Технологии тестирования степени профессиональной пригодности абитуриентов

);загрузка и разработка непосредственно на портале тестов и контрольно-измерительных материалов, опросов, контрольных заданий;

организация обучения с помощью различных веб-инструментов: чаты, видеочаты, форумы, Wiki, блоги, средства обмена файлами и документами, новостные ленты;

формирование различных программ обучения (сценарии, логика, календари) на основе учебных модулей и инструментов;

автоматический или автоматизированный контроль хода обучения, учёт учебных достижений;). [33, стр. 44]. автоматизированная мотивация слушателей к обучению;

анализ деятельности пользователей: частота и продолжительность обращений к курсу и его модулям, активность пользователей;

создание разнообразных предустановленных и новых отчётных форм с помощью конструктора отчётов. Каждый пользователь портала имеет свой личный кабинет, в котором планируется и осуществляется доступ к учебным материалам, тестам, обучению, коммуникациям и происходит управление процессами. К недостаткам системы можно отнести:

достаточно высокую стоимость самого ПО и поддержки;

— даже небольшие модификации системы требуют навыков квалифицированного PHP и SQL программиста;

возможности самостоятельного нецентрализованного использования учащимися в качестве отдельного приложения без доступа к сети.

2). WebTutor — коммерческая система от компании WebSoft [50]. К преимуществам системы можно отнести модульный подход в ее построении, упрощающий модификацию системы под конкретные задачи. Система представляет собой портал, доступный во внутренней или внешней сети. На основе портала может быть построена либо система дистанционного обучения и тестирования, либо полноценный учебный портал реализующий все задачи организации учебного процесса. Портал предоставляет пользователям (учащимся и преподавателям) следующие сервисы:). [49, стр. 144]. возможность дистанционного обучения с использованием различных интерактивных, видео и аудио материалов;

проведение занятия в формате вебинара;

публикация для учащихся новостной информации о ходе курса;

тестирование учащихся;

оценивание учащихся по конкретным задачам и направлениям;

ведение доступного для учащихся календаря учебных мероприятий;

централизованный сбор отзывов от учащихся;

формирование единой базы знаний курса или нескольких курсов. К недостаткам системы можно отнести:

высокую стоимость самого программного обеспечения и поддержки;

— отсутствие возможности для учащегося работать с системой отдельно от централизованной сети.

3). Articulate Rapid ELearning Solution — коммерческийпродуктоткомпанииAtriculate [51]. Продукт является одним из самых популярных решений для электронного обучения на рынке. Позволяет быстро и легко сформировать свой курс достаточно высокого качества. Для формирования учебных материалов используется технология MicrosoftPowerPoint и Flash для анимации. Преимуществами системы являются:

наличие централизованного доступа к материалам курсов;

— простота формирования новых курсов;

— множество предустановленных схем для составления тестов;

— публикация курсов в форматах SCORM и AICC. Недостатками системы являются:

система не адаптирована для использования в России, отсутствует русскоязычная поддержка и документация;

— высокая стоимость системы и поддержки;

— отсутствие возможности работы без специализированных презентационных серверов;

4). Lectora — коммерческий продукт от компании TrivantisCorporation [48]. Используется для создания электронных курсов и презентаций. Преимущества системы:

есть возможность импорта данных из MicrosoftPowerpoint;

— могут использоваться различные форматы видео и аудио данных и даже сторонние приложения;). [26, стр. 76]. — полная поддержка индустриальных стандартов SCORM и AICC;

— за счет наличия большого количества вспомогательных инструментов и шаблонов типовых узлов учебного курса систем позволяет создать новый курс за короткое время. Недостатки системы:

система не адаптирована для использования в России, отсутствует русскоязычная поддержка и документация;

— достаточно высокая стоимость системы;

— для работы системы требуется наличие специализированных презентационных серверов, поддерживающих используемые форматы.

5). MOODLE — Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment. Бесплатнаясистемаотmoodle.org [53]. Структура системы позволяет больше обращать внимание на то, какой опыт мог бы быть полезен для учебы с точки зрения учащегося, и меньше зацикливаться на публикации материалов. Учитель сможет перестать быть просто «источником знаний» и превратиться во вдохновителя, больше времени посвящая индивидуальному обучению. Преимущества системы: — распространяется под бесплатно под лицензией GPL;

— наличие поддержки русского языка;

— расширенная поддержка концепции совместного обучения;

— поощрение творческих и конструктивистских навыков учащихся. Недостатки системы:

отсутствие качественной технической поддержки;

— поддержка системы и внесение изменений требует наличия специалиста очень высокого уровня;

— достаточно сложный интерфейс не только для первоначальной настройки, но и для конечного пользователя. В таблице 1.3 приведена сравнительная оценка рассмотренных СДО. Таблица 1.3Сравнительная оценка СДОХарактеристикиATutorBaumanTraining 2.0BlackboardChamiloClarolineDoceboLMSDokeosПлатность лицензииданетдаданетдада.

Необходимость подготовкидаданетданетнетнет.

Наличие подсистемы тестированиядаданетнетданетнет.

Возможность адаптациинетнетданетнетнетда.

Система отчетностиданетнетданетданет.

Простой для освоения интерфейс системынетданетдаданетда.

Рассмотрим существующие отечественные и иностранные дистанционные системы обучения: ATutorATutor является системой дистанционного обучения (СДО) с открытым исходным кодом и разработана с возможностью адаптации к задачам организации. Технология ATutor с открытым исходным кодом является экономически эффективным инструментом, как для малых и крупных организаций, представляющих свои учебные материалы в Интернете, так и для доставки полностью независимых онлайн-курсов.BaumanTraining 2.0BaumanTraining 2.0- это программный комплекс развития персонала, организации корпоративного обучения, и повышения квалификации. Решаемые задачи:

Удержание и развитие персонала Эффективная адаптация новых и переподготовка старых сотрудников Подбор персонала для решения задач и выполнения целевых проектов Контроль соответствия сотрудников должностным требованиям Интерактивный помощник сотрудникам в повседневной работе (справка он-лайн)BaumanTraining 2.0 — это открытая система. Она работает с учебными материалами сторонних разработчиков и готовит материалы для сторонних LMS (Learningmanagementsystem).BlackboardBlackboard представляет собой Web-платформу на базе серверного программного обеспечения. Она имеет систему управления курсами, настраиваемую открытую архитектуру и масштабируемый каркас, который позволяет интегрироваться с информационными системами студентов и поддерживать различные протоколы аутентификации. Платформа Blackboard может быть установлена как на локальный сервер, так и размещена на серверах приложений провайдеров, поддерживающих ее. ChamiloChamilo это система управления обучением (СДО) с открытым исходным кодом, функциональность которой направлена на улучшение доступа к образованию и знаниям во всем мире. Это подтверждается ассоциацией Chamilo, которая ставит целью продвижение программного обеспечения, улучшение поддержки канала связи и создание сети поставщиков услуг и программного обеспечения участниками проекта. ClarolineClaroline это программная платформа для электронного обучения eLearning и электронной деятельности eWorking, выпущенная под лицензией GNU GPL. Сотни организаций по всему миру, университеты и школы, компании и ассоциации создают и администрируют курсы, взаимодействуют в сетевом пространстве друг с другом. Платформа используется > 80 странах мира и доступна на > 30 языках. DoceboLMSDoceboLMS это программное обеспечение с открытым исходным кодом для электронного обучения, которое выпускается под лицензией GPL и не требует покупки лицензии. Сегодня, благодаря мульти-модельному дидактическому подходу, программа является одной из наиболее часто используемой платформой с открытым исходным кодом на международном уровне; возможность персонализации дидактической модели к потребностям клиента делает DoceboLMS комплексной и гибкой. Платформа может быть настроена для работы в различных средах, использующих различные дидактические модели: крупные компании в таких секторах, как финансы и страхование, здравоохранение, правительство, университеты и школы. DoceboLMS позволяет чрезвычайно легко построить дидактическое содержание уроков, а учителя могут повторно использовать файлы, которые у них уже есть (Powerpoint, Word, PDF, клипы и т. д.). Пользователи также могут находиться под управлением группы или категории, а также можно персонализировать графическую среду для подгрупп пользователей. DokeosDokeos — программное обеспечение с открытым исходным кодом для обучения, которое используют международные компании, федеральные управления и университеты. ПО Dokeos совместимо со стандартом SCORM. Dokeos работает на профессиональный бизнес в соответствии с моделью, основанной на открытом коде для развития сетевых сообществ, профессионального консалтинга, сервисов обеспечения качества услуг, а также сервисов подписки для поддержки клиентов. В таблице 1.3 приведена сравнительная оценка рассмотренных СДО. Таблица 1.3Сравнительная оценка СДОХарактеристикиATutorBaumanTraining 2.0BlackboardChamiloClarolineDoceboLMSDokeosПлатность лицензииданетдаданетдада.

Необходимость подготовкидаданетданетнетнет.

Наличие подсистемы тестированиядаданетнетданетнет.

Возможность адаптациинетнетданетнетнетда.

Система отчетностиданетнетданетданет.

Простой для освоения интерфейс системынетданетдаданетда.

Сравнительный анализ показал, что не одна из рассмотренных систем не обладает необходимым набором значимых характеристик, с точки зрения проектирования.

Заключение

.

Проведённое теоретическое и экспериментальное исследование позволило получить следующие результаты относительно задач, сформулированных в начале исследования:

1. Проведён анализ научной, технической, учебно-методической литературы по теме исследования, который показал, что для облегчения процесса создания информационной системы, а также её дальнейшей жизнеспособности, необходимо знать принципы её проектирования. Наглядность и строгость средств структурного анализа, описанных в первой главе, позволят разработчикам и будущим пользователям системы с самого начала участвовать в её создании, обсуждать и закреплять понимание основных технических решений. [3, стр. 48]. 2. Выявленные психолого-педагогические и методические особенности использования электронных средств учебного назначения на уроках информатики позволили обеспечить достаточную глубину усвоения знаний по теме «Алгебра логики» с использованием информационной системы учебного назначения.

3. Разработана информационная система учебного назначения по теме «Алгебра логики» курса информатики старшей школы.

4. Разработанные методические рекомендации по использованию информационной системы учебного назначения при изучении темы «Алгебра логики» на уроках информатики в старшей школе отражены в форме конспектов уроков. Ход каждого занятия по теме выстроен таким образом, что в соответствии с ФГОС именно учитель создает учебные ситуации, т. е. формирует деятельность ученика. Предложенная система уроков позволяет не только получить новые знания, но и повторить то, что ученикам уже известно в новой форме, отличной от традиционной. 5. Проведена апробация разработанной информационной системы учебного назначения и методических рекомендаций по её использованию на уроках информатики в старшей школе при изучении Результаты апробации подтверждают гипотезу исследования, заключающуюся в том, что разработанные информационная система и методические рекомендации по ее применению:

повысят мотивацию обучения у абитуриентовпозволят на более высоком качественном уровне изучить одну из тем, образующих математический фундамент предмета информатики. Цель исследования также была достигнута. Список использованной литературы.

АНО «Институт моделей образования». — 2008 [Электронный ресурс]. Дата обновления: 12.

05.2014. — URL:

http://ipimo.jimdo.com/ (дата обращения: 19.

05.2014).Антонов А. В. Информация: восприятие и понимание. — Киев: Наукова думка, 1988. — 184 с. Антонова С. Г., Вахрушева А. А. Современная учебная книга: подготовка и издание. — М.: МГУП.

2004. — 224 с. Бабаева Ю. Д. Психологические последствия информатизации. //.

Психологический журнал. — М.: Наука, 1998. — № 1. — С.

88−100.Бекман И. Н. Компьютерные науки. Курс лекций. — М.: МГУ, 2011.

[ Электронный ресурс]. URL:

http://profbeckman.narod.ru/Komp.htm (дата обращения 03.

10.2013).Бешенков С. А., Гейн А. Г., Григорьев С. Г. Информатика и информационные технологии: Учебное пособие для гуманитарных факультетов пед. вузов. — Екатеринбург: УГПУ, 1995. — 143 с. Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Моделирование и формализация: Методическое пособие.

— М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002. — 333 с. Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Матвеева Н. В., Милохина Л. В. Непрерывный курс информатики. — М.: Бином.

Лаборатория знаний, 2008. — 143 с.