Влияние мотивации на формирование общих умственных способностей
Диссертация
Важную роль в развитии умственных способностей играют собственно интеллектуальные познавательные мотивы, направленные на саму задачу безотносительно к внешней ситуации, в которой она дана. Учащиеся с высоким уровнем учебно-познавательной мотивации даже при низком уровне мышления могут достигать большой продуктивности в учебной деятельности, что, в свою очередь, будет способствовать развитию… Читать ещё >
Список литературы
- Алексеева Д.Ф. Психодиагностические методы изучения поэнаватеш, ных процессов и эмоционально-волевой сферы личности. Уч.пособие. Томск, 1995.
- Амннев Г. А" Математические методы в инженерной психологии. Уфа, 1982, с. 18.•3. Амине" Г. Л. Психофизиологический анализ динамики вербальной мне-сгической деятельности. Автореф. дис. д-ра психол.наук.-Л., 1978.
- Амонагавили Ш. А. Психолого-дидактические особенности оценки как компоненты учебной деятельности . Вопр. психологии, 1975, № 4.
- Ананьев Б.Г. О соотношении способностей и одаренности/Шроблемы способностей. М, 1962, с. 15−31.
- Анастази А. Психологическое тестирование. М., Педагогика, 1982 -Т.2,с.9.
- Андреева В.И. Сравнительная характеристика долговременной вербальной памяти мужчин и женщин//Экспериментальная и прикладная психология. Вып.5, ЛГУ, 1973.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., 1976, сЛ58.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологических исследований. М., МГУ, 1984.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды. (Проблемы формирования личности). М., Международная педагогич. академия, 1995.
- Бондарева Л.В. Нарушение взаимоотношения непосредственной и опосредованной памяти у больных эпилепсией/Я1сихофизиологические исследования. Под ред. Б. В. Зейгарник, М., МГУ, 1971.
- Брутлинский А. В. Золовюсова М.И. О взаимодействиях процессуального (динамического) и личностного (мотивациоиного) аспектов мышления. Психологические исследования познавательных процессов и лич-ности.М.,"Наука", 1983, стр. 84−96.
- Брутлинский А.В. О взаимосвязи природного и социального в психическом развитии человека/Шроблемы генетической психофизиологии человека. М., 1978, с.11−21.
- Брутлинский А.В. Психофизиология мышления и кибернетика. М., 1970.
- Брутлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979.
- Васильев И.А., Ноплужный ВЛ., Тихомиров O.K. Эмоции и мышление. М., 1980.
- Венгер Л.А. Восприятие и обучение. М., Просвещение, 1969.
- Выготский Л.С. История развития высших психических функций// Развитие высших психических функций., М., изд. АПН РСФСР, 1960.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребен-ка.М., МГУ, 1985.
- Гальперин ПЛ. Введение в психологию: М., 1976.
- Гинзбург MJP. К проблеме мотивационных компонентов интеллектуальной инициативы. Вопр. психологии. 1976,№ 4, с. 128−132.
- Голубка Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека. М., 1980, с. 151.
- Голубепа Э.А. Дифференциальный подход к способностям и склонностям. //Психол.журн., 1989, т. 10, К" 4, с.75−86.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. 1993.
- Григорян С.Г. Соотношение потребностей, эмоций и воли в структуре мотивации/Щроблемы формирования социальных потребностей. Тбилиси, 1981, стр.24−27.
- Дружинин В.И. Психодиагностика общих способностей. М., РАН, 1996.• 32. Дубровина И. В. Изучение математических способностей детей младшего школьного возрасга//Вопросы исследования способностей. Под ред. В. А. Крутецкого, М., Педагогика, 1973.
- Дьяченко О.М. Проблема развития способностей до и после Л.С.Высотского//Вопр. психологии, 1996.
- Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973.
- Елфимова И.В. Диагностика, и коррекция мотивации учения у дошкольников. М., МГУ., 1991. -
- Ершов А. Взгляд психолога на активность человека. М., 1991. •37. Занков Л. В. Память. М., Учпедгиз, 1949.
- Захарова С.А. Расчлененность когнитивной сферы и особенности формирования образных обобщений у старших школьников//Вопр. психологии., 1986, № 4, с.53−62.
- Зинчеико П.И. Непроизвольное запоминание. М., 1961.
- Зинченко П.И., Велитковский Б. М., Вучстич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. М., МГУ, 1980.
- Знаков В.В. Мнемические компоненты целеобразования. Канд.дисс., М., 1978.
- Зырянова Н.М. Использование теста Векслера при исследовании структуры интеллекта старших дошкольников//Новые исследования в психологии и возрастной физиологии.№ 2,М., 1989, стр. 32.
- Иващенко Ф.И. Потребности школьника в признании и методика ее исследования//Проблемы формирования социальных потребностей. Тбилиси, 1981, стр.291−295.
- Игнатемко A.M., Петров Я. И. Особенности памяти у детей и взрос-лых//Управление умственной деятельностью и умственным развитием учащихся. Сб.научн.трудов, Л., 1973.
- Иляатенко А.М. Возрастная характеристика особенностей памяти учащихся 6−9-ых классов//Управление умственной деятельностью и умственным развитием учащихся. Сб. научи .трудов, JI., 1973.
- Изюмова С.А. Виды мнемических способностей и усвоение школьных энаний//Способности и склонности: комплексное исследование. М., 1989, с.56−83.
- Изюмова С. А. Свойства нервной системы передней и задней отделов мозга и произвольная память человека//Вопр. психологии, 1976, № 2, с. 124−129.• 49. Ильин Е. П. Проблема способностей: 2 подхода к ее решению/ЯТсихол. журн.,!987,т.8,№ 2.
- Имедадзе И.В. Полимотивация и принцип соответствия мотива и дея-тельности//Проблемы формирования социогенных потребностей. Тбилиси, 1981, стр 31−37.
- Искусственный интеллект и психология" Под ред. О. К. Тихомирова, М, 1976.
- Исследования по психологии научного творчества в США. Под ред. М. Г. Ярошевского. М., 1966.
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемос-ти.М., 1981.
- Кежерадзе Е.Д. Роль слова в запоминании и некоторые особенности памяти ребенка. Вопр. психологии, 1960, .No 1, стр.78−75.
- Ковалев А .Г., Мясшцев В. Н. Психологические особенности человека. Л., 1957, т.2.
- Когаша О.С. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности в условиях различной мотивации. Канд. дисс., 1982.
- Корнилов Ю.К. Психологические проблемы понимания. Ярославль, 1979.
- Крупнок А.И. Психологические проблемы исследования активности человека//Вопр. психологии, 1984, № 3, с.25−33.
- Крутецкий В. А. Опыт анализа способностей к освоению математики у школьников//Вопр. психологии, 1957, № 1.• 60. Крутстснй В. А Проблема формирования и развития способно-стей//Вопр. психологии, 1972, № 2.
- Кулагин В.В. Основы профессиональной психодиагностики. М., 1984.
- Кулюткин Ю.Н. Личностные факторы развития познавательной активности учащихся в процессе обучения//Вопр. психологии, 1984, № 5, с.41−44.
- Кулюткин Ю.Н. Эвристичекий поиск, его операционные и эмоциональные компоненты//Вопр. психологии, 1973. № 1.
- Куприянович Л.И. Резервы улучшения памяти. М., Наука, 1970.
- Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. MJ960.
- Лейтес Н.С. Проблемы соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьника//Вопр. психологии, 1985, № 1, с. 9.
- Левитов Н.Д. Проблема экспериментального изучения способно-стей//Проблемы способностей. М,!962,стр.32−41.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977, с. 102.
- Леонтьев А.Н. Мышление. Философская энциклопедия, т. З, М., 1964. ¦ 70. Леонтьев А. Н. О формировании способностей//Вопр. психологии. 1960, № 1.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
- Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания/ЯТроблемы развития психики. Мм Мысль, 1965.
- Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. Н-ск, иэд. НГПИ, 1992.
- Локалова Н.П. Продуктивность двигательной памяти и особенности когнитивных систем//Новые исследования в психологии. М., Педагогика, 1989.
- Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии//11сихол.журн., !98!, т.2,№ 5.
- Лурия А .Р. Нейропсихология памяти. М., Педагогика, 1976.1
- Люблинская А.А. О природе действия в концепции формирования умственных действий//Вопр. психологии, 1960, № 3, с.136−141.
- Майоров В.В., Мьяпкии И. Ю. Корреляционная размерность электроэнцефалограммы и ее связь с объемом кратковременной памя-ти//Психол.журн., М., т. 14, № 2,1993, с.62−72.
- Маркина А .В., Мальцева И. В., Лебедев А. Н. Связь параметров альфа-ритма с объемом кратковременной памяти//Психол.журн., т. 16, № 2, 1995.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.
- Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М., Педагогика, 1984.
- Матюшкин А.М. Некоторые проблемы псиихологии мышле-ния//Психология мышления, М., Прогресс, 1965.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
- Матюшкин A.M. Психологические структура, динамика и развитие познавательной активности. //Вопр. психологии, 1982, JNb 4.
- Менчииская Н.А. О концепции формирования умственных действий// Вопр. психологии, 1960, № 1, с. 157−164.
- Моргун В.В. Психологические проблемы мотивации учения. М., 1976.
- Муханов Н.М. О некоторых видах тестов, применяемых Дж. Гилфордом в исследовании структуры интеллекта/Л'енетические и социальные проблемы интеллектуальной деятельности, Алма-Ата, 1975, с. 124−134.
- Мышкин И.Ю., Майоров В. В. Модель динамической кратковременной памяти//Психол.журн., т. 16, № 6, 1995, с.83−90. • 89. Мясищев В. Н. Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи//Проблемы способностей, М., 1962, с. 8.
- Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М., 1976.
- Орлов Ю.М., Шкуркин В. И. Мотивационно-потребностная структура отношения к учению//Проблемы формирования социогенных потребностей. Тбилиси, 1981, с.53−56.
- Павлов И.П. Избранные труды. М., 1954.
- Панасюк A.IO. Структурно-уровневый анализ динамики интеллектуального развития умственно отсталых и здоровых детей//Дисс. к.пс.н., Л., 1976, с. 154.
- Петровский В.А. Поведение человека в ситуации опасности//Новые иссл-ния в психологии, 1974, № 1.
- Платонов К.К. Проблема способностей. М., 1967.
- Пономарев Я.А. Психика и интуиция. М., 1967.
- Пономарев Я.А. Этапы развития интеллекта как структурные уровни его организации и функциональные ступени решения творческих за-дач//Генегические и социальные проблемы интеллектуальной деятельности. Алма-Ата, 1975, с. 10−22.
- Похилько В.И. Психодиагностика индивидуального сознания. Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столица. М., изд. МГУ, 1987.vlOl. Психологическая диагностика. Уч.пос. под ред. К. М. Гуревича. Москва-Бийск, НИЦ БиГПИ, 1993.
- Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических ВУЗов. М.-Воронеж, 1996.
- Психология одаренности детей и подростков. Под ред. Лейтеса Н. С., М., Академия, 1996.
- Развитие творческой активности школьников. Под ред. Матюшкин, а A.M., М., Педагогика, 1991.
- Ростов А.С. Принципы и методы исследования взаимосвязи репродуктивной и продуктивной познавательной деятель-ности//Психологические условия повышения качества труда и професс. подготовки молодежи. Н-ск, НГПИ, 1989, с.105−119.
- Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М, 1996.
- Рубинштейя СЛ. О мышлении и путях его исследования. 1958.
- Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. М., 1973.
- Рубинштейн СЛ. Проблемы способностей и вопросы психологической теории/ЛЗопр. психологии. 1960, № 3, с.3−14.
- Русалов В.М. Дифференциальная психофизиология: основные достижения и перспективы изучения человека. //Психол.журн., 1980, т.!, № 2, с.61−76.
- Русинов В.М.^Дудин С. И. Темперамент и интеллект: общие и специальные факторы развития.//Психол.журн., 1995, т. 16, № 5.
- Рыбалко Е.Ф. О проявлении способностей у детей в дошкольном воз-расте/ЯТроблемы способностей. М. 1962.-113. Самарии Ю. А. Знания, потребности и умения как динамическая основа умственных способносгей//Проблемы способностей. М., 1962, с. 47.
- Способности и склонности. Комплексные исследования. Под ред. Голубевой Э. А., М., Педагогика, 1989.
- Сухомлинский В.А. Человек неповторим//Избр., Киев, 1960, т.5.
- Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х тт., М., 1985. 1 121. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий.М. 1961.
- Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М., 1947.
- Теплов Б.М. Способности и одаренность//Уч.зап.гос.НИИ психологии. М., 1941.
- Тихомиров О.К. Психология мышления. М., МГУ. 1984.
- Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., Наука, 1966, с. 450.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность//Пер. с нем. Под ред. Б. М. Величковского. М., 1986, т.1, с. 406, т.2, с. 391.
- Хилова ГЛ. Надежность памяти при эмоциональных воздействиях// Экспериментальная и прикладная психология. Л., ЛГУ, 1973, с. 74.
- Холодная М.А. Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или другие способности? //Психол.журн., 1996, т. 17, № 1.
- Чан Као Тхи. Особенности запоминания в студенческом возрасте/А7,правление умственной деятельностью и умственным развитием учащихся. Сб. науч. трудов, Л., 1973.
- Шорохова Е.В. Принципы детерминизма в психологии//Мегодологич. и теорегич. проблемы психологии. М., 1969.
- Eysenek H.J. The biological basis of Personality. Springfild, 1967,399 p.
- Guilford J.P. Way beqoud JQ: quid to improving intelligence and creativity. N.Y., 1977.
- GuBford J.P. General Psychology. N.Y., 1946.
- Reitzuffi J.S. New dicections in creativity: Mark 1. Mansfield, Connecticut, 1986.
- Torrance E.P. Rewarding creative behavior: experiments in classroom cmativity. NY., 1965.