Дошкольное образовательное учреждение как образовательная организация

Задачами функционирования современных детских садов являются:

• • охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, осуществление необходимой коррекции недостатков в их физическом и (или) психическом развитии;
• • обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
• • воспитание с учетом возрастных категорий детей любви к семье, окружающей природе и Родине, гражданственности, уважения к правам и свободам человека;
• • взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития воспитанников, оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении^[1], к дошкольным образовательным учреждениям относятся детские сады следующих видов:

• • детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности);
• • детский сад для детей раннего возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности для детей в возрасте от двух месяцев до трех лет, создает условия для социальной адаптации и ранней социализации детей);
• • детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для детей в возрасте от пяти до семи лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях);
• • детский сад присмотра и оздоровления (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур);
• • детский сад компенсирующего вида (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ограниченными возможностями здоровья);
• • детский сад комбинированного вида (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании);
• • детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по одному из таких направлений, как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое);
• • центр развития ребенка — детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей, но нескольким направлениям, таким как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое).

Закон об образовании позволяет отнести данную классификацию и к дошкольным образовательным учреждениям (организациям). При этом в тексте закона нет упоминания о видах образовательных организаций — только о типах, которые зависят от организационно-правовых форм дошкольных образовательных организаций (бюджетные, казенные и автономные учреждения).

Различия между данными организационно-правовыми формами представлены в табл. 1.1^[2].

Как видно из таблицы, организационно-правовые формы отличаются особенностями не только организационно-финансовой, но и управленческой деятельности. Это связано также с тем, что на основе Закона об образовании на функционирование и развитие детского сада влияет государственно-общественный характер управления образованием, в котором имеют право участвовать работники образовательных учреждений, обучающиеся и их родители. Как следствие, система государственно-общественного управления образованием включает в себя всех участников образовательного процесса, органы ученического, родительского и педагогического самоуправления. К ним относятся попечительские советы, родительские комитеты и советы руководителей различных видов образовательных учреждений, методические сообщества (традиционные формы), а также го Организационно-правовые формы современных ДОУ.

Таблица 1.1

г>о сл го о".

медико-педагогические комиссии, грантовые комиссии, советы по инновациям, координационные советы, управляющие советы (нетрадиционные формы) и др.

• [1] Утверждено приказом Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 27.10.2011 № 2562 «Об утверждении Типовогоположения о дошкольном образовательном учреждении».
• [2] См.: URL: http://ed-union.su/2012;02-l l-15−01−33?id=30. Режимдоступа — свободный.