Организация внеурочной деятельности по обществознанию

В результате освоения материалов данной главы студенты должны:

знать

• современные методики и технологии обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени;

уметь

• • руководствоваться в своей внеурочной деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;
• • в процессе внеурочной деятельности включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса в работе в коллективе;
• • использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
• • выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности, разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения;

владеть

• современными методами диагностирования достижений воспитанников.

ства, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д."^[1].

По охвату участников можно выделить внутришкольные и внешкольные виды внеурочной деятельности. В свою очередь внутри этих видов можно выделить подвиды и формы, которые используются в рамках одного класса, всей параллели, всей ступени обучения или всей школы. Для одного класса это, например, классные часы по проблемам этики или актуальным общественным событиям, родительские собрания по социально-психологическим проблемам воспитания, конфликта поколений; вечер социального анекдота. Всей параллелью (или коллективом, смешанным из разных классов) часто организуются выездные экскурсии, интеллектуальные игры, культпоходы, различные конкурсы между классами. Внутри всей ступени общего или полного среднего образования может идти концерт социальной песни, театрализованные постановки на социальную проблематику, выставки социальной фотографии или рекламы, фестивали национальных культур, ярмарки ненужных вещей и т. д. Формой организации внеурочной деятельности по обществознанию для всей школы будет научно-практическая конференция, организация школьного парламента, школьной стенгазеты, музея, субботника.

Внешкольная внеурочная деятельность по обществознанию может быть районной, городской, региональной, всероссийской и международной. В частности, предметные олимпиады по обществознанию проводятся почти на всех уровнях, отдельно проводятся олимпиады по экономике и праву, на международном уровне проводится только всемирная олимпиада школьников по философии. Также на всех уровнях, включая международный, проводятся соревнования по дебатам. Школьные научно-практические конференции проходят все уровни до всероссийских (например, «Надежда России», «Свой мир мы строим сами» и др.).

По критерию длительности выделяют постоянные (школьный парламент, волонтерский отряд, социальный театр, дискуссионный клуб, киноклуб), регулярные (предметная неделя, вечер встречи выпускников, День Конституции) и эпизодические формы (выставка-конкурс социального плаката). По охвату участников конкурсы исследовательских работ будут индивидуальными, социальные кружки, клубы и отряды — групповыми, линейки и радиопередачи — массовыми. По основанию доминирующей цели олимпиады будут больше знаниевыми; социологические мастерские — развивающими; волонтерские отряды — воспитательными.

Поскольку обществознание — предмет интегративный, можно выделить такое основание для классификации, как доминирующая область знаний. Тогда часть мероприятий можно отнести к межпредметным (экологические форумы, историко-патриотические игры); часть — к общепредметным (предметная неделя, олимпиада по обществознанию, интеллектуальная обществоведческая игра); часть — к предметно-модульным — олимпиада по праву, по экономике, предпринимательский клуб, парламентские дебаты, финансовая игра). Можно выделить и другие основания для классификации. Кроме того, надо понимать, что эти классификации пересекаются между собой — одна и так же форма будет относиться к разным видам по разным основаниям. Например, школьный парламент — постоянная, развивающая, предметно-модульная, внутри школьная, массовая.

• [1] Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. URL: http://MHim6pnayKH.p (l)/projects/413/file/749/npHKa3%20O6%2()yTBep;*^eHHH%201 897.rtf (дата обращения: 20.04.2016).