Методика преподавания иностранных языков

5. Where does he work?

6. What does he do?

7. Is Max a professional worker?

Упражнение в виде вопросов позволяют ученикам развивать поисковые умения в рамках текста. А расстановка данных вопросов в определенном порядке будет лишь усиливать эффект поиска.

Упражнение 6. Put questions into the correct order to reflect the content of the text.

1. What is Ann’s brother?

2. Where does Ann’s father work?

3. Is Max a professional worker?

4. What is Ann’s mother?

5. What is Ann’s father?

6. Where does she work?

Упражнение 7. Make the plan of the text.

В данном случае упражнение направлено на развитие просмотрового чтения.

Упражнение 8. Read the dialogue and make the scheme of the dialogue. (Ознакомительное чтение) Упражнение 9. Read the dialogue and fill in the table.

baseball football.

Данное упражнение направлено на обучение поисковому чтению и не требует осмысления целого текста.

Упражнение 10. Find facts in the dialogue which you would like to remind. Tell about them to your friend.

В данном случае упражнение направлено на развитие изучающего чтения.

Далее необходимы упражнения послетекстовые, которые направлены на формирование характерных умений ознакомительного чтения и на вырабатывание навыков смысловой переработки текста. Адекватная трактовка текста требует от читающего умения вывести на основе приобретенной информации суждение, установить замысел, осмыслить подтекст читаемого материала. Определенная часть послетекстовых упражнений предназначается для проверки понимания прочитанного и использования полученной информации в будущей деятельности.

Мною предложены следующие упражнения.

Упражнение 1. Look through the text and make short summery of the text using your plan. (Просмотровое чтение) Упражнение 2. Retell the text using Exercise 6. (Put questions into the correct order to reflect the content of the text).

Данное упражнение направлено на обучение изучающему чтению и требующий полного, глубокого понимания текста с целью его пересказа.

Упражнение 3. Using a short summery of the text tell about the professions in your family.

В данном случае упражнение направлено на развитие коммуникативных умений на базе прочитанного текста.

Упражнение 4. And now let’s divide into pairs. Using the table from Exercise 9 discuss the following:

1. Which sport in America is the most popular?

2. What are the basic facts about baseball?

3. American football.

4. What are the difference between the American football and European football?

Данное упражнение направлено на обучение изучающему чтению и требует осмысления целого текста для раскрытия основной темы высказывания.

Упражнение 5. Divide into two groups.

The first group: A new pupil has come to your school. He knows nothing about American football. Tell him the main facts about it.

The second group: Imagine that you are journalists. You have to write the article about the American baseball. Choose the photos from Internet and tell your chief editor about what are you going to write.

В данном случае упражнение направлено на развитие коммуникативных умений на базе прочитанного диалога.

Таким образом, разработанный нами комплекс упражнений направлен на развитие и формирование навыков чтения и является дополнением к основным заданиям УМК «Rainbow English» для 10 классов школ с углубленным изучением иностранных языков.

Выводы по второй главе.

1. Анализ учебного пособия по английскому языку О. В. Афанасьева для 10 класса показал, что учебник строится на базе задач формирования и воспитания коммуникативной культуры учеников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта, расширения кругозора школьников. В самих требованиях к освоению учебной программы за 10 класс изучения английского языка в X классе школьники должны иметь следующие навыки чтения: читать аутентичные тексты разнообразных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты); применять ключевые виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от поставленной задачи.

2. Работа по развитию навыков чтения в 10 классе языковых школ предполагает чтение аутентичных текстов, поскольку это позволяет глубже изучать язык. Работа над текстами в старших классах предполагает использование поискового чтения, поиск способствует более детальному осмыслению текста. В работе применяются текстовые задания и послетекстовые, они направлены на формирование характерных навыков ознакомительного чтения и на вырабатывание навыков смысловой переработки текста.

Заключение

.

Целью настоящей работы было определить особенности обучения разным видам чтения УМК в старших классах школ с углубленным изучением иностранного языка.

Для этого были решены следующие задачи:

Исследованы оособенности обучения чтению, к ним относится то, что стратегия развития навыков чтения и выработка всего спектра УУД предполагают сбалансированную отработку всех видов чтения и алгоритма выполнения дотекстовых, собственно текстовых и послетекстовых заданий. При работе с текстами на уроке преподавателю требуется учитывать виды чтения, их специфику, цели и задачи, которые поставлены к работе с настоящим текстом.

Определены виды чтения на английском языке, к ним относятся изучающее, поисковое, ознакомительное и просмотровое чтение. Порядок работы над текстом при ознакомительном и изучающем чтении следующий:

предтекстовые упражнения, которые снимают языковые трудности и обучают технике чтения;

чтение текста;

проверка понимания.

Рассмотрен опыт учителей, в результате чего выявлено, что учителя по английскому языку по-разному подходят к обучению чтению старшеклассников. Зачастую они используют комплексный подход в обучении чтению, а также применяют технологию под названием «Чтение и письмо для развития критического мышления», представляют приемы работы с газетой в старших классах на уроках английского языка.

Проанализирован учебник по английскому языку О. В. Афанасьевой с точки зрения развития навыков чтения. Данный анализ показал, что основные задания направлены на поисковое и изучающее чтение, именно им уделено больше всего внимания и выделено больше всего упражнений. Это связано с тем, что это самые сложные виды чтения, и для того, чтобы их освоить необходима определенная языковая база, которая создается на занятиях в предыдущих классах. Просмотровое и ознакомительные более легкие виды, которые касаются не анализа, а только общего понимания. Упражнений на данные виды чтения существенно меньше, так как эти виды осваивались больше в предыдущих классах.

В итоге изучения английского языка в X классе школьники должны иметь следующие навыки чтения:

читать аутентичные тексты разнообразных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты);

применять ключевые виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от поставленной задачи.

Работа по развитию навыка чтения в X классе языковых школ предлагает чтение аутентичных текстов. Разработанный нами комплекс упражнений направлен на развитие различных видов чтения и включает предтекстовые, текстовые и послетекстовые задания.

Список литературы

Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам.

Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв, ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. — 4-е изд., стер. —.

М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 336 с.

Казеичева А. Е. Современный урок английского языка Вебинар издательства «Титул» // URL: connect1. Webirs / 46 910−281 113 (2017, 20 сент.).

Колкер Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку. Академия, 2016. — 450 с.

Ломакина Г. Р., Скоробогатова А. С. О требованиях к результатам обучения иностранному языку в современном информационном обществе // Молодой ученый. — 2013. — № 12.

— С. 491−493.

Ломакина Г. Р. Метакоммуникативный компонент профессиональной компетентности учителя иностранного языка/Г. Р. Ломакина // Человек и образование. — 2012. — № 2. — С.83−86.

Маслыко Е. А. и др. Настольная книга преподавания иностранных языков. — Минск, 2014. — 450 с.

Муллаголова Э. Ш. Ключевые аспекты обучения иностранному языку на современном этапе // Инновационные педагогические технологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 17−19.

Нишанова Н. М. Основные аспекты обучения иностранному языку // Молодой ученый. — 2017. — №.

22. — С. 187−190.

Павлова Е. А. Развитие критического мышления при обучении чтению на уроках английского языка на старшей ступени обучения // URL:

http://открытыйурок.

рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/653 895/ (2017, 20 сент.).

Платаева Е. В. Из опыта работы по обучению чтению на уроках английского языка // URL:

http://открытыйурок.

рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/313 980/ (2017, 20 сент.).

Федотова Т. А. Приемы работы с газетой в старших классах на уроках английского языка // URL:

http://открытыйурок.

рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/503 958/ (2017, 20 сент.).

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержден Приказом Минобра РФ от 17.

12.2010 № 1897 // URL:

http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp, дата обращения 01.

02.2013 (2017, 20 сент.).

Федеральный государственный образовательный стандарт общего (полного) образования, утвержден Приказом Минобра РФ от 17.

05.2012 № 413 // URL:

http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp (2017, 20 сент.).

Чалабян О. И. Новое в обучении поисковому чтению на уроках английского языка // URL:

http://открытыйурок.

рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/652 048/ (2017, 20 сент.).

Приложение 1.

Тексты из учебника О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой «Rainbow English» для 10 классов.

HANDMADE BEAUTY.

There are almost as many ways of making pictures as there are artists. Most of the pictures we can see in picture galleries are paintings, but there are also drawings, prints, collages and photographs.

There are a lot of different kinds of pictures and 1) picture-making materials. For example, pastel drawings are made using soft crayons known as pastels. Some paintings are made using fast-drying, egg-based paints known as tempera. Paintings can also be made using water-based paints — either transparent paints 2) known as watercolours) or opaque paints (not transparent) known as gouache. Oil paintings are made using glossy, slow-drying oil paints.

These paints are based on «drying oils» 3) such as walnut oil, for example, which harden slowly when exposed to the air.

Frescoes are wall paintings, made by painting watercolours onto wet plaster.

Prints are made using carved blocks or stencils with holes cut in them. Blocks are coated with ink and pressed onto paper. Stencils are Iaid over paper and spread with ink so the ink prints 4) through the holes.

Collages are made by gluing down bits of colour paper or other materials.

Apart from various kinds of paints artists also use brushes of all sizes, paper, canvas, palettes, easels and many other objects which purpose may not be clear to a layman.

The invention of oil paints was a revolution in art. 5) Unlike earlier temperapaints they take a Iong time to dry, so artists can work slowly and build up colours gradually, in layers. This is great for delicate shading and fine details, allowing artists to create incredibly lifelike pictures.

Oil paints were first developed in northern Europe 6) in the 14th and 15th centuries, by artists such as Jan van Eyck, who worked in the town of Bruges in Belgium. Until about 150 years ago, artists had to make their paints by hand, grinding up' paints and mixing them with oils. But today you can buy ready-made paints of various tints and shades in tubes.

A painting often shows what colours the artist prefers. Some pictures are painted in cold colours, where blues and greens dominate; others are made in warm colours, 7) colours of fire and sunshine — reds and yellows.

A lso artists often show their preference to a particular genre. T he most common of them are the portrait, landscape or seascape, still life, and genre painting. P ictures, frescoes, prints, collages are 2-D or two-dimensional while sculptures are 3-D works of art. T he art of sculpting is probably as old as the art of painting 8) both were known in prehistoric times.

F or their representations of people, animals or objects sculptors use materials like stone, wood, clay or metal. T he two main sculpture techniques are carving and modelling. T.

he carved image is created by cutting unwanted material away 9) from a block of stone or wood. M odelling, by contrast, is manipulating some soft plastic material such as clay, wax or plaster until the wanted image is reached. Because modelling materials are soft, models are usually turned into a more lasting form, either by heating, as with clay, or by casting them in bronze or some other metal.

«Three Musicians» (Pablo Picasso, 1921).

T his colourful picture shows three musicians in old theatrical costumes. O n the left, there is a clarinet playerwearing a white pierrot suit (a pier-rot was a kind of clown), with a dog behind him. I n the middle is a guitarist dressed as a harlequin (another kind of clown). A singer in a monk’s robe stands on the right.

I n many ways, this is a confusing picture. T he shapes overlap, so it is hard to tell where one thing stops and another starts. T.

he space looks strange, too. The floor goes back further on the left than on the right, so the room seems lopsided.

«Improvisation No. 26 (Rowing)» (Wassily Kandinsky, 1912).

A t first glance, the painting doesn’t seem to be a picture of anything in particular. I t just looks like a colourful pattern made up by the artist. B ut in fact, it was loosely based on a view of two people in a boat — as the second part of its title, Rowing, hints.

I f you look closely, the picture contains clues about the scene which inspired it. C an you make out a red curved line which might be a boat? B lack lines hint at two people sitting in it, rowing with long, dark oars. T he boat floats among dramatic splashes of colour, suggesting a wild watery setting.

Above, a dark, birdlike shape flies through an equally colourful sky.

Приложение 2.

Professions.

A My mother is an accountant in a pharmaceutical company. She has been an accountant for over 20 years. At this particular company she has already been working for 10 years. She is a professional accountant with a broad work experience.

It took her five years to get higher education at the university. But my mum says that a professional accountant should always get additional education. So my mum is often present at different seminars, workshops, conferences and what not. There she learns about new laws and rules in the field. She listens to reports and discusses the ways of applying fresh knowledge in practice.

She often gathers financial reports and watches if everything is in proper order.

B My father is a journalist. He chose this creative profession because he was, of course, a creative person. After he graduated from the university, he was offered a vacancy in the local newspaper. Now he visits different events and meetings in order to write articles and inform the society about events. He also meets people and takes their interviews.

The chief Editor is satisfied with my father’s work. His colleagues are very educated. They all work as a team. The profession of a journalist is exciting, though sometimes may be dangerous.

C M y brother Max is a system administrator. H e works in a well-known computer corporation.

H is work is well-paid, very interesting and responsible. H e oversees the work of 1,200 computers. H e is responsible for the safety of all documents and files. H.

e prevents the system from receiving viruses. S ometimes he installs different programs and sometimes works as a programmer. He develops different programs, necessary for effective work of the corporation.

Max knows a lot about office equipment like computers, scanners, Xerox machines and printers. He can easily fix them, too. All his colleagues respect him for his professionalism.

Приложение 3.

Sports in the USA.

Reporter: As I understand, American sports are in many ways different from European sports. Would you mind answering a few questions?

Brown: Sure. I’ll be only too glad to help you. But I’m no expert, remember.

Reporter: Don’t worry about that. My questions are only very general ones. For example, which sport in America is the most popular?

Brown: That’s difficult to say. It depends on your meaning of popular. We consider baseball our national sport. But football, too, is extremely popular and attracts crowds of spectators.

Reporter: Would you give me a few basic facts about these two?

B rown: Sure. L et’s start with baseball. T his typical American game dates back long before the Civil War. B aseball is mainly a professional sport.

I n other words, the players receive a salary. There are sixteen major teams and each one represents an American city.

Reporter: Do all sixteen teams play each other?

Brown: No, they don’t. There are two leagues of eight teams each and in the fall of the year, the winner of one league plays the winner of the other. We call this contest the World Series, though it’s a national competition.

Reporter: Does football have a world series?

Brown: No. The major football teams belong to colleges or universities and are nonprofessional. There is no rigid national organisation and no definite way to determine the national champion.

Reporter: Do only students attend these college games?

Brown: By no means. The college teams attract the general public. Nearly all the major schools have built huge stadiums to take care of the spectators. It’s not at all unusual for eighty or ninety thousand people to attend a game. Besides, there are some professional teams.

Reporter: And in what way does your football differ from European football?

Brown: In many ways. Our football is much slower. Football players play with an oval ball, using their feet and hands. And we have a special name for European football. It’s called «soccer» in the United States.

Reporter: You’ve given me a very good overall picture. I really do thank you.

Brown: You’re more than welcome. I was only glad to help you.