов педвуза/УМесто и роль учителя в инновационных пед. технологиях. -Бирск, 1994. -С.38−39.
- Педагогическое обозрение//Спецвыпуск «Экология и образование». -Н.Новгород- Нижегородский Гуманитарный Центр, 1995. -135 с.
- Пелипенко А.А., Яковенко И. Г. Культура как система. -М.: «Языки рус. культуры», 1998. -375 с.
- Пеня Т.Г. Взаимодействие искусств как средство художественно-творческого развития младших школьников. Дис. к.пед.н. -М., 1983.
- Петросова Р.А., Голов В. П., Сивоглазов В. И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. Пособие.-М.: «Академия», 1999.-176с.
- Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии: Учебное пособие. -М.: МПУ, 1996. -269 с.
- Платонов Г. В. Диалектика взаимодействия общества и природы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. -С. 168
- Плешаков А.А. Зеленый дом: Метод. Пособие к системе учеб. Курсов с экологической направленностью для нач. шк. -М.: Просвещение, 1997. -254 с.
- Подберезный В.В. Формирование экологической культуры учителя начальных классов в процессе его подготовки. Автореф. Дис. .к.пед.н. -Таганрог, 1997, 28 с.
- Попова Т.И. Мир вокруг нас/Мат-лы комплексной программы культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей дошк. и мл. шк. возраста. -М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. -189 с.
- Потапова Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5−10 лет. -Ярославль: «Академия развития», 1998. -224 с.
- Пригожин И.Р. Природа, наука и новая рациональность//В поисках нового миропонимания. -М.: Наука, 1991. -С.25−38.
- Пригожин И., Стенгерс И. Возвращенное очарование мира//Природа. -1986.-№ 2.-С.86−95.
- Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М.: Прогресс, 1986 386с.1 1 Л ТТ-М--------------Л К,-→«4i л. iipnupnicim i/UDpcmbnnui'i iii/Дси ji jrijvri. ил-ъи1^дппчд1/изи.-М., 1993.
- Проблемы интеграции учебных предметов в современной школе. -Л., 1991.
- Ппогпаммно-методические матепиалы. Ппиподоведение. Начальнаяшкола/Сост. Е. О. Яременко. -М.: Дрофа, 1998. -224 с.
- Психический образ: Строение, механизмы, функционирование и развитие (2 междунар. нучн. ломовские чтения тез. Докл., 25−27- янв. 1994 г.). Т.2. -М., 1994.
- Психология XXI века: пророчества и прогнозы („Круглый стол“)//Вопросы психологии. -№ 1. -2000. -С. 3−35.
- Психолого-педагогические проблемы разработки и реализации новых образовательных технологий в подготовке учителя. Тез. докл. респ. на-учн.-практич. конф. 27−29 сент. 1994. -Тула, 1994. -238 с.
- Радьяр Д. Планетаризация сознания. От индивидуального к целому Пер. с англ. -М.: REFL-book, К.: Ваклер, 1995. -304 с. „
- Разработка современных философско-этических проблем экологии. Отчет о НИР „Философско-этические проблемы экологии"/Рук. Д. Е. Любомиров. СПб. Лесотехнич. Академия. -СПб. -1997. -44 с.
- Разумный В.А. Содержание образования: единство знаний, эмоций и веры//Педагогика -1998. -№ 5 -С. 17−22.
- Разумовский В.Г., Тарасов Л. В. Развитие общего образования: Интеграция и гуманитаризация //Сов. Педагогика. -1988.-№ 7.-С.3−10.
- Раушенбах Б.В. На пути к целостному рационально-образному миро-восприятию//0 человеческом в человеке. М.: Политиздат, 1991.-С.22−40.
- Реализация межпредметных и внутрипредметных связей в обучении и воспитании младших школьников. -Л., 1984.
- Региональная программа-концепци экологического воспитания и образования, развития экологической культуры для Владимирской облас-ти/Сост.: М. В. Ольшевский, П. И. Серегин, Л. Л. Кузьмин и др. -Владимир, 1993. -5с.
- Реймерс Н.Ф. Надежды на выживание человечества. Концептуальная экология. -М.: „Россия молодая“, 1992. -С. 146−151.
- Реймерс Н.Ф. Сознание экологическое//Популярный биологический словарь. М.: Наука. 1990.
- Реймерс Н.Ф. Экологизация. Введение в экологическую проблематику //Учеб. пособие. М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1994. -100 с.
- Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре: Пер. с нем./Общ. ред. и предисл. А. Ф. Зотова. -М.: Республика, 1998. -413 с.
- Рогова И. А. Синтез искусств и целостность личности/'/Синтез искусств в эпоху НТР. -Казань, 1987. -С.21.
- Родин С.Н. Идея коэволюции. Новосибирск: Наука. Сибирское отд., 1991. -С.243−244.
- Розов М.А. Проблема ценностей и развитие науки//Наука и ценности. -Новосибирск, 1987.
- Рубинштейн С.Л. Человек и мир//Вопр. философии. -1969.-№ 8. -С.134.
- Рыжова Н.А. Сказки и экологическое образование/ТВестник АсЭкО. -Обнинск. -1995. -Вып. 4. -С.3−10.
- Рыжова Н.А. Экологический проект „Дерево'7/"Обруч“.-1997.-№ 2-С.32−34.
- Салеева Л.П. О содержании экологического образования в начальной школе //Нач. школа. -1993.-№ 9.-С.4−6.
- Самохвалова В.И. Красота против энтропии. -М.: Наука, 1990. -176 с.
- Сафронов И.П. Формирование экологической культуры учителя. Дис.. канд. фил. наук М., 1991. — 157 с.
- Светловская Н. Об интеграции как методическом явлении и ее возможностях в начальном обучении//Нач. школа. -1990. -№ 5. -С.57−60.
- Сергеенок С.А. Дидактические основы построения интегрированных курсов. Дис.. к.пед.наук.-СПб., 1992.
- Симонов П.В. Междисциплинарная концепция человека. -М.: Знание, 1989.
- Симонов П.В. Сознание и сопереживание. //Психол. журнал. Т. 17, № 3. — М.: Наука, 1996. -С.3−8.
- Симонова Л.П. Ключи от природы, или Этические беседы по экологии/ Учебно-методич. пособие. -М.: Агар, 1997. -144 с.
- Симонова Л.П. Этические беседы по экологии с младшимиггт л гчгчгч ХГ-С л- С1школьниками//пач. школа.—lyyy.-jvuj. -и.и-л.
- Синтез современного научного знания. -М., 1973.
- Ситаров В.А., Пустовойтов В. В. Социальная экология: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: „Академия“, 2000. -280 с.
- Скурту Н.П. Искусство и картина мира. -Кишинев, 1990.
- Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность. -М.: Изд-во Магистр, 1997. -224с.
- Сластенина Е.С. Экологическое образование в подготовке учителя: вопросы теории и практики. -М.: Педагогика, 1984. -104 с.
- Словарь практического психолога/Сост. С. Ю. Головин. -Минск: Хар-вест, 1998.-800 с.
- Смирнов С.Д. Понятие „образ мира“ и его значение для психологии познавательных процессов//А.Н. Леонтьев и современная психология (сб. ст. памяти А.Н.Леонтьева)/под ред. А. В. Запорожца, В. П. Зинченко. и др. -М.: Изд-во МГУ, 1983.-С.149−155.
- Современное экологическое образование: пакет программ экологических курсов /Под. ред. Н. Ф. Винокуровой — Н. Новгород, 1994.
- Современные ученые и вера в Бога//Закон Божий. Руководство для семьи и школы. Сост. протоиерей Серафим Слободской. -М.: Изд-во „Еле-он“, 1999.-С.606−612.
- Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество/Общ. ред. А.Ю. Сого-монов: Пер. с англ. -М.: Политиздат, 1992. -543 с.
- Степанец Р.В. Подготовка учителя к экологическому воспитанию младших школьников в условиях многоуровневого педагогического образования. Дис.. к.пед.наук. -Владимир, 1998. -262 с.
- Степанов В.Р., Кузнецова Л. В. Проблемы экологии языком искусств: Программа интегрированного учебного курса с тематическим и поурочным планированием. -Чебоксары, -1993.
- Степин B.C. Научное познание и ценности техногенной цивилиза-ции//Вопросы философии.-1989-№ 10.-С.3−18.
- Степин B.C. Эпоха перемен и сценарии будущего. -М., 1996.
- Стошкус К.О. О понятии экологической культуры общества. //Проблемы формирования современной экологической культуры. -Вильнюс, 1987. -С.22−43.
- Стратегия выживания: космизм и экология. Отв. Ред. Л. В. Фесенкова -М.: „Эдиториал УРСС“, 1997. 304с.
- Суравегина И.Т. Концепция экологического образования и формирование нового мышления /'/Педагогика мира: история, теория, практика (Вып. 1).-М., 1992. -С.130−138.
- Суравегина И.Т. Роль взаимосвязей естественнонаучных и этических знаний в формировании экологической культуры школьников/Шроблемы экологического образования и воспитания в средней школе: Тез. докл. Вссоюз. конф. -Таллин, 1980. -С. 28−33.
- Суравегина И.Т., Мамедов Н. М. Общеобразовательные цели изучения экологии в контексте концепции устойчивого развития. (Доклад на Международной конференции по экологическому образованию детей). Журнал „Вестник АсЭкО“, Вып. 1−2 (5−6), 1995. С.4−18.
- Суравегина И.Т., Сенкевич В. М. Как учить экологии: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1995. -96 с.
- Тарасов С.В. Глобальное образование: образы мира и человека. Изучение социально-психологических компонентов сознания учащихся СПб. гимназии глобального образования. -СПб., 1996. -42с.
- Тарасов С.В. Образ мира: Опыт изучения категориальных структур мировосприятия школьников. Научное издание -СПб., 1996. -75с.
- Тасалов В.И. Об интегративных аспектах взаимодействия видов искус-ства//Взаимодействие и синтез искусств -JL: Наука, 1978. -270с. -С.20−44.
- Теория и практика преподавания предметов гуманитарного цикла на интегративной основе ./Материалы регион, научн.-практич. конф. -Ростов-н-Д., 1993.
- Тимошкина Н.В. Педагогические основы совершенствования экологической подготовки учителей начальной школы в условиях университета. Дис.. к.пед.наук. -Владикавказ, 1997. -194 с.
- Тихонов А.А. Экологическое мышление и ценностные ориентации современной культуры// Экология, культура, образование. -Матер, конф. -М.: Философское общество СССР, МГПИ, 1989. -242 с. -С.28−35.
- Тодоров JI.B. Понятие культуры и построение теории содержания образования// Педагогика. -№ 8. -1999. -С.3−11.
- Трубя.нсвя НН Интегрированный курс „Окружающий мир и иностранный язык“ для начальной школы.//ИЯШ. -1992. -№ 1. -С.22−25.
- Тхагапсоев Х.Г. О новой парадигме образования//Педагогика. -№ 1.1 ООО 1 oq 1 1 г“
- Тюнников Ю. С. Сущностные признаки и паспортные характеристикиинтегративного процесса/'/Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: сб. н. тр./Свердловский инж.-пед. ин-т. -Свердловск, -1991. -Вып. 2. -С.13−23.
- Урсул А.Д. Ноосферная ориентация науки и образования в XXI ве-кеЮкологическое образование и устойчивое развитие. -М.: РАГС, 1996. -С. 95.
- Урсул А.Д. Путь в ноосферу. Концепция выживания и устойчивого развития цивилизации. -М.: РАУ, 1993. -287 с.
- Усачева Н.А. К анализу проблемы экологической культу-ры//Природоохранное воспитание и образование. -М.: МГУ. -1983. -С.10 inх 0-^, 7.
- Федорец Г. Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. -JL, 1983.
- Федоров И.Б., Волченко В. Н. Пора менять правила игры человека с природой. Отчет о конференции „Наука на пороге XXI века новые пара-дигмы"//Технополис, -1996. -№ 3.
- Федоров И.Б., Волченко В. Н. Проблемы образования и научные парадигмы XXI века// Философия образования. Сб. науч. ст. /Отв. ред. А. Н. Кочергин. -М.: Фонд „Новое тысячелетие“, 1996. -С.227−245.
- Федотова В.Г. Практическое и духовное освоение действительности. М.: Наука, 1991.-132 с.
- Филиппов В. Российское образование: состояние, проблемы, перспективы (Доклад на Всероссийском совещании работников образования 14−15 янв. 2000)//Народное образование.-2000. -№ 2. -С. 42−51.
- Философия, естествознание, социальное развитие/Крымская С.Б., Сачков Ю. В. и др. -М., 1989. -245 с.
- Философия и экологическая проблема. М., 1990. -313 с.
- Философия, наука, цивилизация. Под ред. В. В. Казютинского. -М.: Эдиториал УРСС, 1999. -368с.
- Философские аспекты системных исследований. Труды философского (методологического) семинара. -М., 1980.
- Философско-методологические основания системных исследований. Системный анализ и системное моделирование. -М., 1983.
- Философско-методологические проблемы взаимодействия наук /Редкол.: Е. М. Бабосов и др. -Минск: Наука и техника, 1985. -279 с.
- Фоменко В.Т. Дидактический стандарт содержания образовательного процесса. Системный обзор современных образовательных технологий. -Ростов-н-Д., 1994.
- Фоменко В.Т. О взаимной связи проблемного и интегрированного обучения. -Р.-н-Д., 1983.
- Формирование готовности студента педвуза к экологическому образованию и воспитанию школьников: Сб. научн. тр. под ред. С. Н. Глазачева. -Волгоград: ВГИП, 1987. -134 с.
- Хацкевич Д.Х. Природа как эстетическая ценность. -М.: Высш. школа, 1987. -119 с.
- Хесле В. Философия и экология. М.: Наука, 1993. -204 с.
- Хохлов А. А. Как подготовить и провести экскурсию по экологической тропе: Методич. рекомендации. -Киров: Изд-во ВГПУ, 1999. -23с.
- Хрипкова А.Г. Интегрированный курс. Имеет ли он право на сущест-вование?//Магистр.-1994.-№ 4.-С.2−8.
- Художественно-эстетический цикл в модели общего образования „Экология и диалектика“. Т.1.: Интегративный предмет „Театр"/Под ред. JI.B. Тарасова, А. Г. Щеголева. -М., 1993.
- Хуралишина А.З. Образ жизни как фактор социализации личности. Автореф.. к.соц.н. -Казань, 1999. -21.с.
- Хуторской А.В. Выход из капкана: эвристическое обучение как реальность/Шар. образование. -№ 9. -1999. -С. 120−126.
- Хуторской А.В. „Стихии мира“ в экспериментальном метапредмете „Мироведение“//Частная школа. -1992. -№ 2. -С. 18−29.
- Цветкова И.В. Диагностика экологической культуры младшего школь-ника//Мир психологии. -№ 2. -1995. -С.34−40.
- Цветкова И.В. „Друзья маленького принца“: Программа развития экологической культуры детей и подростков //Вестник АсЭкО. -Обнинск-1995.-Вып. 4.-С.14−33.
- Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. -Ярославль: „Академия развития“, 1997. -192 с.
- Чепиков М.Г. Интеграция науки: Философский очерк. -М.: Мысль, 1975.-246 с.
- Червонецкий В.В. Экологическое образование в школах развитыхстран мира: Вопросы истории и практики. -М., 1992. -94с.
- Червонный М. А Рефлексия как цель экологического образования// Экология и образование: Проблемы. Опыт/Мат .н.-пр. конф. -Томск: Изд-во ТГАСУ, 1998. -С.63−64.
- Черешня О.П. Развитие экологической культуры студентов на основе идей гуманизацииЮкологическое образование: проблемы и перспек-тивы/Межвуз. сб. н. тр. -Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 1998, -С.195−201.
- Черноволенко В.Ф. Мировоззрение и научное познание. Киев: Изд-во Киев. Ун-та, 1970. -173.с.
- Черноиванова Н.Е. Культурно-экологическое образование дошкольников средствами фольклора //Ребенок в мире культуры./Под общ. ред. P.M. Чумичевой. -Ставрополь, 1998. -С.254−294.
- Чистов Г. А. Взаимодействие видов искусства и духовная культура/Довременный Лаокоон. Эстетические проблемы синестезии: Сб. ст. по материалам научн. конф ./Под ред. Е. Г. Яковлева. -М.: Изд-во МГУ, 1992. -С.84−86.
- Шабалина З.П. На пути обновления начальной школы. Нужны ли интегрированные курсы?//Нач. школа. -1989.-№ 7-С.78−79.
- Шварцман 3.0. Университетское педагогическое образование в многоуровневой структуре//Высшее образование в России. -1993.-№ 3.-С.79−89.
- Шилин К.И. Будущее России и мира после цивилизации.-М., 1993.-60с.
- Шилин К.И. Понятие экологической культуры. В кн.: Экология и культура: методологические аспекты. -Ставрополь: СГПИ, 1982. -С.45−54.
- Шилин К.И. Экософия будущего.-М., 1993.
- Шипук Л.П. Воспитание экологической культуры через творче-ство//В сб.: „Педагогическое наследие Рерихов и Человек Будущего“.
- Тооипк. 1994.-С. 15−18. * >
- Шумилова Е.А., Янушко А. В. Социально психологическая сфера отражения экологической проблемы//Экология. Культура. Образование: Материалы к конференции. — М. 1989. -С.85−88
- Щедровицкий Г. П. Избранные труды. -М.: Шк. Культ. Полит., 1995. -800 с.
- Экокультура: в поисках выхода из экологического кризиса. Хрестоматия по курсу охраны окружающей среды/Сост. Н. Н. Мафенин. -М., 1998.
- Экологическая антология: экологические произведения западных авторов. -М.-Бостон: Golubka, 1992. -270с.
- Экологическая культура и образование: опыт России и Югославии. Под ред.В.И.Данилов-Данильян, С. Н. Глазачев, Данило Ж. Маркович. -М.: Горизонт, 1998.-325 с.
- Экологическая подготовка студентов в системе многоуровневого педагогического образования/Под ред. И. Е. Курова. Н. Новгород, 1994. -62 с.
- Экологическая психология: Тезисы 1-й Российской конференции М., 1996.-168 с.
- Экологическое и эстетическое воспитание школьников.//Под ред. Л. П. Печко. -М.: Педагогика, 1984. -136 с.
- Экологическое образование в процессе подготовки учителя: Материалы научно-практической конференции. Соликамск, 1993. — 78 с.
- Экологическое образование в университетах: Тезисы докладов 3-й Международной конференции/Под ред. Н. Н. Моисеева. Владимир, 1997. -267 с.
- Экологическое образование в школе: Концепция /Авторы-сост.: И. Д. Зверев, И. Т. Суравегина, Т. В. Кучер и др. М., 1994. — 30 с.
- Экологическое образование и воспитание учащихся в современных условиях.“ Те-тг.ът ппкпаппп об ггястнпй нялшо-пт>актической конгЬепентгии' j ¦ г ----1 г ------1--1. Н.Новгород. 1991.-41 с.
- Экологическое образование: Инновационные педагогические технологии: Тез. докл. Всероссийской науч.-практич. конф. Волгоград, 15−17 мая 1996 г. -М.-Волгоград-Рязань: „Перемена"-"Горизонт“, 1996. -263 с.
- Экологическое образование: концепции и технологии: Сб. науч. тр.
- Под ред. проф. С. Н. Глазачева Волгоград: Перемена, 1996. — 282 с.
- Экологическое образование: опыт России и Германии. /Под ред. В.И. Данилова-Данильяна, С. Н. Глазачева, Р. Лоба. -М.: Горизонт, 1997.-512 с.
- Экологическое образование: проблемы и перспективы. Межвуз. сб. н. тр. -Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 1998, -222с.
- Экологическое образование: проблемы и решения /Сост.: А.Н. За-хлебный, Л. В. Реброва. М., 1992. -76 с.
- Экологическое образование школьников: современное состояние //Современные проблемы экологии: Кн. для учителя /Ф.М. Баканина, Н.Ф.
- Тчтл-иг1гтг"тая Г“ С ТГямр-пргттгшя R R Нгтттттгтня R /Г СЧ/гъгпигтя¦ ТТптт ripп
- J-'Xll^VXlJ WUj J.. ---'. ^VMllXV^/Iw^VX/V^ .—“ • •-- •. Vy •>.>•• „. I т.. ---. “. Vy и u.. U, 1 ^ pv^.
- А.А. Касьяна. -M.: Просвещение, 1997 -С.60−92.
- Экологическое сознание экологическая безопасность/Мат. 3 Межд. науч.-пр. сем. -Калуга: КИС, КГПУ, 1997. -101 с.
- Экология и культура. -М.: Знание, 1984. -83 с.
- Экология и культура: методологические аспекты. -Ставрополь: СГПИ, 1982.-173 с.
- Экология и культура: Сб. научных Трудов/Под ред. Т. В. Кучер Красноярск, 1991 -183 с.
- Экология, культура, образование. -Матер, конф. -М.: Философское общество СССР, МГПИ им. В. И. Ленина, 1989. -242 с.
- Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. -М.: Эди-ториал УРСС, 1997. -445 с.
- Ягодин Г., Третьякова Л. Проблемы экологического образования //Вестник высшей школы.-1991.-№ 3.-С.З 8−45.
- Яковлева Е.В. Развитие экологической культуры личности младших школьников. Дис.. к.пед.н. -М., 1996. -175с.1. АНКЕТА.
- Благодарим Вас за участие в анкетировании!
- Как бы Вы оценили общую экологическую ситуацию в стране?
- Какие факторы, на Ваш взгляд, сдерживают решение экологических проблем?
- Если бы Вы были президентом, то что бы предприняли в первую очередь по решению экологических проблем?
- Что более всего влияет на осознание Вами экологических проблем?
- Как Вы полагаете, зависит ли развитие личности от перспектив взаимодействия между обществом и природой? (если да, то в чем гтоявляетсяУг -. — - /
- Как, по Вашему мнению, соотносятся понятия „культура“ и „экологическая культура“?
- Напишите свое определение понятия „экологическая культура“.
- Присуще ли, на Ваш взгляд, современным молодым людям чувство исторической ответственности за сохранение природы нашей страны в интересах настоящего и будущих поколений?
- Причастны ли Вы каким-либо образом к решению экологических проблем?
- Если Вы не участвуете в экологической деятельности (ни прямо, ни косвенно), то чем могли бы это объяснить?
- Считаете ли Вы необходимым углублять свои экологические знания? Если да, то для чего Вам нужны эти знания?
- Какие предметы начальной школы, на Ваш взгляд, способствуют формированию экологической культуры детей?
- Оцените свою готовность к экологическому воспитанию школьников.
- Каким образом осуществляется экологическая подготовка на Вашем факультете?
- Если бы Вам предоставилась возможность составить программу по эколого-педагогической подготовке будущего учителя, что бы Вы включили в ее содержание?
- Считаете ли Вы педагогическую интеграцию (или междисциплинарный подход) одним из основных принципов экологического образования?
- Каковы, на Ваш взгляд, функции интегрированного обучения?
- Какие уровни интеграции содержания образования Вы бы могли назвать?
- Как бы Вы охарактеризовали с позиции целостности процесс обучения на Вашем факультете?
- Каким образом, на Ваш взгляд, осуществляется междисциплинарность обучения (интегративный подход) на факультете?
- С методикой преподавания каких интегрированных курсов для начальной школы Вы познакомились в процессе обучения в ВУЗе?
- Нужна ли дополнительная подготовка учителей для преподавания интегрированного курса?
- Научно-практическая конференция
- ИНТЕГРАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР СТАНОВЛЕНИЯ1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ».1. ПРОГРАММА.1 день.
- Открытие конференции. Выступление ведущего (постановка проблемы). Творческие лаборатории (групповая работа). Ключевые понятия: «экологическая культура», «экологическая культура учителя», «формирование экологической культуры детей».
- Пленарное заседание: доклады групп исследования, обсуждение. Доклад ведущего «Проблемы формирования экологической культуры». Рефлексия (Re) 1-го дня игры. Задания для самостоятельной (индивидуальной) работы. Орг. вопросы. Консультации2 день.
- Пленарное заседание в форме пресс-конференции. Выступления участников конференции (презентации, проекты, модели, концепции, программы опыт формирования экологической культуры детей).
- Доклад «Проблема интеграции содержания образования в становленииэкологической культуры».
- Re 2-го дня игры. Орг.вопрсы. Консультации.3 день.
- Творческие лаборатории: посещение и анализ интегрированных занятий экологической направленности педагогов-новаторов, обобщение опыта и разработка на его основе урока (или мероприятия).
- Творческие лаборатории: подготовка проекта развития начального образования, отвечающего целям становления Экологической Культуры. Круглый стол «Оптимальные пути развития образования в стратегии выживания человечества». (Re всей игры).