СОЗДАНИЕ ЭКОЛОГО — развивающей среды.
В групповой комнате Уголок природы:
комнатные растения, которые требуют разных способов ухода;
оформление календаря погоды и фенологического календаря;
модели погодных явлений; рисунки и иллюстрации о природе;
схемы экосистем и различных сред обитания (наземного, воздушного, водного).
схема экологической тропинки детского сада;
схемы фаз жизненного цикла растений, животных, человека;
схемы способов ухода и размножения растений;
дневник наблюдения за живой природой;
природоохранные и предупреждающие знаки;
экологические сказки и рассказы, составлении детьми;
город на подоконнике;
материалы по уходу растениями;
природный материал. Исследовательская лабораторияполка с материалами и предметами для экспериментирования со льдом, водой, снегом: фильтры, краски, соль, сахар, брызгалки, мыло, трубочки разного диаметра, прозрачные пластиковые стаканы на каждого ребенка, воронки, предметы, плавающие;
поднос на каждого ребенка;
емкости для экспериментирования, материалы для игр-экспериментов с магнитами, стеклом, резинойматериалы для игр-экспериментов с бумагой: вертушки, гармошки, печати из картофеля, моркови, пробок, краски и силуэты, копировальная бумага разного цвета, бумага разного качества; земля, глина, песок;
семена для просадки и проращивания в различных условиях;
песочные часиков, фартуки и нарукавники. Уголок занимательной математики:
лабиринта типа «Найди дорогу к избушке белочки», «Помоги мышке добраться до сыра» и др;дидактические игры «Кто найдет больше отличий», «Путаница» и др;логические задачи, в том числе придуманные детьми. Речевой уголок:
иллюстрации с изображением времен года, животных, растений и т. д.; экологические сказки, рассказы, в том числе придуманные детьми; энциклопедическая литература о природе;
дидактические игры природоведческого характера;
картинки о природе и труд взрослых в природе;
художественная литература о природе: стихи, загадки, приметы и тому подобное. Уголок творчества:
картины (пейзажи, натюрморты).
картинки животных (рыб, насекомых, птиц, зверей и т. д.) для раскраски;
изделия из бумаги способом оригами;
изделия из природного материала. Уголок здоровья:
шапочки цветов, животных (птиц, зверей, насекомых и т. д.) для имитации их движений и проведения подвижных игр; наглядно-практический материал о здоровья я, организмов человека и его потребности, гигиене и средства предупреждения травматизма. Игровой уголок:
материалы к сюжетно-ролевых игр «Зоопарк», «Путешествие в пустыне» и др; зоологическое лото;
дидактические игры типа «Чей хвост?», «Кто что ест?», «Где чей дом?», «Этажи леса», «Кому нужна вода?»;настольно-печатные игры. Музыкально-театрализованный уголок:
альбомы песен о природе с подбором иллюстраций;
различные виды театра;
произведения для слушания о природе (времена года, голоса птиц и т. д.).На площадке цветник с различными цветами;
город с разнообразным ассортиментом овощных культур;
ягодник: крыжовник, черная смородина, малина, калина, рябина; нетронутый уголок с разнообразными лекарственными растениями;
птицы: осенью сделать и повесить кормушки, а весной — скворечники;
инвентарь для ухода за растениями и для работы на огороде и области. Таблица 1. Ориентировочный годовой план проекта «Любите природу» Тема месяца.
Работа с детьми.
Поисково — исследовательская деятельность.
Работа с родителямисентябрь.
ЗЕМЛЯ УВИТА КРАСОТОЙ «Осеннее чудо — цветы"(наблюдение за осенними цветами.)"Путешествие в Страну цветов» /Экологическая развлечение /1. Определить и обозначить цветы, из которых лучше всего собирать семена /Цветными нитками /2.Сравнение семян. Создать экологический проект «Мой любимый цветок"октябрь.
ЧТО НАМ ОСЕНЬ ПРИНЕСЛА."Фруктоваястрана"(Экскурсия в фруктовый сад)."Целебный орех"(Наблюдение — исследования).
1.Сделать яблочный сок, используя соковыжималку.
2.Исследовать наличие питательных веществ в ядрах ореха. Фотоконкурс:"Природа глазами детей.
ноябрь.
ЗОЛОТАЯ СКАЗКА ОСЕНИ «Осеннее чудо — парк"(Экологическая экскурсия в парк)"Путешествие в осеннего леса"(экологическое направление) 1. Исследование:"Что произойдет слистьями, если их закопать? «2.Экспериментсобрать семена клена, посадить его в уголке природы. Или прорастет ли оно? Выставка: «Я, мама и волшебный листочек"(аппликация).
декабрь.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ «Сохрани елку» «Спят заснеженные деревья"(экскурсия — любование деревьями)."Друзья для елки"(социально — экологическое направление).
1.Опыт с водой:
сладкая вода незамерзает.
2.Веточка елки в помещении осыпает свои веточки. Придумать сказку на тему: «О чем думает елка накануне Нового года» январь.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ «подкормите ПТИЦ» «Столовая для птиц"(экскурсия — наблюдение к кормушке)."Птичья кладовая"(беседа о рябине). 1. Привязать к дереву кусочек несоленого сала. Птица любит сало?2. В кормушку насыпать разные семена. Исследовать: кто из птиц, любит. Экологическую акция"Защитите птиц в непогоду — станут вам они пригодились». февраль САД НА ПОДОКОННИКЕ"Помогут комнатные растения"(занятие — исследование)"Витамины на окне" (высадки лука) 1. Опыт:
растения тоже дышат. (На растение надеть прозрачный полиэтиленовый пакет. Что будет происходить).
2.Изготовление капель для носа с алоэ. Смотр — конкурс «Озеленим нашу группу"март.
ВСТРЕЧАЮТ ДЕТИ ВЕСНУ"Весну красную — встречаем (экологический праздник)"Разбудила деревьявесна"(прогулка исследования).
1.Повесить скворечник. Или поселится в ней скворец? 2. замазать трещины березы. Конкурс фотографий"Стоп — кадр природаапрель.
СОХРАНИМ ЗЕМЛЮ И ЖИЗНЬ"Пение птичий дарит весна"(экологическое направление)"День Земли"(экологическаяразвлечение.).
1.Посадить березку в парке. Поливать пока примется. Акция «Посадисвое дерево или куст"май.
ЛЮБЫ и берегите родной природе"В гости к бабушке Медуницы"(беседа о лекарственных растениях)"Брейн — ринг"(экологическийконкурс).
1.Праця в природе — уберем свою площадку.
2.Висияты семена цветов, собрали осенью. Экологическая минутка"Сохраним нашу Землю голубой и зеленой" Заключение.
Изучение состояния проблемы экологического воспитания в педагогической науке продемонстрировало, что значительное количество исследований в дошкольной педагогике посвящено систематизации знаний о природе. В исследованиях, посвященных проблеме формирования отношения к природе у детей дошкольного возраста, отношение характеризуется как бережное, сознательное, ценностное. Процесс воспитания эмоционально-ценностного отношения к природе как составляющей экологической культуры личности сложен и связан с формированием ряда структурных компонентов личности: 1) потребностей, обусловленных функциями природной среды; 2) эмоциональной готовности к осознанию ценностей природы; 3) мотивов взаимодействия с природой на основе осознания ценностей природы; 4) личного опыта эмоционально-ценностного отношения к природе. Исходя из философского и психологического понимания сущности ценностей и ценностного отношения, любовь к природе рассматриваем как особый вид субъективного отношения к ценностям природы, проявляющееся в эмоциях удовольствие — неудовольствие, радости — сумму, увлечения — пренебрежения в процессе взаимодействия с теми или иными объектами природы. То есть, ценностное отношение к объектам природы, характеризующееся указанными эмоциями, и выступает целью воспитания любви к природе у детей младшего дошкольного возраста. Критериями любви к природе в исследовании определены: особенности восприятия природы; характер эмоциональной реакции на красоту природы; характер мотивов отношения к природе и ее охране; характер оценки собственного отношения и отношения других к природным объектам. В исследовании разработанпроект эмоционально-ценностного отношения к природе, которым предусмотрено выполнение серии задач на выяснение эмоциональных, интеллектуальных, ценностных, деятельностных проявлений во взаимодействии с природой. По базовым критериям и обоснованной методике выделены качественные характеристики типов эмоционально-ценностного отношения старших дошкольников к природе: положительно-активного, позитивно-пассивного, нейтрального, негативного. Список использованной литературы.
Белолуцкая Ф. К. Организация детской проектной деятельности в детском саду // Мозаика Синтез. — М., 2009.
Билан А. И. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. — Львов, 1996. — 71 с. Бусленко В.
Организация эколого — оздоровительной работы в детском саду // Детский сад. — Число 45 — 46. — 2004. — С. 21 — 23. Варенцова Н. С. Опыт творческой проектной деятельности // Мозаика Синтез.
— М., 2009.
Граб Л. М. Творческое рассказывание //Учитель. — Волгоград.
Гузеев В. В. Образовательная технология: от приёма до философии // В.
4.М., — 1996.
Дерябо С.Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. — Ростов на Дону: Феникс, 1996. — 480 с. Дорога в чудесa (экологическая тропа, экологические игры) // Детский сад. — №.
37. — С. 24. Журавлёва В. Н. Проектная деятельность старших дошкольников // Учитель. — Волгоград., 2009.
Киреева Л. Г. Формирование экологической культуры дошкольников // Учитель. — Волгоград, 2008.
Лысенко Н. Использование наблюдений в работе по экологическому воспитанию дошкольников // Детский сад. — 2004. — № 25 — 26. ;
С. 10 — 44. Маршицкая В. Экологические проекты // Дошкольное воспитание.
— 2001. — № 5. ;
С. 14 -16Масленникова О. М. Экологические проекты в детском саду //Учитель. — Волгоград, 2009.
Мельникова В. Е. Метод проектов в преподавании образовательной области //НРЦРО. — Великий Новгород, 1999.
Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников. — М.: Академия, 2001. -.
184 с. Пахомова Н. Учебные проекты: методология поиска // Учитель. — 2000. — №.
1. — С.41−45.Сичко И. А., Рубан О. В. Использование педагогического наследия В. А. Сухомлинского в экологическом воспитании младших школьников // Успехи современного естествознания. — 2013. — № 10. — С. 124−125; Сухомлинский В.
А.Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну.
К.: Рад. шк".
— 1985.-557 с. Сухомлинский В. А. О воспитании: [выдержки из работ] / Сухомлинский В. А. — 6-е изд. — М.: Политиздат, 1988.
— 269 с. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения: в 3 т / В. А. Сухомлинский. — М.: Педагогика, 1979. Сухомлинский, В. А. Родина в сердце / В. А. Сухомлинский.
— 2-е изд. — М.: Молодая гвардия, 1980. -.
175 с. Терентьева Е. Ф. Формирование у детей 6 лет первоначальных знаний о единстве организма и среды. — Л. — 1980. -.
171 с. Цветкова И. В. Экология для начальной школы игры и проекты // Академия Развития. — Ярославль., 1997. Цибикова Т. С. Педагогические основы использования метода проектов в условиях информатизации общества // Улан Уде., 2001.
