В настоящее время люди проводят много времени за просмотром подобных ток-шоу, как «Мужское/женское» на Первом канале. Подобный вид ведения передачи заимствован у запада, относится к достаточно агрессивной форме ведения передачи, а также выбор темы всегда очень болезненные.
Скандальный успех всех подобных ток-шоу заключается в том, что в ходе передачи вытаскивают все «грязное белье» участников и обсуждают это со зрителями в агрессивной манере. Подобные телепередачи растут, как грибы, на всех каналах. Их уже целый список «Пусть говорят», «Суд идет», «Час суда» и так далее.
В течение всей передачи участники и ведущие ведут себя нагло, невоспитанно, позволяют оскорблять друг друга, пренебрегают основными нормами морали и нравственности. Подобная модель ведения передачи свойственна и ток-шоу «Мужское/женское».
Ведущие этого телепроекта Александр Гордон (российский радиои телеведущий, киноактёр, кинорежиссёр, бывший руководитель Мастерской журфака Московского института телевидения и радиовещания «Останкино», педагог Киношколы им. Макгаффина) и Юлия Барановкая (телеведущая, писательница, бывшая гражданская жена известного футболиста Андрея Аршавина).
Для наглядности можно привести примеры отзывов с сайта, где проводили опрос зрителей данного ток-шоу:
Отзыв: ТВ-передача «Мужское/женское» (Первый канал) — Смотреть совсем не хочется!
Достоинства: их нет.
Недостатки: не нравятся ведущие, передача вызывает отрицательные эмоции.
&# 171;В настоящее время появилось много телепередач, похожих друг на друга, просто названия разные. Вот и очередная телевизионная передача «Мужское женское», пытается разобраться в очередных семейных отношениях, но на самом деле, только усугубляет противоречия и ни к чему хорошему не приводит. Раздражают ведущие программы, порой не тактично высказываются по отношению к героям передачи. Не нравится Гордон, который во время всей программы постоянно выкрикивает «Стоп! Стоп! Стоп!», это ужасно раздражает. Барановская тоже не отличается грамотностью, иногда такое скажет, просто ужас!
Мне кажется, такие передачи абсолютно ничему не учат наше общество! Лучше бы первый канал создавал больше познавательных проектов для нашей молодежи!".
Практически все комментарии такого направления. Получается. Что зрителям в насильственной форме навязывают подобные ток-шоу. Так как они заимствованы с западных каналов, они не смогли получит популярность у нас в России, большинство жителей нашей страны негативно относятся к подобным осуждающим телепередачам.
Заключение
.
Целью данной курсовой работы было получить опыт социологического исследования на примере ток-шоу «Мужское/женское».
В ходе работы были выполнены поставленные задачи:
1. Изучены теоретические основы социологических исследований.
2. Ознакомились с функциями социального исследования.
3. Проведен анализ роли и значения телепередач ТВ в современном обществе.
4. Получен опыт социологического исследования на примере телепередачи «Мужское/женское».
Хотя нужно отметить, что средства массовой информации являются полезными в первую очередь, именно для психологов, социологов и людей других общественных профессий. Так как, телезрители могут послужить источником получения необходимой информации, провести социологический опрос, а также использовать другие способы сбора информации для профессиональной деятельности. Но даже данный факт не сглаживает негативные стороны воздействия на психику человека.
Мозг человека постоянно занят обработкой дешевой некачественной информации, понижается уровень интеллекта, потому что человеку не приходится напрягаться для обдумывания. Из жизни исчезают важные факторы, такие например как сострадание, эмпатия, увлеченность чем-либо.
По большому счету ток-шоу задуманы, отнюдь не для того, чтобы человек получал нужную ему информацию, изучал ее.
Особое внимание стоит уделить телезрителям в подростковом возрасте, когда психика только начинает свое развитие и как таковое становление, личность только формируется, начинает получать необходимую социальную «пищу».
Подобные ток-шоу «Мужское/женское» отнюдь не способствуют развитию у подростков сострадания, милосердия и других важных морально-нравственных качеств, а только обостряют в подростках осуждение и другие низшие качества.
Таким образом, обобщая информацию собранную по данному вопросу, можно сделать следующие выводы:
Телевидение оказывает огромное психологическое влияние на человека в отдельности и на общество в целом.
Некачественная негативная информация влечет большие социологические проблемы для личности и развития молодежи.
Ток-шоу «Мужское/женское» относится к западной агрессивной форме ведения передачи.
Рейтинг передачи достаточно низкий, отзывы отрицательные.
После аналитического анализа данной телепередачи, можно сделать главный вывод о том, что она не рекомендуется к семейному просмотру, а также для детей подросткового возраста.
Список источников и литературы.
1. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. /Пер. с англ. — М.: КАНОН, 2010. — 304с.
2. Борисова Л. Г., Солодова Г. С. Социология личности. Новосибирск: Модус, 2012. — 324с.
3. Андреева Г. М. Социальное познание: проблемы и перспективы. М.: МОДЭК, 2012. — 416с.
4. Ядов В. А. Стратегия социологических исследований. М.: МГУ, 2012. — 246с.
5. Добрынина В. И. и др. Молодежь России: три жизненные ситуации. М.: ИНИОН РАН, 2013. — 116с.
6. Белов В. А. В защиту индивидуальности. М.: Магистр, 2013. — 40с.
7. Чупров В. И. Молодежь в обществе риска. М.: Наука, 2012. — 230с.
8. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Серия мастера психологии. -СПб., 1999. с. 608.
9. Кон И. С. Социология личности. М., 1967. с. 23.
10. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. с. 297.
11. Энциклопедический социологический словарь/ Общая редакция академика РАН Осипова Г. В. 1995. 940 с.
12. Чарльз Хортон Кули. Человеческая природа и социальный порядок. — М.: «Идея-пресс, ДИК», 2000. — 312с.
13. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. — М.: «ПЕР СЭ», 2007. — 464 с.
14. Шинина Т. В. Психолого-педагогическая культура родителей как фактор психического развития и социализации детей // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сб. статей. — М.: Прометей, 2003. — с. 759.
15. Шинина Т. В. Изучение процесса социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Материалы XI XII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». Том 2. — М.: Изд-во МГУ, 2005. — с.
403.
16. Репина Т. А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии. — Вопросы психологии. — 1987. — № 2. — с.
165.
17. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.: М.: МПСИ, 2010. — 342с.
18. Гаврилюк В. В. Маскулинность в социализации городских подростков. Социологические исследования. 2014. № 3. с.
104.
19. Гера Р. Предпрофильная подготовка-составляющая успешной социализации.
Народное образование, 2008,№ 2 с.
216.
20. Чарушина Е. Изучение экономики как способ социализации старшеклассников — Народное образование,№ 10,с.
191.
21. Ямбург Е. А. Школа для всех. Адаптивная модель — М., — 1996., 352 с.
22. Бороноева А. О. Основы социологии и политологии. Учебное пособие. — А. О. Бороноева, М. А. Василика.
М.: Гардарики, 2000. с. 117.
23. Кравченко А. И. Социология. Учебное пособие/ А. И. Кравченко. — М.: Академя, 2002. — с. 416.
24. Философский энциклопедический словарь. — М.: ИНФРА-М, 2006. — 576 с. — (Б-ка словарей «ИНФРА-М»).
25. Волков Ю. Г., Нечипуренко В. Н., Попов А. В., Самыгин С. И. Социология: Курс лекций: Учебное пособие. — Ростов-н/Д: Феникс, 2000 — 512 с.
26. Большой Российский энциклопедический словарь. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2005. — 1888с.
27. Кравченко А. И. Социология: Учебник для студентов вузов. — Екатеринбург: Деловая книга, М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. — 368 с.
28. Араканцева, Т. А. Гендерная социализация ребенка в семье: учеб. пособие / Т. А. Араканцева; НОУ ВПО Моск. психол.
соц. ин-т, Рос. акад. образования. — М.: НОУ ВПО МПСИ, 2011. — 137 с.: табл.
29. Казанская, В. Г. Подросток: социальная адаптация: психологам, педагогам, родителям / В.
Г. Казанская. — СПб.: Питер, 2011. — 286 с.
Интернет-источники.
1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для вузов. (Электронная библиотека социологического факультета МГУ.
http://lib.socio.msu.ru).
2. Словарь по общественным наукам Глоссарий.
ру.
http://www.glossary.ru/.
3. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. (Электронная библиотека социологического факультета МГУ.
http://lib.socio.msu.ru/).
4.
http://otzovik.com/.
5. Социальная сеть «Вконтакте».
