Введение. 
Психофизиология. 
Развитие учения о мозге и поведении

Что такое история науки? Хронологическая сводка, реестр" дат основных событий и достижений в определенной областичеловеческой мысли или сложная система логически взаимосвязанных научных теорий, концепций, формировавших данную науку, система, помогающая нам оценить современное состояние определенной дисциплины? Нужно ли сегодня ученому, вооруженному целым арсеналом новейших методов № средств исследования, знание истории становления тех или иных понятий и представлений? В конечном счете, являет ли собой история науки необходимое звено процесса постижения* истины?

Становится очевидным, что в настоящее время уровень развития науки, который характеризуется интеграцией знаний, требует от ученого не только профессиональных навыков, но и сформированного мировоззрения. Это позволяет правильно понять и оценить тенденции и перспективы научных течений, а следовательно, из многообразия существующих направлений выбрать нужное для решения поставленной задачи. Одним словом, современный исследователь должен обладать историческим мышлением.

Жизнь науки — это непрерывное выдвижение новых теорий, гипотез, моделей, интерпретаций. Для понимания сутилюбого положения важно знать, как оно возникло, на смену чему пришло, чем отличались его ранние трактовки от следующих, более зрелых. По мнению одних ученых, движение научного знания происходит благодаря непрестанному порождению и опровержению (с помощью критики) различных теоретических предположений. Другие считают, что развитие науки есть результат столкновения альтернативных исследовательских программ. Третьи используют понятие парадигмы как некоего устойчивого и целостного образования, складыва- 10.

«ощегося по ходу движения научной мысли, и оценивают периоды смены старой парадигмы новой как периоды «революционной» перестройки мировоззрения. Предпринимаются попытки выявить инвариантные элементы в структуре научного знания, отражающие уровень развития наиболее общих понятий. Одним из таких элементов предложено считать «категорию», к любая область науки может быть описана в рамках соответствующей ей «категориальной сетки». Ценность данного подхода в том, что он предполагает диалектическое взаимодействие инвариантного и вариативного в развитии научной мысли: возможность осуществления конкретных (и подчас противоречивых) исследовательских программ при сохранении единого (инвариантного) категориального ядра и постоянное обогащение старого содержания определенной категории новым материалом. Ведь общий путь развития науки окладывается из достижений конкретных дисциплин.

В науке о поведении — психофизиологии центральным инвариантным звеном на протяжении многих столетий оставалась категория рефлекса, несмотря на целый ряд смысловых пертурбаций, вызванных изменениями представлений о движущих силах поведения. Соотношение мозга и души, физиологического и психического, материального и идеального в природе человека — вот те кардинальные проблемы, которые волновали ученых на протяжении веков, заставляя все новых и новых исследователей выбирать трудную дорогу поиска научной истины. И сегодня, как и прежде, эти вопросы вызывают наиболее бурные споры.

Создать более или менее целостную картину развития науки о мозге и поведении невозможно без выявления специфики трактовки основных понятий и категорий в разные исторические эпохи. При этом важно учитывать, что эта наука всегда составляла часть общего знания. Для того чтобы правильно понять истоки и пути ее становления, нельзя абстрагироваться ют достижений в области естествознания и' философии, от влияния сферы практической жизни на формирование круга решаемых проблем. И надо помнить, что «память» науки, подобно памяти человека, сберегает события прошлого ради будущего. Без обращения к историческим корням научного знания не может быть адекватно осмыслена система идей и категорий, соответствующих его современному уровню.