Мир ислама. 
История средних веков

Урок — игровое занятие.

План урока

• ? 1. Термины и новые слова, пришедшие из арабского языка.
• ? 2. Основные положения ислама.
• ? 3. «Тысяча и одна ночь Шехерезады».
• ? 4. Искусство мусульманских народов.

Опережающее домашнее задание:

• а) изучить в учебнике соответствующий материал, обратить внимание на новые термины и слова;
• б) разделиться на группы по 4—5 человек, распределить между собой выполнение следующих заданий:
  • — составить кроссворд из новых слов (10—12), встретившихся в параграфах об арабах, по одной из тем: «Религиозная, политическая и культурная жизнь арабов в VII—XI вв.» или «Какие арабские слова мы употребляем в русском языке?» (темы лучше распределить заранее, можно путем жеребьевки);
  • — подготовить представление одной из арабских сказок (в любой форме: чтение по ролям, пересказ, небольшая сценка), составить к ней 2—3 вопроса классу.

Вводное слово учителя

Учитель обращает внимание учеников на тот факт, что арабы, завоевав огромные территории, вместе с тем создали особенный мир — мир ислама. Он охватывает разнообразные стороны жизни: мировоззрение, обычаи, традиции, искусство, науку и т. п. Мир мусульманина сильно отличается от мира христианина. В то же время ислам оказал и продолжает оказывать определенное влияние на европейскую христианскую культуру. Именно поэтому его изучение важно для понимания исторического развития и европейских стран.

Этапы игрового занятия

I. Чтобы «жить» в Арабском халифате, надо знать некоторые особенности и правила поведения. Поэтому необходимо сдать соответствующий «экзамен». Оценивается количество правильных ответов.

^ Задание.

• 1. В каком году мусульманской эры происходят события 630 г. от Рождества Христова:
  • а) в 10 г.
  • б) в 8 г.
  • в) в 15 г.
• 2. Рамазан — это:
  • а) месяц поста у мусульман
  • б) название места поклонения Аллаху
  • в) глава мусульманской общины
• 3. Главное святилище мусульман:
  • а) Кааба
  • б) мечеть Мухаммеда в Медине
  • в) мечеть Акса в Иерусалиме
• 4. «Город Пророка» — Медина. До Мухаммеда он назывался:
  • а) Мекка
  • б) Ясриб
  • в) Дамаск
• 5. Сколько раз в день должен молиться мусульманин:
  • а) 3
  • б) 4
  • в) 5

И. Команды обмениваются заранее подготовленными кроссвордами и за установленное время (5—7 мин) должны отгадать как можно больше слов. После окончания работы разгаданные кроссворды сдаются в жюри (3 человека от класса), которое определяет количество правильных ответов и, соответственно, количество полученных баллов.

III. Из списка религиозных установлений, обрядов выбрать те, которые относятся к исламу. Ответы необходимо пояснять.

• 1. Вера в единого бога.
• 2. Бог посылал на землю множество пророков — от Адама, Авраама, Моисея, Иисуса Христа до Мухаммеда.
• 3. Вера в святую троицу (Бог—отец, Бог—сын, Бог—Святой Дух.
• 4. Поклонение идолам, вырезанным из дерева или камня.
• 5. Каждый человек должен хотя бы раз в жизни совершить? паломничество к Каабе.
• 6. Молиться пять раз в день, перед молитвой мыться и менять грязную одежду.
• 7. Главой церкви является папа римский.
• 8. Вера во множество богов — сил природы.
• 9. Для того чтобы попасть в рай, лучше всего уйти в монастырь.
• 10. Тратить пятую часть доходов или добычи на помощь бедным.
• 11. Соблюдать главный пост в течение месяца в году всем, кроме больных и малых детей, с рассвета и до заката солнца.
• 12. Человек обращается к Богу перед иконами.
• 13. Глава государства является одновременно и главным духовным лицом.
• 14. На молитву верующих собирает колокольный звон.
• 15. Знание — выше других религиозных обязанностей.
• 16. Главная святыня — Гроб Господень находится в Иерусалиме.
• 17. В течение года надо соблюдать много постов, в которые нельзя есть мясо и молочные продукты.
• 18. Запрет изображать людей и живых существ.
• 19. Каждый человек обязан уметь читать и писать.
• 20. В семье может быть только одна жена.

IV. Каждая группа излагает подготовленную заранее сказку и затем задает вопросы классу. Оценивается форма изложения (простой пересказ, сценка или др.) и оригинальность вопросов.

V. Каждая группа получает иллюстрацию одного из средневековых мусульманских памятников архитектуры. Подготовившись в течение 1—2 минут, группа рассказывает по иллюстрации об особенностях арабского мусульманского изобразительного искусства. Оцениваются объем информации и ее правильность.

Подведение итогов. Жюри подсчитывает количество баллов, набранное каждой командой, и определяет победителя.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Раннее средневековье» Первый вариант проведения урока

Урок — практическое занятие.

План урока

• ? 1. Основные даты и события эпохи раннего средневековья.
• ? 2. Сравнительная характеристика наиболее крупных государств раннего средневековья.
• ? 3. Раннефеодальное государство и феодальная раздробленность: общее и отличия.

f, Вводное слово учителя

^ Учитель обращает внимание учащихся на то, что они изучили первый период истории средних веков и на данном уроке предстоит еще раз вспомнить наиболее важные события и явления, происходившие в то время.

• 1. Урок начинается с работы по линии времени. Она чертится на доске заранее. На линии отмечаются начальный и конечный рубежи раннего средневековья, но не пишутся даты. Один из учеников выходит к доске и заполняет линию времени наиболее значимыми датами эпохи: 476 г., 630 г., 800 г., 843 г., 962 г., XI в. Он объясняет, что эти даты означают. Другому ученику дается задание надписать на ленте времени в нужных временных отрезках наиболее известные имена раннего средневековья: Хлодвиг, Карл Великий, Мухаммед, Юстиниан.
• 2. Далее в классе заполняется сравнительно-обобщаюшая таблица. К доске можно вызвать трех учеников, которые будут работать самостоятельно, заполняя графы по одной из стран. Работу можно организовать по вариантам. Каждый вариант заполняет таблицу по одной из стран. Затем происходит обсуждение, которое целесообразно вести, сравнивая ответы на одни и те же вопросы таблицы по разным странам. Это позволит выделить общее и различия.
• 3. Третью часть урока занимает заполнение сравнительной таблицы. Если предыдущие два этапа урока заняли слишком много времени, эту таблицу можно вынести в качестве домашней работы. В этом случае учитель переходит сразу же к обобщающим вопросам.

Таблица 17. ФРАНКСКОЕ ГОСУДАРСТВО, ВИЗАНТИЯ И АРАБСКИЙ ХАЛИФАТ В VI-XI ВВ.

Таблица 18. ИЗМЕНЕНИЯ В УСТРОЙСТВЕ ЕВРОПЕЙСКИХ ГОСУДАРСТВ.

Таблица 18. ИЗМЕНЕНИЯ В УСТРОЙСТВЕ ЕВРОПЕЙСКИХ ГОСУДАРСТВ (продолжение).

ч Задание для учащихся

Сделайте вывод: чем различаются эти периоды истории средних веков? А что в них было общего?

На обобщающем этапе урока учащимся предлагаются вопросы.

Вопросы для учащихся

• 1. Чем средневековое общество отличается от общества древнего мира?
• 2. Сохранялась ли преемственность между средневековыми обществами и обществами древнего мира? Если да, то в чем это выражалось?
• 3. Какие религии широко распространились в средневековом мире? Чем они отличались от большинства религий древнего мира?

Задания для домашней работы:

• а) заполнить таблицу 18, сделать вывод о сходствах и различиях государственного устройства в раннее средневековье;
• б) решить кроссворд «Раннее средневековье». Если вы не знаете некоторых ответов, не огорчайтесь! Просто еще раз внимательно посмотрите учебник.

По горизонтали: 6. Прозвище одного из франкских правителей, означавшее «молот». 8. Обещание монаха. 9. Управители больших церковных областей. 12. Отличительный знак знатного рода. 13. Герой французского эпоса. 14. Древние сказания норманнов. 16. Ущелье, где погиб отряд французов, прикрывая отход Карла из Испании. 22. Область, завоеванная франками в конце V в. 23. Главная башня в замке. 24. Араб-кочевник. 25. Начальная дата мусульманского летоисчисления. 27. Военный вождь у германцев. 29. Человек, распространяющий новую религию среди населения. 32. Странствующий артист. 33. Руководитель монастыря.35. Геометрическая фигура, в виде которой в средние века многие представляли себе мир. 37. У арабов — сложные узоры из пересекающихся и переплетающихся линий. 39. Один из элементов украшения православного храма. 41. Домашняя церковь. 43. Правила поведения мусульман. 44. Ряд правителей из одного рода, сменявших друг друга на престоле. 45. Кочевники, пришедшие в Европу из Азии в V в.

По вертикали: 1. Имя франкского правителя, давшее название всем европейским правителям. 2. Город, считавшийся столицей Карла Великого. 3. Изображение из разноцветных камешков. 4. Глашатай на рыцарском турнире. 5. Жезл, знак власти правителя. 7. Племя, название которого переводится как «длиннобородые». 10. Оружие рыцаря — тяжелая дубина с металлическим концом. 11. Область на севере Франции. 15. Бог у мусульман. 17. Место для хранения одежды в средние века. 18. Военный вождь у норманнов. 19. Главное святилише мусульман. 20. Мусульманская школа. 21. Одно из германских племен. 26. Изложение исторических событий по годам. 28. Правитель большой области во Франкском государстве. 30. Религия арабов. 31. Материал, на котором писали в средние века. 34. Английский король, герой легенд. 36. Прозвище Капет означало… 38. Башня около мечети. 40. У арабов — плата за девушку, выдаваемую замуж. 42. Хранилище древних документов.

Второй вариант проведения урока

Урок — игровое занятие.

Урок проводится в форме викторины типа «Своя игра».

^ Вводное слово учителя

Учитель знакомит учеников с правилами игры. Класс делится на три команды, они рассаживаются группами.

Игровое поле представляет собой квадрат, поделенный на 25 клеток. Он чертится на доске.

Каждый столбик в квадрате имеет свою тему:

А — «Политические события эпохи».

Б — «Личности эпохи».

В — «Географические названия, появившиеся в эту эпоху».

Г — «Религии в раннее средневековье».

Д — «Культура раннего средневековья».

Вопросы викторины разного уровня сложности. Чем сложнее вопрос, чем больше очков дается команде, правильно на него ответившей.

Первый ход разыгрывается. Далее команды по очереди выбирают вопрос, называя, например, «В-3». Команда, выбравшая вопрос, имеет преимущественное право ответа. Если она не может ответить, отвечает команда, первой поднявшая руку. За правильный ответ команда получает то количество баллов, которое написано в соответствующей клетке. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.

I. Вопросы по теме «Политические события эпохи».

• 1. Какое событие означало окончание эпохи древнего мира? Что символичного в нем было?
• 476 г. Низложение последнего римского императора Ромула Августула Одоакром. Последнего римского императора звали Ромул — так же, как и основателя Рима.
• 2. В современном английском языке около 10 процентов слов происходит из кельтских языков, около 40 процентов — из германских, почти все прочие — из латыни. Почему так получилось?

Первоначально Англию населяли кельты, затем сюда пришли римляне, а в эпоху средневековья — германцы.

3. Говорят, что успешной обороне Константинополя от арабов в 677 г. способствовало какое-то замечательное военное изобретение. Что это могло быть?

«Греческий огонь».

4. В какие века и в каких районах Европы бытовала молитва: «От меча норманна… упаси нас, Господи!»?

В IX—X вв. так могли молиться во Франции, в Англии, Южной Италии.

5. Многие европейские короли раннего средневековья были «кочующими», т. е. не имели постоянной столицы и переезжали с места на место. Объясните причины такого странного поведения.

Короли вели постоянные войны в разных частях государства, а кроме того, торговля была развита слабо и прокормить большой двор в одном месте было трудно. Они съедали все запасы в одном месте, а затем переезжали в другое.

II. Вопросы по теме «Личности эпохи».

1. Этого человека считают основателем Франкского государства, составителем его первых законов и распространителем христианства.

Хлодвиг.

2. Этот человек стал в раннее средневековье основателем новой религии и государства. Его почитают сейчас во многих странах мира, но его ни в коем случае нельзя называть богом.

Мухаммед.

3. Это был сын даже не короля, хотя сам стал основателем королевской династии. Его имя дало название титулу, существующему и используемому до сих пор.

Карл Великий.

4. Он был сыном простого крестьянина, волею случая ставший правителем огромной державы. Но именно при нем эта держава, правда не надолго, почти сумела восстановить Римскую империю почти в прежних границах. Его имя сохранилось до сих пор благодаря составленному по его повелению сборнику законов, на основе которого создавались законы многих европейских государств в более поздние времена.

Юстиниан.

5. Об этой исторической личности сообщают, что «по наружности он был настоящим гунном». Это был низкорослый, с широкой грудью, с крупной головой и маленькими глазами… приплюснутым носом, с отвратительным цветом кожи человек. Христиане впоследствии прозвали его «бичом Божим». В 451 г. его армия встретилась с римлянами на Каталунских полях, и эту битву можно назвать «битвой народов».

Аттила.

III. Вопросы по теме «Географические названия, появившиеся в эту эпоху».

1. Современное слово «ломбард» произошло от названия области в Италии. А сама эта область именуется по названию одного из германских племен, осевших здесь в эпоху Великого переселения народов. Оно переводится как «рыжебородые». Что это за племя?

Лангобарды.

2. Откуда произошло название области Лотарингия?

Средняя часть Франкской империи по Верденскому разделу досталась Лотарю.

3. Откуда область на севере Франции получила название Нормандия?

Она была завоевана норманнами, и они получили ее в свое управление.

4. Гибралтарский пролив получил свое название — Джебель-атТарик — от арабов. Как и когда это могло произойти?

После завоевания арабами Пиренейского полуострова.

5. Как получилось, что на севере Германии есть область Саксония, а одним из племен, населявших Британию, были саксы? Какая между ними связь?

Саксы — одно из крупных германских племен. Часть его переселилась на остров Британию в V в., другая часть осталась на материке — в Германии.

IV. Вопросы по теме «Религии в раннее средневековье «.

1. Кто возглавляет христианскую церковь в Западной Европе?

Папа римский.

• 2. Какой сейчас год по мусульманскому летосчислению?
• 2000; 622= 1378 г.
• 3. Какой город и почему считался в средневековой Европе центром земли и «трижды священным»?

Иерусалим был священным городом для иудеев, христиан и мусульман.

4. В какой священной книге почитаются одновременно Авраам, Моисей, Иисус Христос, Богородица, Мухаммед и Аллах?

В Коране. Как считают мусульмане, первым «предался Богу» Адам. Но вера потомков Адама со временем ослабела, и они впали в язычество. Тогда Бог избрал для проповеди единобожия Авраама, Моисея, Иисуса Христа и Мухаммеда.

5. Что является главной святыней христианского мира? А что — мусульманского?

Храм Гроба Господня в Иерусалиме. Кааба в Мекке.

V. Вопросы по теме «Культура раннего средневековья «.

1. В средние века это был международный язык, в течение многих столетий он играл роль языка ученого мира. На нем сочинялись теоретические трактаты и излагались результаты исследований. Что это за язык?

Латынь.

2. Где и когда появились арабские цифры? Как и когда они попали в Европу?

Они были изобретены в Индии в V в. Арабы переняли их в VII— VIII вв. и распространили в халифате. В X в. европейцы заимствовали их из Кордовского халифата, а распространение в Европе они получили в XVв.

3. Какой памятник искусства дошел до нас от эпохи Юстиниана, но сменил при этом свое назначение? Где можно увидеть его копии?

Храм Св. Софии в Константинополе сейчас переделан в мечеть. Его копии были сооружены в Киеве и Новгороде.

4. Почему в Восточной Римской империи греческий язык постепенно вытеснил латынь? Когда это могло произойти?

Греческая культура была более высокой, чем римская, поэтому латынь там никогда не могла вытеснить греческий язык. С VI в. греческий язык пересиливает.

5. В VIII—X вв. европейцы-христиане чаще ездили учиться в мусульманскую Испанию, чем в Византию. Почему?

Византийцам франки не доверяли — раскол церквей уже почти состоялся. Исламские университеты Андалусии отличались веротерпимостью; большинство профессоров здесь составляли иудеи, а среди студентов было немало западных христиан. Здесь можно было изучить все науки Эллады и многие арабские достижения (особенно в химии и медицине).