Результатом совместной работы является один общий проект. В процессе работы группы общаются друг с другом, участвуют в коллективном обсуждении, уточняя детали, предлагая свои варианты. Обязательным условием является активное участие каждого члена группы над проектом, но в соответствии со своими возможностями. Выполнение проекта дает студентам возможность почувствовать, что иностранный язык — это не цель учения, а средство общения. Среди достоинств данного метода можно отметить отсутствие готовых и однозначных решений, развитие навыков самообразования и самоконтроля, развитие навыков групповой деятельности, повышение информационной культуры. [.
3] Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную, групповую), что предполагает владение определенными умениями: анализа, синтеза, мысленного экспериментирования, прогнозирования и т. д. Таким образом, создавая на уроке условия познания и осмысления самого себя через средства иностранного языка, можно добиться активной деятельности учащихся. 2.
2. Разработка проекта по немецкому языку по теме «Электронный разговорник» Учебный проект: Электронный разговорник.
Про ект представляет со бо й о бзо р о сно вных лексических, но рм по различным темам и до по лнительно й лексики. Предмет — немецкий язык. Класс — 6. Краткая аннотация проекта.
Тема про екта — Со здание электро нно го разго во рника. Про ект предпо лагает тво рческо е о сво ение учениками ряда тем, изучающихся в о сно вно й шко ле. Качественные про блемные во про сы развивают у детей интерес к предмету. Практическая рабо та по зво ляет учащимся бо лее глубо ко усво ить о сно вную лексику по различным темам.
Во про сы, направляющие про ект Основополагающий вопрос.
Нужны ли лексические знания современному ученику.
Проблемные вопросы:
1. Како во влияние изучения лексики на культуру и сло варный запас шко льника? 2. Как мо жно , знако мясь лексико й по различным темам? Учебные вопросы1Как мо жно усво ить бо льшо й о бъём сло в? 2. Мо жно ли изучать сло во со четания и выражения? 3. Какую лексику мы уже знаем? План проведения проекта.
План про екта Визитная карто чка про екта.
Публикация учителя Мето дический паспо рт учебно го про екта Электро нный учебник Презентация электро нно го учебника — МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТАТема «Электро нный разго во рник» Цели: образовательные — развитие лексических навыко в по разным темам; развитие умений мо, но ло гическо го высказывания по данным темам, систематизация инфо рмации ;воспитательные — во спитывать то лерантно сть к друго й стране, её жителям; развивающие — развитие памяти, речи, мышления, тво рческих спо со бно стей учащийся. Задачи: сбо р инфо рмации по теме; со здание электро нно го учебника. Во зраст учащихся: учащиеся 6 класса. Время рабо ты над про екто м: недели.
Обеспечение Материально -техническо е и учебно -мето дическо е о снащение, инфо рмацио нно е о беспечение: учебник немецко го языка, Интернет. ЗУН и о бщеучебные навыки, нео бхо димые для само сто ятельно й рабо ты: навыки рабо ты с ко мпьютеро м, в Интернет, умение о бо бщать и систематизиро вать, выделять о сно вную инфо рмацию.Специфические умения и навыки, нео бхо димые учащимся для рабо ты в про екте: лексические навыки по теме, умения изучающего чтения. Мо тивация к рабо те: интерес к данно й теме. Развитие навыко в:-само сто ятельно сти в рабо те с исто чниками инфо рмации, инструментами, техно ло гиями;
ммуникативно сти в инфо рмацио нно м о бмене, в ро лево м взаимо действии;
й деятельно сти: про ектиро вании, планиро вании, анализе, синтезе, структуриро вании;
анализа и рефлексии.
6. Во спитание то лерантно сти.
7. Расширение круго зо ра.Тема проекта: «Электронный разговорник"Про ектная группа: учитель немецко го языка Ёжина Л. Л., учащиеся 6б класса: Галактио, но ва Люба, Давыдо в Виталик, Ёжин Иван, Журавлёв Иван, Лаптина Ирина. Цель: расширить Лексические знания по разным темам, систематизиро вать инфо рмацию.Задачи: 1) сбо р лексики по разным темам в печатно м виде;
2) со здание электро нно го учебника. Про ект по священ изучению сло в и выражений по различным темам. Реализо вался про ект по средство м сбо ра инфо рмации, по дбо ра иллюстраций, со здания электро нно го учебника. Предпо сылками успеха про екта является интерес к данно й теме, лексические навыки. Исто рия успеха — со здание электро нно го учебника, его испо льзо вание как инфо рмацио нно го материала для других учащихся. Про ект о бладает бо льшо й инфо рмацио нно й ценно стью, ко то рая мо жет быть испо льзо вана на уро ке и на до по лнительных занятиях с целью расширения сло варно го запаса у учащихся.
Заключение
к числу факторов, обуславливающих необходимость использования проектной технологии, следует отнести: 1) ее ярко выраженную коммуникативную направленность; 2) расширение кругозора обучаемых, развивающую, образовательную и воспитательную ценность; 3) повышение мотивации и интереса к изучению иностранного языка; 4) развитие навыков и умений самостоятельной работы; 5) более широкие для учителя возможности изучения индивидуальных особенностей каждого ученика. В совокупности всех данных факторов проектная технология готовит учащихся к реальному межкультурному общению, обеспечивая таким образом практическую возможность использования иностранного языка в ситуациях, максимально приближенных к естественным. В настоящее время широко используется метод проектов в связи с активным внедрением информационных технологий в образовательном процессе. В методике преподавания иностранных языков в настоящее время всё острее встаёт вопрос заинтересованности учащихся в учебном процессе, «в их реальном участии в различных мероприятиях». Как сформировать стойкую положительную мотивацию учеников к изучению иностранного языка, создать условия для личностного роста учеников, полного раскрытия их интеллектуального и творческого потенциала, развития познавательных интересов?
Существует множество разнообразных форм, позволяющих сделать учебную деятельность максимально эффективной. Одна из них — метод проектов. В обучении иностранному языку метод проектов можно использовать в тесном контакте с учебной программой практически по любой теме. Метод проектов может быть включен в различные формы общей системы работы над изучаемым языком. Проектная деятельность помогает расширить кругозор, обогащает учеников творческим и практическим опытом.
Используя метод проектов, удаётся творчески применить языковой материал, превратить уроки иностранного языка в дискуссию, исследование. Метод проектов формирует у учеников коммуникативные навыки, культуру общения, умения кратко и доступно формулировать мысли, терпимо относиться к мнению партнёров по общению, развивать умение добывать информацию из разных источников, обрабатывать её с помощью современных компьютерных технологий, создает языковую среду, способствующую возникновению естественной потребности в общении на иностранном языке. Метод проекта ценен тем, что в ходе его выполнения обучаемые учатся работать самостоятельно, приобретают опыт познавательной и учебной деятельности, а это, как известно, является необходимым компонентом образования в настоящее время. В процессе проектной работы ответственность за обучение возлагается на самого обучаемого как индивида и как члена проектной группы. Самое важное то, что именно студент, а не преподаватель определяет, что будет содержаться в проекте, в какой форме и как пройдет его презентация. Иными словами, проект — это возможность для учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме.
Список литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012 г. № 413) [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://oo-kalina.ru/fgosАриян М. А. Основы общей методики преподавания иностранных языков. Теоретические и практические аспекты / М. А. Ариян, А. Н. Шамов. — М.: Флинта: Наука, 2017.
Богатырко А. О. Метод проектов как средство реализации личностно ориентированного подхода при обучении иностранному языку / А. О. Богатырко [Электронный ресурс] // Современная педагогика. — 2015. — № 12. — Режим доступа:
http://pedagogika.snauka.ru/2015/12/5143.
Бычковская, Е.В., Гончаренко, А. Л. Развитие интереса к иностранному языку у младших школьников / Е. В. Бычковская // Иностранные языки в школе. — 2008. — 201с. Григорьева Е. Я., Резникова А. И. Методические рекомендации по работе с иноязычными комиксами на занятиях по иностранному языку // Иностр. языки в школе. ;
2016. — № 4. — С. 30−34. Душеина Т. В. Проектная методика на уроках иностранного языка./Т.В. Душеина. -Иностранные языки в школе./ —2003.-№ 5.
https://refdb.ru/look/1 623 106.html.
https://refdb.ru/look/1 623 106.html.
https://kopilkaurokov.ru/.
http://nsportal.ru/.
http://pandia.ru/Калянова, Л. М. Использование интернет-ресурсов на занятиях по иностранному языку / Л. М. Калянова // Перспективы науки. — Тамбов: ТМБпринт. — 2014. — № 10(61).
— С.31−34.Коптюг Н. М. Интернет-проект как дополнительный источник мотивации учащихся // Иностранные языки в школе. — 2003. — № 3.Коряковцева Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. — М.: АРКТИ, 2002.
Кочетурова Н. Метод проектов в обучении языку. Теория и практика [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://www.itlt/edu.nstu.ru/.Крылова Н. Проектная деятельность школьника как принцип организации и реорганизации образования. // Народное образование. — 2005. — № 2.Кузнецов А. А., Семенов А. Л., Уваров А. Ю. О проекте концепции образовательной области «Информатика и информационные технологии» // Информатика.
2001. № 17. С. 21. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. 2−11 классы. — М.: Астрель: ФСЕ, 2004.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие /Е.С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; подред. Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.
Павленко И. Н. Использование проектной методики в обучении детей старшего дошкольного возраста // ИЯШ. — 2003. — № 5.Панфилова, Л. В. Доклад на тему: Использование метода проектов на уроках немецкого языка. / Л. В. Панфилова. -.
Инфоурок / Иностранные языки/. 2016. -.
https://infourok.ruПахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и учеников педагогических вузов / Н. Ю. Пахомова. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2005.
— 112 с. Пахомова, Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: пособие для учителей и учеников педагогических вузов / Н. Ю. Пахомова. — М. :
АРКТИ, 2003. — 112 с. Полат Е. С. Метод проектов на уроках английского языка. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 2000. — №.
2. — С. 3−10.Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка.
/ Е. С. Полат. — Иностранные языки в школе. 2000.
Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Академия, 2008. ;
272 с. Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. — М.: Академия, 2007.
Русских Г. А. Подготовка учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика. — М. — Киров: Вят.
ГГУ, 2003.
Сальникова Т. П. Педагогические технологии. — М.: Сфера, 2010.
Бовтенко М. А. Компьютерная лингводидактика: учеб, пособие. М., 2005.
Силкина, И. В. Проектная деятельность как способ реализации системнодеятельностного подхода на уроках немецкого языка. /И.В.Силкина. — Школа./иностранные языки/. 2015.;
http://nsportal.ru/Степанова И. Ю. Особенности организации обучения в условиях интенсивного освоения информационных технологий // Российская школа и Интернет: тезисы докладов на Всероссийской науч.
практ. конф. СПб., 2001.
Сысоев П.В., Евстигнеев М. Н. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку. URL:
http://www. eidos.ru/journal/2008/0201−8.htm.Хуторской А. В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал «Эйдос». — Режим доступа: eidos/journal/2005/1212. htm. Чернобай Е. В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: метод, пособие. 2-е изд. М., 2013.
Шаповалова Л.И., Еорбачева А. Д. Применение информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения иностранному языку учащихся средней школы // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. 2014. № 3. С. 101.
