Согласно взглядам известных методистов-биологов Н. А. Пугал и Д. И. Трайтака, средства обучения обладают многими дидактическими функциями.
Иллюстративная функция позволяет наиболее эффективно применять объяснительно-иллюстративный метод обучения; в большей степени этой функцией обладают учебники, печатные таблицы, экологические атласы, кинои видеоматериалы.
Адаптивная функция проявляется в том, что средства обучения экологии способствуют созданию благоприятных условий для процесса обучения, организации демонстраций, проведения практических, лабораторных и самостоятельных работ.
Функция преемственности обучения обеспечивает процесс формирования и развития знаний на основе применения средств — носителей учебной информации.
Инструментальная функция направлена на грамотное безопасное и рациональное выполнение различных видов деятельности ученика и учителя с применением средств обучения, способствующих воспитанию культуры труда.
Функция интерактивности предполагает возможность взаимодействия учащегося с используемым им средством обучения и получения оперативной обратной связи. Эта функция в высокой степени присуща средствам новых информационных технологий, а также проявляется в средствах мультимедиа, позволяя учащимся вмешиваться в программу, самостоятельно изменять ее содержание.
Мотивационная функция заключается в том, что средства обучения используют с целью пробуждения интереса учащихся к изучаемому материалу.
Все функции средств обучения взаимосвязаны и оказывают комплексное влияние на учебно-воспитательный процесс, обеспечивая его рациональную организацию, возможность корректирования и управления.
Вопросы и задания
- 1. Что лежит в основе классификации средств обучения?
- 2. Дайте обоснование требованиям к средствам обучения экологии.
- 3. Каковы функции средств обучения экологии?
- 4. Какие функции средств обучения, на ваш взгляд, являются ведущими на уроках экологии, при выполнении учащимися лабораторных работ?
