Равноправие. 
Педагогика

Сколько пламенных призывов к достижению его прозвучало! Сколько его достоинств с восторгом описано! Сколько копий сломано в спорах о его сущности, проявлениях, да и самой реальности! В «бою» сходятся философы и экономисты, политики и юристы…

Не остались равнодушными к проблеме и педагоги: они имеют дело с особо сложной ситуацией — равноправием (или его отсутствием или внешним ему подобием) между заведомо неравными категориями, каковыми выступают учителя и ученики, преподаватели и студенты, в целом учащие и учащиеся. Кому и зачем нужно их равноправие? Что оно такое и в чем могло бы проявляться? А ответственность, без которой права остаются пустой декларацией, и возможность реализовать само право на ответственность — они у ребят и взрослых тоже одинаковы?

Между тем, равноправие — это равное право каждого на уважение его прав обществом, группой, другим человеком, на условия для реализации этих прав. Сколь бы ни были своеобразны нрава людей разного возраста и статуса, есть права безусловные, универсальные: право на жизнь, развитие, труд, человеческое достоинство… Их принципиальное отличие в том, что ни одно из них не только не допускает ущемления прав другого человека, но предполагает их безусловное уважение.

Добавим, что равноправие — эго не одинаковость прав, но непременная ответственность человека за действительное соблюдение санкционированных обществом этических и юридических норм. Мера — конкретное содержание и объем — нрав и обязанностей чаще всего различна, но это не дает оснований или поводов для какой бы то ни было дискриминации или иных нарушений с обеих сторон. Превосходит не тот, у кого больше прав, а тот, кто успешней реализует свои, не пренебрегая правами других. Что же до неправоты, то она случается и с педагогом, и с его воспитанником: бывает, что педагогический такт не справляется с хамством или развязность школьника или студента, срывает учителя с профессиональных (точнее — человеческих!) тормозов…

Пришлось услышать такое резкое суждение одного из коллег: «Разговор о равенстве учителя и учеников очень вреден. Для одних — это унижение профессионального достоинства, для других — просто ложь. Не надо меня равнять с пацаном или девчонкой: не дай Бог что случится, кто-то голову сломает в суматохе перемены или расшибется, сорвавшись со снаряда на физкультуре, и я отвечу не только совестью, а по уголовному кодексу. И вовсе не хочу, чтобы меня от подобной ответственности кто-то освобождал…» Согласны ли вы с такой оценкой равноправия? Если да, то с чем именно? Если нет, почему? Каковы ваши аргументы?

Как вы понимаете, что такое «права ребенка»? Если вроде бы все любят детей, го зачем ООН принимала соответствующую Всемирную Конвенцию (к ней присоединилась и Российская Федерация)? У вас есть (была) домашняя, семейная, хотя и неписаная «конвенция о правах ребенка»? А о взаимных обязанностях — ваших и детей? Они всегда выполнялись? Да или нет — почему?