Среднее профессиональное образование в системе непрерывного образования
На вопрос является, ли колледж необходимой ступенью в системе непрерывного образования ответы экспертов сошлись. Все ответили однозначное да. «Думаю да, хорошая подготовка по специальным предметам осуществляется в ВУЗе» выпускник Лицея № 36 по специальности автослесарь. «Да конечно, в колледже можно получить большое количество навыков, с которыми можно смело устраиваться на работу, но для более… Читать ещё >
Среднее профессиональное образование в системе непрерывного образования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Сегодня у образования, будь то среднее, профессиональное и дополнительное своя задача и своя цель, и в то же время, они все преследуют главную задачу — успешную социализацию человека в первую очередь через его профессиональную деятельность. В XXI веке концепция непрерывного образования, подразумевающая процесс роста образовательного потенциала личности в течение всей жизни, приобретает ключевое знание.
Непрерывное пополнение, уточнение знаний, приобретение и осмысление новой информации, выработка новых умений и навыков становятся важнейшими предпосылками повышение интеллектуального уровня человека, уровня его жизни, насущной потребностью для любого специалиста. Идея непрерывного образования трансформировалась от потребности образования на всю жизнь в тезис — образование через всю жизнь. Система образования включает ряд ступеней, которые по своей природе дискретны, но благодаря преемственности обеспечивается ее непрерывность. Диалектическая взаимосвязь и единство непрерывности и дискретности как важные характеристики системы непрерывного образования обеспечивается оптимальной организацией преемственности всех ее ступеней.
Преемственность позволяет плавно переходить человеку от одного этапа развития к последующему, от одной к следующей, более высокой ступени образования. Проблема преемственности между различными ступенями системы непрерывного образования приобретает особое значение. Ее содержание, значение и роль существенно обогащаются, поскольку в данном случае речь идет о взаимосвязи и взаимодополняемости последовательных подсистем непрерывного образования.
Среднее профессиональное образование направленно на подготовку специалистов-практиков по более чем 280 специальностям и реализуется по двум основным профессиональным образовательным программам: базового уровня и повышенного уровня. После освоения программы базового уровня выпускнику присваивается квалификация L-техник.
Повышенный уровень среднего профессионального образования обеспечивает углубление или расширение подготовки по сравнению с базовым уровнем (при этом срок обучения увеличивается на 1 год). При углублении подготовки выпускнику присваивается квалификация L-старший техник, при расширении подготовки — L-техник с дополнительной подготовкой в области — (с указанием конкретной области: менеджмент, экономика, информатика и т. д.).
Существуют два основных вида средних специальных учебных заведений:
техникум (училище), реализующий основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового уровня;
колледж, осуществляющий профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового и повышенного уровня. Реализация образовательных программ среднего профессионального образования может также осуществляться в высших учебных заведениях.
Социология образования — отрасль социологической науки. Такое же название носит направление в социологии, занимающееся проблемами педагогики. Изначально возникла во Франции, где представлена двумя крупнейшими школами: Пьера Бурдье и Реймона Будона. Также социология образования представлена такими учеными как Мид, Саймон, Кумбс, Ильин, Лумана, Турена, а также Н. И. Лапина, И. М. Попова, А. Г. Эффендиева, А. И. Кравченко, Е. Орловская, В. Т. Харчева, Ж. Т. Тощенко и многих других отечественных социологов.
Что касается практического исследования непрерывного образования, то здесь интерес представляют публикации в таких журналах как «Социологические исследования», «Социально-политический журнал», «Социально гуманитарные знания» и т. п.
Основываясь на работах вышеперечисленных авторов, было проведено социологическое исследование, посвященное роли среднего профессионального образования в системе непрерывного образования. Для проведения исследования было выбрано два метода — количественный (анкетирование) и качественный (интервью).
Анкетирование — (от франц. enquete, буквально — расследование), одно из основных технических средств конкретного социального исследования; применяется в социологических, социально-психологических, экономических, демографических и других исследованиях. В процессе анкетирования каждому лицу из группы предлагается ответить письменно на вопросы, поставленные в форме опросного листа — анкеты.
Опрос подростков проводился в учебных заведениях методом группового анкетирования. Сбор информации и обработка данных проводились в апреле 2010 года. В анкетировании приняло участие 100 человек. Из них 50 студентов экономико-правового колледжа и 50 учащихся из профессионального лицея № 36. Подавляющее большинство опрошенных это студенты второго курса. Из них 50 юношей и 50 девушек.
Таблица 1.
Курс обучения респондентов.
На каком курсе Вы учитесь? | Количество. |
Которые поступили в среднее профессиональное учебное заведение после окончания 9 класса в школе, это 90% опрошенных и 10% поступили после окончания 11 класса.
Таблица 2.
Класс после которого респонденты поступили в колледж.
После, какого класса, Вы пошли учиться в колледж? | Количество. |
после 9. | |
после 11. |
Большая часть студентов, а именно 63% оценивают свои теоретические знания получаемые в колледже на оценку 4. Трое ставят себе твердую 5 и 34 человека оценку 3. Таким образом средняя оценка за теоретические знания которую ставят себе сами учащиеся составляет 3,7.
Таблица 3.
Оценка теоретических знаний, получаемых в колледже.
Как Вы оцениваете свои теоретические знания, получаемые в колледже? | Количество. |
Практические знания получаемые в колледже большинство студентов (54%) оценивают на 4. 41% ставит себе — 5 и лишь, пять опрошенных оценивают свои знания на тройку. Средняя оценка — 4,9. Свои практические знания студенты оказывают значительно выше, чем теоретические получаемые в средних профессиональных учреждениях.
Таблица 4.
Оценка практических знаний, получаемых в колледже.
Как Вы оцениваете свои практические знания, получаемые в колледже? | Количество. |
Большинство студентов (53%) хорошисты, 46% получают в большинстве случаев оценки 3 и 4. Круглым отличником можно назвать только одного человека. Двоечников среди опрашиваемых не было.
Таблица 5.
Получаемы оценки в колледже.
На какие оценки Вы учитесь? | абс. | %. |
1%. | ||
4−5. | 53%. | |
3−4. | 46%. | |
2−3. | ||
Рис. 1 Причины поступления респондентов в колледж
Большинство опрошенных, а именно 44% поступили в колледж для того чтобы быстрее получить специальность, 32% поступили вследствии того, что их не взяли в 10−11 классы обучения в школе. У 22 студентов просто нет денег для получения высшего образования.
Таблица 6.
Планы на поступление в ВУЗ респондентов.
Собираетесь, ли Вы поступать в Вуз после получения диплома о среднем специальном образовании? | Количество. |
да. | |
нет. | |
не знаю. |
Подавляющее большинство студентов (88%) уже определились с дальнейшими планами на обучение.
Из них 68 человек продолжат его в ВУЗе, а 20 человек не собираются продолжать свое обучение. 12% на данный момент не определись со свои планами на образование.
Рис. 2 Причины поступления респондентов в колледж и планы на поступление в ВУЗ.
Большая часть студентов которые собираются продолжить свое обучение в ВУЗе, поступили в колледж для того чтобы быстрее получить специальность. Больше половины учащихся (21%) из тех которые поступили в колледж лишь из-за того, что их не взяли в 10−11 школы, все же собираются продолжить свое дальнейшее обучение. Половина студентов, которые поступили в среднее профессиональное учебное заведение из-за нехватки средств, собираются поступать в ВУЗ.
Таблица 7.
Специальность, на которой обучаются респонденты и планы на дальнейшее обучение.
На какой специальности Вы учитесь? | Собираетесь, ли Вы поступать в Вуз после получения диплома о среднем специальном образовании? | |
да. | нет. | не знаю. |
программист. | ||
товаровед. | ||
менеджмент. | ||
бухгалтер | ||
экономист. | ||
электросварщик. | ||
швея. | ||
автомеханик. | ||
слесарь. | ||
оператор ПК. | ||
электромонтер |
Самой популярной специальностью, по которой выпускники колледжа хотели бы обучаться в ВУЗе является оператор ПК. На втором месте такие специальности как экономист, электросварщик, автомеханик и электромонтер. Однозначно высказались не в пользу продолжения дальнейшего образования студенты таких специальностей как швеи и слесаря. Мнения по поводу дальнейшего обучения в ВУЗе разошлись на таких специальностях как программист, бухгалтер и экономист.
Рис. 3 Причины, по которым респонденты будут поступать в ВУЗ
Студенты, которые решили поступать ВУЗ, после получения диплома о среднем профессиональном образовании, сделают это из-за того, что высшее образование престижно (37%). Практически половина юношей пойдут в высшее учебное заведения для того, чтобы не идти в армию. И 15% продолжат свое обучения из-за недостаточного количества полученных знаний в колледже.
Таблица 8.
Желаемая система обучения в ВУЗе, для респондентов.
По какой системе обучения Вы хотели бы обучаться? | Количество. |
очная. | |
заочная. | |
вечерняя. | |
дистанционная. |
В основном студенты хотят учиться по очной системе обучения 34% и по заочной 31%. 10% хотели бы обучаться по вечерней системе обучения, а дистанционную систему не выбрал никто.
Таблица 9.
ВУЗ, в который хотели бы поступить респонденты.
В какой ВУЗ Вы хотели бы поступить? | Количество. |
ТГУ. | |
ВУиТ. | |
ПВГУС. | |
не знаю. | |
СПГУ. | |
МИР. | |
РГСУ. |
Из тех студентов, что желают продолжить свое обучение в ВУЗе, 40 человек еще не определись с учебным заведением, в которое им хотелось бы поступить. Из тех ВУЗов которые были отмечены самым популярным является ТГУ, в него хотели бы поступить 22человека, вторым по популярности стал ПВГУС, далее идут ВУиТ, МИР, СПГУ и РГСУ.
Таблица 10.
По какой причине респонденты не хотят получать высшее образование.
Если нет, то по какой причине? | Количество. |
полученных знаний достаточно. | |
уже работаю по специальности. | |
нет денег. |
Те студенты, которые отметили, что не продолжат свое обучение в ВУЗе, главной причиной назвали то, что они уже работают по специальности. 4 человека ответили, что не пойдут учиться в ВУЗ из-за недостатка денежных средств и 2 человека, потому что им и так достаточно знаний полученных в среднем профессиональном учебном заведении.
Таблица 11.
Желание респондентов пройти курсы повышения квалификации.
Хотите, ли Вы пройти курсы повышения квалификации? | Количество. |
да. | |
нет. | |
затрудняюсь ответить. |
Ровно половина респондентов хотели бы пройти курсы повышения квалификации. 38% затруднились ответить на вопрос и 12% высказались свое нежелание.
Таблица 12.
Специальность, по которой обучаются респонденты и их желание пройти курсы повышения квалификации.
На какой специальности Вы учитесь? | Хотите, ли Вы пройти курсы повышения квалификации? | ||
да. | нет. | затрудняюсь ответить. | |
программист. | |||
товаровед. | |||
менеджмент. | |||
бухгалтер | |||
экономист. | |||
электросварщик. | |||
швея. | |||
автомеханик. | |||
слесарь. | |||
оператор ПК. | |||
электромонтер |
Первое место из тех специальностей, по которым студенты хотели бы пройти курсы повышения квалификации занимает экономика. Второе место у оператора ПК и третье место занимает специальность швея. Не собираются проходить курсы повышения квалификации слесаря. Затруднились ответить на данный вопрос электросварщики, автомеханики электромонтеры.
В целом можно сделать вывод, что полученные статистические данные полностью опровергли выдвинутые гипотезы. Мы считали, что большинство студентов не будут продолжать свое обучение в ВУЗе и по причине недостатка материальных средств. Оказалось, что большинство будут поступать в ВУЗ и из-за того, что высшее образование престижно. Студенты, которые решили, что не будут поступать в ВУЗ, связывают это с тем, что уже работают по специальности.
Большинство респондентов поступают в колледж после девятого класса обучения в школе, для того чтобы быстрее получить специальность, после найти работу и поступить в ВУЗ для дальнейшего обучения. Это подтверждает то, что колледж является важной ступенью в системе непрерывного образования.
Популярными специальностями для поступления в ВУЗ являются оператор ПК, экономист, электросварщик, швея, автомеханик, слесарь, электромонтер. Это говорит о том, что в ВУЗах стоит создавать сокращенные курсы обучения по данным специальностям. Форма обучения как очная так заочная, потому что результаты ответов респондентов практически одинаковы. Также многие студенты не определились с ВУЗом в который они хотели бы поступить. Большая часть учащихся изъявили желание пройти курсы повышения квалификации. Популярными специальностями являются экономист, оператор ПК и швея. Для улучшения данной ситуации менеджерам среднего профессионального учебного заведения стоит сотрудничать с ВУЗами. Для организации различного рода мероприятий в ходе которых студенты могли бы узнать об обучении в ВУЗах и курсах повышения квалификации.
Так же в ходе исследования был использован качественный метод сбора информации — экспертный телефонный опрос. Были проинтервьюированы 10 выпускники средних профессиональных учебных заведений, получивших диплом в 2007;2009г.
Экспертный телефонный опрос — метод, применяемый при проведении количественных исследований, заключающийся в интервью респондентов по телефону на основе заранее разработанных вопросов. Интервью проводилось по заранее выбранным телефонным номерам.
В результате проведенного исследования были получены следующие данные. Из 10 опрошенных выпускников работают по специальности ровно половина, трое устроились на работу, но не по специальности, два человека обучаются в ВУЗе. Несколько выпускников совмещают работу и обучение в ВУЗе, один только собирается поступать. Поступали в ВУЗ для повышения своей квалификации и получения новых навыков по их специальности. Те респонденты, которые не учатся, даже не собирались поступать в ВУЗ после окончания колледжа, потому что полученных знаний в колледже им оказалось достаточно. Это представители таких специальностей как слесарь и программист. Из полученных данных следуют, что больше половины выпускников потупили в ВУЗ после окончания колледжа, либо собираются это сделать. Что еще раз подтверждает, что колледж занимает неотъемлемое место в системе непрерывного образования.
На вопрос оказывал ли колледж Вам помощь в поступлении в ВУЗ или устройстве на работу мнения разделись. Выпускникам Лицея № 36, колледж оказывал помощь только в трудоустройстве, а выпускникам Экономико-правового колледжа только в поступлении ВУЗ. Помощь заключалась в совместном посещении «Дней открытых дверей» в различных ВУЗах нашего города. Скорее всего данная ситуация связана с тем, что в Лицеи № 36 производят обучение по техническим специальностям и им проще устроится на работу со средним профессиональным образованием. В экономико-правовом колледже готовят специалистов по естественнонаучным дисциплинам, а на данный момент большое количество выпускников ВУЗов по данным специальностям велико и работодатель делает выбор в пользу специалиста с высшим образованием.
Свои теоретические и практические знания, полученные в колледже, все оценивают выше среднего, но все, же говорят об их недостаточности. «Знания, полученные в колледже не плохие, но для меня их недостаточно. Поэтому продолжаю учиться в ВУЗе» выпускница Экономико-правового колледжа по специальности экономист. «Для меня этих знаний не достаточно, но для уровня колледжа они хорошие» выпускница Экономико-правового колледжа по специальности товаровед. «Для автослесаря 3-го разряда работающего на главном конвейере ВАЗа, и тех и других знаний вполне достаточно» выпускник Лицея № 36 по специальности автослесарь. Многим выпускникам технических специальностей знаний полученных в колледже достаточно на данный момент, но высшее образование необходимо для продвижения по карьерной лестнице.
На вопрос является, ли колледж необходимой ступенью в системе непрерывного образования ответы экспертов сошлись. Все ответили однозначное да. «Думаю да, хорошая подготовка по специальным предметам осуществляется в ВУЗе» выпускник Лицея № 36 по специальности автослесарь. «Да конечно, в колледже можно получить большое количество навыков, с которыми можно смело устраиваться на работу, но для более углубленных знаний необходимо высшее образование» выпускник Экономико-правового колледжа по специальности бухгалтер. Выпускники считают, что колледж является неотъемлемой ступенью в непрерывном образование, потому что там можно получить необходимые знания для трудоустройства. После поступить в ВУЗ и получить более углубленные знания, которые необходимы для лучшей трудовой деятельности и продвижения по службе.
К сожалению, никто не смог дать четкого ответа на вопрос об оценке работы менеджеров. Все ответы звучали как хорошо или удовлетворительно. Видимо, это связано с тем, что выпускники не поняли, кто является менеджером в среднем профессиональном образовании.
Полученные данные полностью опровергли одну из гипотез. Мы считали, что выпускники колледжа не продолжат свое обучение в ВУЗе, оказалось, что больше половины продолжают учиться и повышать свои знания. Гипотеза о том, что менеджеры колледжа оказывают помощь в поступлении в ВУЗ и трудоустройстве полностью подтвердилась. Только в средних профессиональных учебных заведениях оказывают помощь либо в поступлении в ВУЗ, либо при устройстве на работу.