Тактика выживания при огневом контакте

На современном этапе совершенствования учебно-методического процесса огневой подготовки сотрудников происходит внедрение методик «практической стрельбы». Данные методики базируются на принципах ведения огня в условиях ограниченного времени, в постоянно изменяющейся обстановке, в ходе выполнения огневой задачи.

Основным оценочным показателем подготовки стрелка в этой области является коэффициент точности и скорости поражения целей, которые в ходе выполнения упражнений расположены на различных дистанциях и находятся как в статическом, так и в динамическом положении. При поражении данных целей стрелку приходится применять различные способы и методы ведения огня, из различных положений. Занятия с применением данных методик организуются таким образом, чтобы сотрудник, выполняя упражнения, постоянно испытывал эмоциональную напряженность. Главным фактором для этого должен быть временной показатель, который впоследствии влияет на общий результат. Упражнение должно моделировать ситуацию, с которой сотрудник может столкнуться в ходе выполнения своих служебных обязанностей.

Как указывалось ранее, основная часть огневых контактов, в которые вступают сотрудники, происходит на дистанции до семи метров. При моделировании упражнения стоит учитывать этот фактор как основообразующий. В соответствии с этим необходимо большинство мишеней позиционировать именно на таких дистанциях, заставляя стрелка выполнять задачу за кроткий временной промежуток. Для успешного выполнения этой задачи стрелку будет необходимо вести огонь по таким целям с наибольшей скоростью, пренебрегая при этом такими элементами стрельбы, как выравнивание мушки в прорези целика и плавный нажим на спусковой крючок.

Не стоит отрицать объективное значение интуитивного выбора стрелком способа ведения огня. Исходя из тактической обстановки, он должен основываться на знаниях своих возможностей и реальной оценке сложившейся ситуации. Для формирования устойчивого навыка моментальной оценки сложившейся тактической обстановки и возможности прогнозирования ее развития необходимо следовать принципу разнообразия при построении упражнения. Данный принцип достигается применением различного рода мишеней, декораций, а также ограничением стрелка в применении различных способов ведения огня. Несмотря на широкое распространение в Российской Федерации практической стрельбы как вида спорта, ее методики не нашли широкого применения в системе огневой подготовки сотрудников органов внутренних дел. Данное явление обусловлено тем, что требования нормативных правовых документов МВД России, регламентирующих организацию огневой подготовки в органах внутренних дел, не предусматривают такой оценочный показатель, как коэффициент точности поражения мишеней и время, затраченное на это. Требования данных нормативных актов таковы, что при подготовки сотрудников полиции применяется шаблонный подход. Строго ограничивается время выполнения упражнения, количество боеприпасов, а также положение для стрельбы, дистанция до цели и тип мишени. Такое регламентирование влечет за собой алгоритмизацию действий с оружием при выполнении огневой задачи [1, 2].

Все это делает невозможным обеспечение надлежащей подготовки сотрудника органов внутренних дел для выполнения им служебных задач, связанных с применением огнестрельного оружия, так как сотрудник лишается возможности интуитивного выбора способа ведения огневого контакта. В данных условиях также невозможно добиться психоэмоционального фона, приближенного к реальным боевым условиям. К условиям, препятствующим психофизиологической и тактической подготовке сотрудника полиции к ведению огневого контакта на ближней дистанции, относится его личная мотивация. Сравнительный обзор идентификационных возможностей кластерного, корреляционного и структурно-лингвистического анализа в этом смысле также имеет место в распознавании образов [1]. Многие сотрудники, посещая занятия по огневой подготовке, выполняют поставленные перед ними задачи, руководствуясь только требованиями нормативных актов, из чего следует, что подготовке правильного поведения в ближнем бою следует обучать.

На основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что ближним можно назвать бой, когда противники находятся на дистанции не более семи метров друг от друга. Ближний бой по силе эмоционального фона гораздо насыщеннее, чем бой на большей дистанции, и действия стрелка в ближнем бою есть ни что иное, как показатель общей высокой подготовки стрелка. Психофизиологические возможности человека проявляются наиболее полно только в ближнем бою, благодаря им человек может стрелять, используя грубую моторику, то есть не зацикливаясь на прицеливании. Как известно, ближний бой происходит, по большей части, с применением оружия. Неоспоримым является тот факт, что навыкам поведения в ближнем бою следует обучать. Обучение должно проходить в форме, предусматривающей высокое эмоциональное влияния на стрелка внешних факторов постоянно меняющейся обстановки.

Заключение

.

Таким образом, для более детальной проработки рассматриваемого вопроса следует ставить следующие задачи:

экспериментально измерить среднее время подготовки к стрельбе с последующим захватом противника в прицел и выстрелом из различных положений и видов оружия;

в соответствии с полученными результатами спланировать скорость движения и способы маневрирования (расчет среднего градуса перемещения относительно противника, времени и дистанции движения);

видоизменить задание в существующем упражнении на скорость и ловкость (челночный бег) и предложить новые упражнения для развития скоростных и ловкостных качеств с учетом их дальнейшего практического применения, в том числе и на занятиях по огневой и тактической подготовке.

Список литературы

Баин С., Кабардин А., Кузнецов С., Степанов В. А., Зевакин О., Зелепукин А., Жмылев О., Чернов Б. Огневая подготовка. Серия: Библиотека офицера. — М.: Воениздат, 2011. — 416 с.

Чулицкий В. М. Огневая подготовка снайпера. — М.: Книга по Требованию, 2012. — 117 с.

Дивайн М. Школа лидерства от «морских котиков» / пер. С. Борича. — М.: Попурри, 2014. — 256 с.