Принципы управления А. Файоля

Организациядолжностныхполномочий, организацияуправленияпредприятием.Классическийменеджмент.

Организациянаучногоуправлениятрудом.Организациявыполнениягрупповыхремонтныхработ.Механистическаяорганизациятруда.

Развитиемеханизациитруда, повышениепроизводительноститруда.Организациявыполненияузкоспециализированныхинизкоквалифицированныхработ.Школачеловеческихотношений, Кооперация труда.

Развитиесоциальнойсистемыворганизации.Организациятрудапопринципурабочихкоманд. Влияниедемократическихначалнаэффективностьуправления. Организацияусловийтрудаи выполнениегрупповыхремонтныхработ.Композиционныйконвейерныйметодуправления персоналом. Автономныерабочиегруппы Организацияиразвитиеавтономныхгруппиоткрытойсоциотехническойсистемы.Организациявыполненияработвавтономныхгруппах.Рыночныйметодуправления персоналом-организациярабочихкоманд.

Тенденцияразвитиярабочих команд.Групповаяорганизацияработпоэксплуатациижилищногофонда.Кружкикачества.

Тенденцияразвитияэкономичногопроизводства.Организациятрудапо принципуэкономичногопроизводства. Организациябригадрезультативности/производительности.

Развитиябригадрезультативности-производительности.Групповаяорганизацияработсцельюповышенияпроизводительности.Социометрические методысоздания рабочихгрупп.

Формированиероликоординатораврабочих командах. Организациятрудадлясовместногорешенияцелейорганизациииобъединениецелейрабочейгруппыи организации.Новая школа «человеческихотношений"Гибкостьиадаптацияорганизациикпостояннымизменениямвнешнейсреды.Организациягибкойкоманднойструктурыуправлениядляудовлетворенияработниковсодержаниемсвоего трудаиповышениякачествауслуг.Делегированиеполномочий.

Установлениеэффективныхтрудовыхотношениймеждуруководителямииподчиненными.Командныйподходделегированияполномочийдляповышениязаинтересованностиработниковвподдержании иулучшениидеятельностиихорганизации. Улучшение качестватрудовой жизни предусматриваетулучшениесоциально-экономическогосодержаниятруда, развитиятеххарактеристиктрудовогопотенциала, которыепозволяютруководителямпредприятийширеиспользоватьинтеллектуальные, творческие, организаторские, нравственныеспособностичеловека, нообращаявниманиенато, чтобыуработникатакаямаксимизацияневызваланегативногоотношенияксвоемутрудуиработе.Темсамымэтоможетсильносказатьсянаэффективноститруда.Понятиетрудовогопотенциалаработниканесомненносвязаносконцепциейантропоцентризма, котораявсфереуправленияподразумевает, чтотрудовыеотношенияносятсубъектно-субъектныйхарактер.Оценивизменениякачестватрудовойжизнисточкизренияглобальнойсоциальнойполитики, можноотметить, чтовсовременноммиреконцепциякачестватрудовойжизни, еепрактическаяреализацияиразвитиестановятсявсе более актуальными и обсуждаемымивсфере трудовыхотношенийнетолькозарубежом, ноив.

России.

Заключение

.

Подводя итог, можно сделать вывод, что история менеджмента или управления возникла одновременно с формированием социума, где определяющим фактором стало зарождение и становление государственности. При этом уже в III тысячелетии до н. е. можно выявить первые примеры сознательного управления, где на глиняных табличках, которые дошли до нас засвидетельствовали существование определенного регламента управленческой деятельности в Древнем Египте и Шумере, связанного с коммерческими операциями и управлением государством. В дальнейшем, такие ученые как Платон, Аристотель и Сократ начали формировать свои представления об управлении. Однако лишь во второй половине XVIII века менеджмент стал формироваться как отрасль управленческих знаний.

Но его становление стало возможным лишь в начале XX века, когда началась эпоха индустриализации и появление огромных организаций и предприятий. Надо отметить, что история науки об управлении развивалась параллельно с другими научными областями, такими, как экономика, социология, математика, психология. Разумеется, что эти науки оказывали влияние на формирование мысли об управленческой деятельности. Поэтому будет актуальным показать при исследовании развития менеджмента это влияние. Значительное влияние на становление управления как науки оказала классическая буржуазная политическая экономия. Большой вклад в ее формирование внесли английские политэкономы Уильям Петти (1623−1687), Адам Смит (1723−1790) и Давид Рикардо (1772−1823).

Значительную лепту в формирование политэкономии как науки внесли труды Пьера Буагильбера (1646−1714), который считается основателем классической французской политэкономии. Также оказал существенное влияние Франсуа Кенэ (1694−1774) — основоположник школы физиократов и создателя знаменитых «экономических таблиц» воспроизводства. Анн Роберта Жака Тюрго (1727−1781), королевского министра финансов, внес существенный вклад в развитие теории физиократов. Физиократы противопоставляли торговле сельское хозяйство. Они считали его единственной отраслью. Дающей излишки. Нельзя ни отметить огромного вклада английского социалистаутописта Роберта.

Оуэна (1771−1858) в развитие управленческой мысли и практики управления. Он первым заметил и оценил роль человеческого фактора на производстве, к необходимости учета которого другие исследователи пришли только через 100 лет. Оуэн был практиком, и добился на своей фабрике улучшения условий труда работников. Он также предпринял попытку распространить свою систему на предприятиях Англии, но потерпел неудачу. Не принесла успеха и его попытка основать в 1821 г. коммуну &# 171;Новая Гармония" в США.

Через три года он разорился. На формирование теории управления в социалистическом обществе большое влияние оказали труды К. Марксаи Ф. Энгельса. Маркс и Энгельс создали аппарат для исследований в области менеджмента, необходимую методологическую и методическую базу. В своем труде «Нищета философии» К. Маркс говорит, что для различных форм организации общества являются характерными «различные формы разделения труда». Он говорит о том, что внутри мастерской разделение труда было развито довольно слабо. В первом томе «Капитала» К.

Маркс отмечает, что необходимость в дифференциации труда возникает в условиях развития кооперации. &# 171;С развитием кооперации многих наемных рабочих командование капитала становится необходимым для выполнения самого процесса труда, становится действительным условием производства. Команда капиталиста на поле производства делается теперь столь же необходимой, как команда генерала на поле сражения".Однако, с его точки зрения, капиталист часто не в состоянии самостоятельно управлять своей фабрикой. Кроме того, в этом и нет необходимости, так как «труд по надзору, совершенно отделенный от собственности на капитал, всегда предлагается в избытке. Поэтому сделалось необязательным, чтобы этот труд по надзору выполнялся капиталистом».В итоге, в результате разделения труда возникает обособление управления, оно стало рассматриваться в качестве особой функции любого коллективного труда. В то же время Энгельс указывал на то, что необходимо разделять управление вещами и управление людьми.

В этот же период времени Ф. Энгельс указал на то, что следует различать управление вещами и управление людьми. В дальнейшем это утверждение было основным в исследованиях большинства ученых. Что касается концепций рыночного менеджмента начала XX века, то ведущей считается концепция Ф. Тэйлора о научном управлении предприятия. Она относится к формированию американского менеджмента, но, тем не менее, повлияла на мировой менеджмент в целом, создав «научную» школу управления. С точки зрения этой школы предприятие рассматривается как закрытая система, не связанная с внешней средой и не подверженная ее влиянию.

Эта школа не учитывала человеческий фактор, не уделяя значительной роли поведенческому аспекту. Основное внимание Файоль уделял управлению персоналом. Он первым рассмотрел управленческую деятельность обособленно, при этом полагая, что характер ее будет зависеть от размеров и особенностей предприятия. Он выделял пять функций управления: планирование, организация, распорядительская деятельность, координирование и контроль. Также он выделил четырнадцать принципов управления.

Именно эта модель в ее развитии составляет основу менеджмента в Европе. В связи с этим стали формироваться различные школы управления, среди которых: рационалистическая, «рациональная бюрократия», школа административного управления, школа науки управления. Таким образом, можно сделать вывод, что менеджмент в своем развитии прошел очень длительный путь становления. Однако можно утверждать, что развитие менеджмента как науки будет продолжаться и дальше, станут появляться новые концепции и теории, отвечающие потребностям времени. Список использованной литературы.

Аширов Д. А. Управление персоналом. — М.: Вэлби, 2015.

Гибсон Дж.Л., Иванцевич Дж.М., Доннелли Д. Х. — мл. Организации: поведение, структура, процессы. М., 2015.

Дафт Р. Л. Менеджмент. — М.: Эксмо, 2015.

Дейнека А.В., Беспалько В. А. Управление человеческими ресурсами: Учебник для бакалавров. — Дашков и К, 2015.

Дементьева А. Г. Соколова М. И. Управление персоналом. — М.: Магистр, 2014.

Зиновьев В. Н. Менеджмент: учебное пособие/В. Н. Зиновьев, И. В. Зиновьева.

Москва: Дашков и К, 2010. 477 с. Казначевская Г. Б. Менеджмент: учебник/ Г. Б. Казначевская.

Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. 452 с. Коротков Э. М. Менеджмент: учебник для бакалавров/Э.М. Коротков.

Москва: Юрайт, 2012. 640 с. Кравченко А. И. История менеджмента/ А. И. Кравченко.

М.: Кнорус, 2010. 367 с. Маршев В. И. История управленческой мысли/ В. И. Маршев.

М.: Инфра-М, 2005. 244 с.