Список литературы. 
Развитие читательского интереса младших школьников во внеурочной деятельности

• 1. Айзерман А. С. Опыт писателя и опыт читателя // За творческое изучение литературы в школе / Под ред. Н. И. Кудряшева. — М., 1963. — С. 46 — 65.
• 2. Алексеевская А. Т. статья: Формирование читательских интересов младших школьников. — М., 2008. с. 18
• 3. Андреев В. И. Внеклассная работа по литературе в начальной школе. — М., 1999. — С. 314−315.
• 4. Антонова Е. С. Как я воспитываю интерес к книге. // Начальная школа плюс до и после. — 2006. — № 12. — С. 27−28.
• 5. Бабанский Ю. К., Сластенин В. А., Сорокин Н. А и др. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. / Под ред. Ю. К. Бабанского. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1988. — 479с.
• 6. Боброва Т. Н. Внеклассная работа как условие развития интереса к литературе. // Формирование познавательных и нравственных мотивов деятельности школьников. — Вологда, 1984. — С. 54−59.
• 7. Богданова О. Ю., Маранцман В. Г. Методика преподавания литературы. В 2 ч. — М., 1994, С. 594
• 8. Болотина Л. Р., Латышина Д. И. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах. — М.: Просвещение, 1978. — С. 6−9.
• 9. Бушнина Е. И. Из опыта внеклассной работы по литературному чтению: Пособие для учителя. — М., 2008. — С. 59.
• 10. Вульфов В. З., Поташник М. М. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы. — М.: Просвещение. — 1983. — С. 14−18.
• 11. Выдыш С. Л. Сущность внеклассной воспитательной работы./ С. Л. Выдыш. — Педсовет — 2007. — № 3. — С.14−17.
• 12. Гончаренко Н. И. «Внеклассная работа в начальной школе». — Л., 2003. — С. 164.
• 13. Джежелей О. В., Сергеева А. В., Игнатьева Т. В. Готовимся к урокам внеклассного чтения. — М.: АРКТИ ЛАРГОС, 1997, с. 28−41.
• 14. Збарский И. С., Полухина В. П. Внеклассная работа по литературе. — М. — 1980. — С. 152.
• 15. Зобнина М. А. Как пробудить у младшего школьника интерес к чтению? // Начальная школа. — 2007. — № 8. — С. 35−43.
• 16. Коменский Я. А. Избр. педагогические сочинения, т. 1—3, М., 1939—1941.
• 17. Конавалова В. П. Внеклассная работа по литературному чтению. — М., 1984, С. 69.
• 18. Копылова Н. А. После уроков. Организация внеклассной работы с учащимися по литературе. — М. — 1989. — С. 78−82.
• 19. Лазарева В. А. Литературное чтение в современной школе: сборник статей. — / Сост. В. А. Лазарева. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005 С. 40.
• 20. Лейтес Н. С. Психология одарённости детей и подростков. — М.: Издательский центр «Академия». — 1996. — 416 с.
• 21. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. — М., 1983. — С. 214−267.
• 22. Лихачев Б. Т. Педагогика. — М.: Прометей. — 1996. — С. 158.
• 23. Макаренко А. С. Проблемы школьного советского воспитания. — Соч., т. 5. — М., 1983, с.123−168.
• 24. Макеева С. Г. Воспитательное чтение в условиях современного образования. // Начальная школа — 2000. — № 9. — С. 70−89.
• 25. Мануйлов В. А. Литературные игры. / Сборник. Пособие для руководителей литературных кружков и библиотекарей. — М. — Л. — 215 с.
• 26. Мельников Н. А. Внеклассная работа по литературе в начальной школе: Метод. пособие для студентов по специальности «Русский язык и литература». — Гродно. — 1989. — 112 с.
• 27. Ниталимова Л. В., Семенова С. Н. Развитие читательского интереса младших школьников. — М.: Ментор. — 2007. — № 1. — С. 11−13.
• 28. Новосельцева Т. А., Внеурочная деятельность по ФГОС в начальной школе — журнал «Начальная школа» № 1 2013
• 29. Панчешникова Л. М. Методическое пособие для вузов. — М.: Просвещение, 1976. — 187 с.
• 30. Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения. — М.: Просвещение. -1991. — С. 44−65.
• 31. Светловская Н. Н. Обучение чтению и законы формирования читателя. // Начальная школа. — 2003. — № 1. — С. 11−18.
• 32. Смирнов С. А., Котова И. Б., Шиянов Е. Н. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 2004, 512 c.
• 33. Словарь русского языка С. И. Ожегова М: Локид-Пресс, 2007 г. С. 912 .
• 34. Степанов В. К. Активизация внеурочной работы в начальной школе. — М.: Просвещение, 1991, с. 48.
• 35. Сухомлинский В. А. О воспитании. — М., 1979, с. 450.
• 36. Тихонова Е. П. Читательский дневник для начальной школы. // Школьная библиотека — 2003. — № 6. — С. 40−41.
• 37. Тумина Л. Е. Кружок сочини сказку, М., 1995, с. 313−325.
• 38. Усова А. В. Одаренность как педагогический и психологический феномен // Дополнительное образование. — 2003. — № 7. — С. 3−24.
• 39. Усова А. В. Чтобы учение стало интересным и успешным // Педагогика. — 2000. — № 4. — С. 30.
• 40. Ушаков Н. Н. Внеклассные занятия в начальных классах. — М.: Просвещение, 1978, с. 4−10.
• 41. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. — 1-е изд. — Т. 1−4. — М., 1964—1973.
• 42. Чубарьян О. С. Книга и чтение в жизни небольших городов. — М., 1973, с. 231−236.
• 43. Шепелева В. И. Принципы организации внеклассной работы, М., 1999, с. 135.
• 44. Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1986, с. 78−90.
• 45. Щуркова Н. Е. За гранью урока. — М., 2004, с. 27.
• 46. Л. П. Братухина «Развитие читательских интересов младших школьников в рамках урочной и внеурочной деятельности» 2012 Дипломная работа. Саратов.
• 47. Галагузова М. Л. Профессиональная подготовка социальных педагогов Социальная работа. 1992. № 6.
• 48. Выготский Л. С. История развития высших психических функций //Собр. соч.: В 6 т. — М., 2003.-Т.З.-328с.
• 49. Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. — 2002. — № 3−4.-14−19с.
• 50. Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование примеров умственной деятельности и умственного развития учащихся. — М.: Просвещение, 2008. — 288с.
• 51. В. А. Бородина ж. Школьная библиотека № 3 2004 Культура чтения «Читательская социализация в контексте стандарта общего образования»
• 52. Изучение скорости чтения пятнадцатилетних учащихся — М Центр оценки качества образования ИОСО РАО, 2011 г.
• 53. Результаты международного исследования PIRLS-2011/
• 54. Центра оценки качества образования ИСМО РАО —
• 55. Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика: Учебное пособие
• 56. Надулишняк М. Д. / Шаршон О. Н. Внеурочная деятельность в начальной школе. журнал Управление начальной школой, № 7, 2013 г.

Электронные ресурсы

• 1. Ежемесячный журнал для школьников «Костер». [Электронный ресурс]: URL: http://www.kostyor.ru/victorina.html
• 2. Словарь Википедия. [Электронный ресурс]: URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/
• 3. Словари он-лайн. [Электронный ресурс]: URL: http://slovari.yandex.ru/dict/
• 4. Словари он-лайн «Грамота.ру». [Электронный ресурс]: URL: http://www.gramota.ru/slovari/dic/
• 5. http://www.centeroko.ru
• 6. Научная библиотека диссертаций и авторефератов. [Электронный ресурс]: URL: http://www.dissercat.com

Приложения

Приложение 1

Анкета.

«Отношение к чтению».

Вопрос 1. «Любишь ли ты читать?».

Вопрос 2. «Как часто ты читаешь?».

Вопрос 3. «Какие книги ты любишь читать?».

Вопрос 4. «Перечитываешь ли ты свои любимые книги?».

Вопрос 5. «Посещаешь ли ты другие библиотеки?».

Вопрос 6. «Есть ли у тебя дома книги и сколько?».

Вопрос 7. «Что тебе хотелось бы получить в подарок?».

Вопрос 8. «Есть ли у тебя любимый литературный герой?».

Вопрос 9. «Советуют ли тебе родители, что читать?».

Приложение 2

План мероприятий, направленных на развитие читательского интереса, на базе МБОУ «Лицей № 41» в 2013;2014 учебном году.

№.	Наименование мероприятия.	Месяц проведения.	Задачи.	Итоги.
	Оформление уголков чтения в лицее.	Сентябрь.	Привлечь внимание учащихся к периодической печати научного стиля.	По данным формуляров библиотеки, учащиеся больше стали брать журналы «Геоленок»,. «Вокруг света»,. энциклопедии «Все обо всем».
	Выставка рисунков «Сказки Пушкина».	Октябрь.	Развитие воображения, определение количества детей, читающих сказки.	Развитие творческих способностей.
	Выставка «Семейная библиотека».	Ноябрь.	Привлечение родителей к активному включению в процесс семейного чтения. Рассказ о книгах, прочитанных всей семьей.	Обмен мнениями о любимых семейных книгах.
	Проведение классного часа. " Самая лучшая система информации" . Выставка рисунков «Иллюстрация к любимой книжке».	Декабрь Декабрь.	Поделиться информацией о своей любимой книге и создать рекламу книге. Все рисунки участвуют в выставке.	Наблюдение за отношению к книге. Развитие творческих способностей.
	Проведение классного часа «Смотри и слушай». Проведение классного часа. «семейная книжка».	Январь Январь.	Рассказ о любимых книгах. Обмен информацией о семейных книгах.	Обмен информацией, расширение кругозора.
	Театральная постановка (в этом учебном году) «Сказки народов мира». Проведение родительского собрания.	Февраль Февраль.	Средствами театрального искусства развивать творческие способности и интерес к книге. Знакомство родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса.	Выступление на традиционном школьном театральном фестивале. Награждение каждого класса грамотами. Взаимодействие с родителями в развитии читательских интересов детей.
	Проведение повторного анкетирования.	Февраль.	Сравнить результаты с проведенным ранее анкетированием.	Подтверждение гипотезы.
	В течение всего учебного проходит конкурс «Самый читающий ученик».	Сентябрь-апрель.	Стимулировать учащихся к активному чтению.	Повышение уровня читаемости. Награждение грамотами.
	В течение всего года проходит конкурс «Самый читающий класс».	Сентябрь-апрель.	Стимулировать учащихся к активному чтению, способствовать сплочению классного коллектива.	Повышение уровня читаемости. Награждение грамотами.

Приложение 3

Разработка классного часа Тема: «Самая лучшая система информации» .

Мы живём в век знаний. Можно сказать, что нас окружает океан информации. Политика, наука, финансы, бизнес, техника, строительство, сельское хозяйство — ни одна отрасль жизни не может существовать без информации. Информацию ищут, находят, хранят, защищают, передают, копируют, уничтожают. Чтобы не утонуть в этом океане знаний, учёные всего мира ищут универсальную форму для хранения и поиска информации. Компьютерные специалисты постоянно проводят конференции по этой проблеме. На одной из таких конференций выступил знаменитый писатель-фантаст Айзек Азимов. Он заявил, что уже нашёл самую лучшую, просто идеальную систему информации. Вот как он описал её свойства:

" Первое: доступность — пользоваться ею может каждый, даже неподготовленный человек;

" Второе: портативность — для её использования не нужны никакие портативные устройства;

" Третье: надёжность — информация хранится в ней постоянно и не исчезает из-за всяческих поломок.

Слушатели терялись в догадках: что бы это могло быть? И тут писатель, выдержав эффектную паузу, произнёс: «Надеюсь, вы понимаете, что речь идёт о…» Как вы думаете, что имел в виду Айзек Азимов?

Да, речь шла о самой простой книге! На сегодняшний момент это самый доступный, простой и надёжный источник информации. А почему он так думает? А для чего нам надо читать? А что мы можем читать? (жанры) Книга — это ещё и очень древний источник информации. Ему около 2,5 тыс. лет. В начале прошлого века стали появляться новые источники информации-кино, радио, телевидение. И люди стали меньше читать. Тут и появились пророчества о том, что книга становится пережитком прошлого и вот-вот умрёт. С появлением Интернета любителей книжек стало ещё меньше, кажется, ещё чуть-чуть — и книгу окончательно похоронят. Как вы думаете — «Станет ли книга пережитком прошлого?» Исчезнет ли будет развиваться.

Предлагаю вам небольшую викторину, которая покажет, насколько хорошо вы знакомы с книгой.

Вместо вопросов я буду читать предложения и подсказки. Вы должны угадать, о чём я говорю.

• 1. Так называется заглавие книги, а так же страница, на которой напечатано заглавие, имя автора, год и место издания. (Титульный лист)
• 2. Точное воспроизведение книги, которая была издана много лет назад. (факсимиле)
• 3. Количество экземпляров книги, выпущенное издательством. (Тираж)
• 4. Двойные листы плотной бумаги, расположенные между обложкой и титульной страницей. (Форзац)
• 5. Материал, который придумали для книжек арабы. Без этого материала книги бы и дальше печатали на папирусе и пергаменте. (Бумага)
• 6. Край книжного блока, место, где скреплены все элементы книги: листы, марля и др. (Корешок)
• 7. Сотрудник, который исправляет все ошибки и опечатки в книге. (Корректор)
• 8. Бумажная дополнительная обёртка поверх переплёта, которая украшает книгу и защищает её от загрязнения. (Суперобложка)
• 9. Картонная коробка, предназначенная для защиты ценных изданий. (Футляр)
• 10. Человек, который коллекционирует старые книги. (Букинист)
• 11. Одной из первой славянских рукописных книг было «Остромирово Евангелие». В каком веке оно появилось? (XI)
• 12. В XV в. В Европе появилась первая печатная книга. Кто был её создателем? (Иоганн Гуттенберг)
• 13. В 1564 г. Иван Федоров издал первую печатную книгу России. Как она называлась? (Апостол)
• 14. Первые печатные книги стоили дорого, тиражи были небольшими — 2−5 тыс. экземпляров. Но техника развивалась, и тиражи возрастали. И вдруг в 1814 г. За один день продали 10 тыс. экземпляров одной книги — это была поэма Байрона «Корсар» ! Как сейчас называют книги, которые продаются лучше других? (Бестселлер)

Какие вы молодцы, так много знаете. Кто узнал для себя что-то новое, а что? Сегодня мы затронули только маленькую часть большого удивительного мира книг. Поделитесь пожалуйста информацией о интересной на ваш взгляд книге. В следующий раз когда мы с вами встретимся я предоставлю вам время для презентации вашей книги, согласны? До свидания.

Разработка классного часа Тема: «Смотри и слушай».

Люди перестают мыслить когда перестают читать…

В прошлый раз мы говорили с вами о книге, ее статусе. Исчезнет или нет. И остановились на самом интересном. Я уверена что у вас есть какие-то стойкие интересы: одни любят фантастику, другие увлекаются детективами, третьи предпочитают сказки, а четвертым подавай классику. Есть ещё любители поэзии, сатиры, философской литературы.

Давайте послушаем какие интересные книги вы уже прочитали.

Идет презентация книг.

Спасибо за ваши выступления. Скажите, а кто для вас является примером в чтении, ведь наверняка это родители, которые с самого раннего детства читали вам книжки малышки? А вы помните сколько книг вам прочитали родители? Расскажите на следующей нашей встрече как читают в вашей семье или что читают?

Разработка классного часа 3 Тема: «Семейные чтения».

На нашей прошлой встрече мы познакомились с вашими прочитанными книгами, которые вам очень понравились или даже изменили вашу жизнь к лучшему. Книга может сыграть ключевую роль в жизни человека, расскажите как в вашей семье читают может лежа в постели перед сном, или вечернюю газету после ужина, а может все семьей учите новый стишок из книжки малышки?

Презентация семейного чтения.

Ребята есть очень интересные правила обращения с книгой, вы наверно их знаете? Расскажите. Молодцы. У меня для вас, есть небольшая памятка для чтения, я надеюсь, она вам пригодится.

Памятка № 1. Правила чтения для учащихся.

Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 10−15 минут в день.

Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.

Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд напрасен.

Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.

Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв, используй его для физкультурной паузы.

Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы.

Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.

Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять её чистой и опрятной.

Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.

Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись выписать их в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернёшься к этим словам, выполняя задание учителя.

Памятка № 2. Как готовить домашнее задание по чтению.

Внимательно прочти название произведения, которое тебе необходимо прочитать.

Посмотри, кто автор произведения.

Внимательно прочитай весь текст.

Отметь карандашом те слова, смысл которых тебе не понятен.

Найди объяснение непонятных слов в словаре или спроси у взрослых.

Подумай над тем, какова основная мысль данного текста.

Внимательно прочитай вопросы в конце текста и постарайся на них ответить с помощью текста.

Составь план пересказа текста.

Подготовь пересказ текста вслух (от другого лица).

Не глядя в текст, вспомни действующих лиц текста и главного героя.

Дай им характеристику, учитывай и собственное мнение.

Приложение 4

Разработка родительского собрания Тема: Интерес к чтению или читательский интерес.

«Все, чего я достиг в жизни, стало возможным благодаря книге».

Ричард Бах Задачи собрания:

Познакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса. Данные библиотеки.

Развивать у родителей интерес к формированию у детей читательского интереса.

Форма проведения: Круглый стол.

Вопросы для обсуждения:

Значение книги в жизни младшего школьника.

Как развивать читательский интерес ребёнка.

Подготовительная работа к собранию:

Анализ читательских интересов учеников.

Оформление выставки наиболее читаемых детьми книг.

Вопросы для обсуждения Все ли книги из списка вам знакомы?

Какие вы хотели бы прочитать сами?

Где ребенок будет брать книги для чтения?

Хотели бы вы добавить или убрать из списка некоторые книги и почему?

Знакомство родителей с сайтом лицея и разделом «Библиотека» данными.

Копилка родительского опыта.

Обмен мнениями родителей по развитию читательского интереса и читательских умений в семье.

Ход собрания: Здравствуйте уважаемые родители, вы уже познакомились с выставкой которая оформлена в библиотеке давайте поговорим о чтении и читательском интересе. Посмотрите, у вас у каждого есть памятка по развитию читательского интереса согласны ли вы с этим?

Работа с памятками, их обсуждение и анализ.

Я уже познакомила вас с результатами анкетирования детей по их отношению к чтению, пожалуйста ответьте на вопросы анкеты и вы.

Спасибо.

На сайте нашего лицея представлен список рекомендованной литературы, скажите все книги вам известны или нет? Что вы уже читали? Какие книги вы бы хотели прочитать? Хотели бы вы добавить или убрать из списка некоторые книги и почему?

Знакомство с библиотеками города.

Подведение итогов родительского собрания.

Скажите, полезна ли была вам сегодняшняя информация?

Какую помощь вам необходимо оказать по данной теме?

Спасибо за плодотворную работу.

Приложение 5

Методические рекомендации для родителей по развитию читательских интересов младших школьников.

• 1. Создавайте особую обстановку для чтения.
• 2. Хвалите и поощряйте ребенка, даже если он сегодня прочел всего на 2 страницы больше, чем вчера.
• 3. Сделайте успешность ребенка наглядной: вывесите на стене «Экран прочитанных книг» (можно делать как дома, так и учителю в классе).
• 4. Выбирайте для чтения литературу, адекватную возрастным потребностям ребенка.
• 5. Пробуждайте интерес подростка к чтению через кинематограф, и обсуждение вокруг сравнения книги и фильма.
• 6. Практикуйте одновременное чтение взрослым и ребенком одной и той же книги. Наверное, нет ничего интереснее, чем обмениваться впечатлениями о прочитанном, спорить, соглашаться и не соглашаться друг с другом.
• 7. Организуйте экскурсию в районную детскую библиотеку.
• 8. Не забывайте и об авторах книг, об иллюстраторах. Обращайте внимание на автора, рассказывайте ребенку о детских писателях.
• 9. Инсценируйте вместе с ребенком художественное произведение.
• 10. Не привлекайте внимание ребенка к ошибкам в чтении, постарайтесь их поправлять самым незаметным образом, а если можно обойтись без этого, то и вовсе не поправляйте.
• 11. Возьмите интересную книгу и прочтите вслух немного, заинтригуйте ребенка — и остановитесь.
• 12. Чаще восхищайтесь прочитанным

Приложение 6

Методические рекомендации для детей по развитию читательских интересов.

• 1. Старайся уделять чтению не ме-нее 10−15 минут в день.
• 2. Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения. На время чтения убери отвлекающие предметы, выключи теле-визор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.
• 3. Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.
• 4. Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай перерыв, используй его для физкультурной паузы.
• 5. Обращай внимание на поступки их героев, анализируй поступки, делай для себя выводы.
• 6. Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хоро-шим поступкам.
• 7. Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не толь-ко тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной.
• 8. Делись с друзьями информацией об интересной и захватываю-щей книге.
• 9. Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам, выполняя задание учителя.