Животные в уголке живой природы

Из видов животных рекомендуется содержать таких, которые служат удобным объектом для изучения в школе, неприхотливы, используются при постановке опытов и проведения наблюдений во внеклассной работе, при организации исследовательской деятельности учащихся.

Одноклеточные животные. Наиболее полное описание возможных наблюдений и опытов с животными дано в книге С. В. Герда «Живые животные в школе». Он рекомендовал заготавливать одноклеточных животных с осени, взяв пробы воды из стоячих водоемов, например, из пруда или канавы, или из садовой бочки. Инфузории и амебы можно обнаружить и в воде школьных аквариумов, если вода там не менялась продолжительное время. Если требуется приготовить культуры инфузорий или амеб, то их заготавливают за 2—3 недели до урока.

За одноклеточными можно проводить внеурочные наблюдения и ставить опыты. Например, выяснять отношение инфузорий к свету, реакцию их на химический раздражитель (кристаллы хлорида натрия), а также под микроскопом наблюдать за передвижением амебы.

Многоклеточные. Тип Кишечнополостные. Гидра пресноводная — один из представителей пресноводных кишечнополостных. В большом количестве они могут представлять опасность для личинок рыб. Это можно продемонстрировать учащимся в условиях аквариума. Ловить гидр лучше осенью до наступления заморозков в водоемах со стоячей водой (на нижней поверхности листьев водных растений).

Тип Кольчатые черви. Представитель — дождевые черви. Их следует содержать в прохладном помещении в плотно сколоченных деревянных ящиках или ведре. Для этого нужно уложить песок (5 см) слоями с богатой перегноем почвой (5 см) и слоем опавших листьев и так несколько раз. Сверху — вновь слой песка, который слегка утрамбовывается. Червей помещают на поверхность песчаного слоя (здоровые черви уйдут вглубь). Изредка ящик опрыскивают водой, червей подкармливают картофелем, мукой, хлебом.

С дождевыми червями возможны следующие наблюдения:

• 1. Рыхление и перемешивание почвы. В стеклянную емкость насыпают слой просеянной почвы (8 см), песка (3 см) и так чередуют несколько раз. Туда же помещают 2 — 3 червей. Через 2 — 3 дня песок будет смешан с землей.
• 2. Образование перегноя. Если в почву с червями воткнуть несколько проростков овса или ржи, то они вскоре будут втянуты червями вглубь. Можно наблюдать также, как опавшие листья втягиваются в землю червями. Данный эксперимент позволяет сделать важный вывод о почвообразующей деятельности червей.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Из низших ракообразных удобными объектами служат дафнии и циклопы. Эти животные заготавливаются с лета. Аквариум с ними может стоять долгие месяцы без смены воды, следует лишь изредка доливать по 2 — 3 стакана воды по мере ее испарения. Корм для этих животных — микроскопические водоросли, которых им вполне достаточно в таких условиях.

Возможные наблюдения с циклопами и дафниями: изучение реакции на свет.

Класс Насекомые. Целесообразно содержать таких животных, как дрозофилы, жуки-плавунцы, палочники. За жуком-плавунцом можно проводить наблюдения, демонстрирующие:

• — действие присосок на конечностях плавунца (попробовать оторвать прикрепившегося присосками к камню или стеклу плавунца самца);
• — движение плавунца на столе или песке (отчетливо видна приспособленность конечностей к плаванию);
• — дыхание плавунца (с секундомером проследить, как часто жук возобновляет свой запас воздуха);
• — питание жука (прожорливость хищника).

Тип Хордовые. Класс Рыбы. Аквариумы позволяют изучать (искусственную экосистему как модель естественной). Можно продемонстрировать свойства воды как среды жизни, условия обитания в водной среде, биотические отношения между обитателями аквариума. Полезно организовать наблюдение за приспособленностью рыб к передвижению (обтекаемая форма тела, роль разных видов плавников в процессе передвижения) и т. д.

Класс Земноводные. В условиях школы можно содержать прудовых и озерных лягушек, квакш, тритонов и аксолотлей. Если кормление зимой не удается обеспечить, животных следует перевести на режим спячки в террариуме с песком и мхом, поместив его в прохладное помещение до того времени, когда можно будет обеспечить их живым кормом.

С земноводными возможны следующие наблюдения:

• — изменение окраски квакши;
• — влияние цвета грунта на окраску травяной лягушки;
• — влияние погоды на поведение квакши (в стеклянной банке или аквариуме квакша может удерживаться присосками на стекле). В случае приближающейся непогоды она сидит на стенке банки или аквариума, при наступлении ясной погоды перемещается в воду на дно сосуда.

Класс Пресмыкающиеся. В террариумах можно содержать неядовитых змей (ужи и полозы), ящериц, некоторые виды черепах. Ящериц содержат отдельно от змей и черепах. Важно обеспечить обогрев террариума зимой.

Возможные наблюдения за пресмыкающимися:

• — внешний вид ящерицы, ее движения, охота; изучение роли зрения, слуха и обоняния в процессе поиска пищи; явление линьки;
• — характер питания;
• — влияние температуры воздуха на активность пресмыкающихся.

Класс Птицы. Изучение птиц во внеклассной работе возможно на примере канарейки, волнистых попугаев, некоторых врановых. Птицы содержатся в клетках или вольерах; в вольерах можно поместить несколько видов птиц, что позволяет сопоставлять их особенности, наблюдать характер взаимоотношений при совместной жизни.

Возможные наблюдения за птицами:

• — изучение суточного режима птицы (когда птица активна, когда поет, когда спит и какая поза во сне);
• — процесс приручения птицы (на примере синицы, которую можно содержать полувольно: выпускать в комнату, но кормить в клетке). Наблюдение можно проводить с применением «шкалы дикости» (методика предложена Н. Дергуновым). Приручение птицы оценивается баллами. Птица берет из рук только лакомый корм и сразу улетает — 1 балл. Птица спокойно берет из рук любой корм, но на руку не садится — 2 балла. Птица садится на руку за кормом, насыпанным на ладонь, но не дает прикоснуться к себе — 3 балла; птица позволяет слегка трогать себя, при попытке взять в руку улетает — 4 балла.

В рамках внеклассной работы в окрестностях школы можно организовать длительное наблюдение за строительством гнезда и появлением в нем птенцов. При этом изучается место, выбранное для строительства гнезда, ход постройки с зарисовками; выясняются места, откуда птицы берут строительный материал, исследуются излишки строительного материала на лепкость, размачивание и т. п.; отмечается, сколько раз в день птицы прилетают к гнезду, сколько времени длилась постройка гнезда, когда началось насиживание яиц. По писку и щебетанию можно определить время появления в гнезде птенцов. Проследить, когда начнут выглядывать из гнезда, как часто прилетают родители с кормом в течение часа.

Класс Млекопитающие. Можно организовать с учащимися следующие наблюдения за млекопитающими.

Морские свинки. Подвижный образ жизни характеризует морскую свинку как степное, не имеющее постоянного убежища, животное. В связи с этим у нее более длительная, чем обычно у грызунов, беременность (70—80 дней), детеныши развитые, самостоятельные, покрытые шерстью, зрячие.

Еж как представитель насекомоядных. Можно изучить, какие части тела свободны от игл, как еж сворачивается в клубок и как он постепенно разворачивается; как бегает, ступая на всю подошву, его бег хорошо слышен. Кормят ежа сырым мясом, червями, яблоками. Следует помнить, что в природе еж — ночное животное, но в неволе повадки его сильно изменяются.

Вопросы и задания

• 1. Каковы требования к организации уголка живой природы в школе?
• 2. В каких формах можно изучать экологию в условиях уголка живой природы?
• 3. Какие виды животных можно содержать в школьном уголке живой природы?
• 4. Какие требования предъявляются к содержанию животных в уголке живой природы?