Дифференцированное обучение в высшем учебном заведении: на примере изучения иностранного языка студентами нелингвистических специальностей
Диссертация
Работа состоит из введения, в котором изложен аппарат исследования, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты дифференцированного обучения, дается обзор литературных данных по проблеме исследования. Во второй главе обосновываются вопросы, входящие в проблему исследования и описывается экспериментально проверенная на базе нелингвистических факультетов Мурманского… Читать ещё >
Список литературы
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приказ министра образования № 393 от 11.02.2002 // Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. Высшее и среднее профессиональное образование. 2002.- № 2. — С. 2−31.
- Концепция профессионального обучения на старшей ступени общего образования. Приказ министра образования № 2783 от 18.07.2002 // Официальные документы в образовании. 2002.- № 27(198). С. 12−33.
- Адеев С.А. Индивидуально-дифференцированный подход при формировании личности студента вуза средствами физического воспитания в условиях Кольского Заполярья. Дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. Мурманск, 2000. — 158 с.
- Аксенова Г. Н. «Некоторые приемы интенсификации обучения языку специальности». Интенсивное обучение иностранному языку (под ред. Китайгородской Г. А.).- М.: Изд-во МГУ, 1987.- С. 128−133.
- Алиев Н.Н. Выбор особенностей учащихся при дифференцированном обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. 1992.- № 5/6. -С. 28−29.
- Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью: (Для специальности № 2103 «Иностранный язык») М.: Просвещение, 1988. — 124 с.
- Андронатий В.В. Дифференцированный подход к процессу обучения общеобразовательным предметам в профессиональном лицее. Дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. СПб., 1998. — 209 с.
- Антипова В.Н., Ковашевич О. А. Учебно-методическое пособие по английскому языку для самостоятельной работы студентов I курса нелингвистических факультетов.- Мурманск: МГИ, 2005.- 60 с.
- Антропова М.В., Манке Г. Г., Кузнецова JI.M., Бородкина Г. В. Индивидуально-дифференцированное обучение в гимназии (результаты пятилетнего исследования) // Педагогика. 1996.- № 5.- С. 19−23.
- Антропова М.В., Манке Г. Г., Бородкина Г. В., Кузнецова JI.M., Параничева Т. М. Физиолого-гигиеническая оценка эффективности индивидуально-дифференцированного обучения учащихся // Гигиена и санитария. 1997.- № 1.- С. 24−26.
- Аристова Л.П. Активность учения школьника. М.: Просвещение, 1968.- 139 с.
- Ариян М.А. Личностно-ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых // Иностранные языки в школе. 2007.- № 1.- С. 3−11.
- Арсеньев A.M. Советская школа сегодня и завтра. М.: Педагогика, 197−1. -23 с.
- Архангельский С.Н. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы.- М.: Высшая школа, 1980. 368 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Методические основы). М.: Просвещение, 1982. — 192 с.
- Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. М.: Знание, 1987. -78 с.
- Белошицкий А.В., Душкин А. В. Опыт дифференцированного обучения в техническом вузе // Педагогика, 2004.- № 7.- С. 51−54.
- Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранному языку. М.: Просвещение, 1965. 189 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989.- 141с.
- Биболетова М.З., Грачева Н. П., Трубанева Н. Н., Копылова В. В. Модульно-рейтинговая форма реализации профильного обучения иностранному языку в старших классах // Иностранные языки в школе. 2006.- № 8.- С.2−12.
- Бим И. Л. Подход к проблеме упражнений с позиции иерархии целей и задач // Общая методика обучения иностранным языкам.- М.: Русский язык, 1991.360 с.
- Бим И. Л. Основные направления организации обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы // Иностранные языки в школе.- 2002.-№ 5.- С. 7−11.
- Бим И.Л. К проблеме профильного обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы // Иностранные языки в школе.- 2004.-№ 6.-С. 8−14.
- Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология. М.: Изд-во УРАО, 1998.- 576 с.
- Блонский П.П. Что нам взять от дальтонского плана // На путях к новой школе. 1924.- № 3. — С. 20−24.
- Блонский П.П. Избранные педагогические сочинения— М.: Изд. АПН РСФСР, 1961.- 695 с.
- Блонский П.П. Трудовая школа.- М., 1969, Ч.1.- 126 с.
- Богоявленский Д.М., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе.- М.: Изд. АПН РСФСР, 1959.- 347 с.
- Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции // Вопросы психологии.-1997.-№ 1.-С. 33−44.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1995.-209 с.
- Бондаренко С.М. Об «умственной механике», пунктуационной грамотности и образном мышлении // Русский язык в школе.- 2002.- № 4.- С. 9−15.
- Борисова Ю., Гребнев И. Дифференциация методов обучения в зависимости от когнитивного стиля ученика // Народное образование.- 2003.- № 7.-С. 97−105.
- Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение.- М.: Знание, 1983.- 298 с.
- Бударный А. Какой урок можно считать современным? // Народное образование.- 1975.- № 2.- С. 118−127.
- Бутузов И.Д. Дифференцированный подход к обучению учащихся на современном уроке. Учебное пособие. Новгород: Ленинградский государственный педагогический институт им. А. И. Герцена, -1972.- 72 с.
- Бухаркина М.Ю. Метод проектов в обучении английскому языку // Иностранные языки в школе.- 2005.- № 3.- С. 24−27.
- Бухаркина М.Ю. Технология разноуровневого обучения // Иностранные языки в школе.- 2003.- № 3.- С. 48−52
- Вайсбурд M.JI. Обучение учащихся средней школы пониманию иностранной речи на слух. На материале английского языка. М.: Просвещение, 1965. — 79 с.
- Вендровская Р.Б. Уроки дифференцированного обучения // Советская педагогика.- 1990.-№ 11.- С. 78−86.
- Витт Н.В. Психологические вопросы индивидуализации обучения иностранному языку в средних специальных учебных заведениях. М.: «Высшая школа», 1975.-95 с.
- Войтенко Т., Соколова М., Уланов В. Разноуровневое обучение: положительные результаты и негативные последствия // Директор школы. -2001,-№ 2.-С. 15−23.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология (Под ред. В.В. Давыдова).- М.: Педагогика, 1991.- 479 с.
- Выготский JI.C. Избранные психологические исследования.- М.: Знание, 1956.-С. 438−451.
- Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. Избранные психологические труды. М.: Изд-во Московского психолого-социального института- Воронеж: МОДЭК, 2003. 478 с.
- Гальскова Н.Д. И лингводидактика и методика обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе.- 1997.- № 5.- С. 12−15,44.
- Гончаров Н.К. Еще раз о дифференцированном обучении в старших классах общеобразовательной школы // Советская педагогика. 1963.- № 2. — С. 39−51.
- Гончаров Н.К. О некоторых направлениях развития педагогической науки на современном этапе. М.: «Знание», 1967. 48 с.
- Гроот Р. Дифференциация в образовании // Директор школы.- 1994.- № 5.-С.12−18 — 1994.- № 6.- С.2−5
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов) М.: Педагогика, 1972. 423 с.
- Давыдов В.В. Проблемы успевающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 1986.239 с.
- Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. М.: Учпедгиз, 1960. -299 с.
- Денисова Л.Г. Вариативность обучения иностранному языку на старшем этапе средней школы (X-XI классы) // Иностранные языки в школе. 1996.- № 2.- С. 3−8.
- Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. Учебное пособие для вузов.- М.: Издательская группа «Форум" — «ИНФРА-М», 1998.- 272 с.
- Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. Учебное пособие.- Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999.- 200 с.
- Дистервег А. Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2-х т. М.: Педагогика, 1979.
- Дусавицкий А.К. О соотношении понятий индивидуального и коллективного субъектов деятельности // Психологическая наука и образование.- 2001.- № 2.- С. 5−13.
- Душеина Т.В. Проектная методика на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе.- 2003.- № 5.- С. 38−41.
- Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках.- М.: Педагогика, 1991.-315 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. -М.: Педагогика, 1982. 160 с.
- Загвязинский В.И., Поташник М. М. Как учителю подготовить и провести эксперимент. Методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.- 144 с.
- Занков JI.B. Избранные педагогические труды / АПН СССР. М.: Педагогика, 1990.-418 с.
- Захарова Т.Б., Филатова JI.O. Дифференциация содержания обучения в старшей школе как условие эффективной преемственности общего и профессионального образования // Стандарты и мониторинг в образовании.-2003.-№ 5.- С. 26−29.
- Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1985. 160 с.
- Зимняя И.А. Психологическая характеристика студента и ее учет в обучении иностранному языку // Интенсивное обучение иностранным языкам в высшей школе. М.: МГУ, 1987.- 158 с.
- Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991,-222 с.
- Зимняя И.А., Сахарова Т. Е. Проектная методика обучения английскому языку // Иностранные языки в школе.-1991.- № 3 С. 9−15.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие для вузов по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям. М.: Логос, 2004.-384 с.
- Зорина Л .Я. Учебник для классов с углубленным изучением предметов //Советская педагогика.- 1990.- № 8.- С. 48−51.
- Иванова Н.А. Обучение иностранному языку на базе современных инфокоммуникационных технологий // Новые инфокоммуникационныетехнологии в социально-гуманитарных науках и образовании: М., 2003.- С. 308 314.
- Кабардов М.К. Роль индивидуальных различий в успешности овладения иностранным языком (на материале интенсивного обучения). Автореф.. канд. пед. наук.- М., 1983.- 20 с.
- Кабардов М. К. Арцишевская Е.В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции //Вопросы психологии.- 1996.- № 1.- С. 34−49.
- Каган В.И., Сычеников И. А. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе.- М: Высшая школа, 1987.- 141с.
- Казырбаева Н.Ю. Новый УМК для профильной школы «Business English for Schools» // Английский язык в школе, — 2006.- № 3.- С. 23−30.
- Калмыкова З.И. Темп продвижения как один из показателей индивидуальных различий учащихся // Вопросы психологии.- 1961.- № 2.- С. 41−50.
- Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера в вопросах и ответах. СПб: Союз, 2001.- 190 с.
- Кей С. Э. Преподавание иностранных языков в Великобритании: методические и политические дебаты // Иностранные языки в школе.- 1996.- № 2.- С. 61−65.
- Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности школьников. Казань, 1980.-268 с.
- Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема, — Казань: Издательство Казанского университета, 1982. 224 с.
- Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам.- М.: Высшая школа, 1986.- 101 с.
- Китайгородская Г. А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. М.: Изд-во МГУ, 1986. 175 с.
- Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. М.: Педагогика, 1987. 173 с.
- Клемешева JI.C. Педагогические основы индивидуализации обучения в вузе. Ташкент, 1988. 168 с.
- Кобцева С.А., Поташева В. Н. Английский язык для нелингвистических специальностей (пособие для самостоятельной работы студентов II курса). -Мурманск: МГИ, 2005.- 72 с.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. (Под ред. А.И. Пискунова) АПН СССР М.: Педагогика, 1982.- т.1.- 656 с.
- Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку.-Минск: Тетра Системе, 2003.- 175 с.
- Конышева А.В. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку.- СПб.: Издательство «Четыре четверти», 2005.- 208 с.
- Коптюг Н.М. Интернет-проект как дополнительный источник мотивации учащихся // Иностранные языки в школе.- 2003. № 3. — С. 62−66.
- Корнева Л.П. Применение метода проектов на уроках английского языка // Иностранные языки в школе.- 2006.- № 5.- С. 19−24.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога- исследователя. Самара: СамГПИ, 1994. — 165 с.
- Краевский В.В. Содержание образования: вперед к прошлому // Перемены. -2001.-№ 2.-С. 128−149.
- Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 11 т. М.: Педагогика, 1962. т. 10, — 808 с.
- Кузьмина Е.В. Роль индивидуальных особенностей учащихся при обучению иноязычному устноречевому общению // Иностранные языки в школе.- 1999.-№ 1.-С. 5−10.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. М.: «Педагогика», 1971. 111с.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985. -128 с.
- Кускова С.В. Принципы гуманизации взаимодействия педагога и студента в процессе обучения иностранному языку. Дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. -Мурманск, 2003. 160 с.
- Кускова Т.В. Педагогические условия развития профессиональной культуры будущего учителя в процессе изучения иностранного языка. Автореф.. канд. пед. наук.- Хабаровск, 2003.- 23 с.
- Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х- нач. ХХ вв.): учебное пособие для пед. вузов.- М.: Изд. группа «Форум"-"ИНФРА-М», 1998.- 582 с.
- Латышина Д.И. История педагогики: История образования и педагогической мысли. Учебное пособие. М.: Гардалики.- 2003.- 603 с.
- Левитес Д.Г. Проблема «воспитывающего обучения» в современном российском образовании // Формирование личности молодого человека в школе и вузе.-СПб.: СПбГУП, 2001.-68 с.
- Леонтьев А.А. Управление усвоением иностранного языка // Иностранные языки в школе.- 1975.- № 2.- С. 83−86.
- Леонтьев А.А. Психолого-педагогические основы обновления методики преподавания иностранных языков // Alma Mater (вестник высшей школы).-1998.-№ 12.- С.13−18.
- Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. Учебник для вузов по специальности «Психология». М.: Смысл, 1999. — 287с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1981. 584 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения (под ред. В. В. Давыдова и др.) в 2-х т. М.: Педагогика, 1983.- т.1- 391 е.- т.2- 318 с.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности.- М.: Знание, 1980.96 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.- М., 1981.- 185 с.
- Лийметс Х.И. Взаимодействие как категория педагогики // Взаимодействие коллектива и личности. Таллин: Таллиннский пед. инст., 1979.- С. 16−21.
- Литкенс К.Я. «Современные языки: изучение, обучение, оценка. — Общеевропейская компетенция» // Иностранные языки в школе.- 1998.- № 3.- С. 82.86, 92−95.
- Ловцов Д.А., Богорев В. В. Адаптивная система индивидуализации обучения // Педагогика.- 2001.- № 6.- С. 24−28.
- Луначарский А.В. О воспитании и образовании. Сборник (Под ред. A.M. Арсеньева и др.). М.: Педагогика, 1976. 636 с.
- Лында А.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной работы учащихся. М.: Высшая школа, 1979.- 156 с.
- Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. М.: «Педагогика», 1974.- 239 с.
- Маркова А.К., Орлов А. Б., Фридман Л. М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников, — М., «Педагогика», 1983. 65 с.
- Маркова А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения: книга для учителя. М.: «Просвещение», 1990.- 191 с.
- Маркова Е.С. Использование проектной работы в элективных курсах при изучении английского языка на профильном уровне (X-XI классы) // Иностранные языки в школе.- 2006.- № 2.- С. 23−27.
- Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.- М.: педагогика, 1972. 208 с.
- Матюшкин A.M. Загадки одаренности. М.: Школа-Пресо, 1993.- 128 с.
- Махмутов М.И. Об индивидуализации обучения // Народное образование.-1964.-№ 2.- С. 10−14.
- Махмутов М.И. Современный урок. М.: Педагогика, 1985. 184 с.
- Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка. Избранные психологические труды. М.: Изд-во Московского психолого-социального института- Воронеж: МОДЭК, — 2004. -511 с.
- Методические рекомендации по проблеме дифференциации обучения /сост. Любицина М. И., Донская Т. К. и др.- Л.: Ленинградский отдел педобщества РСФСР, 1978.- 50 с.
- Милованова Л.А. О профильно-ориентированном обучении английскому языку в старших классах // Иностранные языки в школе.-1991.- № 1.- С. 65−71.
- Мильруд Р.П., Матиенко А. В., Максимова И. Р. Зарубежный опыт языкового тестирования и оценки качества обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе.- 2005.- № 7.- С. 32−41.
- Миролюбов А.А. Изучение иностранных языков в школе: новые перспективы // Педагогика.- 1998.- № 1.- С. 45−48.
- Мишина Г. С. Из опыта работы с международными e-mail проектами // Иностранные языки в школе.- 2000.- № 4. С. 54−57.
- Монахов В.М., Орлов В. А., Фирсов В. В. Дифференциация обучения в средней школе //Советская педагогика.- 1990.- № 8.- С. 42−47.
- Моргун В.Ф. Интеграция и дифференциация образования: личностный и технологический аспекты // Школьные технологии.- 2003.- № 3.- С. 3−9.
- Моро М.И. Самостоятельная работа учащихся на уроках.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.- 150 с.
- МрякинаЮ.В. Формирование и развитие коммуникативных способностей студентов в процессе дифференцированного обучения. Дис.. канд. пед. наук: 13.00.08. Самара, 1997.- 133 с.
- Наши опытно-показательные учреждения // Народное просвещение.- 1923. -№ 4.- С. 100−109.
- Никандров Н.Д. На пути к гуманной педагогике // Советская педагогика. -1990.-№ 9.-С. 41−47.
- Никандров Н.Д. Проблемное обучение // Воспитание школьников. 1993. -№ 2.-С. 34−38.
- Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 303 с.
- Никитина Е.А. Педагогические основы совершенствования организаторской деятельности преподавателя высшей школы: Автореф.. канд. пед. наук.- Санкт-Петербург, 2000.- 17 с.
- Николаев Е.И. Дифференциация как педагогическая технология повышения интереса к знаниям (На примере обучения иностранному языку в неязыковом вузе): Дис. канд. пед. наук: 13.00.01 Якутск, 2005.- 177 с.
- Николаева С.Ю. Индивидуализация обучения иностранным языкам. -Киев: «Вища школа», 1987. 138 с.
- Нильсон О.А. Исследование роли самостоятельной работы учащихся в учебном процессе.- Таллин: Валгус, 1986.- 280 с.
- Новикова Л.И. Дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения // Начальная школа.- 2002.- № 1.- С. 73−74.
- Огородников И.Т. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение, 1968. 374 с.
- Осмоловская И.М. Дифференциация обучения: за и против // Школьные технологии.- 2001. № 6.- С. 16−18.
- Парышев Ю.В. Дифференцированное обучение как условие оптимизации образовательного процесса. Дис. .канд. пед. наук: 13.00.01. Москва, 2005. -147с.
- Пашковская Н.Д. Показатели познавательного интереса к иностранному языку у студентов неязыковых специальностей // Вопросы теории и истории педагогики/ Под ред. Л. С. Беляевой.- Мурманск: МГИ, 2004.- С. 17−23.
- Певцова Е.А. Дифференциация обучения в педагогической теории и практике общеобразовательных учреждений (период 1917—1994). Автореф.. канд. пед. наук, — М., 1994.- 22 с.
- Педагогический энциклопедический словарь (Гл. ред. Б.М. Бим-Бад). М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2003.- 528 с.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.- М.: Педагогика, 1980.- 265с.
- Пидкасистый П.И., Фридман JI.M., Гарунов М. Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы.- М.: Педагогическое общество России, 1999.- 354 с.
- Пиотровский Р.Г. Компьтеризация преподавания языков. JL: Изд-во ЛГПИ, 1988.- 74 с.
- Пиотровский Р.Г. Инженерная лингвистика и теория языка.- JI.: Наука, 1979.- 112 с.
- Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения.- М.: Педагогика, 1985.- 496 с.
- Пискунов А.И. Избранные педагогические сочинения. 1955−2001гг. составитель В. Э. Черник. Московский пед. гос. ун-т- М.: Прометей, 2006. -295 с.
- Пистрак М.М. Педагогика. М., 1936.-316 с.
- Пистрак М.М. К вопросу о профессионализации II концентра II ступени // Народное просвещение. -1925.- № 10−11.- С. 136−142.
- Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2003.- № 5. — С. 25−31.
- Полат Е. С Разноуровневое обучение // Иностранные языки в школе. -2000.- № 6.-С. 6−11- 2001.-№ 1.-С.4−8.
- Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе, — 2001.- № 2. -С.14−19- № 3.- С. 5−12.
- Полат Е.С. Интеграция очных и дистанционных форм обучения в старших классах общеобразовательной школы // Иностранные языки в школе. 2005.- № 2.- С. 26−33
- Полат Е.С. Метод проектов на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе.- 2000.- № 2.- С. 3−10- № 3.- С. 3−9
- Попков В. А. Дифференцированное обучение и формирование профессиональной элиты // Педагогика.- 1998.- № 1.- С. 40−45.
- Программы школ I и II ступени. Владивосток, 1923.- 93 с.
- Протасова Е.Ю. Европейская языковая политика // Иностранные языки в школе.- 2004. -№ 1.- С. 8−14.
- Пурышева Н.С. Дифференцированное обучение физике в средней школе. М.: Прометей, 1993.- 161 с.
- Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников: на основе анализа их самостоятельной учебной деятельности. М.: Педагогика, 1975.- 182 с.
- Рафикова Н.Н. Организационно-педагогические условия формирования интеркультурной компетентности студентов языкового факультета вуза (на основе технологии коммуникативного обучения). Автореф.. канд. пед. наук. -Мурманск, 2004. 22 с.
- Ревякина В.И. Развитие системы факультативных занятий как средство выявления и формирования познавательных склонностей учащихся общеобразовательной школы. (1966−1986): Дис.. канд. пед. наук. 13.00.01 -М., 1989.- 176 с.
- Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.- М.: Просвещение, 1991.- 287с.
- Российская педагогическая энциклопедия в 2 томах. Под ред. В. В. Давыдова. М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1993, том 1.- 608 с.
- Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. М.: «Педагогика», 1976. -416 с.
- Руднев П.В. К вопросу о «дифференциации общего образования» в средней школе // Народное образование.- 1963.- № 1.- С. 12−22
- Рыжова В.Н. Дифференциация обучения, как важный фактор развития познавательных интересов школьников // Журнал «Завуч».- 2003.- № 8.- С. 5863.
- Салистра И.Д. Вопросы программирования в учебном процессе по иностранному языку. М.: «Высшая школа», 1977.- 166 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М: «Народное образование», 1998.- 255 с.
- Селевко Г. К., Селевко А. Г. Социально-воспитательные технологии // Школьные технологии, — 2002.- № 3.- С. 129−130.
- Сидоренков А.В. Психологические противоречия в малой группе // Вопросы психологии.- 2003.- № 1. С. 41−49.
- Симкин В.Н. Современные языки: изучение, обучение, оценка. Общеевропейская компетенция // Иностранные языки в школе.- 1998.- № 3.- С. 82−86, 92−95.
- Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения. М.: «Педагогика», 1971. 206 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: «Педагогика», 1984.-95 с.
- Сластенин В. А., Мищенко А. И. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя // Советская педагогика, 1991. № 10. — С. 79−84.
- Современный словарь иностранных слов. М.: «Русский язык».- 2000.- 742 с.
- Сокова Г. А. Об опыте использования проектной методики на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. 2002.- № 4.- С. 53−55.
- Степанова И.М. Технология проектного обучения как средство формирования учебно-познавательной самостоятельности студентов младших курсов педагогических вузов (учебный предмет «иностранный язык»): Автореф. .канд. пед. наук.- Мурманск, 2002.- 20 с.
- Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. В Зт. М.: Педагогика, 1979.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы). М.: Изд-во МГУ, 1984. — 344 с.
- Тер-Саакянц Г. М. Модель интенсивного обучения иностранным языкам втехническом вузе (Интенсивное обучение иностранному языку. Под ред. Г. А. Китайгородской). М.: Изд-во Московского ун-та, 1987.- С. 134−138.
- Тесемницина М.С., Генц Н. Н. и др. Проблемное обучение в системе марксистко-ленинского образования. М.: Политиздат, 1980. — 80 с.
- Третьяков П.И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения в школе.- М.: Новая школа, 1997. 254 с.
- Унт И. Э. Индивидуализация учебных заданий и ее эффективность (на материалах 5−8 классов).- Дис. доктора пед. наук: 13.00.01.- Тарту, 1975.-205с.
- Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.- 188 с.
- Ушинский К.Д. Собр. Соч., М.-Л., 1948−1952, т.8.- 776 е., т. 10.- 668 с.
- Филлипова Г. Л. Педагогические условия эффективного профессионально-личностного развития будущего учителя (на материале педагогического колледжа). Автореф. канд. пед. наук.- Тула, 2007.-21 с.
- Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. М.: Просвещение, 1987.- 224 с.
- Фридман Л.М., Пушкина Т. А., Каплунович И. Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988.- 207 с.
- Фридман Л.М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. М.: Изд-во «Совершенство», 1998.- 432 с.
- Фролова Т.Я. Организация дифференцированного подхода при обучении правилосообразным действиям // Русский язык в школе.- 2003.- № 5.- С. 24−27.
- Хайбрахманова Г. Ф. Опыт дифференциации обучения в технологическом лицее//Педагогика, — 1995.-№ 1.-С. 64−66.
- Чередов И.М. О дифференцированном обучении на уроках. Омск: Зап.Сиб. кн. Изд-во, 1973.- 155 с.
- Чередов И.М. Система формирования организации обучения в советской общеобразовательной школе. М.: Педагогика, 1987.- 151 с.
- Шадриков В.Д. Философия образования и образовательной политики. -М.: «Логос», 1993.-179 с.
- Шамова Т.И. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе.- Тюмень, 1997.- 280 с.
- Шамова Т.И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами (учебное пособие для вузов). Под ред. Т. И. Шамовой. М.:ВЛАДОС, 2002. — 319 с.
- Шахмаев Н.М. Учителю о дифференцированном обучении М. 1989.- 35с.
- Шацкий С.Т. Пед.соч.: в 4 т. М.: «Просвещение», 1965, — т.4- 328 с.
- Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. М.: «Просвещение», 1991.- 174 с.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: Педагогика, 1971- 352 с.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988.- 208 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.554 с.
- Энциклопедия профессионального образования. В 3-х т. Под ред. С .Я. Батышева. М.: Российская Академия образования, Ассоциация «Профессиональное образование», 1998.- т.1, — 568 с.
- Юрченкова Г. Д. Мотивы и «антимотивы» при изучении иностранного языка // Иностранные языки в школе.- 1998.- № 4.- С. 42−45.
- Якиманская И.С. Дифференцированное обучение: «внешние» и «внутренние» формы // Директор школы.- 1995.- № 3.- С. 39−45.
- Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.- 126 с.
- Якуба Е.А., Арбенина В. Л. Воспитательный процесс в школе: его эффективность.- М.: Высшая школа, 1988. 172 с.
- Ярулов.А. А. Познавательная компетентность школьников// Школьные технологии.- 2004.- № 2.- С. 43−84.
- Bloom B.S. Human Characteristics and School Learning. N.Y., 1976.
- Brookfield S.D. The Skillful Teacher. On technique, trust and responsiveness in the classroom. Oxford, 1991.
- Brueckner L. J., Bond G.L. The Diagnosis and Treatment of Learning Difficulties. N. Y., 1955.
- Clending C. P., Davies R.A. Challenging the Gifted: Curriculum Enrichment and Acceleration Models. N.Y., 1983.
- Comyns Carr J., Eales F. Cutting Edge. Intermediate. Workbook: Longman, 2001.
- Cotton D., Robbins S. Business Class: Longman, 1999.
- Cunningham S., Moor P. Cutting Edge. Intermediate: Longman, 2001.
- Ellis A.K., Fouts I.T. Research on Educational Innovations. Princeton Function, 1993.
- Hitchinson Т., Waters A. English for Specific Purposes. Cambridge, 1996.
- Kelly A. Teaching Mixed Ability Classes. An Individual Approach. London, 1974.
- Morawietz H. Underrichtsdiffepenzierung. Ziele, Formen, Beispiele und Forschungsergebnisse. Weinheim und Basel, 1980.
- Murphy R., Naylor H. Essential Grammar in Use. Supplementary exercises. Cambridge University Press, 2001.
- Nunan D. Research Methods In Language Learning. Cambridge, 1996.
- Ontario Schools. Intermediate and Senior Divisions: Program and Diploma Requirements. Ministry of Education. Ontario, 1984.
- Oxford R. Language Learning Strategies: What every foreign language teacher ' should know. New York: Newbury House, 1990.
- Richards J. & Rodgers Th. Approaches and Methods in Language Teaching. -Cambridge, 1995.
- Rogova G.V. Methods of Teaching English. SPb., 1975.
- Soars John and Liz. New Headway English Course. Elementary / Pre-Intermediate: Oxford University Press, 2003.158