Система образования как подсистема социальной сферы

Система (сфера) образовательной деятельности и отношений в современном обществе выступает как подсистема общей социальной системы и как социальный институт. Как и любая форма социальной деятельности, она отвечает определенным социальным потребностям и характеризуется складывающимися на ее основе определенными отношениями — образовательными отношениями (например, учитель — ученик), определенными вилами деятельности и установленными формами ее осуществления — образовательными институтами (например, средняя школа или система дошкольного образования), что предполагает существование стандартов и норм данной деятельности, специальных учреждений и органов, которые реализуют, контролируют и регулируют осуществление институциональных норм. Она также характеризуется теми идеями, представлениями, нормами и ценностями, которые возникают в процессе осуществления этой деятельности.

Образовательная деятельность — это деятельность по передаче обществом и освоению индивидом или социальной группой накопленных человечеством навыков, знаний и опыта.

Образование — это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Образовательные институты призваны обеспечить определенные формы и способы передачи социального опыта, обеспечить процесс образования. Важнейшей функцией образовательной деятельности и образовательных институтов является обеспечение всех сфер общественной жизни профессиональными кадрами. Овладение знаниями, накопленными предыдущими поколениями, — одно из главных условий динамического развития общества, а также жизненного успеха личности.

Образовательная деятельность — один из основных инструментов социализации личности, поскольку предполагает передачу и освоение социального опыта.

В процессе образовательной деятельности индивиды и социальные группы вступают в специфические образовательные отношения: (учитель — ученик, учитель — учитель, ученик — ученик, школа — вуз и т. д.). Эти отношения различаются по субъекту, предмету и характеру.

Нормативное и организационное закрепление форм образовательной деятельности и отношений порождает многочисленные образовательные институты общества: институты дошкольного, школьного, высшего, профессионального, дополнительного, художественного и других видов образования. Институциализированная деятельность, обычно, осуществляется в соответствии с определенными нормами, под контролем специальных органов и в рамках специальных учреждений: детские сады, школы, вузы, техникумы, ит.д., хотя может оставаться семейной или индивидуальной. Учреждения образования могут быть государственными, общественными, частными.

В современном мире образование и воспитание личности, формирование ее мировоззренческой (формирование гражданина), общеобразовательной (формирование интеллекта, умений) и профессиональной (формирование специалиста) культуры является не частной обязанностью семьи или индивида, а задачей общества и государства, поэтому приобретает общественно или государственно установленные формы.

Система образования как социальный институт сложилась не сразу. На ранних этапах развития общества передача знаний, навыков от родителей к детям происходила стихийно, в процессе повседневной жизнедеятельности. Но этот путь овладения накопленным опытом ненадежен и не гарантирует необходимого уровня подготовки, он также не может охватывать достаточно большое количество людей.

Образование как институт отличается от случайных, поверхностных образовательных отношений, прежде всего, устойчивым, регулярным взаимодействием между участниками образовательного процесса, четким определением функций, прав и обязанностей, регламентацией и контролем над образовательными взаимодействиями со стороны общества и государства, наличием специально подготовленных людей, профессионально осуществляющих эту деятельность.

Современная система массового образования стала складываться в середине XIX столетия, когда в европейских странах и США начала создаваться школьная система. Процесс индустриализации и расширения городов стимулировал также потребность в специализированных школах, когда профессиональное мастерство уже не могло передаваться непосредственно от родителей к детям.

В современном обществе люди должны быть вооружены такими базовыми умениями и навыками, как чтение, письмо, счет; они должны иметь общие представления об окружающем их физическом мире, о жизни общества, его хозяйственной деятельности. Кроме того, важно, чтобы люди умели учиться сами.

Во всех государствах современного мира образование стало одной из важнейших сфер социальной деятельности и инвестиций. Системы образования и категория населения, получающего тот или иной тип и уровень образования, в разных странах существенно различаются.

Систему (сферу) здравоохранения образует система лечебной и профилактической деятельности, отношений, институтов, а также представлений, оценок, норм общества по поводу охраны и поддержания здоровья людей.