Появлению ценностей-потребностей военнослужащего содействует характер воинской деятельности, при этом деятельность выступает источником потребности. К духовным ценностям-потребностям: свободу, защиту, любовь, творчество, справедливость.
Реализация интересов воинской деятельности вырабатывает социальные качества военнослужащих, которые нужны для исполнения цели по защите отечества. Ценности-интересы касаются личность, структуру самосознания, общественные и личностные идеалы. Без них нет ни подвига, ни понимания общественных интересов, ни подлинного самоутверждения личности. Только личность, влияющая во имя ценностей-интересов, способна объединить вокруг себя других людей, способна стать выразителем определенных социальных общественных и интересов потребностей. Процесс реализации ценностей-интересов в воинской деятельности воспитывает у военнослужащих определенные ценности-качества: ответственность, гражданственность, патриотизм и др.
Наряду с понятием интереса мы употребляем понятия цели, средства, результата для описания причины, источника, начала той или иной конкретной деятельности. Цель (эталон, образец), будучи одним из элементов поведения и сознательной деятельности человека, в социальном плане выступает как идеальное предвосхищение результата пути и деятельности его реализации с помощью определенных средств. На основе цели начинается целая система идеалов, ценностей, благодаря которым воинская деятельность приобретает целеполагающий характер.
Существенное место в понимании сущности ценностных оснований воинской деятельности играет итог этой деятельности как ценность. Его значение проявляется в том, что, во-первых, он является исходной точкой для постановки реальной цели. Во-вторых, итог всегда предполагается в цели, а сама цель определяет способы и средства воинской деятельности, находясь на положительный итог. Поэтому ценность-результат выступает: во-первых, как реализация цели, во-вторых, как совершенствование средств, в-третьих, как корректировка программы деятельности и, в-четвертых, как структурирование системы ценностей [11].
Этими словами, непосредственно реализовать принимаемые обществом, индивидом, коллективом ценностные основания (смыслообразующие ценности) можно лишь поступками, линией поведения или в деятельности. Соображение того, что твоя деятельность значима в том или ином социокультурном пространстве, производит не только духовные, но и материальные ценности порождает мотивацию индивида в действиях и поступках и придает уверенность во всей служебной деятельности, позволяет поддерживать высокий уровень морально-психологического состояния военнослужащих.
3. Практические рекомендации по формированию и укреплению опыта военнослужащего Формирование морально-психологического состояния военнослужащих — значительное направление деятельности всех офицеров, в том количестве и военных психологов. Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ обязывает заместителя командира полка /корабля 1 ранга/ «…реализовывать меры по поддержанию здорового нравственного климата в воинских коллективах; проводить и организовывать воспитательную работу с личным составом…; формировать у военнослужащих… высокие морально-психологические боевые и качества» .
В обязанностях психолога полка отмечается, что он должен «лично работать в подразделениях по оказанию помощи командирам в поддержании здорового морально-психологического состояния коллектива, предупреждении конфликтных ситуаций, сплочении воинских коллективов и других негативных явлений.
Последовательность работы по вырабатыванию здорового морально-психологического состояния может в себя подключать следующие этапы:
1. оценку морально-психологического состояния, негативных и позитивных моментов, тенденций их развития;
2. определение причин данного /прежде всего недостаточно высокого/ морально-психологического состояния, выделение среди них второстепенных и главных;
3. прогноз возможных вариантов развития морально-психологического состояния в будущем;
4. определение перспективных и ближайших целей в улучшении уровня морально-психологического состояния;
5. определение содержания и способов работы начальников и командиров по формированию здорового морально-психологического состояния;
6. деятельность офицеров по коррекцию первоначально намеченного плана работы, управлению морально-психологическим состоянием в воинском коллективе;
7. оценку результатов работы, которые обобщают полученного опыта.
О некоторых из этих направлений я уже вел речь, поэтому при рассмотрении содержания более подробно данного вопроса остановлюсь на пятом и шестом направлениях:
Содержанием работы по формированию здорового морально-психологического состояния может быть:
— постоянное воспитательное влияние на личность и коллектив a целях вырабатывания привычек уставного поведения;
— практическое ознакомление личного состава с характером условий и задач их выполнения;
— непрерывное руководство личным составом, отдача четких указаний и команд, решительные, энергичные действия офицеров;
— личный пример командиров, офицеров воспитательных структур, активистов;
— забота о быте военнослужащих;
— вырабатывание воинских коллективов с учетом обеспечении психологической совместимости военнослужащих, создание оптимальных условий для взаимопонимания и доверия;
— улучшение организации и условий воинской службы; '.
— рост психолого-педагогичсской компетентности военных руководителей;
— обеспечение групповой сплоченности военнослужащих вокруг решаемых задач начальников, и командиров, появляющихся трудностей, коллективных суждений и мнении;
— коррекция и развитие эмоционального и делового общения между должностными лицами, военнослужащими, неформальными и формальными структурами;
— устранение конфликтов и противоречий, дестабилизирующих коллектив, предотвращение отношений неприязни, антипатий, изоляции, унижения человеческого достоинства;
— управление режимом отдыха военнослужащих и ратного труда;
— активизация и формирование у воинов обширных социальных мотивов деятельности;
— своевременное политическое и боевое информирование;
— освоение приемов творческого поиска, формирование дисциплины мышления;
— формирование готовности и сплоченности к бою;
— воспитание высоких морально-боевых качеств;
— опора на тех воинов, которые могут показать пример героизма и отваги;
— обучение использованию медикаментозных средств.
Нужно учить военнослужащих следующим:
а/ напоминание себе о воинском долге;
б/ активизация установки на решительные боевые действия;
в/ сосредоточение на задаче, обдумывание последовательности своих действий;
г/ отвлечение внимания от отрицательных воздействий;
д/ самообязательство, самоприказ, самоубеждение;
е/ обращение к идеалу, воспроизведение примеров мужества;
ж/ представление о достигнутом успехе и т. д.
Таким образом по данному вопросу можно сделать вывод, что в военное и мирное время высокое морально-психологическое состояние поддерживается и формируется путем организации морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности войск, в том числе и организацией морально-психологической подготовки.
В целях укрепления и поддержания морально-психологического состояния личного состава командиры, войсковые психологи, офицеры воспитательных структур используют организованные формы учебы, информационно-воспитательную работу, лекции, тематические вечера, доклады, вечера ответов и вопросов, встречи с ветеранами и т. п. Специфическими формами работы войсковых психологов при этом являются: психологическая консультация, коррекция и профилактика.
Заключение
Таким образом морально-психологическое состояние воинского коллектива является динамической стороной нравственной зрелости и политической сознательности воинов, состоянием нацеленности и мобилизованности на выполнение служебно-боевых задач стоящих перед внутренними войсками. Моральное состояние характеризуется не только общественной энергичностью и направленностью действий, но и содержанием мотивов, которыми воины при этом руководствуются.
Психологический аспект морально-психологического состояния содержится в тех психических явлениях, которые снабжают закрепление в сознании воинов нравственных принципов и политических идей, их активное проявление в повседневной деятельности и особенно в критических ситуациях военного и мирного времени.
Значительным психологическим элементом морального состояния воинов является их эмоциональное состояние, а также состояние взаимоотношений, которые отражают идейные основы и уровень сплоченности и единства воинского коллектива. Большое воздействие на моральное состояние оказывают такие факторы, как уровень психологической закалки личного состава, коллективные потребности, запросы и интересы, традиции подразделения, стиль и авторитет руководства.
Деятельность командиров, штабов, органов по работе с личным составом по поддержанию и формированию морально-психологического состояния представляет собой комплекс постоянно реализовываемых мероприятий, которые построены на основе точного знания особенностей текущего состояния и направленных не только на сознание военнослужащих, но и на условия, в которых они действуют и живут.
Исследование морально-психологического состояния воинского коллектива должно быть таким, чтобы командир, его заместитель по работе с личным составом постоянно знали все перемены и тенденции в его динамике и могли прогнозировать его уверенно. Мероприятия по укреплению морально-психологического состояния коллектива проводятся постоянно, являясь органическим звеном духовного климата и образа жизни части и подразделения.
Литература
Бахтин М. М. Человек в мире слова. — М., 1995.
Выготский Л. С. Психология искусства. — М.: Современный гуманитарный институт, 2001.
Грофф С., Хелифакс Дж. Человек перед лицом смерти. — М.: ИТИ, 1996.
Гуревич П. С. Возрождён ли мистицизм? Критические очерки. — М.: Политиздат, 1984.
Данилов С. И. Теоретическое обоснование подхода к формированию национальной идентичности как одной из важнейших основ духовного здоровья личности // Инициативы XXI века. 2012. № 3. С. 132.
Джеймс У. Многообразие религиозного опыта. Пер. с англ. — М.: Наука, 1993.
Ершов П. М. Режиссура как практическая психология. — М., 1972.
Зеличенко А. И. Психология духовности. — М.: Изд-во Трансперсонального Института. 1996.
Ильни И. А. Аксиомы религиозного опыта. — М., 1993. — С. 414−424.
Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. — М.: Смысл, Академия, 2005. С.
147.
Мымрим А. В. Доклад. Психология служения: традиции и современность. / Психология служения: Материалы межрегиональной научно-практической конференции психологов силовых структур (Москва, 26 октября 2016 г.) / Военный университет МО РФ, Общество психологов силовых структур, Школа современных психотехнологий — М.: ВУ, 2016. — 285 с.
Мымрин А. В. Духовный опыт в зеркале психологического знания. /Инициативы XXI века № 2., 2016.
Мымрин А. В. Проблема лжи в психологии / Юридическая психология. — 2013. — N 2. — С.19−22.
Перлз Ф. Эго, голод и агрессия. — СП6.: Питер, 2011.
Психология / К столетию «Принципов психологии» У. Джемса. Под ред. Л. А. Петровской. — М.: Педагогика, 1991.
Соловьёв В. С. Соч. в 2 т. Т. 1. — М., 1988.
Франк С. Л. Непостижимое. — М.: АСТ, 2007.
Франк С. Л. Религиозные основы общественной жизни // Путь: Орган русской религиозной мысли (I-IV). -М., 1992. -С. 8.
Франк С. Л. Человек в поисках смысла. — М.: Прогресс, 1990.
Фрейд 3. Тотем и табу. — М.: Академический проект, 2007.
Фрейд. З. Я и Оно / Психология бессознательно. сб. произведений. — М.: Просвещение, 1990. — С. 425−439.
Фромм Э. Анатомии человеческой деструктивност1−1. — М.: АСТ, 2015.
Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя. — Минск: Попурри, 1998.
Фромм Э. Иметь или быть. Психоанализ и религия. — М.: Прогресс, 1990.
Чиксентмихайи М. Поток. Психология оптимального переживания. — М.: Альпина нон-фикшн, 2011.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Пер. с англ. общ. ред. и предисл. А. В. Толстых. — М.: Прогресс, 1996.
