Доступное, открытое, в течение всей жизни непрерывное журналистское образование

Возникает вопрос: а может ли вообще сегодняшняя система образования подготовить будущих журналистов к выходу на современный рынок труда и помочь нынешним на нем удержаться? Ответ будет положительным, если на протяжении всей профессиональной жизни у каждого, кто избрал работу в прессе или в электронных СМИ, будет возможность пополнять свои знания в течение всей жизни. Лишь доступное образование поможет человеку не только удержаться в профессии и сделать карьеру, но и быть в ней счастливым.

При этом каждая форма образования будет выполнять присущую ей функцию, соотнося свои действия с другими элементами системы. Между тем это сегодня и происходит, но с той лишь разницей, что каждое структурное подразделение решает свои задачи, не оглядываясь на других.

Согласованность действий — ключ к качественному и результативному функционированию системы непрерывного журналистского образования. Тогда университеты берут на себя роль учреждений, которые дают студентам не только образование и профессиональную квалификацию, но и формируют реальную способность к адаптации и конкуренции на рынке труда. Развиваемые в ходе обучения способности становятся навыками уже в университете, а не после нескольких лет профессиональной деятельности.

Благодаря университетскому образованию студент способен вступить в профессию. Он подготовлен к квалифицированному исполнению своих профессиональных обязанностей в условиях реальной журналистской практики. Это становится возможным, потому что университетские программы систематически обновляются. В них увеличивается доля практикумов, но не в ущерб общеобразовательным предметам. В противном случае обучение ремеслу затягивается, продолжаясь после вуза в редакции, и выпускники слишком поздно становятся профессионалами. Конечно, система образования в целом, и каждое ее подразделение пока еще не готовы к таким кардинальным переменам. Возможно, ситуация изменится, когда в университетах и институтах повышения квалификации на стадии профессиональной ориентации и послевузовской подготовки поймут, что ответственность за журналиста не ограничивается периодом его обучения, поскольку простирается и на его профессиональную жизнь.

Тем более, что в наступившую информационную эпоху медийная отрасль является одним из самых быстрорастущих секторов и будет оставаться таковой в ближайшем будущем. Это относится прежде всего к электронным СМИ, переживающим череду бурных технических инноваций и структурных изменений. Поэтому спрос на журналистовпрофессионалов будет расти именно в области электронных массмедиа. Здесь для них открываются невероятно широкие перспективы. Очевидны востребованность и перспективность различных форм профессионального образования работников для электронных средств массовой информации: ведь для того, чтобы работать в этой сфере завтра, журналисты должны готовиться к этому уже сегодня.

Безусловно, эти новации затронут и прессу. Тем более, что многие газеты выпускают свою сетевую версию, для подготовки которой требуются обученные специалисты. Поэтому и тем, кто избирает журналистику на печатных носителях, равно также нужны технологичные знания. Умение набрать текст на компьютере, сделать верстку полосы, а то и всего номера, войти в Интернет и найти нужную информацию — вот далеко не полный перечень тех обязательных умений и навыков, чтобы работать в газете или журнале.

Одним из важнейших принципов российской системы образования, при всей значимости прикладного и инструментального обучения, необходимо назвать ее ориентированность на воспитание профессионала. Эта традиция отражена в структуре самой системы непрерывного образования, которая априори функционирует в стране. Поэтому в учебных планах медиаклассов, вузов, послевузовского образования в широком спектре представлены дисциплины мировоззренческого характера, развивающие и воспитывающие человека.

Журналистика — из числа тех видов деятельности, которая предоставляет огромные возможности для личностного роста. Тогда система образования должна так быть сегодня преобразована, чтобы она могла в нужное время, в нужном объеме и в удобное время предоставлять полезные сведения, необходимые любому работнику СМИ в его работе, в самообразовании и в самовоспитании.

В результате работы над собой журналист начинает осознавать, что такое принимать решения и брать ответственность перед обществом на себя. В связи с этим особое значение приобретает проблема социальной ответственности представителя прессы, вещателя. Она не может больше сосредоточиться лишь в вопросе наличия или отсутствия у топменеджеров, продюсеров, журналистов и редакторов нравственных принципов и желания следовать кодексам и хартиям.

К сожалению, эта тема в аспекте информационного общества не разработана. Взаимоотношения средств массовой информации и общества ни в профессиональном, ни в научном плане еще не осмыслены. Важно понять и роль в этом процессе журналиста, отвечающего за свои слова, поступки и результат своего творчества. При том, что степень актуальности ее сегодня исключительно высока. Тем более нет методически выверенных курсов, которые были бы включены в учебные планы всех форм системы непрерывного журналистского образования.

«Когда говорится об обществе знаний, о науке, об информационных технологиях, о коммуникациях, мы почти никогда не касаемся ценностной системы общества знаний, их связи с моралью, т. е. обычно выводим все проблемы, связанные с обществом знаний, из важнейшей проблемной области — формирования смыслов, — считает главный редактор журнала „Искусство кино“ Д. Дондурей. — Но без понимания того, как формируются значимые смыслы, что представляет собой телевидение как абсолютно новый, универсальный и чрезвычайно расширяющийся по своим функциям и последствиям институт общественной жизни, мы не продвинемся, поскольку любые представления о развитии только технологий всегда будут разговором о пустых и полых формах»^[1].

Собственно, это относится ко всем средствам массовой информации. В итоге получается, что «вся зона формирования значимых ценностных представлений о происходящем, прошлом и будущем остается без общественного анализа, без гражданского надзора»^[2].

Именно значимые смыслы, формируемые СМИ под тем или иным углом зрения, ценностные их оценки сегодня как никогда должны попасть в сферу интересов системы непрерывного журналистского образования, стать ее цементирующим началом. Поэтому ей крайне необходимы исследования прессы, телевидения, радио, сетевой журналистики как института общественного развития. Только тогда она, объединив усилия с журналистской наукой, сможет предложить качественную образовательную услугу, отвечающую запросам самой требовательной и очень разной аудитории.

Как результат, сама система непрерывного журналистского образования станет конкурентоспособной. Ее значимость в обществе будет заключаться в том, что знание, которое она будет предлагать журналистской аудитории, всегда будет социально значимым. Следует вспомнить С. Лемма, который утверждал, что в информационном обществе социальная ответственность будет в значительной степени производной от «суммы технологий». И это будет происходить независимо от деклараций руководителей средств массовой информации, которые подменяют ими собственную общественную политику и маскируют программную маргинализацию общества.

Эта лишь часть проблем, являющихся реальными вызовами для СМИ, которые затрагивают каждого работника, включенного в медийный процесс. Если профессиональное сообщество осознает реальность этих вызовов и объединит усилия для их решения с системой непрерывного журналистского образования, тогда пресса, телевидение, радио и интернет-журналистика займут достойное место в процессе становления информационного общества.

Гибко реагирующая на эти вызовы и создающая условия для профессионального и личностного роста, она будет предлагать те знания, умения и навыки, которые необходимы аудитории. Следовательно, учить она будет тому, что востребовано динамично развивающейся журналистской отраслью. Ее многоплановость и структурная разветвленность позволят ей ответить на вопрос: как учить? Она сможет предложить каждому функционирующему в этой профессии устраивающие его формы получения необходимой информации. Тем самым, заявив о своем существовании в обществе, система журналистского непрерывного образования декларирует и смену акцентов: каждый человек, избравший медиадеятельность, может воспользоваться услугами системы непрерывного журналистского образования, когда ему это необходимо.

Система же берет на себя обязательства эти запросы целевой аудитории удовлетворять по мере их появления. Осталось лишь немного: чтобы эта система стала реальным фактом нашей жизни. Все предпосылки для этого есть, о чем и поговорим дальше.

• [1] Цит. по: Лившиц В. Г. Перед вызовами информационного общества // ТелеЦЕНТР.2005—2006. № 6 (14). С. 33.
• [2] Там же.