На втором этапе главной задачей является развитие навыков применения эффективныхкопинг-стратегий посредством более полного информационного ознакомления с данной проблематикой (мини-лекция «Копинг-стратегии») и обсуждения конкретных ситуаций, проведения упражнений. Следующий (третий) этап предполагает проведение тренинговой работы, направленной на развитие самосознания, умений и навыков самоанализа, рефлексии, повышение самопринятия, самоценности и уверенности в себе, развитие навыков преодоления негативных эмоциональных переживаний, трансформации стрессовых обстоятельств в благоприятные. Методы: мини-лекции, анализ практических ситуаций, ролевые деловые игры, упражнения, групповая дискуссия. При подборе упражнений использованы материалы А. А. Александрова, Г. Дьяконова и Д. Рейнуотер [2; 10; 46]. Материалы для занятий — бумага, рисовальные принадлежности, планшеты, доска, маркеры. Тренинг включает шесть занятий, которые проводятся один раз в неделю, по 2,5 — 3 часа (общая продолжительность — 15 — 18 часов), группами по 10 участников. Все занятия строятся в форме встреч тренинговой группы, с постоянным составом. Занятия состоят из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. В подготовительной части проводятся разминочные упражнения.
Ведущая задача тренинговой встречи реализуется в основной части. Заключительная часть ориентирована на подведение итогов работы, сбор обратной связи от участников тренинга, обсуждение заданного домашнего задания и задание следующего. Каждое занятие включает ряд разминочных, коррекционных упражнений и домашнее задание. При этом последовательность упражнений может варьироваться на основе учета уровня развития тренинговой группы, а также дозировкой психологической нагрузки на каждого участника тренинга. Перед каждым упражнением объясняется цель, подробно излагается инструкция к заданию и процедура проведения. Вследствие того, что у участников тренинга могут возникать вопросы, планируется дополнительное время для ответов и комментариев руководителя тренинга (тренера).В целях определения эффективности программы руководитель тренинга (тренер) контролирует ход тренинга в целом, выполнение заданий каждым участником группы (в том числе и домашних заданий). Также руководитель тренинговой группы следит за эмоциональным состоянием каждого из участников и группы в целом, в случае необходимости оказывает психологическую поддержку.
Для развития рефлексии участников тренинга, а также в целях управления тренингом проводится детальный анализ ситуаций, возникающих после очередного упражнения или этюда. Кроме того, в конце занятия подводятся итоги всех упражнений, зачитывается и комментируется домашнее задание. Тем самым предоставляется возможность всем желающим высказывать собственную точку зрения, поделиться своими переживаниями и ощущениями, связанными с целями и задачами тренинга, либо конкретного занятия. Так, предложенный для заполнения в конце занятия бланк «Мнение» дает возможность участникам во-первых оценить свою включенность в занятие по 10-бальной шкале, во-вторых, отвечая на вопросы, дать обратную связь тренеру, в-третьих отрефлексировать те чувства, которые остались не отрефлексированными во время проведения занятия.
2.2 Результаты исследования оценки эффективности метода психологической профилактики деструктивного поведения трудовых мигрантов.
Статистический анализ результатов исследования произведен на основании сводной таблицы результатов исследования, которая находится в приложении. Сравнительный анализ результатов исследования экспериментальной группы 1 и контрольной группы 1 представлен в таблице 1. Таблица 1. Сравнительный анализ результатов исследования экспериментальной группы 1 и контрольной группы 1 на начальном этапе экспериментальная группа 1контрольная группа 1t-Стьюдентаdfp-уровеньсфера искусства1,502,30−1,9338,000,06сфера технических интересов3,152,900,4738,000,64сфера работы с людьми3,302,900,7738,000,44сфера умственного труда1,702,20−0,8338,000,41сфера физического труда7,307,95−1,2938,000,21сфера материальных интересов2,402,85−0,7638,000,45OD9,6010,20−0,3638,000,72ED10,009,700,3338,000,75NP11,9010,601,0938,000,28E11,6513,95−1,7238,000,09I8,454,701,9138,000,06M11,8510,700,9738,000,34GCR8,908,151,0138,000,32Как видно из таблицы 1 у респондентов экспериментальной группы 1 и контрольной группы 1 статистически достоверных различий между показателями не выявлено. По методике Л. А. Йовайши наиболее выраженасклонность личности респондентов к сфере деятельности в области физического труда. По методике Роценцвейга для респондентов более характерны следующие особенности фрустрационных реакций: реакция направлена на живое или неживое окружение, осуждается внешняя причина фрустрации и подчеркивается ее степень, иногда разрешения ситуации требуют от другого лица, а также фрустрирующая ситуация рассматривается как нечто незначительное или неизбежное, преодолимое со временем; обвинение окружающих или самого себя отсутствует. Сравнительный анализ результатов исследования экспериментальной группы 1 и экспериментальной группы 2 представлен в таблице 2. Таблица 2. Сравнительный анализ результатов исследования экспериментальной группы 1 и экспериментальная группа 2 экспериментальная группа 1экспериментальная группа 2t-Стьюдентаdfp-уровеньсфера искусства1,502,05−1,0038,000,33сфера технических интересов3,153,50−0,9338,000,36сфера работы с людьми3,303,100,3638,000,72сфера умственного труда1,701,500,3438,000,74сфера физического труда7,308,05−1,8738,000,07сфера материальных интересов2,403,20−1,4638,000,15OD9,6011,20−1,2438,000,22ED10,008,651,5138,000,14NP11,9013,50−0,9438,000,35E11,6510,150,7538,000,46I8,4516,65−4,9038,000,001M11,8511,600,2538,000,80GCR8,9016,95−14,4038,000,001Как видно из таблицы 2 у респондентов экспериментальной группы 1 и экспериментальной группы 2 выявлены статистически достоверные различия между следующими переменными: I (интропунитивные реакции), GCR («степень социальной адаптации»). Показатели по переменным: I (интропунитивные реакции), GCR («степень социальной адаптации») у респондентов экспериментальной группы 2 (психокоррекционное воздействие) выше респондентов экспериментальной группы 1. По методике Л. А. Йовайши наиболее выраженасклонность личности респондентов к сфере деятельности в области физического труда. По методике Роценцвейга для респондентов экспериментальной группы 1 более характерны следующие особенности фрустрационных реакций: реакция направлена на живое или неживое окружение, осуждается внешняя причина фрустрации и подчеркивается ее степень, иногда разрешения ситуации требуют от другого лица, а также фрустрирующая ситуация рассматривается как нечто незначительное или неизбежное, преодолимое со временем; обвинение окружающих или самого себя отсутствует. Можно предположить, что для респондентов экспериментальной группы 2 (психокоррекционное воздействие) более характерны следующие особенности фрустрационных реакций: высокая степень социальной адаптации, они мало конфликтуют с окружающими, поскольку достаточно адаптированы к своему социальному окружению. Адекватно реагируют и могут разрешать фрустрационные ситуации. Реакция направлена на самого себя с принятием вины или же ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению. Сравнительный анализ результатов исследования контрольной группы 1 и контрольной группы 2 (стихийная адаптация) представлен в таблице 3. Таблица 3.
Сравнительный анализ результатов исследования контрольной группы 1 и контрольной группы 2 контрольная группа 1контрольная группа 2t-Стьюдентаdfp-уровеньсфера искусства2,302,35−0,1538,000,88сфера технических интересов2,902,900,0038,001,00сфера работы с людьми2,903,20−0,7038,000,49сфера умственного труда2,201,650,9838,000,33сфера физического труда7,957,351,3338,000,19сфера материальных интересов2,851,851,9038,000,06OD10,209,650,3538,000,73ED9,707,852,2238,000,03NP10,6011,80−1,0938,000,28E14,6514,400,3038,000,77I4,704,050,4838,000,63M10,7012,15−1,2538,000,22GCR8,1510,45−2,7338,000,01Как видно из таблицы 2 у респондентов контрольной группы 1 и контрольной группы 2 выявлены статистически достоверные различия между следующими переменными: ED (тип реакции «с фиксацией на самозащите»), GCR («степень социальной адаптации»). Показатели по переменной: ED (тип реакции «с фиксацией на самозащите»), GCR («степень социальной адаптации») у контрольной группы 1 выше показателей респондентов контрольной группы 2, то есть у респондентов контрольной группы 1 имеет место более выраженная слабость Я. По методике Л. А. Йовайши наиболее выраженасклонность личности респондентов к сфере деятельности в области физического труда. Показатели по переменной: GCR («степень социальной адаптации») у контрольной группы 2 выше показателей респондентов контрольной группы 1, то есть у респондентов контрольной группы 2 (стихийная адаптация) имеет место более выраженная степень социальной адаптации. Сравнительный анализ результатов исследования экспериментальной группы 2 (психокоррекционное воздействие) и контрольной группы 2 (стихийная адаптация) представлен в таблице 4. Таблица 4. Сравнительный анализ результатов исследования экспериментальной группы 2 (психокоррекционное воздействие) и контрольной группы 2 (стихийная адаптация) экспериментальная группа 2контрольная группа 2t-Стьюдентаdfp-уровеньсфера искусства2,052,35−0,6038,000,55сфера технических интересов3,502,901,3238,000,20сфера работы с людьми3,103,20−0,2138,000,83сфера умственного труда1,501,65−0,2738,000,79сфера физического труда8,057,352,1238,000,04сфера материальных интересов3,201,852,8438,000,01OD11,209,651,3038,000,20ED8,657,850,9938,000,33NP13,5011,801,0338,000,31E10,1514,40−2,4838,000,02I16,654,0514,4438,000,001M11,6012,15−0,5738,000,57GCR16,9510,459,4538,000,001Как видно из таблицы 2 у респондентов экспериментальной группы 2 (психокоррекционное воздействие) и контрольной группы 2 (стихийная адаптация) выявлены статистически достоверные различия между следующими переменными: Е (самозащитные реакции), I (интропунитивные реакции), GCR («степень социальной адаптации»). Показатели по переменным: I (интропунитивные реакции), GCR («степень социальной адаптации») у респондентов экспериментальной группы 2 (психокоррекционное воздействие) выше респондентов контрольной группы 2 (стихийная адаптация).По методике Роценцвейга для респондентов контрольной группы 2 (стихийная адаптация) более характерны следующие особенности фрустрационных реакций: реакция направлена на живое или неживое окружение, осуждается внешняя причина фрустрации и подчеркивается ее степень, иногда разрешения ситуации требуют от другого лица, а также фрустрирующая ситуация рассматривается как нечто незначительное или неизбежное, преодолимое со временем; обвинение окружающих или самого себя отсутствует. Рисунок 1. Показатели склонности личности к различным сферам профессиональной деятельности.
По методике Л. А. Йовайши наиболее выраженасклонность личности респондентов к сфере деятельности в области физического труда. Рисунок 2. Показатели фрустрационных реакций респондентов 4-х групп.
Можно предположить, что для респондентов экспериментальной группы 2 (психокоррекционное воздействие) более характерны следующие особенности фрустрационных реакций: высокая степень социальной адаптации, они мало конфликтуют с окружающими, поскольку достаточно адаптированы к своему социальному окружению. Адекватно реагируют и могут разрешать фрустрационные ситуации. Реакция направлена на самого себя с принятием вины или же ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению. Рисунок 3. Показатели склонности личности к профессиональной деятельности в сфере искусства у 4-х групп. Самые высокие показатели склонности личности к профессиональной деятельности в сфере искусства демонстрируют респонденты контрольных групп 1 и 2. Таким образом, по результатам анализа можно сделать вывод о трудностях, с которыми сталкиваются мигранты: наличии культурной дистанции, проявляющейся между мигрантами и местными жителями; наличие социальных и культурных отличий у мигрантов, что может послужить причиной унижения, дискриминации. Таким образом, по результатам анализа можно сделать вывод обэффективности проведения методики якоренияс целью заменить устойчивое негативное переживание на позитивное при трудностях, с которыми сталкиваются мигранты. Таким образом, психокоррекционное воздействие, направленное на психологическую профилактику деструктивного поведения трудовых мигрантов, является эффективным. Выводы и предложения1. Мигранты из ближнего зарубежья не всегда имеют высокую квалификацию. Приток трудовых мигрантов происходит стихийно, отсутствует координация предложения с реальным спросом на рабочую силу. Миграционный приток рабочей силы происходит в условиях безработицы в России.
2. Значительная часть трудовых мигрантов занята в теневом секторе экономики, они не платят налоги, что приводит к ощутимым потерям местных и федерального бюджетов.
3. Миграционный приток не содействует разрешению одной из главных проблем российской экономики — преодолению упадка сельского хозяйства, обезлюдения деревень, сокращения населения в восточной части страны. Основная часть притока населения в Россию не идёт в сельское хозяйство. Для экономического развития России необходим приток населения в сибирский, дальневосточный регионы страны. А он направлен в европейскую часть страны, на Юг России, в большие города.
4. Концентрация мигрантов в некоторых сферах экономической деятельности (розничная торговля, строительство и ремонт, общественное питание и др.) приводит к монополизации этих сфер, ограничению доступа на рынки местных мелких производителей, установлению завышенных цен. Очень часто ухудшается криминогенная обстановка. Эффективность программы доказывают следующие результаты контрольного эксперимента:
1) У респондентов экспериментальной группы 1 и контрольной группы 1 статистически достоверных различий между показателями не выявлено. По методике Л. А. Йовайши наиболее выраженасклонность личности респондентов к сфере деятельности в области физического труда. 2) По методике Роценцвейга для респондентов более характерны следующие особенности фрустрационных реакций: реакция направлена на живое или неживое окружение, осуждается внешняя причина фрустрации и подчеркивается ее степень, иногда разрешения ситуации требуют от другого лица, а также фрустрирующая ситуация рассматривается как нечто незначительное или неизбежное, преодолимое со временем; обвинение окружающих или самого себя отсутствует.
3) У респондентов экспериментальной группы 1 и экспериментальной группы 2 выявлены статистически достоверные различия между следующими переменными: I (интропунитивные реакции), GCR («степень социальной адаптации»). Показатели по переменным: I (интропунитивные реакции), GCR («степень социальной адаптации») у респондентов экспериментальной группы 2 (психокоррекционное воздействие) выше респондентов экспериментальной группы 1.4) Для респондентов экспериментальной группы 2 (психокоррекционное воздействие) более характерны следующие особенности фрустрационных реакций: высокая степень социальной адаптации, они мало конфликтуют с окружающими, поскольку достаточно адаптированы к своему социальному окружению. Адекватно реагируют и могут разрешать фрустрационные ситуации. Реакция направлена на самого себя с принятием вины или же ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению.
5) У респондентов контрольной группы 1 и контрольной группы 2 выявлены статистически достоверные различия между следующими переменными: ED (тип реакции «с фиксацией на самозащите»), GCR («степень социальной адаптации»). Показатели по переменной: ED (тип реакции «с фиксацией на самозащите»), GCR («степень социальной адаптации») у контрольной группы 1 выше показателей респондентов контрольной группы 2, то есть у респондентов контрольной группы 1 имеет место более выраженная слабость Я.6) По методике Л. А. Йовайши наиболее выраженасклонность личности респондентов к сфере деятельности в области физического труда. Показатели по переменной: GCR («степень социальной адаптации») у контрольной группы 2 выше показателей респондентов контрольной группы 1, то есть у респондентов контрольной группы 2 (стихийная адаптация) имеет место более выраженная степень социальной адаптации.
7) У респондентов экспериментальной группы 2 (психокоррекционное воздействие) и контрольной группы 2 (стихийная адаптация) выявлены статистически достоверные различия между следующими переменными: Е (самозащитные реакции), I (интропунитивные реакции), GCR («степень социальной адаптации»). Показатели по переменным: I (интропунитивные реакции), GCR («степень социальной адаптации») у респондентов экспериментальной группы 2 (психокоррекционное воздействие) выше респондентов контрольной группы 2 (стихийная адаптация).
8) Таким образом, психокоррекционное воздействие, направленное на психологическую профилактику деструктивного поведения трудовых мигрантов, является эффективным, то есть гипотезу нашего исследования можно считать доказанной.Рекомендации.
Если же сообщать о определенных мерах общих воздействий органов власти, религиозных организаций, институтов гражданского общества, то можно предложить следующие шаги:
Концептуально скорректировать «Государственную программу по оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников проживающих за рубежом». Можно разработать личные программы по работе в странах СНГ с нашими соотечественниками, разрешающие вести определенную юридическую, культурологическую и социальную подготовку к интеграции мигрантов в российское общество. Мы должны соображать, что диверсификация подходов разрешит увеличить действенность работы в любом регионе. Применить для подготовки будущих мигрантов филиалы российских высших учебных заведений, действующие в странах исхода. Сегодня в СНГ действуют как филиалы российских вузов, так и высшие учебные заведения, финансирование на деньги российского бюджета. Можно применить труд этих знатоков можно в том числе для широких слоев общества, в том числе и с целью популяризации культуры России и народов нашей державы. Снабдить со стороны органов государственной власти системное участие религиозных и общественных организаций в интеграции соответственных групп мигрантов. Нынешнее взаимодействие в области интеграции между страной и гражданским обществом имеет непостоянный характер и в главном содержится в занятия разнообразных общественно-консультативных структур. На сегодняшний день момента нет ни одного реального законодательного и организационного приспособления втягивания общественных и религиозных организаций в интеграцию мигрантов. Увеличить образовательную собирающую в процессе интеграции мигрантов, в том числе в культурологической и юридической сферах.
Сегодня имеется насущная задача в увеличении юридической грамотности как трудовых, так и обычных мигрантов. Формирование системы институтов, берущихся за популяризацию российской культуры на территории стран исхода, а также знакомством с российскими законодательными основами сбросит высокое число тяжестей в интеграции мигрантов. Выработать в рамках субъектов Федерации, ощущающих тяжелые депопуляционные процессы, временные свободные экономические зоны для заселения их соотечественниками и мигрантами из стран СНГ. Уже многое было сказано о надобности заселения территорий, где есть серьезные демографические тяжести. Потому мы должны построить обстановку для поселения тех регионов, где это истинно надо. Организовать соответствующее освещение мигрантской темы, в том числе на Общественном телевидении. Помощь средств массовой информации в деле вырабатывания благоприятных отношений между мигрантами и приобретающим обществом.
Заключение
.
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме — мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что методы психологической профилактики деструктивного поведения трудовых мигрантов, такие как рациональное воздействие и метод якорения, являются эффективными, подтвердилась. Мигранты из ближнего зарубежья не всегда имеют высокую квалификацию. Приток трудовых мигрантов происходит стихийно, отсутствует координация предложения с реальным спросом на рабочую силу. Миграционный приток рабочей силы происходит в условиях безработицы в России. Значительная часть трудовых мигрантов занята в теневом секторе экономики, они не платят налоги, что приводит к ощутимым потерям местных и федерального бюджетов. Миграционный приток не содействует разрешению одной из главных проблем российской экономики — преодолению упадка сельского хозяйства, обезлюдения деревень, сокращения населения в восточной части страны. Основная часть притока населения в Россию не идёт в сельское хозяйство. Для экономического развития России необходим приток населения в сибирский, дальневосточный регионы страны. А он направлен в европейскую часть страны, на Юг России, в большие города. Концентрация мигрантов в некоторых сферах экономической деятельности (розничная торговля, строительство и ремонт, общественное питание и др.) приводит к монополизации этих сфер, ограничению доступа на рынки местных мелких производителей, установлению завышенных цен. Очень часто ухудшается криминогенная обстановка. Проведенное исследование показало, что метод психологической профилактики деструктивного поведения трудовых мигрантов, является эффективным. По результатам анализа можно сделать вывод о трудностях, с которыми сталкиваются мигранты: наличии культурной дистанции, проявляющейся между мигрантами и местными жителями; наличие социальных и культурных отличий у мигрантов, что может послужить причиной унижения, дискриминации. По результатам анализа можно сделать вывод обэффективности проведения методики якоренияс целью заменить устойчивое негативное переживание на позитивное при трудностях, с которыми сталкиваются мигранты. Таким образом, психокоррекционное воздействие, направленное на психологическую профилактику деструктивного поведения трудовых мигрантов, является эффективным, то есть гипотезу нашего исследования можно считать доказанной. Список использованной литературы.
Абабков В.А., Пере М. Адаптация к стрессу. СПб., 2004.
Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. — Л.: Нева, 2000. — 277 с. Билсборроу Р. Е., Хьюго Г., Обераи А. С., Злотник Х. Статистика международной миграции: рекомендации по совершенствованию систем сбора данных.
М., 1999. С. 6. Боришполец, К., Бабаджанов, А. Миграционные риски стран Центральной Азии / К.
Боришпо-лец, А. Бабаджанов // Аналитические записки МГИМО (У) МИД России. М., 2007.
Вып.2 (22). С. 21. Быструшкин С. К. Психологические механизмы формирования адаптивных возможностей. — М.: Альфа, 2002. -.
263 с. Верещагин В. Ю. Информационно-культурный адаптациогенез: антропологическое измерение. — СПб.: Нева, 2001. — 183 с. Водопьянова Н.
Е. Психодиагностика стресса. — СПб.: Питер, 2009. — 336 с. Воронов А. К. Опыт социальной адаптации личности.
— М.: Владос, 2002. — 279 с. Гринберг Дж. Управление стрессом. 7_е изд.
— СПб.: Питер, 2004.
Гурин А. Н. Аспекты адаптации. — СПб.: Питер, 2001. — 192 с. Дикая Л. Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека. — М.: Институт психологии РАН, 2003.
Дичев Т. Г., Тарасов К. Е. Проблема адаптации и здоровье человека. — М.: Гелиос, 1976. — 283 с. Дощицин Ю. П. Социальная значимость факторов вынужденной миграции // Социс.-2001.-№.
1.-С. 92−97.Зарубина Н. Н. Самобытный вариант модернизации // Социологические исследования. 1995. № 3.Зимин А. И. Европоцентризм и русское национальное самосознание // Социологические исследования. 1996. №.
2. С. 55−62.Иванов В. Н. Реформы и будущее России // Социологические исследования. 1996. № 3. С. 21−27.Ильин Е. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности.
— СПб.: Питер, 2008. — 428 с. Козырева П.
М. Процессы адаптации и эволюция социального самочувствия россиян на рубеже XX—XXI вв.еков. — М.: Владос, 2004.
— 112 с. Комитет статистики стран СНГ, 2006.
Статистический ежегодник. М., 2006. С. 23. Коржова, Е. Ю. Психология жизненных ориентации человека / Е. Ю. Коржова.
— СПб.: Изд-во РХГА, 2006. — 384 с. Кочеткова М. Т. Адаптация и резервы человека. -.
М: Наука, 2000. — 274 с. Куликов Л. В. Психологическая устойчивость личности (Глава 5) //Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред.
Г. С. Никифорова. — СПб.: Питер, 2003. С. 104−126.Леонова А.
Б., Кузнецова А. С. Психопрофилактика стрессов. — М.: МГУ, 1993.
Максакова, Л. П. Экспорт рабочей силы из Узбекистана / Л. П. Максакова // Трудовая миграция в СНГ: Медведев В. И. Адаптация человека. — СПб.: Нева-Пресс, 2003. — 152 с. Менделевич В. Д., Соловьева С. Л. Неврозология и психосоматическая медицина. — М.: МЕДпресс-информ, 2002.
Миграция и безопасность в России. М., 2000. С. 104. Миграция и безопасность в России. М., 2000.
С. 105. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А. Д. Наследов Учебное пособие, СПб: Речь, 2000. — 392 с. Олимова С., Боск И. Трудовая миграция из Таджикистана. Душанбе, 2003.
С.21Парцерняк С. А. Стресс. Вегетозы. Психосоматика. — СПб.: А.В.К., 2002.
Перегудов С. П. Гражданское общество: «трехчленная» или «одночленная» модель // Политические исследования. 1995. № 3.Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А.
Дмитриевой, В. М. Снеткова. — СПб.: Речь, 2001.
Психология психических состояний. Вып. 6. — Казань: КГУ, 2006.
Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана./ - СПб.: Прайм — Еврознак. 2001., 514 с. Рыбаковский Л. Л. Концепция демографической политики: (методологические вопросы). М., 2002. С.
25.Содружество Независимых Государств в 2003 году. Статистический ежегодник. Статкомитет СНГ. М., 2004. С. 102.Солдатова.
Г. У. Психологическая помощь мигрантам. Москва Изд. Смысл 2002.
Солдатова.
Г. У. Психология беженцев и вынужденных переселенцев. Москва Изд. Смысл 2001.
Толочек В. А. Современная психология труда. — СПб.: Питер, 2006.
Топилин А. В. Нелегальная миграция: масштабы и социально-экономические последствия // Восток. 2006.
Вып. 5 (41). С. 10. Топилин, А.В. СНГ: демографический потенциал, миграция, рынок труда / А. В. Топилин. М.
2002. С. 41. Трудовая миграция в странах Центральной Азии, Российской Федерации, Афганистане и Пакистане. Аналитический обзор. Алматы, 2005. С.
29.Трудовая миграция в странах Центральной Азии, Российской Федерации, Афганистане и Пакистане. Аналитический обзор. Алматы, 2005. С. 76. Хартманн Х. Эго-психология и проблема адаптации личности. — СПб.: Нева, 2002.
— 342 с. Ходов Л. Г. Экономика международной миграции самодеятельного населения (мировой и российский аспекты): учебное пособие. М., 2001. С. 46. Шустова Н. Е.
Социально-психологическая адаптация личности: теоретико-методологические основы. — СПб.: Нева, 2002. — 499 с. Щербатых Ю.
В. Психология стресса и методы коррекции. СПб., 2006.
Приложение группа Йовайши РОЗЕНЦВЕЙГ 1-эксп.
гр, 2-экспер.
гр, 3−1 контрольная гр., 4−2 контр.
грсфера искусствасфера технических интересовсфера работы с людьмисфера умственного трудасфера физического трудасфера материальных интересов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
