Формирование у будущих учителей основ культуры безопасной жизнедеятельности в процессе изучения специальных дисциплин
Диссертация
Структуру культуры безопасной жизнедеятельности составляют основные компоненты: мотивационный, представленный комплексом взаимосвязанных потребностей и интересов студентов, их ценностно-целевых ориентаций, направленных на положительное отношение к безопасности жизнедеятельности и самосовершенствование в этой областикогнитивный, который характерен объемом и качеством усвоенных знаний в области… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова, Л.И. Экономическое образование и воспитание учащихся: Методическое пособие для СПТУ. М.: Высшая школа, 1986. — 150с.
- Абросимова, Э.Ф. Формирование педагогической культуры будущего учителя в процессе изучения дисциплин психолого-педагогического цикла. Автореф: канд.пед.наук, Челябинск: 1994. — 17с.
- Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Программа для дошкольных образовательных учреждений. Основы безопасности детей дошкольного возраста // Основы безопасности жизни. 1999. — № 9. — С. 23−31.
- Аверьянов, А.Н. Системное познание мира. Методологические проблемы. М.: Политиздат, 1985. — 253с.
- Акбашев, Т.Ф. Первые шаги в «Педагогику жизни». Челябинск: Версия, 1995.-91 с.
- Алехина, И.В. Дидактические основы применения ЭВМ в процессе формирования педагогических умений у будущих учителей. Дис. канд. пед. наук: Брянск: 1994. — 180с.
- Алтунин, А.Т. Гражданская оборона/ Учебник М.: Воениздат, 1984.264с.
- Альгин, А.П. Риски и их роль в общественной жизни. М: Мысль, 1989.- 120с.
- Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование. М.: Педагогика, 1984. — 296 с.
- Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев.-М., 1977.-е. 10.
- Андреев, В. А. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. М.: Высшая школа, 1981. — 108с.
- Антюхин Э., Сулла М. Концепция воспитания безопасности жизнедеятельности // Основы безопасности жизни. 1997. — № 5. — С. 34−37.
- Арефьев, И.А. Педагогические основы подготовки учителя труда к профориентационной ориентации учащихся: Автореф.. дис. д-ра пед. наук / И. А. Арефьев.-М., 1994.
- Арташенко, А.И. Педагогические условия подготовки молодежи для работы в рыночной экономике (на примере русско-британского колледжа): Дис.. канд. пед. наук /А.И. Арташенко. Томск, 1994. — 177 с.
- Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности. Учебник М.: Издательский Дом «Дашков и К», 2001. — 678 с.
- Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе. Его закономерные основы и методы/С.И.Архангельский. М.: Высш.шк., 1980. -368 с.
- Архангельский, С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе/С.И.Архангельский. М.: Высш. шк., 1974. — 384 с.
- Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление. М.: Политиздат, 1981. — 432 с.
- Афанасьев, В.Г. Системность и общество Москва: Политиздат, 1980. — 368с.
- Ащепков, В.Т. Теоретический основы и прикладные аспекты профессиональной адаптации высшей школы. Автореф: док.пед.наук. Ростов-на-Дону: 1997.-43 с.
- Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной образовательной школе. -М.: Просвещение, 1985. 208 с.
- Бабанский, Ю.К., Поташник М. М. Оптимизация педагогического процесса (в вопросах и ответах) Киев: Радяньска школа, 1984. — 156 с.
- Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса -М.- Просвещение, 1982 г. 192 с.
- Базарова, Т.Ю. Век живи, век учись // Психологическая газета. № 6 -1999.-с. 12−1325. «Безопасность жизнедеятельности» / Учебник // Под общей ред. С. В. Белова -М.: «Высшая школа», 2001. 196 с.
- Безопасность жизнедеятельности / Учебник для вузов / С. В. Белов, A.B. Ильницкая, А. Ф. Козьяков и др. / Под общ.ред. C.B. Белова. 3-е изд., испр. и доп. М.: «Высшая школа», 2001. — 485 с.
- Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях // Под научн. ред. М. Б. Сулла Тула: ТГПУ им. J1.H. Толстого, 1997. — 310 с.
- Белов, C.B. и другие. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для вузов М.: Высшая школа, 1999.448 с.
- Блинов, В.И. Практическая подготовка будущих учителей: прагматика перспективы / Педагогическая наука и практика: проблемы и перспектиы. Сб.науч.статей. Выпуск второй М.: ИОО МОИ РФ, 2004. — 202 с.
- Бодрийяр, Ж. Система вещей. М.: Рудамино, 1995. — 168 с.
- Божович, Л.И. Психологический анализ условий формирования и стратегия гармонической личности // Под ред. Л. И. Анциферовой. М.: Наука, 1981.-301 с.
- Бондаревская Е.В., Кульневич C.B. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие. Ростов-н/Д: Учитель, 1999. — 560 с.
- Белозерцев, Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки. М.: Педагогика. 1989.-208 с.
- Береговой, Я.А. Классно-урочная система, или как учиться и учить? //Педагогика толерантности. № 1−2. — 1997. — с. 34−79.
- Большой энциклопедический словарь. Т.1. М.: 1991.
- Буянов, В.П., Кирсанов, К.А., Михайлов, Л. М. Рискология (управление рисками): Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство «Экзамен», 2003.-384 с.
- Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед. интов/Ю.К. Бабанский, В. И. Журавев, В. К. Розов и др.// Под ред. В. И. Журавлева. М.: Просвещение, 1988. — 239 с.
- Вентцель, Е.С. Исследования операций. Задачи, принципы, методология. — М.: Наука, 1988. 208 с.
- Вернадский, В.И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружение. М., 1965. 272 с.
- Воробьев, Ю.Л. Катастрофы и образование. М.: Эдиториал УРСС, 1999.-176 с.
- Воробьева, А.Ю. Формирование положительной мотивации экономического образования учащихся. Автореф.. канд. пед. наук. -Челябинск: 1998.-22 с.
- Воронин, A.M., Симоненко, В.Д. Педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие для студентов педвузов Брянск: изд. БГПУ, 1996.- 133 с.
- Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991.-480 с.
- Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования М.: Педагогика, 1956. — 280 с.
- Герейханов, М.А. Вариативность содержания, форм и методов проведения уроков трудового обучения в 5−7 классах. Дис. канд. пед. наук. -М.: 1991.-161 с.
- Гершунский, Б.С. Методические проблемы развития системы непрерывного образования // Перспективные проблемы развития системы непрерывного образования: Сб. науч. тр. / Под ред. Б. С. Гершунского и др. М.: Изд-во АПН СССР, 1987. — с. 5−14.
- Глас, Дж., Стенли, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии/Перевод с англ. М.: Прогресс, 1976. — 495 с.
- Глущенко, В.В. Менеджмент: системные основы. Железнодорожный, Московская область, НПЦ «Крылья», 1998. — 224 с.
- Годник, С.М. Категория инвариантности в исследовании проблем непрерывного образования // Перспективные проблемы развития системы непрерывного образования / Под ред. Б. С. Гершунского и др. М.: Изд-во АПН СССР, 1987. — с. 30−35.
- Головенко, А.Г. Обучение решению творческих задач в профессиональной подготовке инженера: Автореф. дис. канд. пед. наук / А. Г. Головенко. М., 1993. — 16 с.
- Горб, В.Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса как фактор повышения его уровня и результатов // Стандарты и мониторинг в образовании. М.: № 5 — 2000. — с. 33−37.
- Гостюшин, A.B., Шубина, С.И. Азбука выживания М.: «Знание», 1995.-272 с.
- Гостюшин, A.B. Энциклопедия экстремальных ситуаций. / Пособие -М.: «Зеркало», 1994. 140 с.
- Государственный доклад о состоянии защиты населения и территорий Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в 2004 году. М.: ФГУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ), 2005.
- Государственные образовательный стандарт высшего профессионального образования. Естественнонаучные дисциплины. // Под ред. B.C. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. Н. Лазутовой. М.: «ТЦ Сфера», «Прометей», 1998.-336 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, введенный Министерством образования Российской Федерации от 2000 г.
- Гражданская защита. Понятийно-терминологический словарь. / Под редакцией Ю. Л. Воробьева М.: «Одлайст», 2001. — 240 с.
- Гражданская оборона стран мира. Учебное пособие / Под ред. B.C. Синютина М.: «Военные знания», 1992 г. — 39 с.
- Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики: введение в психологию активности. М.: Политиздат, 1987. — 286 с.
- Гузеев, В.В. Тест как измерительный инструмент. / Школьные технологии. 1998. — М.: № 3. — с. 20−21.
- Гумилев, J1.H. Этногенез и биосфера Земли. М., ACT, 1993. — 560с.
- Гусев, В.В., Маслова, Н.Ф. Рабочая книга педагогического самообразования офицеров: основы педагогики военной школы. Орел: ВИПС, 1996.-144 с.
- Давыдов, В.В. Актуальные проблемы общей, социальной и педагогической психологии / В. В. Давыдов. М.: Педагогика, 1980. — с.76
- Давыдова, JI.B. Педагогические условия формирования конструкторско-технологических умений у студентов технолого-экономического факультета педвуза: Дис.. канд. пед. наук / JI.B. Давыдова. -Комсомольск-на-Амуре, 1997. 197 с.
- Данилова, И.С. Развитие коммуникативной компетентности в процессе профессиональной педагогической подготовки будущего учителя: Дис.. канд. пед. наук / И. С. Давыдова. Тула, 2002. — 225 с.
- Дмитриев, Г. Д. Многокультурное образование. М.: «Народное образование», 1999. — 208 с.
- Ерасов, Б.С. Социальная культурология: Пособие для студентов высших учебных заведений. Издание третье. М: Аспект Пресс, 1998. — 591 с.
- Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Закон Российской Федерации от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ «Об образовании».
- Закон РФ «Об образовании» // 3-е изд. М.: ИНФРА — М.: 2001. — 52 с.
- Занков, JI.B. Дидактика и жизнь. М.: Просвещение, 1968. — 175 е.
- Занюк, С. Психология мотивации. — Киев: Эльга-Н- Ника-Центр, 2002.-104 с.
- Запесоцкий, A.C. Образование: Философия, культорология, политика / A.C. Запесоцкий. М.: Наука, 2003. — 456 с.
- Зверев, И.Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе. М.: Педагогика, 1981. — 160 с.
- Злобина, С.Н. Дидактическая игра как средство активизации учебной деятельности школьников (На примере курса «Основы менеджмента» для лицея). Дис.. канд. пед. наук.-Брянск: 1997.-256 с.
- Зобов, P.A., Лисовский, A.B. Становление личности молодого человека. -Л.: Знание, 1987. 32 с.
- Информационный сборник / Под ред. Долгина H.H. М.: ЦСИ ГЗ МЧС России, № 14,2002. — 104 с.
- Исаев, И.Ф. Теоретические основы формирования профессиональной культуры преподавателей высшей школы: Дисс. д-ра пед. наук. М.: 1993. -460 с.
- Каган, М. С. Философия культуры. Спб, 1996. с. 480.(1.2)
- Коджаспирова, Г. М., Коджаспиров, Ю.А. Педагогический словарь. -М.: Издательский дом «Академия», 2005. — 176 с.
- Капралов, Н.О., Галкина, Т.В. Проблемы и перспективы развития образования за рубежом // Перспективные проблемы развития системынепрерывного образования: Сб. науч. тр. / Под ред. Б. С. Гершунского. М.: Изд-во АПН СССР, 1987. -с.169−178.
- Каптерев, П. Ф. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и деятели / П. Ф. Каптерев. Спб., 1914. — 82 с.
- Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения/П.Ф. Каптерев. -М., 1982.-424 с.
- Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. М. Н. Скаткина, В. В. Краевского М., 1975. — 65 с.
- Каштанов, В.В. Непрерывное образование во Франции // Перспективные проблемы развития системы непрерывного образования: Сб. научн. тр. / Под ред. Б. С. Гершунского. М.: Изд-во АПН СССР, 1987. — с. 161 169.
- Кикнадзе, Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание / Под ред. и при участии проф. В. Г. Афанасьева. М.: Мысль, 1969. — 148 с.
- Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности. М.: Наука, 1988.191 с.
- Концепция Общероссийской комплексной системы информирования и оповещения населения в местах массового пребывания людей. М.: ОАО «Научно-техническое предприятие „Интеллект-Телеком“, 2005.
- Концепция системы профессиональной ориентации учащихся образовательных школ / Науч.ред. С. Н. Чистякова. Ярославль: 1993. — 54 с.
- Краткий педагогический словарь пропагандиста/Под ред. М. И. Кандакова, A.C. Вишняковой/ Сост.: М. Н. Вишнякова, B.C. Суров. М.: Политиздат, 1988. — 367 с.
- Краевский, В.В. Воспитывающее обучение // Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1993.-T. 1.-С. 171−172.
- Кузнецов, В.М. Психолого-педагогические условия формирования личности учащихся / В. М. Кузнецов. М., 1994. — 144 с.
- Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -Л.: ЛГУ, 1970.-114 с.
- Кукин, П.П., Лапин, В. Л., Пономарев, Н. Л. Безопасность жизнедеятельности/ Учебное издание / М.: ГУП Изд. „Высшая школа“, 2001 -217 с.
- Куписевич, Ч. Основы общей дидактики. М., 1986. — 96 с.
- Кухарев, Н.В. На пути к профессиональному совершенству / Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
- Латчук, В.Н., Мишин, Б.И., Петров, C.B., Смирнов, А. Т. Безопасность жизнедеятельности / Сборник нормативных документов по подготовке учащейся молодежи в области защиты от чрезвычайных ситуаций -М.: Изд. „Дашков и К“, АСТ-ЛТД, 1988 704 с.
- Леднев, B.C. Содержание образования: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1989. — 360 с.
- Леднев, B.C. Содержание общего среднего образования: Проблемы структуры. М.: Педагогика, 1980. — 264 с.
- Леднев, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспектива / B.C. Леднев.-М.: Высш. шк., 1991.-583 с.
- Леднев, B.C. Содержание образования: Учеб. пособие / B.C. Леднев. М.: Высш. шк., 1989. — 360 с.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е. — М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
- Леонтьев, A.H. Что такое деятельностный подход в образовании // Начальная школа, № 1,2001.-е. 3−7.
- Леонтьев, В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности/Учебное пособие. Новосибирск: НГПУ, 1987. — 89 с.
- Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. — 186 с.
- Лифинцева, Н.И. Формирование профессионально-психологической культуры учителя: Автореф.. дис. д-ра пед. наук / Н. И. Лифинцева. М., 2001.
- Лихачев, Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Б. Т. Лихачев. М.: Прометей, 1992.-518 с.
- Мазур, И.И., Молдованов, О.И. „Курс инженерной экологии“ М.: „Высшая школа“, 1999. — 194 с.
- Макаренко, A.C. Пед. соч. (в 8 т.), Т.1. -М.: 1957. 660 с.
- Макаренко, A.C. Пед. соч. (в 8 т.), Т.4. М.: 1984. — 399 с.
- Макаренко, A.C. Соч. Т.5. М.: 1958. — с. 233−234.
- Малькова, З.А., Рапез, Р. Педагогика и народное образование за рубежом. Экспресс-информация. Вып. 1(169). М.: НИИ теории и истории педагогики, 1992. — 15 с.
- Маренго, А.К. Трудоохранная культура: педагогическая теория и практика Монография СПб.: Алетейя, 2001. 251 с.
- Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983. — 96 с.
- Материалы II Всероссийской научно-практической конференции „Безопасность жизнедеятельности: школа, вуз, общество“ Тула: Изд. Тул.гос.пед.ун-та им. Л. Н. Толстого, 2001 — 151 с.
- Материалы Международного симпозиума „Человек и катастрофы: проблемы обучения новым технологиям и подготовки населения и специалистов к действиям в чрезвычайных ситуациях“ М.: МЧС России, 1999. -286 с.
- Матюхина, M.B. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 1984. — 144 с.
- Махмутов, М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории / М. И. Махмутов. М.: Педагогика, 1985. — 100 с.
- Махмутов, М.И. Современный урок. М.: Педагогика, 1985.- 184 с.
- Мацумото, Д. Психология и культура СПб.: „прайм-ЕВРОЗНАК“, 2002.-416 с.
- Методические рекомендации „Определение экономического ущерба от медико-санитарных последствий чрезвычайных ситуаций (людские потери)“ (МР № 99/60). Утверждены министром здравоохранения РФ 20 ноября 1998 г.
- Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие / Под ред. Н. В. Кузминой. JL: Изд-во Ленинград, ун-та, 1980. — 172 с.
- Миронец, О.Г. Педагогические условия эффективности процесса профессиональной подготовки организаторов детского и юношеского движения: Дис. канд. пед. наук / О. Г. Миронец. Ижевск, 1996. — 208 с.
- Михайлова, E.H. Образование и национальная безопасность: правовой аспект / E.H. Михайлова // Стандарты и мониторинг в образовании. -2002. -№ 1 (январь февраль). — С. 158.
- Мишин Б., Сапронов В., Смирнов А., Шершнев J1. Концепция курса „Основы безопасности жизнедеятельности“ для 12-летнего общего среднего образования // Основы безопасности жизни. 2000. — № 3. — С. 7−12.
- Мищенко, А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса. Дис.. д-ра пед. наук. М., 1992.-387 с.
- Моделирование деятельности специалистов на основе комплексного исследования // Под ред. Е. Э. Смирновой. JL: ЛГУ, 1984. — 176 с.
- Мошкин, В.Н. Воспитание культуры безопасности школьников. -Барнаул: Издательство БГПУ, 2002. 318 с.
- Мудрик A.B. Социальная педагогика: Учебник для студентов педагогических вузов / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Академия, 1999. — 184 с.
- Немов, P.C. Психология: Учебник, для студентов высш. пед. учеб. заведений: В Зх кн. Кн 1. Общие основы психологии. 3-е изд. — М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1997. — 667 с.
- Никитенко, В.Н. Непрерывность и преемственность общепедагогической подготовки учителя. Автореф.. д-ра пед. наук. -М.: 1991.-32 с.
- Никитина, E.H. Педагогические условия подготовки будущего учителя к осуществлению дифференцированного обучения в школе: Дис.. канд. пед. наук / E.H. Никитина. Челябинск, 1995. — 196 с.
- Нисимчук, A.C. Экономическое образование школьников: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. — 160 с.
- Новожилов, Э.Д., Тронин, E.H. Применение ЭВМ для планирования занятий по техническому труду и учету трудовых навыков учащихся // Профессиональная подготовка в педвузе. Теория и опыт. М.: МПУ, 1998. — С. 49−54.
- Новиков, A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: деловые советы / A.M. Новиков. М.: Изд-во АПО, 1996. — 132 с.
- Образцов, П. И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. Орловский государственный технический университет. Орел: 2000. — 145 с.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. 3-е изд. -М.: „Азъ“, 1996. — 908 с.
- Основы безопасности жизнедеятельности № 2, 3, 4 М: АО „Красногорская типография“, 2004.
- Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высших учебных заведений / И. А. Зязюн, И. Ф. Кривонос, М. Н. Тарасевич и др.- Под ред. И. А. Зязюна. М.: Просвещение, 1989. — 302 с.
- От МПВО к гражданской защите/Исторический очерк // Под общей ред. С. К. Шойгу М.: УРСС, 1998. — 384 с.
- Павлютенков, Е.М. Профессиональное становление будущего учителя // Сов.педагогика. -№ 11.- М.: 1990. С. 64−70.
- Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1988.179с.
- Педагогика/Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей // Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2001. — 640с.
- Педагогика // Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. — 602 с.
- Педагогика высшей школы: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Н. М. Пейсахова. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1985. — 192 с.
- Педагогическая экциклопедия. М.: Просвещение, 1965. — 812 с.
- Педагогическая энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1968. -495 с.
- Перегудов, Ф. И., Тарасенко, Ф. П. Введение в системный анализ. — М.: Высшая школа, 1989. 367 с.
- Перовский, Е.И. Устная проверка знаний учащихся. М.: Акад. Пед. наук РСФСР, 1955.-207 с.
- Перуанский, С.С. О сложности простоты. О простоте сложности / С. С. Перуанский. М.: Просвещение, 1993. — 48 с.
- Петухова, Jl.П. Развитие познавательных интересов учащихся 8−9 классов технологической подготовки в ходе выполнения творческих проектов с физико-математическим содержанием. Дис. канд. пед. наук. Брянск, 1997. -173 с.
- Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов. М.: Высш. шк., 1984. — 174 с.
- Платонов, В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. М.: НПО Профиздат, 1991. — 191 с.
- Подзолков, В.Г. Профессиональное развитие будущего учителя в условиях региональной системы непрерывного педагогического образования -Тула: Изд. Тул.гос.пед.ун-та им. Л. Н. Толстого, 1999 263 с.
- Подласый, И.П. Педагогика: Учебник для вузов. В 2х книгах. -Кн.1. — М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 573с.
- Портнов, М.Л. Педагогическое мастерство учителя и пути его формирования // Сов.педагогика. № 3. — 1977. — с. 84−90.
- Постановление Правительства Российской Федерации от 24 июля 1995 года № 738 „О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций“.
- Постановление Правительства Российской Федерации от 2 ноября 2000 г. № 841 „Об утверждении положения об организации обучения населения в области гражданской обороны“.
- Потапов, А.Д. „Экология“ М.: „Высшая школа“, 2000. — 238с.
- Приказ Министерства образования РСФСР от 27 мая 1991 года № 169 „О введении в государственных учебных заведениях РСФСР нового курса „Основы безопасности жизнедеятельности“.
- Программа действий. Повестка дня на XXI век и другие документы конференции в Рио-де-Жанейро М.: „Мысль“, 1993. — 86 с.
- Программа развития системы непрерывного педагогического образования России на 2001 2010 годы // Преподаватель. — 2001. — № 3. — С. З-18.
- Проект Концепции формирования культуры безопасности жизнедеятельности / Вестник образования № 23 М.: ОАО „Молодая гвардия“. -2005. С.61−77.
- Профессиональная педагогика / Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям // Под общей ред. С. Я. Батышева, 2-е изд. перераб. и допол. М.: Ассоциация „Профессиональное образование“, 1999. — 904 с.
- Прядехо, А.Н. Развитие технических интересов и способностей подростков. М.: 1990. — 219 с.
- Пучков, В.А., Дурнев, P.A., Аюбов, Э. Н. Общероссийская комплексная система информирования и оповещения населения. Журнал „Гражданская защита“, № 9, 2005.
- Равен Джон. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы // Школьные технологии, № 3 М.: 1999. — с. 151−179.
- Реймерс, Н.Ф. „Природопользование“ М.: „Мысль“, 1990. — 73 с.
- Репин, Ю.В. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие. Уральский государственный педагогический университет. — Екатеринбург, 2003. 158 с.
- Рождественский, Ю.В. Словарь терминов. (Общеобразовательный тезаурус): Общество. Семиотика. Экономика. Культура. Образование. — М.: Издательства „Флинта“, „Наука“, 2003. — 87 с.
- Российская педагогическая энциклопедия. Т.1. М: Большая Российская энциклопедия, 1993. — 608 с.
- Рожков, М.И., Байбородова, JI.B., Ковальчук, М. А. Воспитание толерантности у школьников: Учебно-методическое пособие Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2003. — 192 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: (в 2 т.), Т.2. М.: науч. Изд-во „Большая российская энциклопедия“, 1999.
- Рубинштейн C.JI. Человек и мир /Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976. -С.253−381.
- Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии: (в 2 т.), Т.2. М.: Педагогика, 1989. — 328 с.
- Русак, О.Н. Безопасность жизнедеятельности СПб.: МАНЭБ, 1996. -126 с.
- Рыжак, Н.И. Интеллектуальный потенциал России основа ее безопасности / Н. И. Рыжак //ИС „Безопасность“. — 1999. — № 3−4 (март -апрель). — С.73−74.
- Сапронов, В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности/ материалы к курсу Тула: ИНН „Гриф и К“, 2001. — 111 с.
- Самородский, П.С. Теоретические основы подготовки учителя технологии / П. С. Самородский, В. Д Симоненко // Технологическое образование и предпринимательство: Сб. науч. ст. Брянск: Изд-во Брянск, пед. ун-та, НМЦ „Технология“, 1997. — с.87−94.
- Серебрянников, В.В., Хлопьев, А.И. Социальная безопасность России М., 1996.-352 с.
- Сериков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду. М.: Педагогика, 1988.- 191 с.
- Симоненко, В.Д. Метод проектов инновационный метод обучения учащихся в образовательной области „Технология“ // Технологическое образование и предпринимательство. Сб. научных статей — Брянск: Изд. БГПУ, НМЦ „Технология“, 1997.-С. 19−27.
- Симоненко, В.Д. Методика обучения учащихся основам экономики и предпринимательства: Учеб.- метод. Пособие / В. Д. Симоненко, Н. В. Фомин -Брянск: Изд-во Брянск, пед. ун-та, 1997. 319 с.
- Симоненко, В.Д. Основы менеджмента. Краткий курс лекций. Изд-во Брянского гос. пед. университета, НМЦ „Технология“, 1997. — 88 с.
- Симоненко, В.Д. Становление образовательной области „Технология“ в системе общего образования школьников // Технологическое образование и предпринимательство. Сб. научных статей Брянск: Изд. БГПУ, НМЦ „Технология“, 1997. — С. 9−16.
- Симоненко, В.Д. Образование для XXI века // Технологическое образование школьников: состояние, проблемы и перспективы развития // Материалы научно-практической конференции 21 мая 1999 года. Брянск: Изд-во БГПУ, 1999.-С. 3−4.
- Симонов, В.П., Черненко, Е.Г. Образовательный минимум: измерение, достоверность, надежность, М.: Педагогика, 1994. — № 4. — С. 30.
- Синенко, В. Профессионализм и качество образования // Народное образование. № 7−8. — 1999. — С. 64−66.
- Система народного образования в зарубежных странах на современном этапе (капиталистические и развивающиеся страны) / Сб. научных трудов // Под ред. Б. В. Мельниченко. Киев: КГПИ, 1990. — 144 с.
- Скаткин, М.Н. Дидактика средней школы, 2-е изд. М.: Педагогика, 1984.-396 с.
- Сластенин, В.А. Педагог: личность и профессия / В. А. Сластенин. -М.: Просвещение, 1990.-211 с.
- Сластенин, В.А. Педагогическое наследие П.Ф. Каптерева и современность / В. А. Сластенин // Педагогика. -1999. № 5. с.77−82.
- Сластенин, В.А., Мищенко, А.И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя. М.: Прометей, 1997. -201 с.
- Словарь по этике. Под редакцией И. С. Кона. М.: Политиздат, 1981. -430 с.
- Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности / Методическое пособие для учителей М.: Просвещение, 1993. — 167 с.
- Смирнов, А.Т. Программа курса Основы безопасности жизнедеятельности“ / Для учащихся государственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации М.: Типография Министерства финансов России, 1994.-60 с.
- Смирнова, Е.Э., Смирнов, П.И. Категория становления в эмперическом исследовании / Становление специалиста // Под ред. Е. Э. Смирновой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. — С. 5−12.
- Советский энциклопедический словарь. М.: Сов. энцикл., 1988. -1600 с.
- Соловьев, B.C. Оправдание добра: нравственная философия. — М.: Республика, 1996.-479 с.
- Солодова, Е.А. Перспективы развития высшего образования России на основе математического моделирования // Стандарты и мониторинг в образовании. № 5 — 2000. — С.9−17.
- Сорокин, H.A. Дидактика. М.: Просвещение, 1974.-222 с.
- Соломин, В.П. и др. Основные свойства личности безопасного типа. Доклад на Всероссийской научно-практической конференции „Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности“, 2004. — 176 с.
- Сталинский, Здислав. Общественно-экономические изменения в Польше и система профессионального образования // Стандарты и мониторинг в образовании, № 5. 2000. — С. 61−62.
- Сулла, М.Б. Педагогические основы формирования у учащихся общеобразовательных школ готовности к безопасной деятельности: Дис.. д-ра пед. наук. (В виде науч. докл.) / М. Б. Сулла. М., 1998. — 44 с.
- Суходольский, Г. В. Основы психологической деятельности /Г.В. Суходольский. Спб.: ПбГС, 1988. — 168 с.
- Сюньков, В.Я. Обеспечение безопасности жизнедеятельности М.: Центр современных аудиовизуальных средств обучения, 1992 — 124 с.
- Талызина, Н.Ф. Педагог в условиях НТР. М.: Педагогика, 1986.152 с.
- Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Знание, 1983. — 96 с.
- Таран, Ю.Н. Основы организации непрерывного образования классного руководителя школы/ Автореферат. канд.пед.наук. Брянск, 1994. -19 с.
- Тезисы докладов Международной научно-практической конференции „Инновационные процессы в подготовке учителя технологии, предпринимательства и экономики“ Тула: Изд. ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2001. -151 с.
- Теплов, Б.М. Избранные труды (в 2 т.), Т.1. М: Педагогика, 1985.28 с.
- Ткаченко, A.C. Задания по психологии для пед. практики. Брянск: 1988.-54 с.
- Топоров, И.К. Основы безопасности жизнедеятельности/ Пособие для учителей С-Петербург: Наука, 1992. — 176 с.
- Указ Президента Российской Федерации „О гражданской обороне“ от 8 мая 1993 года № 643.
- Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. / К. Д. Ушинский. -Т.5. М.: Педагогика, 1990. — 526 с.
- Фатхулин, М.Ф. Воспитание специалиста. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1990. — 150 с.
- Федеральный закон Российской Федерации от 25 июля 1998 года № 130-ФЭ „О борьбе с терроризмом“.
- Федеральный закон от 21 декабря 1994 года № 68-ФЗ Российской Федерации „О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера“.
- Федеральный закон РФ от 19 декабря 1991 года № 2060−1 „Об охране окружающей природной среды“.
- Федеральный закон Российской Федерации от 17 июля 1999 года № 181-ФЗ „Об основах охраны труда в Российская федерация“.
- Федеральный закон Российской Федерации от 12 февраля 1998 года № 28-ФЗ „О гражданской обороне“.
- Федеральный закон Российской Федерации от 21 декабря 1994 года № 68-ФЗ „О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера“.
- Федеров, Б.И., Перминова, JI.M. Наука обучать/ Учебное пособие для студентов. С-Петербург: „СМИО Пресс“, 2000. — 288 с.
- Филлипов, Л.Д. Высшая школа США. М.: Наука, 1998. — 125 с.
- Философский словарь. Под редакцией И. Т. Фролова. М.: Политиздат, 1986. 590 с.
- Философский энциклопедический словарь. — Минск: Издательство „Тетра системе“, 1997. 267 с.
- Харламов, И.Ф. Педагогика, 2-е изд. М.: Педагогика, 1990. — 596 с.
- Хван, Т.А., Хван, П.П. Безопасность жизнедеятельности/ Серия „Учебники и учебные пособия“ Ростов-на-Дону: „Феникс“, 2000. — 352 с.
- Хмель, Н.Д. О научных основах отбора профессионально-значимых качествах учителя / Н. Д. Хмель // Вест. Хакасского гос. ун-та им. Н. Ф. Катанова. Вып. 2. Серия 2: Психология. Педагогика. — Абакан, 1997. — С.60−72.
- Чернилевский, Д.В., Филиппов, O.K. Технология обучения в высшей школе. Учебное издание. / Под ред. Д. В. Чернилевского. М.: Экспедитор, 1996.-288 с.
- Чеурин, Г. С. Самоспасение без снаряжения. М: Русский журнал, 2000.-194 с.
- Шайденко, H.A. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в педвузе Тула: Приокское кн. изд-во, 1991. — 144 с.
- Шайденко, H.A. Формирование творческой личности учителя в учебном процессе педагогического вуза М.: Просвещение, 1992. — 96 с.
- Шойгу, С.К., Воробьев, Ю.Л., Владимиров В. А. Безопасность России. Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты -М.: МГФ „Знание“, 1999. 592 с.
- Цвилюк, Г. Школа безопасности/Пособие по выживанию М.: ЭКСМО, 1995.-124 с.
- Шубин, Е.П. Гражданская оборона/Учебник для институтов М.: „Просвещение“, 1991. — 354 с.
- Щербаков, А.И. О подготовке студентов будущих учителей к исследованию педагогических явлений//Психология труда и личности учителя. -Л.: ЛГУ, 1977.-С. 124−131.
- Экологический словарь. М.: Конкорд Лтд — Экопром, 1993. — 202 с. 254. „Экология и безопасность жизнедеятельности“ / Под ред. Л. А. Муравья М., „Юнити-Дана“, 2000. — 240 с.
- Янушкевич, Ф. Технология обучения в системе высшего образования /Ф. Янушкевич- Пер. с польск. О. В. Долженко. М.: Высш. шк., 1986. — 135 с.
- Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. — 317 с.
- Ярочкин, В.И. Секьюритология наука о безопасности жизнедеятельности. Монография — М.: Ось-89,2000. — 399 с.
- Berry, J.W., Poortinga, Y.H., Segall, M.N., & Dasen, P.R. Cross-cultural psychology: Research and applications. New York: Cambridge, OH: C.E.Nerill, 1992.
- Bollag B. Reforms in brigher education lastern europens//The chronical of higher education. V. XLVI. — № 15. — №.9, 1999. — p. 55−56.
- Burgoyne J. Opinion, Transition, February, 1989.
- Kluckholn, E. & Strodtbeck, F. Variations in value orientations. -Evarston, II.: Row, Peterson, 1976.
- Kroeber, A.L., & Kluckholn, C. Culture: A eretikal review of concepst and definitions (Vol. 47, No. 1). Cambridge, MA: Peabody Museum, 1952.
- Lengrand P. Introduction a Peducation permanente. Paris: UNESKO, 1970.
- Linton R. The study of man: An introduction. New York: Appleton, 1992.
- Hills G. Univerities of Tomorrow. Paris: UNESCO — CEPES, 1994.26 p.
- Taylor J. Pawed with good intentions: The failure of relations in contemporary Amerika. New York: Carroll & Graf, 1992.
- Triandis, H.C. Culture and social behavior. New York: McGraw-Hill, 1994.
- Jessup F. The Ielea of Lifelong Learning. A. Symposium on Continuing Education. Oxford Pergamon Press, 1969. 48 p.
- United Nation, Press Release, Information Servise, UNOffice at Geneva, IHA/99/2, Juli, 1999.
- Final Report of the Xlllth Congress of the International Federation for Home Economics. Ottawa: 19−24 Jule, 1976.
- Triandis, H.C. (Series Ed.). New directions in social psychology: Individualism & collectivism. Boulder: West-vien Press, 1995.
- УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ „ОСНОВЫ ЗАЩИТЫ ОТ ТЕРРОРИЗМА“
- Тема № 1. Понятие, сущность и цели терроризма.
- Содержание терроризма. Истоки появления терроризма. Отличие терроризма от террора. Характерные черты и особенности современного терроризма. Международный и государственный терроризм. Общественная опасность терроризма.
- Тема № 2. Виды осуществления террористических актов.
- Тема № 3. Законодательные основы борьбы с международным терроризмом.
- Тема № 4. Организация борьбы с терроризмом в Российской Федерации.
- Тема № 5. Воздействие террористических актов на психофизическое состояние и здоровье человека.
- Тема № 6. Психофизиологическая адаптация при совершении террористическихактов.
- Тема № 7. Способы оказания само- и взаимопомощи при стрессовых ситуациях в условиях теракта.
- Тема № 8. Правила поведения при различных видах террористических актов.
- Наименование темы Учебные часып/п Всего Лекции Пр. зан.
- Понятие, сущность и цели терроризма 2 2
- Виды осуществления террористических актов 2 1 1
- Законодательные основы борьбы с международным терроризмом 2 2
- Организация борьбы с терроризмом в Российской Федерации 6 4 2
- Воздействие террористических актов на психофизическое состояние и здоровье человека 6 4 2
- Психофизическая адаптация пострадавших при совершении террористических актов 6 4 2
- Способы оказания само- и взаимопомощи при стрессовых ситуациях в условиях теракта 6 3 3
- Понятие, сущность и цели терроризма Лк 2 История Плакаты, видеофильм, диафильмы, слайды 1,3,6,7,8,12,22,23,24 25 Рефераты, доклады, творческие задания 2 Рефераты, доклады, отчет по практич. работам
- Виды осуществления террористически х актов Лк Пз 1 1 Безопасность жизнедеятель ности Плакаты, видеофильм, диафильмы, слайды 2,7,8,11,14, 15,16,17 Рефераты, доклады, творческие задания 2 Рефераты, доклады
- Законодательны е основы борьбы с международным терроризмом Лк 2 История, право Плакаты, видеофильм, диафильмы, слайды 10,22,25 Рефераты, доклады, творческие задания 2 Рефераты, доклады, отчет по практич. работам
- Организация борьбы с терроризмом в Российской Федерации Лк Пз 4 2 Безопасность и защита населения в чрезвычайных ситуациях Плакаты, видеофильм, диафильмы, слайды 2,5,6,7,8,9,10,13,19, 22,23,24,25 Рефераты, доклады, творческие задания 6 Рефераты, доклады
- Амедов В.М. Россия, арабы и Кавказ. М.: Институт востоковедения РАН. 2000.
- Гончаров С.А. Особенности терроризма в России// Актуальные проблемы Европы. Вып.4. Проблемы терроризма. МЛ 997.
- Емельянов В.П. Терроризм и преступления с признаками терроризирования. Уголовно-правовое исследование. M.: NOTA BENE, 2000.
- Жаринов K.B. Терроризм и террористы. Исторический справочник. — Минск: Харвест, 1999.
- Замковой В.И., Ильчиков М. З. Терроризм глобальная проблема современности. -М.: Гардарика. 1996.
- Комиссаров B.C., Емельянов В. П. Террор, терроризм, „государственный терроризм“: понятие и соотношение // Вестник Московского университета М: 1999. № 5.
- Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 года. Официальное издание -М.: 1993.
- Концепция национальной безопасности РФ. Указ Президента РФ от 10.01.2000// Собрание законодательства РФ. 2000. № 2.
- Кошель П.В. История Российского терроризма. — М.: „Голос“. 1995.
- Мальцев В.В. Терроризм: проблема уголовно-правового регулирования// Государство и право. 1998. № 8.
- Малышев В.М. Химический и биологический терроризм.//"Военные знания». — М., 2000. № 2.
- Моторный И.Д. Современный терроризм и оценка диверсионно-террористической уязвимости гражданских объектов: Монография.- М.: Изд. Шумилова И. И., 2004.
- О внесении изменений и дополнений в УК РФ // Собрание законодательства РФ, 1999, № 7.
- Петрищев В.Е. Правовые и социально-политические проблемы борьбы с терроризмом// Государство и право. 1998. № 3.
- Петрищев В.Е. Заметки о терроризме. М.:Эдиториал УРСС. 2001.
- Практика борьбы с терроризмом за рубежом. М.: ВНИИ МВД России. 2002.
- Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций, обусловленных террористическими акциями, взрывами, пожарами. (Методическое пособие). — М.: Институт риска и безопасности, 2001.
- Прохожев A.A. Россия и национальная безопасность. // «Военные знания», № 1, — М., 2000.
- Салимов К.Н. Современные проблемы терроризма. М.: //Беларусь в мире. 2003.
- Терроризм. Это должен знать каждый. М.: Изд-во «Изографус» 2002.
- Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996.// Собрание законодательства РФ, 1996, № 25.
- Федеральный закон Российской Федерации «О борьбе с терроризмом», // Российская газета от 4.08.1998.
- Федеральный закон Российской Федерации «О гражданской обороне», 1998.
- Федеральный закон Российской Федерации «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», 1994.
- КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
- Недели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 И 12 13 14 15 16 17 18 Всего
- СРС Число часов 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 36
- Задания Из-1 Из-2 Из-3 Из-4 Из-5 Из-6 Из-7 Из-8 Из-9 Из-10 Из-И Из-12 Из-13 Из-14 Из-15 Из-16 Из-17 Из-18
- КСРС Число часов 2' 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
- ВОПРОСЫ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.
- Понятие терроризма. Общественная опасность терроризма.
- Терроризм как угроза национальной безопасности и стабильности существования мирового сообщества.
- Виды и направления современного терроризма.
- Проявления терроризма на международном и национальном уровне.
- Определение понятий «терроризм», «диверсия» и их содержание.
- Виды, направления и проявления современного терроризма в России.
- Понятие антитеррористической деятельности.
- Государственная доктрина антитеррористической деятельности.
- Виды и формы антитеррористической деятельности.
- Система антитеррористической деятельности в России.
- Борьба с терроризмом как главная форма антитеррористической деятельности.
- Государственная система мер по борьбе с терроризмом.
- Противодействие терроризму и антитеррористическая защита.
- Международный опыт борьбы с терроризмом. Проблемы антитеррористической деятельности в России и мире на современном этапе.
- Правовые основы борьбы с терроризмом. Основные принципы борьбы с терроризмом.
- Международно-правовые документы по борьбе с терроризмом.
- Основные документы, определяющие и регламентирующие работу по антитеррористической деятельности, взаимодействию с силовыми структурами.
- Перспективы совершенствования законодательной и нормативной правовой базы по борьбе с терроризмом.
- Федеральные и отраслевые системы реагирования на чрезвычайные ситуации и акты терроризма.
- Назначение и задачи, решаемые системой РСЧС и территориальными подсистемами РСЧС субъектов РФ. Структура и их состав.
- Вопросы антитеррористической деятельности в системах РСЧС субъектов РФ.
- Основные функции субъектов исполнительной власти, привлекаемых к борьбе с терроризмом.
- Организация борьбы с терроризмом в Российской Федерации.
- Состав участников террористического акта. Виды терроризма.
- Международный и внутренний терроризм.
- Угрозы терроризма и меры противодействия.
- Особо опасные угрозы террористического характера.
- Проникновение терроризма в информационные сети и телекоммуникационные системы.
- Ответственность за совершение террористических актов.
- Основы психологии личности. Понятие экстремальной ситуации.
- Психологические аспекты общения с террористами.
- Факторы, оказывающие влияние на психическое состояние при террористических актах: вооруженные люди и их экипировка, место действия, реакция и поведение окружающих и террористов.
- Психические реакции. Страх. Паника.
- Методы предупреждения и ликвидации последствий негативных психических реакций.
- Понятие адаптации к экстремальным условиям. Понятие стресса.
- Воздействие стресса на психофизическое состояние.
- Положительные и отрицательные реакции.
- Фрустрация, агрессия, регрессия, фиксация, апатия, двигательная активность, ступор, истерика.
- Оказание помощи и самопомощь при стрессовых ситуациях: точечный массаж, дыхательная гимнастика.
- Понятие психологической саморегуляции.
- Методы управления психическим состоянием.
- Нервно-мышечная релаксация, аутогенная тренировка, идеомоторная тренировка.
- Предупреждение и предотвращение террористических актов.
- Защита от террористических актов. Система безопасности объекта, предприятия, учреждения, организации.
- Внешняя и внутренняя безопасность, превентивная защита.
- Система безопасности территорий, мест массового скопления населения.
- Порядок эвакуации населения из опасной зоны.
- Действия населения по предотвращению террористических акций.
- Защита квартиры от террористических действий.
- Методы защиты от угроз терроризма и применения взрывных устройств.
- Взрывоопасные предметы и их степени опасности.
- Штатные взрывоопасные предметы. Самодельные взрывоопасные предметы.
- Поражающее действие взрывоопасных предметов.
- Опасные и безопасные расстояния при взрыве взрывного устройства. Основные характеристики взрывчатых веществ.
- Демаскирующие и вспомогательные признаки взрывных устройств и предметов.
- Действия населения при обнаружении взрывоопасных устройств и предметов.
- Террористические акции с применением химически опасных веществ. Меры личной безопасности.
- Порядок приема сообщений, содержащих угрозы террористического характера по телефону.
- Правила обращения с анонимными материалами, содержащими угрозы террористического характера.
- Подготовка населения по действиям в чрезвычайных ситуациях террористического характера.
- УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ И ТЕРРИТОРИЙ В ЧС»
- Программа «Защита населения и территорий в ЧС различного происхождения» разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
- Тема 1. Организационные основы ГО, нормативно-правовое регулирование в области ГО.
- Тема 2. Нормативно-правовое регулирование в области защиты населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера. Задачи, принципы построения и фукционирования РСЧС.
- Тема 3. Инженерная защита населения
- Общие сведения о защитных сооружениях ГО, их предназначение. Классификация защитных сооружений ГО, их устройство и внутреннее оборудование. Быстровозводимые убежища.
- Требования к защитным свойствам убежищ ГО. Требования к защитным свойствам противорадиационных и простейших укрытий. Порядок укрытия населения и персонала в ЧС природного и техногенного характера.
- Тема 4. Организация и выполнения эвакуационных мероприятий
- Тема 5. Радиационная, химическая и медико-биологическая защита населения
- Сущность, задачи и мероприятия радиационной, химической и медико-биологической защиты населения.
- Защита от ионизирующих излучений, режимы радиационной защиты. Организация дозиметрического контроля. Биологическая защита населения. Осуществление санитарно-эпидемиологического надзора на территории. Медицинская защита населения в ЧС.
- Тема 6. Организация и проведение аварийно-спасательных и других неотложныхработ
- Тема 7. Применение средств индивидуальной защиты в ЧС
- Тема 8. Организация и проведение учений и тренировок по ГО и защите от ЧС.
- Виды учений и тренировок, основы их организации и проведения.
- Сущность и цели проведения «Дня защиты детей» в образовательных учреждениях. Планирование и подготовка. Методика проведения «Дня защиты детей».1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНпп Наименование тем Количество часов 1. Всего Лекций Пр. зан.
- Организационные основы ГО, нормативно-правовое регулирование в области ГО 2 2
- Нормативно-правовое регулирование в области защиты населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера. Задачи, принципы построения и фукционирования РСЧС 2 2
- Инженерная защита населения 4 2 2
- Организация и выполнения эвакуационных мероприятий 4 2 2
- Радиационная, химическая и медико-биологическая защита населения 6 4 2
- Организация и проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ 6 4 2
- Применение средств индивидуальной защиты в ЧС 6 3 3
- Организация и проведение учений и тренировок по ГО и защите от ЧС 6 2 41. ИТОГО: 36 21 151. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
- Орг. осн. лк 2 БЖД, ГО Макеты, 11,14, Рефераты, 2 Рефераты, доклад
- ГО, нор- модели, 15,16,17,26,29 доклады, отчет по пракпмат-прав, регулир. в области го плакаты, видеофильм, диафильмы, слайды творческие задания работам
- Инжен. Лк 2 ГО Макеты, 10,22,25 Рефераты, 4 Рефераты, докладзащита Пз 2 модели, доклады, отчет по пракпнаселе- плакаты, творческие работамния видеофильм, диафильмы, слайды задания
- Орг-ция и Лк 2 ГО, Макеты, 2,5,6,7,8,9,10,13,1 Рефераты, 4 Рефераты, докладвыполн. Пз 2 БЗНвЧС модели, 9,31 доклады, отчет по пракпэвакуаци онных мероприя плакаты, видеофильм, диафильмы, творческие задания работамтий слайды
- РХБЗ Лк 4 ГО Макеты, 3,8,19,23,27,30 Рефераты, 6 Рефераты, докладнаселе- Пз 2 модели, доклады, отчет по пракпния плакаты, видеофильм, диафильмы, слайды творческие задания работам
- Орг-ция и Лк 4 БЗНвЧС Макеты, 1,2,5,7,10 Рефераты, 6 Рефераты, докладпровед. Пз 2 модели, доклады, отчет по нракп
- АСиДНР плакаты, видеофильм, диафильмы, слайды творческие задания работам
- Примене Лк 3 ГО Макеты, 4,9,12,13,18,20,27 Рефераты, 6 Рефераты, докладние СИЗ Пз 3 модели, доклады, отчет по пракпв ЧС плакаты, видеофильм, диафильмы, слайды творческие задания работам
- Орг-ция и Лк 2 БЗНвЧС, Макеты, 16,25,26,30 Рефераты, 6 Рефераты, докладпровед. Пз 4 ГО модели, доклады, отчет по пракпучений и тренир. по ГО и ЧС плакаты, видеофильм, диафильмы, слайды творческие задания работам
- Поляков В.В., Сербаринов Е. А. «Безопасность человека в экстремальных условиях» -М.: 1992.2. «Правила поведения и действия населения при стихийных бедствиях, авариях, катастрофах» Воениздат, М.: 1990.
- Виленчик М.М. «Радиобиологические эффекты и окружающая среда» -Энергоатомиздат, М.: 1991.4. «Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях» ВИМИТИ, М, 1993.
- Репин Ю.В., Шабунин P.A., Середа В. А. «Основы безопасности человека в экстремальных условиях» «Библиотечка „ВЗ“, № 8″ — М.: 1993.
- Атаманюк В.Г., Ширшев Л. Г., Акимов Н. И. Гражданская оборона М.- Издательство „Высшая школа“, 1987.
- Руководство по организации планирования, обеспечения и проведения эвакуации населения в военное время. М- 1998.
- Руководство по эвакуации населения в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера.- М.- 1997.9. „Гражданская защита“ Журнал № 1−5. М.- 1998.
- Фалеев М.И. Защита населения и территорий в ЧС» Калуга: ГУП «Орбита», 2001.
- К.В.Фролов «Защита населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера» М.: МГФ «Знание», 1999.
- Федеральный закон от 14.12.1994 № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера».
- Федеральный закон от 9.01.1999 № 3-Ф3 «О радиационной безопасности населения».
- Постановление Правительства РФ от 24.07.1995 № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от ЧС».
- Постановление Правительства РФ от 5.11.1995 № 1113 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации ЧС».
- Методическое пособие Московского Педагогического Университета «Основы медико-биологических знаний» М.: 1995.
- Неотложные состояния и экстренная медицинская помощь. Справочник М.: Медицина, 1989.
- Алтунин А.Т. Гражданская оборона/ Учебник М.: Воениздат, 1984.
- Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности. Учебник М.: Издательский Дом «Дашков и КО», 2001.22. «Безопасность жизнедеятельности«/ Учебник// Под общей ред. С. В. Белова М.: «Высшая школа», 2001.
- Безопасность жизнедеятельности/ Учебник для вузов/ С. В. Белов, А. В. Ильницкая, А. Ф. Козьяков и др./ Под общ.ред. С. В. Белова. 3-е изд., испр. и доп. М.: «Высшая школа», 2001.
- Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях// Под научн.ред. М. Б. Сулла Тула: ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 1997.
- Воробьев Ю.Л. Катастрофы и образование. М., Эдиториал УРСС, 1999.
- Латчук В.Н., Мишин Б. И., Петров C.B., Смирнов А. Т. Безопасность жизнедеятельности/ Сборник нормативных документов по подготовке учащейся молодежи в области защиты от чрезвычайных ситуаций М.: Изд. ДиК, Изд. АСТ-ЛТД, 1988.
- От МПВО к гражданской защите /Исторический очерк// Под общей ред. Шойгу C.K. М.: УРСС, 1998.
- Хван Т.А., Хван П. П. Безопасность жизнедеятельности/ Серия «Учебники и учебные пособия» Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.
- С.К.Шойгу, Ю. Л. Воробьев, В. А. Владимиров. Безопасность России. Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты М., МГФ «Знание», 1999.
- Потапов В.Ф. Обучение населения приемам оказания первой медицинской помощи/Пособие М.: «Медицина», 1993.
- Правила поведения и действия населения при стихийных бедствиях, авариях, катастрофах/ Памятка М.: Воениздат, 1990.
- КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
- Недели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Всего
- СР С Число 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 36
- Задания Из-1 Из-2 Из-3 Из-4 Из-5 Из-6 Из-7 Из-8 Из-9 Из-10 Из-11 Из-12 Из-13 Из-14 Из-15 Из-16 Из-17 Из-18
- КС РС Число 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
- ВОПРОСЫ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.
- Понятие гражданской обороны, ее роль и место в общей системе национальной безопасности.
- Гуманитарная направленность гражданской обороны.
- Основы государственной политики в области гражданской обороны.
- Нормативное правовое регулирование в области гражданской обороны.
- Принципы организации и ведения гражданской обороны.
- Задачи и организационная структура гражданской обороны.
- Степени готовности гражданской обороны и их краткая характеристика.
- Основные требования Конституции Российской Федерации, законодательства РФ и других нормативных правовых актов по защите населения и территорий от ЧС.
- Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС).
- Основные принципы ее построения, роль, задачи и структура.
- Нормативное правовое обеспечение деятельности РСЧС.
- Общие сведения о защитных сооружениях гражданской обороны, их предназначение.
- Классификация защитных сооружений гражданской обороны, их устройство и внутреннее оборудование.14. Быстровозводимые убежища.
- Требования к защитным свойствам убежищ гражданской обороны.
- Требования к защитным свойствам противорадиационных и простейших укрытий.
- Порядок укрытия населения и персонала в ЧС природного и техногенного характера.
- Общая организация эвакуации населения.
- Проведение эвакуации в период ЧС.
- Обеспечение эвакуационных мероприятий по видам обеспечения.
- Устройство и оборудование сборного (приемного) эвакуационного пункта.
- Организация работы сборного (приемного) эвакуационного пункта, порядок регистрации и отправки населения.
- Сущность, задачи и мероприятия радиационной защиты населения.
- Сущность, задачи и мероприятия химической защиты населения.
- Сущность, задачи и мероприятия медико-биологической защиты населения.
- Защита от ионизирующих излучений, режимы радиационной защиты.
- Организация дозиметрического контроля.
- Биологическая защита населения.
- Осуществление санитарно-эпидемиологического надзора на территории.
- Медицинская защита населения в ЧС.
- Общие положения по организации и проведению аварийно-спасательных и других неотложных работ.
- Организация и ведение разведки очагов поражения, районов стихийных бедствий, аварий и катастроф.
- Организация комендантской службы в очагах поражения, районах стихийных бедствий, аварий и катастроф.
- Состав и предназначение средств индивидуальной защиты.
- Общевойсковые и гражданские (промышленные) защитные костюмы и противогазы, их назначение и правила пользования.
- Средства простейшей защиты органов дыхания, изготовление и пользование ими.
- Средства простейшей защиты кожи.
- Виды учений и тренировок в образовательном учреждении, основы их организации и проведения.
- Сущность и цели проведения «Дня защиты детей» в образовательном учреждении.
- Планирование и подготовка проведения «Дня защиты детей».
- Чрезвычайные ситуации и их классификация.
- Этапы развития МЧС России.
- Основные задачи в области гражданской обороны.
- Правовое регулирование в области гражданской обороны.
- Организационная структура РСЧС.
- Система управления РСЧС в России.
- Правила поведения в укрытиях гражданской обороны.
- Обязанности укрываемых в защитных сооружениях гражданской обороны.
- Транспортный способ эвакуации.
- Комбинированный способ эвакуации.51. Эвакуация пешим порядком.
- Порядок подготовки населения к эвакуации.
- Правила поведения в пути следования при эвакуации.
- Рассредоточение как вид эвакуации.
- Выявление и оценка радиационной обстановки.
- Оповещение населения об угрозе радиоактивного заражения.
- Организация защиты населения от аварийно химически опасных веществ.
- Правила поведения населения в зонах химического заражения.
- Изолирующие средства защиты.
- Этапы соревнований «Школа безопасности».
- Организация дистанций и заданий на соревнованиях «Школа безопасности».
- Тренировки по эвакуации в образовательном учреждении.
- ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 1 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ УКРЫТИЯ, ЕГО ОБОРУДОВАНИЕпп Учебные вопросы Изложение учебного вопроса Собственное мнение о положение дел (что-то добавить или исключить)
- Осуществление работоспособности (заполняемость, организация пропускного режима, обязанности персонала)
- Название помещений и их оборудование (служебные и подсобные помещения, их предназначение и обустройство)
- Обеспечение жизнедеятельности в укрытии (порядок поведения, меры безопасности)
- ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ НА ВОКЗАЛАХ И СТАНЦИЯХпп Учебные вопросы Изложение учебного вопроса Собственное мнение о положение дел (что-то добавить или исключить)
- Осуществление работоспособности (заполняемость, организация рабочего режима по отправке и приему пассажиров, обязанности персонала)
- Название помещений и их оборудование (служебные и подсобные помещения, их предназначение и обустройство)
- Обеспечение безопасности пассажиров и их вещей от ЧС различного характера.
- ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 3 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ НА ТРАНСПОРТНЫХ1. СРЕДСТВАХпп Учебные вопросы Изложение учебного вопроса Собственное мнение о положение дел (что-то добавить или исключить)
- Осуществление рабочего режима (заполняемость, организация впускного и выпускного режима, обязанности персонала)
- Оборудование транспортного средства в вопросах обеспечения безопасности.
- Возможности действий в случае возникновения ЧС.
- ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 4 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ НА РЫНКАХ И В МАГАЗИНАХпп Учебные вопросы Изложение учебного вопроса Собственное мнение о положение дел (что-то добавить или исключить)
- Осуществление рабочего режима (заполняемость, организация подбора, осмотра и продажи товаров, обязанности персонала)
- Обеспечение безопасности объекта техническими средствами Доступ к ним.
- Обеспечение безопасности покупателей и персонала. Возможности действий в случае возникновения ЧС.
- ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 5 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ НА ВЫСТАВКАХ И В1. МУЗЕЯХпп Учебные вопросы Изложение учебного вопроса Собственное мнение о положение дел (что-то добавить или исключить)
- Осуществление рабочего режима (заполняемость, организация организация и проведение экскурсий, подбора, осмотра и продажи товаров, обязанности персонала)
- Обеспечение безопасности объекта техническими средствами. Доступ к ним.
- Обеспечение безопасности покупателей и персонала. Возможности действий в случае возникновения ЧС.
- ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 6 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В ВОИНСКИХ ЧАСТЯХпп Учебные вопросы Изложение учебного вопроса Собственное мнение о положение дел (что-то добавить или исключить)
- Осуществление служебного режима (организация и проведение занятий, внутренняя служба и проведение хозяйственных работ)
- Обеспечение безопасности объекта техническими средствами Доступ к ним.
- Обеспечение безопасности военнослужащих и технического персонала. Возможности действий в случае возникновения ЧС.
- ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 7 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ1. УЧРЕЖДЕНИЯХпп Учебные вопросы Изложение учебного вопроса Собственное мнение о положение дел (что-то добавить или исключить)
- Осуществление учебного режима (организация и проведение занятий, организация пропускного режима и проведение хозяйственных работ)
- Обеспечение безопасности объекта техническими средствами Доступ к ним.
- Обеспечение безопасности обучаемых, преподавательского и технического персонала. Возможности действий в случае возникновения ЧС.
- ПРОТОКОЛ педагогического наблюдения отношения студентов к выполнению практических заданий по специальным дисциплинам
- Наблюдение №(заполняется после каждого практического задания)1. Дата""200 г. 1. Дисциплина1. Вид (форма) занятия1. Тема занятия1. Группа (подгруппа)
- Показатели Критерии оценок (баллы)1 2 3 4 5
- Интерес к выполняемой работе Отсутствие интереса носит демонстрационный характер Занимается с неохотой Занимается без особого интереса Интерес к работе носит эпизодический характер Относится с интересом к любой работе
- Качество выполняемой работы Работа выполняется небрежно, наспех Низкий уровень качества Уровень качества средний, много недочетов Обычно выполнена качественно Всегда выполняется с высоким качеством
- Активность на занятии Полное отсутствие интереса к занятиям Пассивное отношение Спокойное отношение к работе, почти равнодушное Обычно проявляет активность Высокая активность в различных видах детельности
- Планирование Проведения «Дня защиты детей» в общеобразовательном учреадении
- Переход в системе образования от начальной военной подготовки к новому курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» повлек за собой переосмысление ранее существовавших критериев, понятий и методик.
- В предлагаемом ниже материале сделана попытка дать методику проведения «Дня защиты детей» с учетом перечисленных негативных факторов.
- Основные цели и задачи «дня защиты детей»
- Планирование подготовки и проведения «Дня защиты детей»
- Эффективность «Дня защиты детей» во многом зависит от заблаговременной подготовки. Поэтому организованное и содержательное его проведение невозможно без тщательного и продуманного планирования.
- Тренировка может проводиться в виде служебного совещания или педагогическогосовета.
- В подготовительный период:
- Разрабатывается замысел мероприятия.
- На заседании педсовета обсуждается, как его воплотить в жизнь, назначаются ответственные и сроки исполнения.
- Ведутся работы по материально-техническому обеспечению.
- Во всех классах проходит отработка и сдача нормативов.
- Школьники совершенствуют свое умение оказывать первую медицинскую помощь.
- В подготовительный период школьники осваивают: приемы ориентирования на местности-способы сигнализации-стрельбу из пневматической винтовки-совершенствуют умение плавать.
- На занятиях по ОБЖ отрабатываются правила использования индивидуальных средств защиты, оказания сами, и взаимопомощи в экстремальных ситуациях.
- Необходимо провести пробные соревнования между командами 5−10 классов на лучшее выполнение заданий отдельных этапов ДЗД.
- В один из учебных дней провести учебную тревогу с полной эвакуацией школьников. Можно использовать любую вводную.
- Если по каким-либо причинам невозможно провести эстафету, можно устроить олимпиады по ОБЖ, для различных возрастных групп.
- Правила для олимпиад по ОБЖ те же, что и по другим школьным предметам (математике, физике, химии). О содержании школьной олимпиады по ОБЖ можно судить по предлагаемому варианту вопросов:
- Лучшее время для проведения ДЗД апрель — май. К этому времени завершается изучение учащимися программы курса ОБЖ. По срокам проведения ДЗД должен совпадать со временем проведения плановой ежегодной объектовой тренировки.
- Основные мероприятия в ДЗД планируются как общие для всего личного состава учебного заведения, так и раздельные дифференцированно с постоянным составом и учащимися по возрастным группам.
- Проводится работа, направленная на повышение качества подготовки постоянного состава, совершенствование обучения учащихся.
- Необходимо использовать как можно более широкий диапазон форм и методов работы с учащимися. Игровые моменты создают интерес, вызывают азарт и в конечном итоге позволяют лучше усвоить материал, приобрести практические навыки.
- Учащихся в процессе подготовки разделить на три возрастные группы и своевременно довести до каждой перечень мероприятий, в которых они участвуют, их содержание, место и время проведения:
- Первая возрастная группа -1 4 классы-
- Вторая возрастная группа 5 — 8 классы-
- Третья возрастная группа 9 — 11 классы-
- Мероприятия для первой возрастной группы: викторина «Условия безопасного поведения учащихся"-тренировки по разделу «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях" —
- Мероприятия для второй возрастной группы: викторина «безопасность и защита человека в ЧС"-показное практическое занятие по действиям учащихся в ЧС-соревнования по оказанию первой медицинской помощи-
- Исходя из местных условий и возможностей учебного заведения могут проводиться и другие мероприятия.
- Подход в организации мероприятий для каждой возрастной группы должен носить дифференцированный характер.
- Для учащихся учебных заведений начального профессионального образования деление на возрастные группы рекомендуется не делать.
- При проведении мероприятий ДЗД предусматриваются необходимые меры по обеспечению безопасности учащихся и медицинский контроль.
- Вариант 1 (более приемлем для городских школ)
- Для введения в обстановку преподавателей (классных руководителей) и постановки задач, используются перемены между занятиями.
- Учащиеся получают информацию о мероприятиях ДЗД от преподавателей или через радиоузел.
- Открытие ДЗД обычно проводится до начала первого урока и начинается торжественной линейкой (если ее организовать невозможно, то проводится радиолинейка, а общешкольный сбор проводится на большой перемене или после занятий первой смены).
- Руководящий состав учебного заведения (педагогический состав, технический персонал, учащиеся) активно участвуют во всех основных мероприятиях.
- В течение дня в учебном заведении во всех классах (группах) проводятся занятия, согласно общему расписанию.
- Во внеурочное время могут проводиться смотры художественной самодеятельности, строевой песни, тематические выставки, мероприятия по военно-патриотическому воспитанию учащихся.
- Данные рекомендации следует применять в качестве одного из возможных вариантов организации и проведения ДЗД.
- Вариант 2 (для сельских школ)
- Приглашенные ветераны Великой Отечественной войны, глава местной администрации напутствуют молодежь (призывают преодолевать трудности, рассказывают о героизме нашего народа, отстоявшего в жестоких боях честь, свободу и независимость Отечества).
- Затем необходимо проверить экипировку учащихся.
- В пути школьники преодолевают различные естественные препятствия и ориентируются на местности. На маршруте движения устанавливаются 5−6 контрольных пунктов, обязательных для прохождения всеми участниками команд.
- На месте сбора после прибытия всех отрядов начинаются соревнования в эстафете. Старт команд раздельный. Очередность выступления определяет жеребьевка.1. Этапы эстафеты:
- Бег. Для юношей 2 км, для девушек 1 км. Каждый следующий бегун стартует после получения эстафетной палочки. После завершения этапа стартует участник следующего этапа.
- Стрельба из пневматической винтовки или пистолета с колена или лежа. Мишень и дальность стрельбы устанавливаются в зависимости от подготовки стрелков. Набранные очки суммируются, а промахи вычитаются из времени прохождения эстафеты.
- Оказание первой медицинской помощи: остановка кровотечения, наложение шины, искусственное дыхание, непрямой массаж сердца. Количество заданий выбирается произвольно. Участники выполняют задание до правильного выполнения.
- Транспортировка пострадавшего. Расстояние 100 м. Переноска любым способом или на носилках, изготовленных из подручных средств. Оценивается качество изготовления носилок и правильность транспортировки.
- Навесная переправа. Участники преодолевают препятствие переползая по натянутой над оврагом веревке с соблюдением правил безопасности. Штрафные очки начисляются за нарушения правил прохождения.
- Переправа по бревну. По перекинутому через препятствие бревну, держась за страховочную веревку, перейти на противоположную сторону.
- Преодоление кочек. На старте стенд, в верхней части написано слово, а в нижней — вразброс его буквы. Необходимо восстановить это слово в нижней части. После этого -преодоление «болота» по качкам (ямкам).
- Надевание противогазов. Все участники надевают без ошибок противогазы и пробегают 60 м.
- Мышеловка. На этапе установлены ворота с незакрепленными перекладинами высотой 40,35 и 30 см, которые участники преодолевают ползком.
- Стрельба из пневматической винтовки. Каждый участник делает один выстрел, причем каждый промах -10 с. 15. Лекарственные растения.
- Команда получает 4 карточки (одна на 2 человек), на каждой из которых изображены два растения и три варианта их названий. Участники выбирают правильное и называют его судье этапа.
- Для младших классов этапы можно упростить. Данные этапы можно включить в военно-спортивную игру. Штрафы назначают в зависимости от времени прохождения. После окончания игры все учащиеся участвуют в конкурсе военной песни.
- Можно устроить олимпиады по ОБЖ, для различных возрастных групп.
- Регламентирующие документы при проведении «Дня защиты детей»
- Все необходимые документы разрабатываются преподавателем-организатором ОБЖ под руководством директора школы, при участии учителей и учеников.
- Ведется работа и над материалами по оценке действий ребят на отдельных этапах соревнований, над заданиями для них.
- К разрабатываемым документам относятся также: разработка судейских документов-частные планы для членов жюри, классных руководителей по проведению соревнований-памятки по проведению соревнований, эстафет и конкурсов.
- КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ
- Из скольких уровней состоит РСЧС?31. из 232. из 1333. из 534. нет уровней
- По какому принципу строится система управления РСЧС?41. территориальному42. производственному43. территориально-производственному44. единоначалия
- Какой главный орган власти осуществляет общее руководство функционированием РСЧС?51. МЧС России
- Администрация Президента РФ
- Верховный главнокомандующий ВС РФ54. Правительство РФ
- В каких режимах функционирует РСЧС?61. режим повседневной деятельности62. режим постоянной готовности63. чрезвычайный режим 6.4.1+2 + 365. режим управления
- Силы и средства РСЧС подразделяются:71. на силы и средства наблюдения и контроля72. на силы и средства по ликвидации ЧС 7.3.1 и 2 варианты74. на силы и средства реагирования
- Руководящим органом территориальных подсистем является: 8.1. орган местного самоуправления82. комиссия по ЧС83. Правительство84. штаб ГО и ЧС
- Функциональные подсистемы создаются:91. федеральным органом исполнительной власти92. органом местного самоуправления93. штабом ГО и ЧС94. на основе выборов населения
- Функциональные подсистемы делятся:101. на 10 систем102. на 16 систем103. на 2 системы104. делит произвольно штаб ГО и ЧС
- ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА»
- Вы купили автомобиль, Ваши дальнейшие действия:
- Будете показывать его всем знакомым и родственникам.
- Будете каждый день до позднего вечера мыть его возле окон.
- Обзаведетесь надежным противоугонным устройством и гаражом.
- Будете ночевать первое время в машине по очереди.
- Что с собой следует взять на митинг?
- Фотоаппарат или видеокамеру.
- Удостоверение личности (паспорт).23. Плакаты и шесты.
- Различную символику и знаки.
- В привокзальном буфете вы решили перекусить. К вам присоединяется приличного вида незнакомец и собирается вас угостить, Вы:
- Откажетесь от угощения и уйдете.
- Не откажетесь от угощения и будете есть и пить все, что он принесет.
- Откажетесь и купите себе все, что хотите сами.
- Попросите его купить что-то для обоих.
- Что надо делать, если лифт, в котором вы ехали, начинает падать и несется вниз все быстрее и быстрее?
- Подпрыгивать как можно выше.
- Повернуться на другой бок или проснуться.
- Вызвать диспетчера по радио.
- Сгруппироваться, приготовиться к удару.
- Вас остановил работник милиции и требует выполнить его указания:
- Начнете возмущаться и шуметь.
- Будете искать поддержки у окружающих.
- Попросите предъявить документы.
- Выполните безропотно его требования.
- Вы любите гулять поздно вечером и решили завести собаку. Какую породу вы предпочтете?61. Служебную.62. Комнатную.
- Без особой разницы какой масти, лишь бы пострашнее.64. Какую подарят.
- На улице стоит толпа, окружившая молодых людей, играющих в кубики (шарики). Вас просят бросить в круг эти кубики (шарики). Ваши действия.
- Откажитесь, но будете смотреть за игрой.
- Пройдите мимо, не останавливаясь.
- Будете узнавать, что это за игра и почему это должны сделать именно Вы.
- Бросите кубики и, если будет выигрыш, попросите свою долю.
- Какое реальное расстояние дальности действия газовых баллончиков?81.До Юм.82. До 8 м.83. До 2 м.84. До 5 м.
- Вам предстоит возвращаться домой поздно вечером, Ваши действия:
- Это мой город, бояться нечего.
- Если на вас дорогие вещи, то пусть они не бросаются в глаза.93. Все мое ношу с собой.
- Кошелек спрятать «поближе к сердцу».
- Вы с сумкой, в которой лежит кошелек с деньгами для крупной покупки, пришли на вещевой рынок:
- Положить сверху несколько газет.
- На то и сумка, чтобы в ней что-то носить.103. Закинуть ее на плечо.
- Прижимайте ее к себе, придерживая рукой под низ.
- Кто из президентов США изображен на 5-ти долларовой купюре?111. А. Грант112. АЛинкольн113. Г. Джексон114. Д. Вашингтон
- В квартире вы одни. Услышали, что Вашу входную дверь пытаются взломать. Ваши действия.
- Заблокировать дверь. Позвонить в милицию. В окно сообщить об этом прохожим.
- Открыть дверь со словами: «Видимо вы ошиблись адресом, здесь живу я».
- Включить громкую музыку и не обращать внимания.
- Спрятаться в ванной, туалете или кладовой.
- В каком месте лучше всего оставлять ключи от квартиры?131. В пожарном ящике.132. В электрощите.133. У соседей.
- В своем кармане (сумочке).
- Вы возвратились домой и обнаружили, что дверь приоткрыта и из квартиры слышны незнакомые голоса:
- Войти в квартиру и спросить: «Здесь есть кто?».
- Закрыть дверь на ключ, не вынимая его из замка, и вызвать милицию.
- Войти в квартиру и выяснить, что происходит.
- Вместе с соседями войти в квартиру и задержать «визитеров».
- У вас пропали ключи от квартиры. Ваши действия:
- Сообщите в милицию и соседям.152. Закажете новые ключи.153. Смените дверные замки.
- Попробуете сделать ключи сами.
- Вы с семьей уезжаете в отпуск:
- Перед уходом наладить автоответчик на информацию: «Дома никого нет. Будем 30 июля».
- Открыть форточки и фрамуги.
- Договориться с соседями, чтобы они вынимали из почтового ящика корреспонденцию.
- Запереть на ключ все шкафы, ящики с ценными вещами.
- Какое расстояние должно между замками на входной двери вашей квартиры?171. Около 50 см. 172. 10−20 см. 173. Около 1 м.174. До 1,5 м.
- Звонок по телефону. Подходит ребенок. Он дома один. Спрашивают родителей. Его действия?
- Скажет, что дома никого нет.
- Начнет выяснять: кто звонит и зачем.
- Скажет: «Вы ошиблись номером» и повесит трубку.
- Скажет, что они не могут подойти (спят, моются и т. д.).
- Вы пришли в квартиру и обнаружили, что в ней побывал вор. Ваши действия?191. Начнете наводить порядок.
- Позовете соседей и покажите все им.
- Побежите на улицу, может быть, вы успеете его догнать.
- Ничего не трогаете, сообщаете в милицию и ждете ее сотрудников.
- Вы получили квартиру. Как ее обезопасить?
- Прикрепить к ключам брелок с фамилией и адресом.
- Переделать входную дверь, чтобы она открывалась наружу.
- Установить шикарную дверь с табличками и ручками.
- Провести звуковую сигнализацию.
- В позднее время вы открыли дверь на лестничную площадку, а там незнакомые люди. Ваши действия?
- Выйдете и пройдете тихо мимо них.
- Не выходить и быстро захлопнуть дверь.
- Подойдете и спросите, что они тут делают.
- Выйдете и станете звать соседей.
- ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА И ЗАЩИТА ОТ НИХ»
- Вследствие резкого расширения воздуха при быстром повышении температуры, в каком разряде молнии возникнет:11. вспышка12. гром13. ураган14. шаровая молния
- Точка на поверхности земли, находящаяся под фокусом землетрясения, называется:21. эпицентр22. метеоцентр23. землецентр24. разлом
- По какой шкале определяют силу земных колебаний?31. Цельсия32. Бофорта33. Рихтора34. Рихарда
- Наибольшие разрушения, происходящие вокруг эпицентра землетрясения, называются:41. афтерисок42. главный толчок43. плейстосейстовая область44. форшок
- Расстояние по горизонтали по линии отрыва до дальнего края зоны отложения, называется:51. путь прохождения лавины52. опасная зона лавины53. дальность выброса лавины54. зона отложения лавины
- По характеру движения лавины делятся:61. на склонные62. на склоновые и прыгающие63. на лотковые 6.4.2 и 3 варианты
- Как называются бурные потоки на горных реках, состоящие из смеси воды и горных пород:71. обвалы72. оползни73. сели74. лавины
- В результате чего возникает вулканическая деятельность:81. в результате старения земли82. в результате сильной засухи83. в результате постоянных активных процессов, происходящих в глубинах земли84. в результате деятельности человека
- При каких условиях образуются снежные лавины:91. при достаточном снегонакопления92. на лесных склонах93. на безлесных склонах 9.4.1 и 2 варианты95.1 и 3 варианты
- Какова основная причина образования оползней?181. вулканическая деятельность182. сдвиг горных пород183. вода, просочившаяся вглубь пород184. осадки в виде дождя или снега
- Продолжительность действия урагана может составлять:191. до 9−12 суток192. от нескольких часов до нескольких суток193. от нескольких минут до нескольких суток194. до 1 часа
- Лучшей защитой от смерча является:201. подвальные помещения, подземные сооружения202. мосты203. большие деревья204. будки на автобусных остановках
- Какие ЧС природного характера возникают не в результате деятельности человека211. затопления212. лесные пожары213. оползни и обвалы214. снежные лавины
- На какой глубине обычно находится очаг землетрясения 22.1.2−3 км222.5- 10 км 22.3.10 30 км 22.4. до 2 км
- При каком землетрясении было наибольшее количество человеческих жертв? 23.1.1970 год Чемботе (Перу)232.1976 год Таншань (Китай) 23.3.1923 год Токио (Япония) 23.4. 1989 год Спитак (Армения)
- Где лучше не находиться при затоплении?241. на верхних этажах и крышах зданий242. на деревьях243. на возвышенных местах244. в дворовых пристройках
- С помощью каких методов опознают оползни261. методов аэрофотосъемки262. методов бурения263. методов исследования взятых земельных проб264. методов анализа предыдущих действий
- Как называют циклоны Атлантического океана?271. тайфуны272. ураганы273. цунами274. бора
- Что является важнейшей характеристикой урагана?281. скорость ветра282. размеры разрушительных действий283. продолжительность действия284. время года
- Что составляют пути движения тропических ураганов?291. движение с востока на запад292. меридианальное направление293. движение с запада на восток294. сумма основных и вспомогательных направлений
- В какое время года возникают ураганы в подавляющем большинстве на территории России?301. май июнь302. июнь июль303. июль август304. август сентябрь
- Где наиболее опасны штормы?311. в заливах312. в открытом море313. на морских побережьях и в устьях больших рек314. в Тихом океане
- В каких районах России наиболее часто возникают смерчи?321. Карелия322. Черноземная зона323. Северный Кавказ324. Поволжье и Сибирь
- Как устанавливается автомобиль при снежных заносах?331. двигателем в наветренную сторону332. двигателем в подветренную сторону333. поперек направления ветра334. как получиться
- В какую сторону должен убираться снег с дорожного полотна?341. в наветренную сторону342. в подветренную сторону343. не имеет значения344. в сторону кювета (тротуара)
- Что не является косвенными признаками возможного селя?351. повышенная эрозия почвы352. уничтожение травяного покрова353. строительство домов на склонах354. отсутствие лесонасаждений на склонах
- На какие категории по активности разделяются оползни?361. активные и неактивные362. большие и маленькие363. быстрые и медленные364. скоростные и малоактивные
- На какую глубину роются противопожарные канавы с целью предотвращения лесных пожаров?381. до 1 м382. на глубину травяного покрова383. до 2 м384. до грунтовых вод
- Какие ЧС природного характера не характерны для Тульской области?391. снежные лавины392. ураганы393. наводнения394. лесные пожары
- Что надо делать во время грозы?401. быстро добежать до какого-либо укрытия402. лечь на землю (в канаву), закрыв голову руками403. сесть на корточки в овраге (канаве), согнуться и обхватить ноги руками404. встать поближе к стволу дерева
- Назовите основное мероприятие по предотвращению лесных пожаров?411. возведение рвов-412. регулярное обследование лесных массивов-413. проведение пожарной профилактики-414. работа среди населения.
- Что не относится к геологическим ЧС природного происхождения?421. оползни422. снежные лавины423. сели424. снежные бури
- Что не относится к метеорологическим ЧС природного происхождения?431. ураганы432. бури433. нагоны434. смерчи
- Что не относится к гидрологическим ЧС природного происхождения?441. наводнения442. сели443. заторы444. зажоры
- Что не относится к биологическим ЧС природного происхождения?451. излучения452. эпидемии453. эпизоотии454. эпифитотии
- К профилактическим противоселевым мероприятия относятся:461. срез растительного слоя на горных склонах462. вырубка леса на склонах463. проведение взрывных работ на вершинах464. спуск талой воды
- Назовите максимальную величину силы тока в молнии при ее разряде? 49.1.40−50 тыс. ампер-492. 50−60 тыс. ампер-493. до 200 тыс. ампер-494. до 300 тыс. ампер.
- Что предпринимается с целью уравнивания внутреннего давления в частном доме при урагане?501. открываются чердачные окна502. открывается подпол (подвал)503. открываются окна с подветренной стороны504. открываются окна с боковых сторон
- На какие виды подразделяются лесные пожары? 51.1. на низовые и верховые512. на торфяные и подземные 51.3.1+2 варианты514. на локальные, местные, региональные и трансграничные
- Допустимое время пребывания человека в воде при температуре +24°С? 52.1. 420 540 мин522.310−400 мин 52.3.210−270 мин 52.4. до двух суток
- Можно ли пользоваться намокшими электроприборами?531. да532. только после осмотра в мастерской533. только после тщательной просушки534. нет
- Какое из атмосферных явлений является самым катастрофическим?541. буря542. ураган543. шторм544. ливневые дожди
- Какое опасное явление природного происхождения относится к морским геологическим?551. смерч552. ураган553. цунами554. шторм
- К поражающим факторам цунами относятся:561. длина, высота и фазовая скорость движения волны набега562. ударная волна, размытие, затопление563. интенсивность, скорость распространения и кинетическая энергия волн 56.4.1 + 3 варианты
- Назовите классификацию наводнений в зависимости от нанесенного материального ущерба и площади затопления:571. низкие, высокие572. малые, средние и большие573. выдающиеся и катастрофические 57.4.1+3 варианты
- Назовите основной поражающий фактор землетрясения591. очаг землетрясения592. сейсмические волны593. сила и глубина залегания очага землетрясения594. магнитуда
- С какими ЧС природного характера существует взаимная связь у землетрясения?601. ливни602. снегопады603. оползни604. природные пожары
- Какие ЧС природного характера возникают не по вине деятельности человека?611. затопления612. лесные пожары613. оползни и обвалы614. снежные лавины
- ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ по дисциплине «ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ И ТЕРРИТОРИЙ В ЧС»
- Понятие гражданской обороны (ГО), ее роль и место в общей системе национальной безопасности.
- Основы государственной политики в области ГО.
- Нормативное правовое регулирование в области ГО.
- Принципы организации и ведения ГО.
- Задачи и организационная структура ГО субъекта Российской Федерации.
- Областная подсистема (РСЧС).
- Основные принципы РСЧС, ее построения, роль, задачи и структура.
- Нормативное правовое обеспечение деятельности РСЧС.
- Общие сведения о защитных сооружениях ГО, их предназначение.
- Классификация защитных сооружений ГО, их устройство и внутреннее оборудование.
- Требования к защитным свойствам убежищ ГО.
- Порядок укрытия населения и персонала в ЧС природного и техногенного характера.
- Общая организация эвакуации населения.
- Обеспечение эвакомероприятий по видам обеспечения.
- Сущность, задачи и мероприятия радиационной защиты населения.
- Сущность, задачи и мероприятия химической защиты населения.
- Сущность, задачи и мероприятия медико-биологической защиты населения.
- Защита от ионизирующих излучений, режимы радиационной защиты.
- Организация дозиметрического контроля в организации.
- Осуществление санитарно-эпидемиологического надзора на территории субъекта Российской Федерации.
- Общие положения по организации и проведению аварийно-спасательных и других неотложных работ.
- Организация и ведение разведки очагов поражения, районов стихийных бедствий, аварий и катастроф.
- Состав и предназначение средств индивидуальной защиты.
- Общевойсковые и гражданские (промышленные) защитные костюмы и противогазы, их назначение и правила пользования.
- Средства простейшей защиты органов дыхания, изготовление и пользование ими.
- Порядок организации и проведения учений и тренировок в образовательном учреждении (ОУ).
- Сущность и цели проведения «Дня защиты детей» в ОУ.
- Планирование, подготовка и проведение «Дня защиты детей».
- Нормативно-правовая база ОУ по ГО и ЧС.
- Основные принципы и способы защиты персонала и учащихся ОУ.
- Организация подготовки должностных лиц и специалистов по ГО и ЧС.
- Подготовка нештатных аварийно-спасательных формирований к действиям в ЧС.
- Классификация чрезвычайных ситуаций. Причины и последствия.
- Чрезвычайные ситуации природного характера, характерные для Тульской области.
- Планирование мероприятий гражданской обороны. Содержание и разработка плана гражданской обороны и защиты населения ОУ.
- Защита постоянного персонала и учащихся ОУ путем эвакуации.
- Организация пожарной безопасности и противопожарной защиты в ОУ.
- Чрезвычайные ситуации техногенного характера, характерные для Тульской области.
- ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ по дисциплине «ОСНОВЫ ЗАЩИТЫ ОТ ТЕРРОРИЗМА»
- Понятие терроризма. Общественная опасность терроризма.
- Терроризм как угроза национальной безопасности и стабильности существования мирового сообщества.- 3. Виды и направления современного терроризма.
- Проявления терроризма на международном и национальном уровне.
- Государственная доктрина антитеррористической деятельности.
- Виды и формы антитеррористической деятельности.
- Система антитеррористической деятельности в России.
- Противодействие терроризму и антитеррористическая защита.
- Международный опыт борьбы с терроризмом. Проблемы антитеррористической деятельности в России и мире на современном этапе.
- Правовые основы борьбы с терроризмом. Основные принципы борьбы с терроризмом.
- Вопросы антитеррористической деятельности в системах РСЧС субъектов РФ.
- Основные функции субъектов исполнительной власти, привлекаемых к борьбе с терроризмом.
- Международный и внутренний терроризм.
- Угрозы терроризма и меры противодействия.
- Особо опасные угрозы террористического характера.
- Проникновение терроризма в информационные сети и телекоммуникационные системы.
- Ответственность за совершение террористических актов.
- Основы психологии личности. Понятие экстремальной ситуации.
- Психологические аспекты общения с террористами.
- Факторы, оказывающие влияние на психическое состояние при террористических актах: вооруженные люди и их экипировка, место действия, реакция и поведение окружающих и террористов.
- Предупреждение и предотвращение террористических актов.
- Защита от террористических актов. Система безопасности объекта, предприятия, учреждения, организации.
- Внешняя и внутренняя безопасность, превентивная защита.
- Система безопасности территорий, мест массового скопления населения.
- Действия населения по предотвращению террористических акций.
- Защита квартиры от террористических действий.
- Методы защиты от угроз терроризма.
- Взрывоопасные предметы и их степени опасности.
- Штатные взрывоопасные предметы.
- Самодельные взрывоопасные предметы.
- Поражающее действие взрывоопасных предметов.
- Террористические акции с применением химически опасных веществ. Меры личной безопасности.
- Порядок приема сообщений, содержащих угрозы террористического характера по телефону.
- ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ ПО СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ
- Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций»
- Понятие гражданской обороны (ГО), ее роль и место в общей системе национальной безопасности.
- Организация работы по ГО в субъекте Российской Федерации.
- Основы государственной политики в области ГО.
- Нормативное правовое регулирование в области ГО.
- Принципы организации и ведения ГО.
- Задачи и организационная структура ГО субъекта Российской Федерации.
- Областная подсистема (РСЧС).
- Основные принципы РСЧС, ее построения, роль, задачи и структура.
- Нормативное правовое обеспечение деятельности РСЧС.
- Общие сведения о защитных сооружениях ГО, их предназначение.
- Классификация защитных сооружений ГО, их устройство и внутреннее оборудование.
- Требования к защитным свойствам убежищ ГО.
- Порядок укрытия населения и персонала в ЧС природного и техногенного характера.
- Общая организация эвакуации населения.
- Обеспечение эвакомероприятий по видам обеспечения.
- Сущность, задачи и мероприятия радиационной защиты населения.
- Сущность, задачи и мероприятия химической защиты населения.
- Сущность, задачи и мероприятия медико-биологической защиты населения.
- Защита от ионизирующих излучений, режимы радиационной защиты.
- Организация дозиметрического контроля в организации.
- Осуществление санитарно-эпидемиологического надзора на территории субъекта Российской Федерации.
- Общие положения по организации и проведению аварийно-спасательных и других неотложных работ.
- Организация и ведение разведки очагов поражения, районов стихийных бедствий, аварий и катастроф.
- Состав и предназначение средств индивидуальной защиты.
- Общевойсковые и гражданские (промышленные) защитные костюмы и противогазы, их назначение и правила пользования.
- Средства простейшей защиты органов дыхания, изготовление и пользование ими.
- Порядок организации и проведения учений и тренировок в образовательном учреждении (ОУ).
- Сущность и цели проведения «Дня защиты детей» в ОУ.
- Планирование, подготовка и проведение «Дня защиты детей».
- Нормативно-правовая база ОУ по ГО и ЧС.
- Основные принципы и способы защиты персонала и учащихся ОУ.
- Организация подготовки должностных лиц и специалистов по ГО и ЧС.
- Подготовка НАСФ к действиям в ЧС.
- Классификация чрезвычайных ситуаций. Причины и последствия.
- Чрезвычайные ситуации природного характера, характерные для Тульской области.
- Планирование мероприятий гражданской обороны. Содержание и разработка плана гражданской обороны и защиты населения ОУ.
- Защита постоянного персонала и учащихся ОУ путем эвакуации.
- Организация пожарной безопасности и противопожарной защиты в ОУ.
- Организация антитеррористических мероприятий в ОУ.
- Чрезвычайные ситуации техногенного характера, характерные для Тульской области.
- Потенциально опасные производственные объекты, расположенные на территории Тульской области.
- Чрезвычайные ситуации социального характера и безопасность постоянного персонала и учащихся ОУ.
- Основы защиты от терроризма»
- Понятие терроризма. Общественная опасность терроризма.
- Терроризм как угроза национальной безопасности и стабильности существования мирового сообщества.
- Виды и направления современного терроризма.
- Проявления терроризма на международном и национальном уровне.
- Государственная доктрина антитеррористической деятельности.
- Виды и формы антитеррористической деятельности.
- Система антитеррористической деятельности в России.
- Противодействие терроризму и антитеррористическая защита.
- Международный опыт борьбы с терроризмом. Проблемы антитеррористической деятельности в России и мире на современном этапе.
- Правовые основы борьбы с терроризмом. Основные принципы борьбы с терроризмом.
- Вопросы антитеррористической деятельности в системах РСЧС субъектов РФ.
- Основные функции субъектов исполнительной власти, привлекаемых к борьбе с терроризмом.
- Международный и внутренний терроризм.
- Угрозы терроризма и меры противодействия.
- Особо опасные угрозы террористического характера.
- Проникновение терроризма в информационные сети и телекоммуникационные системы.
- Ответственность за совершение террористических актов.
- Основы психологии личности. Понятие экстремальной ситуации.
- Психологические аспекты общения с террористами.
- Факторы, оказывающие влияние на психическое состояние при террористических актах: вооруженные люди и их экипировка, место действия, реакция и поведение окружающих и террористов.
- Предупреждение и предотвращение террористических актов.
- Защита от террористических актов. Система безопасности объекта, предприятия, учреждения, организации.
- Внешняя и внутренняя безопасность, превентивная защита.
- Система безопасности территорий, мест массового скопления населения.
- Действия населения по предотвращению террористических акций.
- Защита квартиры от террористических действий.
- Методы защиты от угроз терроризма.
- Взрывоопасные предметы и их степени опасности.
- Штатные взрывоопасные предметы.
- Самодельные взрывоопасные предметы.
- Поражающее действие взрывоопасных предметов.
- Террористические акции с применением химически опасных веществ. Меры личной безопасности.
- Порядок приема сообщений, содержащих угрозы террористического характера по телефону.
- Проблемы, вызывающие сильную тревогу и постоянный страх у жителей
- Центрального региона России (ЦРЦ) (по результатам опроса участников региональных соревнований «Школа безопасности» и «Юный спасатель» в % от числа опрошенных) пп Опасности В ЦРЦ России в целом В том числе в мета регионах ЦРЦ России
- Москва и Московская область Тверская и Псковская области Тульская, Орловская и Рязанская области Калужская Смоленская Брянская области Курская и Воронежская области
- Возрастание количества аварий и катастроф с гибелью граждан России 87,0 84,6 88,9 87,5 86,4 87,7
- Отношение к личной и общественной безопасности 86,8 86,5 84,8 82,4 89,3 91,2
- Проблемы охраны окружающей среды в России 82,4 78,5 81,4 79,6 87,6 84,8
- Возрастание количества террористических актов на территории России с гибелью людей 81,7 83,7 78,4 86,6 80,2 79,5
- Социальная незащищенность населения Российской Федерации 80.3 78,7 79,7 82,9 80,8 79,5
- Энергетический кризис и спад производства в стране 70,9 78,4 64,7 78,5 70,4 62,4
- Химическое и радиационное заражение воды, воздуха, продуктов 67,8 68,2 70,7 75,3 63,4 61,5
- Снижение жизненного уровня, обнищание населения России 66,7 63,7 66,5 73,7 70,8 58,6
- Полное беззаконие в регионе (стране) 66,3 65,2 60,3 75,0 67,0 64,2
- Криминализация общества 64,2 65,2 65,9 71,2 64,8 62,5
- Массовые эпидемии, распространение СПИДа и других смертных болезней 62,0 60,0 63,1 69,2 64,0 53,9
- Массовая безработица в регионе (стране) 59,9 48,8 64,8 67,7 65,0 53,3
- Безразличие со стороны государства к проблемам подрастающему поколения 57,5 54,8 61,3 57,0 58,6 55,6пп Опасности ВЦРЦ России в целом В том числе в метарегионах ЦРЦ России
- Москва и Московская область Тверская и Псковская области Тульская, Орловская и Рязанская области Калужская Смоленская Брянская области Курская и Воронежская области
- Разделение населе ние в стране (регионе) по социальным слоям 54,3 61,6 57,3 48,4 51,9 49,4
- Коррупция властных структур страны (региона) 53,3 54,8 46,9 64,8 50,2 49,6
- Уничтожение лесов в стране и на планете 52,6 54,8 51,4 55,5 48,6 52,9
- Распространение в мире ядерного оружия 48,9 48,7 45,2 61,2 46,2 43,1
- Международный терроризм и захват заложников 47,0 43,5 41,4 60,3 46,3 43,5
- Опасность уничтожения различных видов животных 42,6 46,6 37,2 48,8 37,3 43,1
- Бесконтрольное использование природных ресурсов страны 38,7 30,6 39,7 43,9 34,6 44,7
- Захват власти в стране экстремистами или мафией 40,6 46,6 34,5 50,7 42,7 28,3
- Возникновение в атмосфере озоновых дыр 40,0 34,1 40,0 50,7 38,2 36,9
- Скопление на территории России неиспользуемых твердых и жидких отходов 37,6 44,5 30,0 47,7 37,6 28,0
- Генетическое вырождение нации 36,0 40,0 29,6 42,9 40,8 26,9
- Мировая ядерная война и ее последствия 35,8 27,4 30,0 37,9 40,1 43,8
- Полная утрата российских традиций и культуры 34,8 37,8 32,7 38,1 33,7 31,7
- Кризис в стране (регионе) семейных ценностей 33,6 34,8 24,8 36,2 29,1 43,1
- Диктатура и массовые репрессии в стране 27,6 28,1 26,8 33,3 29,2 20,8
- Сокращение рождаемости в России 23,6 30,3 15,1 29,8 21,0 22,0
- Американизация жизни в России 23,4 19,7 26,4 21,9 29,6 19,3
- Вопросы обучения по действиям в ЧС 21,2 18,6 22,4 19,3 24,1 21,8
- Утрата чувства коллективизма, крайний индивидуализм 21,0 17,4 31,5 22,6 22,2 11,1пп Опасности ВЦРЦ России в целом В том числе в метарегионах ЦРЦ России
- Москва и Московская область Тверская и Псковская области Тульская, Орловская и Рязанская области Калужская Смоленская Брянская области Курская и Воронежская области
- Неверие в Бога, грубый материализм, бездуховность 20,8 22,3 26,0 22,6 22,2 11,0
- Глобальное мировое потепление климата 20,4 24,2 17,8 21,8 20,8 17,2
- Нападение на Россию соседних государств 20,2 18,8 24,7 21,8 21,5 14,2
- Гибель человечества в результате космической катастрофы 19,1 18,7 17,1 16,4 30,4 12,7
- Приход к власти радикально настроенных партий 19,1 17,8 20,1 21,6 20,8 15,2
- Геноцид, т. е. массовые преследования людей по этнонациональной принад-лежности 18,9 16,5 17,4 19,7 20,0 21,0
- Исчезновение белой расы как результат высокой рождаемости народов с другим цветом кожи 15,1 11,0 17,1 14,9 18,5 13,8
- Конец света 14,8 16,2 15,1 14,9 14,8 12,8
- Преобладание иммигрантов в России, которые не хотят или не способны освоить наши культуру, язык, образ жизни 14,0 13,3 12,8 15,7 15,6 12,4
- Осознание бессмысленности жизни и неизбежности смерти 13,5 П, 4 12,2 13,0 24,4 6,5
- Нашествие ислама 7,6 9,7 6,6 9,0 6,6 5,9
- Захват Земли инопланетянами 7.6 4,5 7,6 6,1 15,5 4,3
- Перенаселение Земли 7,5 3,6 8,6 6,0 15,2 4,3
- Масонство и его попытки захватить мир 6,2 5,8 8,9 8,1 5,2 3,1
- Сионизм и еврейские заговоры 5,9 5,5 5,3 6,1 7,4 5,5