Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние различных режимов двигательной активности на состояние здоровья и морфофункциональные особенности учащихся первых классов г. Смоленска

Диссертация: Влияние различных режимов двигательной активности на состояние здоровья и морфофункциональные особенности учащихся первых классов г. Смоленска
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Анализ литературы показал, что опубликованные по данной проблеме работы не позволяют в достаточной мере разработать и обосновать комплекс лечебно-профилактических мер для детей, проживающих в конкретном регионе Российской Федерации. В связи с этим, изучение влияния комплекса экологических, социально-экономических факторов на состояние здоровья, физическое развитие и физическую подготовленность… Читать ещё >

Влияние различных режимов двигательной активности на состояние здоровья и морфофункциональные особенности учащихся первых классов г. Смоленска (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ
  • ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ И
  • МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКО ЛЬНИКОВ
    • 1. 1. Характеристика состояния здоровья младших школьников
    • 1. 2. Анатомо-физиологические особенности детей 6−8 лет
    • 1. 3. Особенности физического развития детей 6−8 лет
    • 1. 4. Физические качества и двигательные навыки у детей 6−8 лет
    • 1. 5. Влияние организованного двигательного режима на здоровье, физическое развитие и физическую подготовленность детей-первоклассников
    • 1. 6. Стабилометрия как метод оценки функционального состояния локомоторного аппарата
  • ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
    • 2. 1. Методы исследования
      • 2. 1. 1. Клинические методы исследования
      • 2. 1. 2. Двигательные тесты
      • 2. 1. 3. Инструментальные методы исследования
      • 2. 1. 4. Статистические методы обработки результатов
    • 2. 2. Клиническая характеристика исследуемых детей
  • ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
    • 3. 1. Уровень физического развития детей, поступающих в школу
    • 3. 2. Уровень физической подготовленности детей, поступающих в школу
    • 3. 3. Динамика состояния здоровья, уровня физического развития и физической подготовленность первоклассников по окончании первого года школьного обучения
    • 3. 4. Состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности первоклассников при различных режимах организованной двигательной активности
    • 3. 5. Анализ регуляции сердечного ритма у первоклассников
    • 3. 6. Функциональное состояние локомоторного аппарата первоклассников и его динамика по данным динамического стабилометрического обследования
  • ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • ВЫВОДЫ

Актуальность исследования:

В настоящее время в Российской Федерации наблюдается рост заболеваемости, ухудшение физического развития и физической подготовленности детей школьного возраста (Ямпольская Ю.А., 1999; Баранов А. А., 1999; 2000; Вельтищев Ю. Е., 2000). По данным этих и других авторов рост заболеваемости и ухудшение физического развития и физической подготовленности детей школьного возраста обусловлены неблагоприятными экологическими, социально-экономическими факторами, нарушением норм здорового образа жизни, недостатками в организации и методике учебного процесса в образовательной школе.

Среди причин, приводящих к ухудшению состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности, немаловажное значение имеет недостаточный объем двигательной активности, а также недочеты в организации и методике проведения учебных занятий по физической культуре. Известно, что влияние благоприятных и неблагоприятных факторов наиболее выражено в сенситивные периоды индивидуального развития ребенка (Сухарев А.Г., 1991; Доскин В. А. и соавт., 1997). Так как начало обучения в школе предъявляет высокие требования к организму ребенка в критический период его развития, особенно важно обеспечить оптимальный режим двигательной активности для первоклассников. Кроме того, дети могут обучаться в специализированных школах (спортивные, эстетического воспитания, математические, музыкальные), что важно учитывать при организации физического воспитания школьников.

Очевидно, что включение неконтролируемых физических и психоэмоциональных нагрузок на организм первоклассника без учета индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста, а также исходного уровня их здоровья, может явиться разрешающим негативным моментом для нарушения здоровья.

К факторам риска следует отнести и региональные особенности экологии, социально-экономические условия и образ жизни населения. Так, в частности, на территории Смоленской области наблюдается значительное количество детей, имеющих диффузное увеличение щитовидной железы (Щеплягина JI.A., 2001; Дейнеко О .Я., 2003), что требует определенного подхода к дозированию режима двигательной активности этих детей. Известно, что дефицит йода в организме приводит к ухудшению физического и нервно-психического развития, способствует росту соматической патологии у детей. Поэтому для повышения эффективности охраны здоровья детей, их физического развития, физической подготовленности и функциональных возможностей, улучшения адаптации к учебному процессу средствами физического культуры, необходимо учитывать исходное состояние здоровья и морфофункциональные особенности ребенка, поступающего в школу, особенности региона проживания.

Анализ литературы показал, что опубликованные по данной проблеме работы не позволяют в достаточной мере разработать и обосновать комплекс лечебно-профилактических мер для детей, проживающих в конкретном регионе Российской Федерации. В связи с этим, изучение влияния комплекса экологических, социально-экономических факторов на состояние здоровья, физическое развитие и физическую подготовленность детей 7 лет с различными режимами двигательной активности, проживающих в условиях промышленного города, представляют значительный интерес для педиатрии.

Результаты подобных исследований необходимы для повышения эффективности лечебно-профилактических мероприятий, проводимых в рамках программы оздоровления детского населения, в том числе и в Смоленской области, как одного из йоддефицитных регионов Российской Федерации.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: на основании комплексного лонгитудинального обследования учащихся 1-х классов общеобразовательных учреждений традиционного и нового типа, проживающих в условиях дефицита йода в природных источниках, изучить влияние различных режимов организованной двигательной активности на состояние здоровья и морфофункциональные особенности растущего организмаобосновать и внедрить региональные нормативы их физического развития и физической подготовленности.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Изучить состояние здоровья, морфофункциональные особенности и фактические режимы двигательной активности детей в возрасте 7-ми лет, поступающих в 1-ые классы общеобразовательных школ г. Смоленска.

2. Определить динамику состояния здоровья и морфофункциональных особенностей учащихся 1-ых классов в течение учебного года.

3. Выявить влияние различных режимов двигательной активности на состояния здоровья и морфофункциональные особенности i первоклассников.

4. Разработать региональные стандарты физического развития и физической подготовленности для детей 7-ми летнего возраста, проживающих в условиях йодного дефицита.

5. Предложить рекомендации по оптимизации организованного режима двигательной активности младших школьников.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:

1. Динамика состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности, особенности регуляции ритма сердца и показателей стабилометрии первоклассников объективно отражают влияние режима организованной двигательной активности в течение учебного года.

2. Учебная нагрузка в сочетании со сниженной двигательной активностью оказывает отрицательное влияние на здоровье и морфофункциональные особенности первоклассников.

3. Нормативы физического развития и физической подготовленности, разработанные с учетом региональных особенностей, позволяют повысить объективность оценки состояния здоровья детей младшего школьного возраста.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА:

1. Впервые в г. Смоленске проведено лонгитудинальное исследование влияния режимов двигательной активности на состояние здоровья, физическое развитие и физическую подготовленность учащихся 1-х классов.

2. Впервые разработаны региональные нормативы физического развития и физической подготовленности, критерий интегральной оценки физической подготовленности, необходимые для оптимизации' режима двигательной активности младших школьников.

3. Впервые сопоставлены данные стабиллометрического обследования с характеристикой здоровья первоклассников.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ:

1. Разработаны и внедрены в практику региональные нормативы физического развития и физической подготовленности/ интегральный показатель физической подготовленности, которые позволяют правильно распределять детей на медицинские группы по физической культуре, формировать навыки здорового образа жизни и повысить эффективность лечебно-профилактических мероприятий по охране здоровья подрастающего поколения средствами физического воздействия.

2. Динамическая оценка результатов стабиллометрического обследования позволяет оценить функциональное состояние локомоторного аппарата ребенка в процессе школьного обучения и своевременно выделить детей в группы риска по формированию патологии опорно-двигательного аппарата у младших школьников.

ВЫВОДЫ.

1. Для детей, поступающих в школу в условиях йодного дефицита (г. Смоленск) установлена I группа здоровья у 6, 1% - II — у 64,9%- III — у 27,8%- IV — у 1,2% первоклассников. Отмечено, что 22,7% детей имеют уровень физического развития ниже среднего- 28,7% - дисгармоничное развитие- 32% - отставание биологического возраста от паспортного. Достоверно снижены физиометрические показатели физического развития (кистевая динамометрия, становая сила, жизненная емкость легких) у первоклассников по сравнению со сверстниками 90-х годов. При комплексной оценке физической подготовленности 22,1% первоклассников не выполняют возрастные нормативы.

2. Выявлено, что 46,3% детей занимаются физической культурой только на школьных уроках (2 часа в неделю) — 27% - занимаются физической культурой на школьных уроках в сочетании с дополнительными умственными нагрузками (более 3-х часов в неделю) — 26,7% первоклассников сочетают занятия физической культурой на школьных уроках с дополнительными занятиями в спортивных секциях.

3. При сопоставлении данных распределения детей на медицинские группы по физической культуре с результатами комплексного обследования первоклассников выявлено, что фактически основную группу составили 79,8%, подготовительную — 16,0%, специальную — 3,4%, освобождены от занятий — 0,8%) первоклассников. Тогда как, в соответствии с их уровнем физического развития должно быть соответственно: 63,5%- 32,3%- 3,4% и 0,8% детей.

4. По окончании 1-го класса патология нервной системы у первоклассников возрастает на 10%- болезни органов дыхания — на 9,9%- болезни органов пищеварения — на 6,2%, нарушения со стороны органа зрения — на 6,1%, заболевания опорно-двигательного аппарата — на 2%). Одновременно, приросты физиометрических показателей к концу учебного года существенно выше, чем приросты соматометрических (соответственно 27,5±12,0% и 5,6±3,8%). При этом, средние приросты силовой выносливости составляют 48,4±11,0%, гибкости — 8,5±5,3%, а скоростно-силовых способностей — 7,6±1,6%.

5. Юные спортсмены (группа «В») в течение учебного года реже болеют острыми респираторными вирусными заболеваниями, имеют достоверно более высокие приросты кистевой динамометрии, становой силы, жизненной емкости легких, силовой выносливости, гибкости и скоростно-силовых способностей. Для них характерно формирование более эффективной регуляции сердечного ритма и улучшение показателей функционального состояния локомоторного аппарата.

6. Повышенные умственные нагрузки в сочетании с недостаточной двигательной активностью (группа «А») сопровождаются ростом соматической патологии и увеличением частоты острых респираторных заболеваний. Такие дети имеют большие приросты массы тела, признаки напряжения регуляторных механизмов сердечного ритма, отрицательную динамику показателей стабилограммы.

7. В основу комплексной оценки состояния здоровья первоклассников, наряду с традиционными показателями должно быть включено определение основных и дополнительных критериев физического развития, уровня физической подготовленности, с использованием разработанных региональных оценочных нормативов для мальчиков и девочек 7-ми летнего возраста.

8. Для оптимизации режима двигательной активности первоклассников, при проведении массовых и индивидуальных осмотров необходимо правильно распределять детей на группы по физической культуре, учитывая не только состояние здоровья, но и уровень физического развития, физической подготовленности ребенка, биологический возрастиспользовать домашние задания по физической культуре.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Разработанные нормативы для оценки физического развития и физической подготовленности детей 7-ми лет могут быть использованы в практике врача-педиатра для комплексной оценки состояния здоровья ребенка при массовых и индивидуальных осмотрах, распределении на медицинские группы по физической культуре, отборе в спортивные секции.

2. Комплексную оценку уровня проявления основных двигательных качеств (быстрота, координационные, скоростно-силовые способности, гибкость и силовая выносливость) целесообразно проводить с использованием интегрального показателя физической подготовленности (ИПФП).

3. Для оптимизации режима двигательной активности с целью сохранения и укрепления здоровья у первоклассников следует:

А) правильно распределять детей на медицинские группы по физической культуре при поступлении в школу;

Б) использовать домашние задания по физической культуре, содержание которых определяется состоянием здоровья, функциональными возможностями ребенка, с учетом выбранного профиля обучения в качестве фактора дополнительной двигательной активности.

4. Стабилометрическое исследование как простой, информативный доступный метод может быть использовано при массовом обследовании детей младшего школьного возраста, для динамического наблюдения за функциональным состоянием локомоторного аппарата, в качестве объективного критерия оценки опорно-двигательного аппарата.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Р.А., Зиятдинова А. И. Экология физической культуры человека //Теория и практика физической культуры. 1997. — № 10. -С.53−54.
  2. Л.И., Красик В. Е., Байбикова Л. С., Симонова Н. А., Белякова И. П., Ситников В. А., Косарева Г. Г. Дать гигиеническое обоснование двигательного режима для младших школьников // Отчет по НИР ГПЗДП М., 1989, С.157−178.
  3. Т.Г. Роль раннего неонатального периода в формировании состояния здоровья детей первого года жизни: Автореф.дисс. док. мед. наук. Смоленск. -1996. 36с.
  4. Е.К., Бердичевская Е. М. Возрастная динамика физических качеств при различных двигательных режимах // Природа. Общество, Человек: Вестник южно-российского отделения международной академии наук высшей школы. Краснодар, 1996. — № 1(4). — С. 22−24.
  5. И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего школьного возраста: Дис. .канд.пед.наук Омск, 1983. — 156с.
  6. В.А., Айдаров Р. А., Гусейнова Я. Г. Физическая работоспособность школьников разного возраста, пола и соматического развития // Гигиена и санитария. 1993. — № 2. — С. 34−35.
  7. Н.А., Ямпольская Ю. А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников // Вестник Рос. АМН. 1993. — № 5. — С. 11 924.
  8. Л.К., Кушнир С. М., Антонов В. В. Физическая активность школьников г. Твери по данным анкетирования // Здоровье и физическое воспитание детей и подростков: Матер. Всероссийской науч.-практ. Конференции с международ, участием. М., 2003. — 14.
  9. Ю.Антропова М. В., Бродкина Г. В., Кузнецова Л. М. Психофизиологические медицинские аспекты некоторых педагогических инноваций в начальных классах // Школа здоровья. 1998. — т.5. — № 2. — С.65−69
  10. П.Антропова М. В., Кольцова М. М. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. М., 1983. — 27с.
  11. М.В., Манке Г. Г., Кузнецова Л. М. Здоровье школьников: результаты лонгитюдинального исследования // Педагогигика. 1995. -№ 2. — С.26−31.
  12. ГЛ., Науменко Р. Г. Соматическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида // Теория и практика физической культуры. 1988. — № 4. — С. 29−31.
  13. Г. И. Физиолого-гигиеническая оценка режима обучения первоклассников в школе и в детском саду // Возрастные особенности физиологических систем: Тез. IV Всесоюзн. Конференции «Физиология развития человека». М., 1990. — С. 16−17
  14. М.Г. Приспособительные реакции учащихся младшего школьного возраста в процессе занятий физической культурой // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. — М., 1977. С.25−26.
  15. И.А. Основы возрастной периодизации Возрастная физиология. — Л., 1975. -С.5−67.
  16. И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. — С. 234−236.
  17. И.А. Особенности детского возраста: Очерки. М.: Уч.-педгиз, 1953.-С. 157−160.
  18. М.А., Гасюкова И. А. Организация двигательной активности детей в школе, содействующей здоровью // Здоровье и физическое воспитание детей и подростков: Матер. Всероссийской науч.-практ. Конференции с международ, участием. М., 2003. — 14.
  19. P.M., О.И Кириллов, Клецкин С. З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984.
  20. P.M. Проблема прогнозирования состояния организма в процессе его адаптации к различным воздействиям. // В сб.: Нервные и эндокринные механизмы стресса. -Кишенев, «Шитница», 1980-С.30−61.
  21. М.В. Интегративно-антропологический анализ роста и развития девочек младшего школьного возраста // Рос. морфолог., ведом., 1997, № 1.
  22. В.А., Чернышенко Ю. К., Соленова Р. И. Динамика физического развития детей 6−10 лет // Актуал. вопросы физической культуры и спорта. Труды НИИ проблем физической культуры и спорта КГАФК. Краснодар, 1998. — С. 4−6.
  23. Л.В., Михайлов А. Н. К вопросу о мотивации к занятиям физкультурой детей младшего школьного возраста // Здоровье и физическое воспитание детей и подростков: Матер. Всероссийской науч.-практ. Конференции с международ, участием. М., 2003. — С. 15.
  24. В.К., Большенков В. Г., Рябинцев Ф. П. Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью учащихся начальных классов общеобразовательной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 2. — С. 13−18.
  25. А.А. Состояние здоровья детей в современных социально-экономических и экологических условиях. // Экологические проблемы педиатрии сборник лекций для врачей. — М. -1997.- С.5−16.
  26. И.И., Дорохов Р. Н. Физическое развитие детей школьного возраста. В сб.: Медицина, подросток и спорт. Смоленск, 1975 — С.5−53.
  27. И.И. Спортивно-медицинские аспекты проблемы биологического возраста подростков: Автореф. дис. кан. мед. наук. 1981. 42с.
  28. Л.Ф., Сердюковская Г. Н., Симонова Л. А., Лаврухина Г. Н., Крамерова А. Ф., Бондаренко Н. М., Зутлер А. С., Осипова М.С., Бугров
  29. B.В., Доронина Н. Е., Арановская А. А. Состояние здоровья учащихся начальной школы и функциональные особенности их гормональной и иммунной систем // Здоровье населения и среда обитания. 1995. — № 9.1. C. 3−6.
  30. В.И., Воронова Б. З., Синякова Д. В., Маймулов В. Г., Крюкова А. А., Халметов Р. Х. Системный подход при изучении комплексного влияния факторов окружающей среды на здоровье школьников //
  31. Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления развития: Материалы конференции, Москва 16−17 ноября 1999 года. Москва, 1999. — С. 13−14.
  32. B.C. Здоровье, экология и спорт. М.: Советский спорт, 1995. — 176с.
  33. Н.А. Очерки по физиологии движений и физической активности. М., Медицина, 1966. — 35с.
  34. Н.А. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990. -495с.
  35. Е.Я., Мамаджанова Н. М. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста // Теория и практика физической культуры. 1981. — № 10. — С. 36−39.
  36. Д.П. Возрастные изменения максимального темпа движений у детей 7−10 лет: Автореф. дис. кан., мед. наук М., 1995. — 28с.
  37. В.В. Антропометрия, 1941.
  38. Н.Е., Жаков Я. И., Буторин Г. Г. Комплексная оценка здоровья младших школьников в экологически напряженной зоне / Материалы IV конгресса педиатров России «Охрана психического здоровья детей и подростков», Москва 17−18 ноября 1998, с.97−98.
  39. В.В. О сердечно-сосудистой деятельности у детей 7−9 лет // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. IV Всесоюзной конференции «Физиология развития человека». М., 1990. — С.50.
  40. Л.И., Барышева Н. В., Миценко Т. А. Роль школы в формировании здоровья детей и подростков. Самара: Гл. упр. образ., 1996. — С.77−78.
  41. Ю.Н., Вавилов А. Ю. Спортивно-оздоровительная программа «Президентские состязания» (Авторский проект) // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 6. — С.45.
  42. Вавилова Е. Н Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. -М.: Просвещение, 1983. С. 17−21.
  43. Н.Д. Функциональное состояние организма школьников с разными режимами физической активности: / Тез. докл. XIX Всесоюзной конференции «Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности» 20−23 сентября 1988 г. Волгоград, 1988. -СМ.
  44. Ю.Е., Ермолаев М. В., Ананенко А. А., Князев Ю. А. Обмен веществ у детей. М.: Медицина, 1983. — 463 с.
  45. Ю.Е. Проблемы охраны здоровья детей России // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2000. — Т.45. — № 1. — С. 5−9.
  46. Э.С. Развитие моторики у детей дошкольного и школьного возраста // Теория и практика физической культуры. — 1972. -№ 6.-С. 46.
  47. A.T., Чудиновских А. В. Развитие двигательной и функциональной подготовленности школьников: Сб. науч. трудов / Свердловск. Гос. пед. ин-т. Свердловск, 1990. — С.15.
  48. И.М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки. JI. — ЛПМИ. — 1986. — С.56.
  49. А.Б., Смирнов К. М. Физическое воспитание детей школьного возраста. Изд. 2-е. — М.: Физкультура и спорт, 1966. — 254с.
  50. О.С., Гавриков К. В. Индивидуальные особенности психофизиологических функций первоклассников в процессе их адаптации к школе//Физиология человека. — 1992. № 6.- С. 116−124.
  51. А.И. Некоторые особенности формирования моторики детей6.9 лет // Возрастные особенности формирования физиологических систем организма. Тез. Докл. Ш Всесоюзн. Конф. «Физиология развития человека». — М., 1985. — С. 96−97.
  52. Е.К., Сазанюк З. И., Степанова М. И. Влияние внеучебных занятий с компьютером на функциональное состояние организма детей7.13 лет // Гигиена и санитария. 1993. — № 7 — С.52−54.
  53. М.А. Сравнительный анализ эффективности различных систем физического воспитания в школах // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 8. — С.15.
  54. Е.З. Биосоциальные влияния на процессы роста и развития // Человек, экология, симметрия: Матер, международн. симп. (с участием международн. РГ по проблемам Чернобыля), Минск, 9−11 октября, 1991 -Минск, -С.21−22.
  55. Л.Л., Копылов Ю. А., Полянская Н. В. Физиологические эффекты тренировки выносливости у детей младшего школьного возраста // Теория и практика фиизческой культуры. 1998. — № 7. — С. 13−15.
  56. JI.JI. Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников. М., 1984. — 29с.
  57. Л. А., Пономаренко С. В., Мосунова О. А. Влияние двигательного режима в онтогенезе на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы // Вестник спортивной медицины России. 1995.-№ 3−4.-С. 46−48.
  58. Э.А. Двигательные качества в связи с темпами индивидуального развития юных спортсменов // Возраст и становление индивидуального мастерства. Смоленск, 1974. — С. 67−96.
  59. А.А. Итоги и перспективы изучения закономерностей онтогенеза физических способностей человека // Теория и практика физической культуры. -1987. № 12. — С. 31−34.
  60. А.А. Проблема «критических» периодов онтогенеза в ее значении для теории и практики физического воспитания // Очерки по теории физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1984. — С. 211 223.
  61. А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис. док. пед. наук. -М., 1979. -23с.
  62. Л.С., Младинов Н. И. Силовая подготовка юных ателетов. -Екатеринбург: изд-во Уральского университета, 1992. С.23−24.
  63. И. И. Герасимов Г. А., Свириденко Н. Ю. Йодефицитные заболевания в Российской Федерации. // Методическое пособие. М., -2000.-30с.
  64. О .Я. Состояние здоровья детей первого года жизни из йоддефицитного региона: Автореф. кан. мед. наук. Смоленск. 2003. — 18с.
  65. Детская спортивная медицина / Под редакцией С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. Руководство для врачей. — М.: Медицина, 1991. — 560с.
  66. А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся // Гигиена и санитария. 1994. — № 8. — С.32.
  67. С.Б. Особенности роста и развития деетй школьного возраста Забайкалья в современных условиях. // Матер. Конгресса педиатров России -М. 1999. — С. 131.
  68. В.А., Келлер X., Мураенко Н. М., Тонкова-Ямпольская Р.В. Морфофункциональные константы детского организма: Справочник. -М.: Медицина, 1997. 288с., ил.
  69. В.Я., Работникова Л. П. Возрастная динамика физического развития школьников с разными режимами двигательной активности // Гигиена и санитария. 1989. — № 5. — С. 12−15.
  70. Л.А. Возрастные особенности адаптации детей к началу обучения в школе и пути профилактики ее нарушения // Педиатрия. -1990, — № 6. С.50−56.
  71. Л.Н. Исследование скорости взрослых движений у детей // Тр. VIII научн. конф. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. — М.: АПН РСФСР, 1967. С. 222−226.
  72. Ю.Д., Бондаренко С. В. Развитие статической выносливости как фактор улучшения адаптабельности детей 6−7 лет к учебному труду // Теория и практика физической культуры. — 1990. № 10. — С. 32.
  73. Е., Карасев А., Сафонова А., Энциклопедия физической подготовки. Методические основы развития физических качеств. 1994. — С.35−36.
  74. М.Е. Механизмы двигательного обучения / Авт.ред. B.C. Гуффинкель, М.: Наука, 1991.-С. 122, 130.
  75. О.Л. Тенденции в состоянии здоровья городских школьнике началу 90-х годов // Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления развития: Материалы конференц., Москва 16−17 ноября 1999 года. Москва, 1999. — С.34−35.
  76. Р.А. Взаимосвязь морфологических и функциональных особенностей сердца и сосудов у детей и подростков // Педиатрия. — 1965.-№ 4.-С. 12−17.
  77. А.А. Окружающая среда и популяционное здоровье населения республики Татарстан // III ВПНК. Антропогенные воздействия и здоровье человека. Тезисы докладов. Калуга. — 1996. — С. 112−113.
  78. В.Н. Физическое развитие детей и подростков и охрана подрастающего поколения // Вестник РАМН, 1993. № 5. — С.25−27.
  79. Н.А., Приходько В. В., Лубышева Л. И. Возвращаясь к наследию: физкультурное образование, физкультурная деятельность, школьная физическая культура в аспекте методологического анализа. -1993.-№ 3.-С. 9−10.
  80. Э.П., Лисенкова Л. А., Щеплягина Л. А., Распространенность соматических заболеваний у детей с эндемическим зобом. // Проблемы эндокринологии. 1994. — т. 40. — С. 14−16.
  81. Э.В., Новожилова Э. А., Воронова И. Н. Фукициональное состояние дыхательной системы 6−8 летних учащихся в течениеучебного года при разных условиях обучения / Коми гос. пед. ин-т. -Сыктывкар, 1992. -С. 1−9.
  82. В.Г., Никитюк Б. А. Медицинская антропология / В. Г. Ковешников, Б. А. Никитюк. К.: Здоровье. — 1992. — С.200.
  83. JI.B., Алимова И. Л., Пашинская Н. Б. Оценка степени тяжести йодного дефицита в г. Смоленске. // Экология и здоровье детей России: Матер. Международ, научно-практ. конференции Смоленск, 2000. — С. 70−71.
  84. И.И., Слива С. С., Переяслов Г. А. Об опыте использования компьютерных стабилоанализаторов ОКБ «Ритм» // Мат. Российск. конференции по биомеханике, 1999. № 2. — С. 100−101.
  85. В.Г. Аэробные способности младших школьников разного возраста и биологического развития (фактор, структура и диагностика): Автореф. дис. кан. мед. наук. Кишинев, 1986. — 24с.
  86. В.Б. Спортивная биомеханика. Словарь-справочник. Часть II. -Малаховка, 1999. 192с.
  87. А.В. Развитие и инволюция функций различных групп мышц человека в онтогенезе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Л., 1958. -48с.
  88. Е.А. Эколого-гигиеническая оценка содержания природного йода в воде Смоленской области. // Вестник Смоленской медицинской академии. 2000. — № 3. — С. 87−89.
  89. Н.И. Высшая нервная деятельность ребенка. Л., 1958.-204с.
  90. И.А. Факторный анализ взаимосвязей показателей неспецифической активации ЦНС, физической работоспособности и общей выносливости детей 7−8 лет // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1991. — № 2. — С. 66−68.
  91. М.М., Архангельская И. А. Влияние систематических занятий спортом на мочевыделительную систему спортсмена // Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1996. — С. 176−185.
  92. JI.A. Структура двигательного анализатора. Л.: Медицина, 1968. -С. 47.
  93. В.П., Киселев В. И. Потребность в двигательной активности. Монография, Физиология Валеология Реабилитация, 1998. -185с.
  94. В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник. М.: Медицина, 2001.-384с.: ил.
  95. В.Р. Динамика физического развития детей и подростков как важный показатель здоровья и развития науки. // Экология и здоровье детей основа устойчивого развития общества: Сб. материалов Всероссийского конгресса, -С-Пб., 1997.-С. 69−71.
  96. В.Р. Проблемы мониторинга состояния здоровья детского населения в связи с факторами окружающей среды // Гигиена и санитария. 1995. — № 1.-С. 22−25.
  97. В.Р., Сердюковская Г. Н., Демин А. К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников Москва, 2000. — 149с.
  98. В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. М.: Изд-во Научного центра здоровья детей РАМН. 2001.-367с.
  99. Н.Т. Возрастная динамика энергетических затрат на движение у младших школьников // Новы исследования по возрастной физиологии. 1975. — № 2. — С. 56−58.
  100. Н.Т. Основы гигиенического нормирования общей двигательной активности младших школьников: Автореф. дис. док. мед. наук. Минск, 1973.-С.32.
  101. Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 6. — С. 10−15.
  102. И.П., Мачинская Р. И., Фишман М. Н. Роль регуляторных стволовых отделов мозга в функциональном созревании коры больших полушарий у детей 7−8 лет // Физиология человека. 1996. — № 1. — С. 63−68.
  103. О.Ф. Показатели вентиляционной функции легких у здоровых детей и подростков. // В кн. «Физиология роста детей и подростков» / Под ред. А. А. Баранова, Л. А. Щеплягиной. М., 2000. -С.345−350.
  104. Л.Е. Закономерности развития сенсомоторной функции у детей школьного возраста / АПН СССР, НИИ физиологии детей и подростков: Автореф. дис. д-ра биолог, наук. М., 1989. — С. 25−30,32−33.
  105. Л.Е. О критических и сензитивных периодах развития моторики // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. доклада IV Всесоюзной конференции «Физиология развития человека». М., 1990. — С. 178−179.
  106. С.А., Орехов С. Д., Антропометрические показатели новорожденных и уровень гормонов в различные периоды онтогенеза. // Проблемы эндокринологии, 1992. — № 1. — С. 30−31.
  107. Лях В.И. Научно-методическое обеспечение физического воспитания учащихся: состояние и преспективы // Физическая культура в школе. 1989. -№ 1.-С. 11.
  108. Т.М., Янина В. Н. Физическое развитие детей и подростков городских и сельских местностей СССР. М., 1988. -Вып.4,ч.2. — С. 19−34
  109. Т.М. Физическое развитие детей Росси (закономерности, тенденции, проблемы) // Пятый конгресс педиатров России. М. — 1999. — С. 277−278.
  110. С.В., Валеева В. Ф. Пути сохранения здоровья и профилактика основных заболеваний школьников: Информационное письмо. Казань, 1995. — 31с.
  111. С.В. Характер, частота и причины дефицита массы у школьников // «Современные проблемы медицины» Материалы VIII съезда педиатров России. М. — 1998. — С. 25.
  112. Э.Э. Возрастное развитие двигательной координации и педагогические особенности ее воспитания у школьников 7−17 лет: (На модели прыжковых упражнений): Автореф. дис. канд. пед. наук. — Омск, 1989.-17с.
  113. М.В. Влияние различных режимов двигательной активности на физическое состояние учащихся начальных классовучебных заведений нового типа: Автореф. дис. кан. пед. наук. — Краснодар, 2000. 18с.
  114. Ф.З. Основные закономерности индивидуальной адаптации // Физиология адаптационных процессов. М.: Наука, 1986. -С.10−76.
  115. Ф.З., Пшенникова М. Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. — 256с.
  116. Н.Н., Соловьева B.C., Година Е. З. Ростовые процессы у детей и подростков.- М.: МГУ, 1988. -184с.
  117. Микроэлементозы человека. / Авцын А. П., Жаворонков А. А., Риш М. А., Строчкова Л. С. М., 1991. — 372с.
  118. .Н., Шиян Б. М. Основы методики физического- воспитания школьников. М.: Просвещение, 1989. — 221с.
  119. С.А. Особенности состояния здоровья школьников Горного Алтая // Современ. проблемы гигиены: Матер. VIII съезда педиатров России. -М. 1998. -С.25.
  120. Н.С. Влияние физической активности на состояние самочувствия школьников // Здоровье и физическое воспитание детей и подростков: Мат. Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Москва 11−12 ноября 2003 г.-С.56.
  121. .А., Козлов А. И. Новая техника соматотипирования // Новости сортивной и медицинской антропологии. М., 1990. — Вып. 3. — С.121−137.
  122. .А. Конституция человека // Итоги науки и техники: Сер. Антропология. М., 1991. — Т. 4. — 150с.
  123. .А., Чтецов В. П. Морфология человека: учебное пособие 2-е изд-е, переработ, и дополнен. / Под ред. Б. А. Никитюка, В. П. Чтецова. — М. -Изд-во МГУ. — 1990. — 344с.
  124. О.В. Соотношение наследственных и средовых влияний на развитие некоторых двигательных качеств у девочек 8−15 лет // Спорт, психологическое развитие и генетика. М., 1976. — 156с.
  125. В.П., Воронков А. В., Карпушко Н. А., Степанова Е. Е. Характеристика развития силы у школьников 7−10 лет // Возрастные особенности физиологических систем: Тез. IV Всесоюзн. Конференции «Физиология развития человека», М., 1990. — С. 203−204.
  126. В.К. Методические основы выявления региональной патологии у детей // Педиатрия 1995. — № 4. — С. 52−54.
  127. С.В. Особенности легочной функции у школьников в возрасте 7−13лет // 8 Съезд Белор. физиолог, об-ва им. И. П. Павлова, Минск, 10−11 сент., 1991: Тез. докл. Минск, 1991. — С. 96.
  128. А.Е. Роль двигательной активности в профилактике нарушений здоровья // Здоровье и физическое воспитание детей и подростков: Матер. Всероссийской науч.-практ. Конференции с международ, участием. М., 2003. — С. 103.
  129. Г. А., Спицина Т.Я Выявление отклонений в физическом развитии детей // Здравоохр-е Рос. Федерации. 1991. -№ 10. — С.26.
  130. И.В. Характеристика физического развития детей, проживающих в г.Кирове Кировской области // Дис. кан. мед. наук -Киров. 1994. —С. 125.
  131. А.А., Дидур М. Д. Осанка и физическое развитие детей / Программы диагностики и коррекции нарушений С-Пб.: Речь, 2001. -166с.
  132. Е.И., Грицинская В. П., Шепко Е. Л. Влияние социокультурных факторов Эвенки на показатели умственного ифизического развития школьников // Современ. проблемы медицины. Материалы III съезда педиатров России. М. — 1998. -С. 34.
  133. Т.А. Влияние различных форм занятий физической культурой на функциональные показатели учащихся 1-х классов // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М: Педагогика, 1991. — № 2 (6). — С. 86.
  134. Т.А., Полянская Н. В., Малыхина М. В., Лях В.И., Копылов Ю. А. Проблема комплексного формирования психофизических качеств учащихся младшего школьного возраста // Теория и практика физической культуры, 1997. № 4. — С. 15−16.
  135. В.Д., Сыч Б.А. Физическое воспитание школьников с ослабленным здоровьем. Издат. РГМУ: Рязань, 1995. — 124с.
  136. А.А. Особенности сердечно-сосудистой системы детей, обучающихся в разных режимах Майкоп: изд-во АГУ, 1996. — 58с.
  137. Л.И. Физическая культура как средство ускорения адаптации первоклассников к обучению в школе // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тезисы 1 Международ. Научно-практич. конференции Дубна 25−28 августа, 1992. С. 125.
  138. Е.М. Сравнительная оценка физического и биологического развития детей школьного возраста, проживающих в г. Кирове и сельской местности Кировской области // Дис. канд. мед. наук. -Киров. 1995. — С.24−25.
  139. О.В. Адаптивные сдвиги в кардиореспираторной ситстеме школьников на протяжении года \ 4 Молод, науч. конф. ин-та биологии «Актуальные проблемы биологии», Сыктывкар, 11−12 апр., 1996: Прогр. и тез. Сыктывкар, 1996. — С. 103.
  140. В.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования: дис. Д-ра пед. Наук. Л., 1994. — 406с.
  141. М.П., Брыткина З. Г. и др. Анатомия, физиология и гигиена ребенка (дошкольник и младший школьник). М.: ИЦ Академия, 1997. — 263с.
  142. С.Я. Состояние здоровья школьников и задачи по его укреплению // Педиатрия. 1990. — № 8. — С. 79−85.
  143. М.Ф. Медико-биологические аспекты физического развития школьников и студентов // Физкультура и спорт. М. — 1991. -С.102.
  144. А.А. От здоровья учителя к здоровью ученика // Школа здоровья. 1997. — Т.4. — С.107−113.
  145. Г. Н., Громбах С. Н., Ананьева Н. И. и др: Руководство для врачей школ. М. — Медицина. — 1983. — 302с.
  146. В.В. Некоторые особенности развития. сенсомоторных функций у детей 6−10 лет при различных двигательных режимах: Автореф.дис. канд. биолог, наук. С-ПБ, 1994. — С. 20−23.
  147. Н.Н. Формирование здоровья младших школьников с учетом адаптационных возможностей // Матер, междунар. науч. конф. посвящ. 35-лет. Гродненск. мед. ин-та. Гродно, 1993. — 4.1. — С.212−213.
  148. Л.В. Соматотипологические особенности мальчиков 6−9 лет // Морфология, 1996. т. 109. — № 2.
  149. Т.А., Кабирова Е. В., Корепанова А. Г. Анализ состояния здоровья детского населения по результатам профилактических осмотров // Региональные аспекты гигиены, эпидемиологии и здоровья населения. Киров.-1998. — С. 47−49.
  150. Симонова JI. А, Фетисов Г. В. Влияние двигательной активности и режима дня на иммунологическую реактивность школьников // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. Конф. М., 1981. — С. 278−279.
  151. Е.Д., Лаврова Н. Ю. Динамика уровня физического здоровья младших школьников / Биоуправление в медицине и спорте: Материалы I Всесоюзной конференции, Омск 26−27 апреля, 1999. С.54−55.
  152. Д.В. Клинический анализ движений. Стабилометрия: М.: АОЗТ «Антидор» 2000. 192с.: 50 ил.
  153. Т.Д., Шибкова Д.3.0 механизме влияния двигательной активности на рост организма // Вестник Челябинск, гос. пед. ун-та. Серия 4. -1996.-№ 1.-С. 236−237.
  154. Состояние здоровья детей Смоленской области в условиях зобной эндемии / Щеплягина Л. А., Костюченков В. Н., Авдеева Т. Г. и др. // Информационное письмо. Смоленск. 2001. — 15с.
  155. Л.В., Корюкина И. П., Файнбург Г. З. Дефицит йода в окружающей среде медико-социальная проблема. // Экологические и гигиенические проблемы педиатрии: Материалы III Конгресса педиатров России. М, 1998.-С.143.
  156. М.А. Становление репродуктивной системы у девочек и девушек в экологических условиях Приаралья // Автореф. док-pa мед. наук 1998.-31с.
  157. В.Б. Исследование влияния различных двигательных режимов в пионерских лагерях на физическое развитие и работоспособность детей школьного возраста: Автореф. дис. кан. пед. наук. Киев, 1967. — С. 11−18.
  158. М.Я. Окружающая среда и здоровье детей. 1 // Педиатрия. 1998. — № 8. — С. 5−9.
  159. А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков.- М: Медицина, 1991. С.26−28.
  160. Ю.Р., Гудков А. Б. Состояние здоровья детей Архангельской области в условиях реформирования общества // Всероссийск. конгресс с международ, участием. С-Пб. — 1997. — С. 71−72.
  161. Д.В., Захарченко Е. М., Казаченко О. В. Проблемы комплексной оценки физического развития детей // Актуал. проблемы практ. и теорет. Медицины. Кишенев, 1991. — С.90−64.
  162. Л.В., Нагорная Л. Н., Садова Н. Г. Физическое развитие дошкольников Владивостока // Материалы конгресса педиатров России. -М. -1999.-С.470.
  163. Е.С. Развитие и совершенствование пространственной ориентации школьников младших классов на уроках физической культуры с применением технических средств обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Д., 1989. — 21с.
  164. A.M. Возрастная динамика размеров тела детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет // Рост и развитие ребенка. М.: МГУ, 1973.-С.4−50.
  165. JI.H., Сычева Е. К., Дромнева Т. Н., Побшибякина О. В. и др. Состояние здоровья школьников г. Воронежа по результатам 30-летних наблюдений. // Материалы конгресса педиатров России. М.1999.-С. 490.
  166. Д.А., Дубровинская Н. В. Функциональная организация развивающегося мозга (возрастные особенности и некоторые закономерности) // Физиология человека. 1991, — № 5, — С.17−27.
  167. B.C. Развитие движений у детей школьного возраста / АПН РСФСР, 1959.-С.5−9.
  168. Физиология развития ребенка / Под ред. В. И. Козлова, Д. А. Фарбер. -М., Педагогика, 1983. -С.27−33.
  169. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы / Под ред. А. А. Баранова, JI.A. Щеплягиной. — М., 2000. 584с.
  170. Физиология человека: Учебник для ВУЗов физической культуры и фак-тов физ. воспитания пед. ВУЗов / Под общ.ред. В. И. Тхоревского. -М.: Физкультура, образование и наука, 2001. — 492с.
  171. Н.А., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991.- 224с.
  172. М.В., Саввина Н. В. Физическое развитие сельских школьников республики Соха (Якутия) // Матер, конгресса педиатров России. М. — 1999. — С.508.
  173. В.И. Физическое развитие основа формирования здоровья учащихся. — Челябинск: «Издательский дом Обухова», 2000. — 152с.
  174. С.Л. Физиологические аспекты формирования здоровья ребенка и образа жизни семьи: Автореф. дис. канд. мед. наук. Архангельск. 2002. — 18с.
  175. А.Г. Адаптация и дезадаптация школьников к учебной деятельности в зависимости от некоторых эндогенных и экзогенных факторов // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тезисы доклада-М., 1977.-Т. 1 С. 15−16.
  176. С.В., Бахрах И. И., Дорохов Р. Н. Взаимосвязь биологического возраста с морфофункциональными особенностями детей и подростков // Педиатрия. 1980. — № 12. — С. 3−5.
  177. С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.: Медицина, 1980, 224с., ил.
  178. С.В. Медицинские аспекты проблем оптимизации физического воспитания подрастающего поколения // Физическая культура, здоровье и трудовое долголетие современного человека. М., 1983.-С. 130−136.
  179. С.В. Физкультура в режиме продленного дня. М.: Физкультура и спорт, 1986. — С. 26−30.
  180. Н.Н., Мызан Г. И. Сенситивные периоды развития физических способностей школьников Хаьаровскогог края // Физическаякультура и здоровье детей Дальнего Востока. Хабаровск, 1996. С. 7779.
  181. В.М., Докучаева Е. Д. Возрастная динамика регуляции частоты сердечных сокращений у школьников при разной физической активности // Физиология человека. 1989. — Т. 15. — № 6. — С. 105−113.
  182. М.И., Круглова И. И. Состояние здоровья школьников и факторы его формирующие // Здравоохроанение Российской Федерации. -1994. -№ 4. -С. 25−28.
  183. А.Н. Вопросы физиологии и патологии дыхания у детей. -М.: Медгиз, 1957. 292с.
  184. В.Н. Многофакторное прогнозирование состояния здоровья детей и подростков в процессе школьного обучения. // Автореф. дис. док.мед. наук. Иваново 2000. — 52с.
  185. М.В., Бородулина Т. В., Тютикова Н. А., Сырочкина М. А. К вопросу об оценке здоровья школьников // Современ. проблемы медицины. Матер. VIII съезда педиатров России. М. — 1998. — С.22.
  186. Н.И. Особенности механизмов регуляции системы кровообращения у детей в покое и при физической активности // Вестник Удмуртского университета. -1992. № 3. — С. 17−35.
  187. JI.A. Проблема йодного дефицита. // Русский медицинский журнал. 2001. — т.7 — № 1. — С.523−524.
  188. JI.A. Экология как наука // Экологические проблемы педиатрии сборник лекций для врачей — М. — 1997. — С. 32−42.
  189. JI.A. Эпидемиологические подходы к выявлению экологически зависимой патологии // Экологические проблемы педиатрии сборник лекций для врачей — М. — 1997. — С. 60−70.
  190. Н.С. Структурные основы развития движений в онтогенезе человека // Дети: здоровье, экология, будущее: Матер. 7 объединенной научно-практ. конференции. Смоленск, 1994. — С.80−81.
  191. Ю. К вопросу о формировании сократительных свойств скелетных мышц мальчиков 7−17 лет // Теория и практика физической культуры, 1998. -№ 7. С. 19−22.
  192. Экология и здоровье детей / Под ред. М. Я. Студеникина, А. А. Ефимовой. М. Медицина, 1998. 384с.
  193. А.А., Сушкова В. А., Шестакова В. Н. Особенности физического развития детей и его оценка на современном этапе // Учебно-методическое пособие для студентов и субординаторов. -Смоленск, 1989.-47с.
  194. Ю.А. Изменения физического развития школьников Москвы в последние годы // Материалы конгресса педиатров России — М.-1999.-С. 558.
  195. Ю.А., Михайлова С. А. Сравнение параметров физического развития современных школьников Москвы и Горно-Алтайска // Гиг. и санитар. 1993. — № 11. — С. 35−37.
  196. Ю.А. Об ухудшении силовых возможностей у школьников Москвы в последние десятилетия. // Школа здоровья. 1996. — Т. З, № 4. — С. 71−73.
  197. Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников // Рос. педиатр, журн. 1998. -№ 1. -С.9−11.
  198. Ю.И., Фякета В. П. Влияние различного объема двигательной активности на центральную гемодинамику ифункциональное состояние сердца школьников младших классов // Весщ АН Беларус1 Сер. бшл. Н. 1994. — № 3. — С. 73−78, 126.
  199. Т. и др. Обследование сердца у школьников // Коею эйсэй = J. Publ. Helth. Pract. 1992. — № 5. — С. 349−351. — Япония.
  200. Костов Кирилл, Павло Минко. Динамика в развитието на силоватаиздръжливости при ученици от начала училищна въераст // Спорт и наука. 1995. -№ 5. — с. 36−42. -Болг.
  201. Ч., Тошева С., Кидийски И., Глушкова М. Разработване на модели за двигателна дейност на учениците от I-III клас в зависимост от характера на умственото им наговарване // Выпр. Физ. култура. 1993. -№ 6. — С. 36−39. — Болгария.
  202. П., Суурорг Л. Определение состояния физического благополучия детей // Актуальные проблемы профилактики неинфекц. заболеваний: Научно-практ. конф. с международ, участием, Москва, 28-ЗОнояб., 1995. С.67−68.
  203. И. Въетрешно-възрастови корелации между някои тестове за физическо развитие и физическа дееспособност // Спорт и наука. -1995. № 3. — С.19−26.
  204. Сайто Фусако Стрессы у детей и обычные условия жизни // Koshu eisei kenkyu Bull. Inst. Public Health. — 1994. — С 4 — c.455. — Япония.
  205. Хирао Такао // Koshi eisei = J. Publ. Health Pract, 1993. — № 1. — C. 22−24. — Япония.
  206. Bertrand J., Rappaport R., Sizonenko P. Pediatric Endocrinology. Physiology, Pathophysiology, and Clinical Aspects. Baltimore. — 1993. -746p.
  207. Bizouard P. Psychomotor development in infant and young children. Developpement psychomoteur du nourrisson et de l’enfant. // CHU, hospital Saint-Jacques, Besanson. Rev.-Prat. 1995. — Jan 1. — № 45(1). — C. 107−112. — Франция.
  208. Bortoli L., Robazza C. The Motor Activity Anxiety Test // Instituto Superiore Educazione Fisica, Padova, Italia. Persept Mot. Scills. 1994. -Aug. — № 79 (1 Pt 1). — C.299−305.
  209. Bojuzikova A., Sevchikova L. Urovni stravovania na jednotlivych typoch skol // Ces. Hyg. 1990. — T. 35, N 6. — S. 331−339.
  210. Bouman Martine P.А. Здоровое сердце у школьников // Всемирный форум здравоохранения. 1992. — № 2−3. — С. 134−137.
  211. В., Enke Н. // Arstl. Yugendek. 1990. — № 1. — Р.59−61
  212. T.M., Thornton J.C., Berstan J., Kandall S. // Amer. J. Dis. Childr. 1987. — 141. — № 11. — P. l 163−1167.
  213. Figura F., Cama G., Capranica L. et al. Assessment of static balance in children // J. Sports Med. Psys. Fitness, 1991. N 31, Vol.2. — p.235−242.
  214. Foudriat B.A., Di Fabio R.P., Anderson J.H. Sensory organization of balance responses in children 3−6 years of age: a normative study with diagnostic implications//Int. J. Pediatr. Otorhinolaryngol., 1993.-N27, Vol.3.-p.255−271.
  215. Geurts A.C., Nienhuis В., Mulder T.W. Intrasubject variability of selected force-platform parameters in the quantification of postural control // Arch. Phys. Med. Rehabil., 1993, — N74, Vol.11.- p. l 144−1150.
  216. Gutekunst R., Scriba P.C. Goiter and iodine deficiency in Europe. The European Thyroid Association report as update in 1988. // J. Endocrinol. Invest. 1989. — № 2. — P.209.
  217. Jakson C. Initial and experimental stages of tobacco and alcohol use during late childhood: relation to peer, parent, and personal risk factors. // Addict-Behav. 1997. — Vol. 22, № 5. — P. 685−698.
  218. Jeong B.Y. Contour representation of sway area in posturography and its application // Arch. Phys. Med. Rehabil., 1994, — N75, Vol.9.-p.951−956.
  219. Hegedus L., Perilld H., Poulsen et all. The determination of thyroid volume by ultrasound and its relationship to body weight, age and sex in normal subiects. // J. Clin. Endocr. Metab., 1983. — № 56. — P. 260−263.
  220. Hetzel B.S. Iodine and neuropsychological development // J. Nutr., -2000. V. 130 (28 Suppl). — P. 493−495.
  221. Hytonen M., Pyykko I., Aalto H. et al. Postural control and age // Acta Otolaryngol. Stockh., 1993.-N113, Vol.2.-p.ll9−122.
  222. M.S. // Amer. J. Dis. Childr. 1987. — 141. — № 5. — P. 489−498.
  223. А. Особенности заболеваний, качества жизни и онтогенеза двигательной функции школьников в условиях экосистемы Западного Взморья Польши: Докт. дис. Щецин, 1996. 149с.
  224. Lipcova V., Grunt J., Krajowe Rozdlely v rastovuch hodnotach slovenskych dete vo veku 1−18 rokov // Ges. Hyd., 1988. № 5. — S. 209−302.
  225. A. // J. Perinat. Med. 1989. — Vol.17. — № 4. — P.259−269.
  226. McGlauflin H. Training volunteers and professionals to work and their families // Am-J-Hosp-Palliat-Care. 1996/ - Vol. 13, N2. — P. 22−26.
  227. NORMES 85. France: Paris, 1985.
  228. O’Connele J.M., Pibley M. J., Ssierra J. //Pediatrics 1989. — Vol. 84. — № 3. — P. 475−481.
  229. Riach C.L., Hayes K.C. Maturation of postural sway in young children // Dev. Med. Child. Neurol., 1987 N29, Vol.5.- p.650−658
  230. Rickards AL., et all/ Cognition, school performance, and behavior in very low birth weight and normal birth weight children at 8 years of age: a longitudinal stady. // J Dev Behav Pediatr. 1993. — Dec- 14(6). — P. 363−368.
  231. Ritter G. Halfungstehler und Wachstumsstorungen im Kindesalter. // Prakt. Arzt. 1990. -Bd. 44, N623. — S. 572−575.
  232. Saigal S., at all. Cognitive abilities and school performance of extremely low birth weight children at age 8 years: f regional study. // J Pediatr. 1991. — May- 118 (5) — P.751−760.
  233. Stanbury J.B. The iodine deficient disorders: introduction and general aspects // The prevention and Control of Iodine Deficiency Disorders Hezel B.C., Dunn J.T., 1987. -V. 35. P. 47.
  234. Trzesniowski R. Rozwaj flzyczny i sprawnosc fizyczna mlodziezy szkolnej w Polsce, W, 1990. 134.
  235. WHO/NUT/96.13. ВОЗ. Международный комитете по контролю йоддефицитных заболеваний. Женева, 1996.
  236. Woodside М., Bishop R.M., Miller L.T., Swisher J.D. Experimental evaluation of «The Images Within»: an alcohol education and prevention program. // J-Drug-Educ. 1997. Vol. 27, P. 53−65.
  237. Yu VY. Prognosis in infant with birth asphyxia // Chung Hua Min Kuo Hsiaj Erh Ко I Hsueh Hui Tsa Chih. 1994- 35(6). — P. 481−486.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!