Предмет: использование современных информационных технологий в учебном процессе

Содержание

• Введение
• Основная теория использования информационных и коммуникацион-ных технологий в образовании
• Цели и задачи использования
• Заключение
• Литература

В настоящее время, использование возможностей современных инфор-мационных технологий для обеспечения проведения дидактического процес-са является одной из актуальных проблем.

В условиях информационного общества, резко и постоянно увеличива-ется объем и изменяется содержание знаний, умений и навыков, которыми должен обладать современный специалист. Интеграция компьютерных тех-нологий и учебного процесса способствует его интенсификации, модерниза-ции системы подготовки будущего специалиста, повышения качества обуче-ния, выработке умения самостоятельно добывать новые знания, реализации идеи развивающего и непрерывного обучения. Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обу-чаемых, использование которых в учебном процессе будет эффективным только в том случае, если у будущих специалистов будет сформировано пра-вильное представление о месте и роли данных технологий в учебном процес-се.

Будущим специалистам необходимо иметь соответствующую подго-товку в области знания и применения информационно-коммуникационных технологий в быстро изменяющихся условиях информационного общества; владеть основами необходимых знаний и накопить личный опыт практиче-ского использования компьютерных технологий в своей профессиональной деятельности. Кроме того, в условиях становления дистанционного образо-вания, необходимо владеть современными компьютерными средствами обу-чения, в том числе и контроля.

Основная теория использования информационных и ком-муникационных технологий в образовании

В период информатизации образования и бурного развития информа-ционных и коммуникационных технологий у будущего учителя должно быть развито качество готовности к максимальному восприятию и освоению ново-го уровня этих технологий, особенно это актуально для будущих учителей информатики.

Для начала обратимся к современным исследованиям в области ин-формационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Стремительное раз-витие ИКТ, характерное для 80 90-х годов XX века и начала третьего тыся-челетия, приводит к значительной перестройке информационной среды со-временного общества, открывая новые возможности общественного прогрес-са, находящего свое отражение в сфере образования, в процессе ее информа-тизации. В этой связи многие современные исследования (А.А. Андреев, Я. А. Ваграменко, А. Р. Есаян, К. К. Колин, А. А. Кузнецов, М. П. Лапчик, В.Р. Май-ер, 3.Ф. Мазур, Д. Ш. Матрос, Н. И. Пак, П. К. Петров, Е. С. Полат, И. В. Роберт, И. В. Румянцев, И. В. Соколова, Н. В. Софронова, Н. М. Стадник, В.Г. Сыро-мятников, М. А. Щербаков и др.) посвящаются выявлению особенностей пе-дагогической науки в условиях использования информационных и коммуни-кационных технологий. В этих работах рассматриваются проблемы совер-шенствования образования в связи с применением средств ИКТ; исследуются условия изменения образовательного процесса в направлении демократиза-ции, открытости и модификации учебного взаимодействия между участни-ками образовательного процесса, а также развития дидактических принципов обучения, осуществляемого в условиях использования средств ИКТ. Особое внимание в данных исследованиях уделяется различным возможностям ИКТ: интерактивности, незамедлительной обратной связи между пользователем и средствами ИКТ; компьютерной визуализации информации об исследуемых объектах или закономерностях процессов, явлений; использованию больших объемов информации с возможностью ее передачи, легкого доступа и обра-щения к информационному ресурсу, в том числе глобальной сети Интернет; автоматизации процессов вычислительной, информационно-поисковой дея-тельности, обработки результатов демонстрационных и лабораторных экспе-риментов; автоматизации процессов информационно-методического обеспе-чения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.

Так, согласно И. В. Роберт, под срествами информационных и комму-никационных технологий (средства ИКТ) будем понимать программные, программно-аппаратные и технические средства и устройства, функциони-рующие на базе средств микропроцессорной вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, инфор-мационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, накоплению, обра-ботке, хранению, продуцированию, передаче, использованию информации, возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей (в том числе и глобальных). К средствам ИКТ отнесем: ЭВМ, ПЭВМ; комплек-ты терминального оборудования для ЭВМ всех классов; локальные вычисли-тельные сети, современные средства связи всех видов, обеспечивающие ин-формационное взаимодействие пользователей как на локальном, так и гло-бальном уровнях; устройства ввода-вывода информации всех видов; средства и устройства манипулирования и транслирования текстовой, графической, аудиовизуальной информации; средства архивного храпения информации; устройства для преобразования данных из графической или звуковой формы представления данных в цифровую и обратно; системы компьютерной гра-фики и анимации; системы представления и использования цифровой аудио-визуальной информации; программные системы и комплексы (языки про-граммирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, инстру-ментальные пакеты разработки прикладного программного обеспечения, в том числе и реализованного в сетях, пакеты прикладных программ и пр.); системы искусственного интеллекта; инструментальные и прикладные сред-ства и системы, реализующие потенциал технологий: мультимедиа, телеком-муникации, виртуальная реальность.

Под средствами информатизации и коммуникации образовательного назначения будем понимать средства информационных и коммуникационных технологий совместно (используемые вместе) с учебно-методическими, нор-мативно-техническими и организационно-инструктивными материалами, обеспечивающими реализацию оптимальной технологии их психолого-педагогически значимого использования.

Применение средств ИКТ в современном образовании основано на реа-лизации большого количества возможностей самих информационных и ком-муникационных технологий. Сейчас наиболее эффективно использование средств ИКТ для достижения определенных педагогически значимых целей :

1) развитие личности обучающегося, его подготовка к комфортной жизнедеятельности в условиях современного информационного общества массовой коммуникации и глобализации: интенсификация психолого-педагогического воздействия с целью развития мышления, формирования системы знаний, позволяющих осущест-влять построение структуры своей умственной деятельности;

развитие способности к осмыслению и пониманию того, как в ус-ловиях одновременного восприятия информации различного вида и из раз-личных информационных источников надо мыслить, чтобы уметь принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуа-ции;

формирование и развитие умений осуществлять информационную деятельность по сбору, обработке, продуцированию, транслированию, архи-вированию информации, деятельность по представлению и извлечению зна-ния;

развитие способности к осознанному восприятию интегрировано представленной информации;

развитие коммуникативных способностей при информационно емком взаимодействии;

развитие умений осуществлять информационно-поисковую, экс-периментально-исследовательскую деятельность на основе организации про-цессов моделирования, симуляции, имитации;

2) реализация социального заказа в условиях информатизации, глобализации и массовой коммуникации современного общества: подготовка профессиональных кадров и специалистов, компе-тентных в области реализации возможностей средств и методов информати-ки, ИКТ в соответствующей сфере жизнедеятельности членов информацион-ного общества;

подготовка пользователя к применению средств ИКТ различного уровня (от бытового использования до профессионального);

3) интенсификация всех уровней образовательного процесса сис-темы непрерывного образования: повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации уникальных, с точки зрения педагогических применений, возможностей ИКТ;

обеспечение побудительных мотивов (стимулов) к получению об-разования, обусловливающих активизацию познавательной деятельности с использованием средств ИКТ;

углубление межпредметных связей за счет использования совре-менных средств обработки информации при решении задач различных пред-метных областей;

реализация идей открытого образования на основе использования распределенного информационного ресурса.