Лингвокультурный концепт «природа» в творчестве волгоградской поэтессы Елизаветы Иванниковой

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 48.

Ворошиловского района г. Волгограда.

XVIII городские краеведческие чтения старшеклассников, посвящённые 70-летию Победы в Сталинградской битве Секция «Литературное краеведение».

ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫЙ КОНЦЕПТ «ПРИРОДА» В ТВОРЧЕСТВЕ ВОЛГОГРАДСКОЙ ПОЭТЕССЫ ЕЛИЗАВЕТЫ ИВАННИКОВОЙ.

Выполнила: Пайлеванян Лусине Оганесовна, ученица 10 класса «Б» МОУ СОШ № 48.

Научный руководитель:

Горбунова Елена Викторовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 48.

Волгоград, 2013.

Оглавление ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. Теоретические основы исследования лингвокультурных концептов.

§ 1. Лингвокультурология как направление современной лингвистики.

§ 2. Концепт как объект исследования.

§ 3. Средства вербализации концептов ГЛАВА II. Особенности концепта «природа» в лирике Е. Иванниковой.

§ 1. Тема природы — одна из основных в творчестве Е. Иванниковой.

§ 2. Структура и содержание концепта «природа» в стихотворениях.

Е. Иванниковой ГЛАВА III. Художественные средства репрезентации концепта «природа» в лирике Е. Иванниковой.

§ 1. Тропы (эпитеты, метафоры, олицетворения).

§ 2. Синтаксические средства выразительности ЗАКЛЮЧЕНИЕ Список источников.

ВВЕДЕНИЕ

природа волгоградская поэтесса иванникова Современная лингвистика предполагает исследование языка во взаимосвязи с человеком, его сознанием и мышлением, его деятельностью и культурой, и это объясняет возникновение таких современных дисциплин, как когнитивная лингвистика, лингвоконцептология, лингвокультурология.

Одним из основных понятий лингвокультурологии является концепт. Лингвисты В. И. Карасик и И. А. Стернин составили «Антологию концептов», изучение которой позволяет сделать вывод о том, что среди недостаточно исследованных концептов оказался концепт «природа».

Природа — 1) Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. 2. Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. 3. Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). 4. Перен. Основное свойство, сущность.

Природа и человек в истории человечества неотделимы друг от друга, что находит отражение в культуре в целом и в литературе в частности. Тема природы — одна из основных в творчестве русских поэтов и писателей.

Недостаточная изученность концепта «природа» и интерес к литературному наследию Волгограда обусловили наше обращение к творчеству Е. И. Иванниковой, волгоградской поэтессы. Анализ концепта «природа» и средств его репрезентации в лирике Е. Иванниковой позволяет реконструировать картину поэтического мира автора и дополнить представление о данном концепте в языковой картине мира. В этом заключается актуальность темы нашего исследования.

Объект исследования — лингвокультурный концепт «природа», предмет исследования — языковые единицы, репрезентирующие данный концепт в стихотворениях Е. Иванниковой.

Цель работы: выявить особенности концепта «природа» и средства его репрезентации в творчестве волгоградской поэтессы Е. Иванниковой.

Задачи:

1) рассмотреть теоретические основы исследования концептов;

2) изучить структуру и содержание концепта «природа» в творчестве волгоградской поэтессы Е. Иванниковой и проанализировать художественные средства репрезентации данного концепта;

3) интерпретировать авторское понимание и восприятие мира природы.

Для решения поставленных задач мы использовали описательный, сопоставительный методы, метод семантической идентификации.

Научная новизна нашего исследования заключается в лингвокультурологическом анализе концепта «природа» в лирике волгоградской поэтессы Е. Иванниковой и в выявлении языковых средств его репрезентации.

Практическая значимость работы состоит в том, что материалы исследования могут быть включены в словарь поэтических образов, а результаты могут представлять интерес для учителей образовательных учреждений, составителей учебных курсов по краеведению и литературе, а также для широкого круга общественности Волгограда, интересующейся культурным наследием родного края.

Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников, приложений.

Во Введении обосновывается актуальность темы, определяются цели и задачи работы, ее научная новизна и практическая значимость полученных результатов, излагаются основные положения и методы исследования, а также поясняется структура работы. В Главе I представлены теоретические основы изучения проблем взаимодействия языка и культуры, характеристика концепта как основного понятия лингвокультурологии и объекта современных исследований, языковые средства вербализации концептов. Глава II рассматривает языковое содержание концепта «природа» в творчестве Е. Иванниковой. В Главе III проанализированы художественные средства репрезентации концепта в лирике поэтессы. В Заключении обобщены результаты исследования.

ГЛАВА I. Теоретические основы исследования лингвокультурных аспектов.

§ 1. Лингвокультурология как направление современной лингвистики Предмет лингвистики — язык, который является условием, продуктом и основой культуры. Г. О. Винокур отмечал: языковед, изучающий язык данной культуры, становится исследователем той культуры, к продуктам которой принадлежит избранный им язык [2], а В. А. Маслова утверждает: «…язык не только связан с культурой: он растет из нее и выражает ее. Язык одновременно является и орудием создания, развития, хранения (в виде текстов) культуры, и ее частью, потому что с помощью языка создаются реальные, объективно существующие произведения материальной и духовной культуры. На основе этой идеи на рубеже тысячелетий возникает новая наука — лингвокультурология».

Лингвокультурология — наука, возникшая на стыке лингвистики и культурологии. Если предметом культурологии является самосознаие человека по отношению к природе, обществу, истории, искусству и другим сферам его социального и культурного бытия, а лингвистика исследует мировоззрение, которое отображается и фиксируется в языке в виде моделей языковой картины мира, то лингвокультурология изучает язык и культуру в их взаимодействии. В развитии лингвокультурологии можно выделить два периода: первый — предпосылки развития лингвокультурологии, второй — оформление лингвокультурологии как самостоятельной области лингвистики. Кроме того, В. А. Маслова отмечает, что сейчас мы находимся на пороге третьего периода — становления лингвокультурологии как фундаментальной междисциплинарной науки.

§ 2. Концепт как объект исследования Термин «концепт» получил широкое употребление в лингвистике с развитием лингвокультурологии. «Лингвистический энциклопедический словарь» дает следующее определение концепту: «Понятие (концепт) — явление того же порядка, что и значение слова, но рассматриваемое в несколько иной системе связи; значение — в системе языка, понятие — в системе логических отношений и форм, исследуемых как в языкознании, так и в логике». В целом в современной теории концептов отмечаются тенденции многоаспектного осмысления термина и понятия концепт.

Д.С. Лихачев использовал психологический подход к пониманию концепта, трактуя его с точки зрения отдельного носителя языка или с позиций «человеческой идиосферы», а в содержание концепта включал как соответствующее значение, так и совокупность ассоциаций, оттенков, связанных с личным и культурным опытом носителя.

А. Вежбицкая предлагает рассматривать «концепты как инструменты познания внешней действительности, которые должны быть описаны средствами языка в виде некоторых объяснительных конструкций. По мнению А. Вежбицкой, концепты обладают этноспецификой и поэтому могут быть использованы для сопоставления культур разных народов с целью изучения их своеобразия и общих черт.

Ю.С. Степанов считает, что концепты — прежде всего явления духовной культуры, представляющие собой «сгустки культурной среды в сознании человека». Концепты он трактует как основную составляющую культуры в ментальном мире человека. Такое понимание можно назвать культурологическим.

Исследовав различные определения понятия «концепт», В. А. Маслова выделила его следующие признаки:

1) это минимальная единица человеческого опыта в его идеальном представлении, вербализирующаяся при помощи слова;

2) это основная единица обработки, хранения и передачи знаний;

3) концепт имеет подвижные границы и конкретные функции;

4) концепт социален;

5) концепт — основная ячейка культуры.

Концепт существует в культурно-историческом пространстве и определяет менталитет народа, а также представляет собой бытийно-культурное образование, которое определяется языком и складом мышления, типом мировосприятия народа". Именно поэтому конкретные формы, через которые концепт реализуется, всегда ориентированы на определенный этнос.

По мнению многих исследователей, концепты как явления культуры относятся к коллективным ценностям и, обрастая множеством личностных ассоциаций, они имеют много общего для представителей одной культуры.

В.И. Карасик и Г. Г. Слышкин выделяют следующие важнейшие характеристики лингвокультурных концептов [1]:

1) комплексность бытования (концепт направлен на комплексное изучение языка, сознания и культуры, может овеществляться и в иных сферах, например, художественные концепты — в образах музыки, живописи, скульптуры, театра и кинематографии);

2) ментальная природа концепта (в этом заключается отличие лингвокультурного концепта отличается от других единиц, используемых в лингвокультурологии: взаимодействие языка и культуры осуществляется в сознании, поэтому любое лингвокультурологическое исследование есть одновременно и когнитивное исследование);

3) ценностность (центром концепта всегда является ценность, поскольку концепт служит исследованию культуры, а в основе культуры лежит именно ценностный принцип);

4) условность и размытость (концепт не имеет четких границ: наиболее актуальные для носителей языка ассоциации составляют ядро концепта, менее значимые — периферию);

5) изменчивость (актуальность концептов, т. е. интенсивность оценки, может меняться; концепт даже может менять оценочный знак с отрицательного на положительный или с положительного на отрицательный).

§ 3. Средства вербализации концептов В широком смысле термин «вербализация» означает вербальное (словесное) описание переживаний, чувств, мыслей, поведения и используется для обозначения всех процессов, средств и механизмов использования языка для номинации и структурирования различных единиц человеческого опыта это понятие.

В качестве наиболее распространенных средств вербализации концепта ученые называют слово, фразеологизм, словосочетание, структурную схему предложения и даже текст при условии, что в нем «раскрывается сущность какого-либо концепта». То есть концепт может быть вербализован в случае коммуникативной необходимости различными способами (лексическими, фразеологическими, синтаксическими и др.), целым комплексом языковых средств, систематизация и семантическое описание которых позволяют выделить когнитивные признаки и когнитивные классификаторы, используемые для моделирования концепта.

Концепт имеет определенную структуру, которая не является жесткой, но является необходимым условием существования концепта и его вхождения в концептосферу.

ГЛАВА II. Особенности концепта «природа» в лирике Е. Иванниковой.

§ 1. Тема природы — одна из основных в творчестве Е. Иванниковой Н. В. Гоголь задавался вопросом о лирике А. С. Пушкине: «Что же стало предметом поэзии А. С. Пушкина?» И сам отвечал: «Все стало предметом». Это очень верная характеристика для творчества каждого поэта, главным предметом изображения которого оказывается внутренний мир лирического героя с его чувствами, переживаниями и стремлениями: любовь и дружба, проблемы свободы и назначения поэта.

Мы обратились к творчеству нашей землячки Иванниковой Елизаветы Викторовны, поэта, члена Союза писателей РФ с 1979 года, лауреата Всероссийской литературной премии «Сталинград» и выявили основные темы творчества поэтессы:

1. Сюжеты женских судеб («Бабушка вяжет на спицах носки», «На стук колес сменили стук подков», «Детство»).

2. Природа («Волга» ё «Степь», «Окраина»).

3. Любовь к малой родине.

4. Мир души ранимой и сильной героини («Мой милый, ты память лелеешь», «Осень»).

Природа для поэзии — это зеркало, в котором яснее узнается собственный облик. Природа — не только тема поэзии, но и наивысший ее идеал, та большая поэзия, которая уже не вмещается в индивидуальный стиль, выходит за границы авторства, стирает подписи, имена и становится плотью мира. Осознать свое родство с такой поэзией — для всякого автора величайшее счастье и честь, которые познала и Е. Иванникова, т.к. тема природы — одна из основных в ее лирике.

§ 2. Структура и содержание концепта «природа» в стихотворениях Е. Иванниковой Признаки предмета или явления формируют структуру концепта. Структура концепта — это совокупность обобщённых признаков, необходимых и достаточных для идентификации предмета или явления как фрагмента картины мира. Изучение языка и отдельных его единиц способно приоткрыть тайны познания мира народом.

Мы изучили и проанализировали 48 стихотворений Е. Иванниковой из сборников «Звонница», «Избранница», «Черемухины холода», что позволяет сделать вывод: концепт «природа» — один из основных в концептосфере Е. Иванниковой.

Концепт «природа» включает два микроконцепта: «природа как окружающее пространство» и «природа как совокупность природных явлений».

В микроконцепт «природа как окружающее пространство» мы включили 23 стихотворения и следующие фрагменты:

· природные достопримечательности края («Шукшинский утес», «Меловые горы»);

· особенности земной поверхности, ландшафт («Степь», «Тропа клейменная узором», «В лесу», «Нашу степь полюбить невозможно», «Земная твердь, всесильная во всем»);

· небесное пространство и небесные светила («Рассветы поздние печальны», «Когда пролет аллеи длинной», «Звезда», «Луна осталась тучам на съеденье»);

· водное пространство («Озерки», В синеве над бесшумной рекой", «Волга», «Реки», «Тишина над темной речкой», «Стою у начала реки», «Пруд»);

· растительный мир («Ветка хвойная», «За скоплением млечной сирени», «Бьет клен в окошко веткой голой»).

Концепт «природа как совокупность природных явлений» охватывает 25 стихотворений и три фрагмента:

· времена года («Лето», «Август», «Июль испарился. Отрадно», «Июль», «Осенняя песня», «Едва одна зима мелькает», «Майский месяц», «Бьется в листьях рваных», «Зима», «Новых песен, жарких веток», «осенние дали остывшей земли»);

· атмосферные явления («Снег расфасован уже по дворам», «Если чистый сушиться повесили дождь», «небо в ночи раскололось», ««Под воду, зарывшись, уходят кувшинки», «Черемухины холода», «Ветка клена скрипит за окном, как перо», «В окно застенчиво стучится», «Утренняя тихая прохлада», «Видно зяблик накликал тревогу»);

· звуковые явления («Тишина над темной речкой», «Живучи старые мотивы»).

Частотность и количество языковых единиц определяют значимость фрагментов концепта «природа»; главным фрагментом в репрезентации концепта является фрагмент «времена года».

ГЛАВА III. Художественные средства репрезентации концепта «природа» в лирике Е. Иванниковой.

§ 1. Тропы (эпитеты, олицетворения, метафоры) Слова способны передавать тончайшие оттенки чувств, движение человеческой души и мысли, вызывая тем самым ответный отклик слушателей, читателей. Способствует этому такое качество речи, как выразительность. Выразительной называется речь, способная поддерживать внимание слушателя или читателя, усиливать эффективность воздействия речи на адресата.

Существенное свойство художественной речи — изобразительность, то есть употребление таких слов и оборотов, которые вызывают в воображении читателя или слушателя наглядное представление или живой образ предметов, явлений, событий и действий. Средства художественной изобразительности многочисленны и разнообразны.

Анализ используемых поэтессой выразительных средств показал, что в изученных стихотворениях преобладают эпитеты, метафоры, олицетворения, в меньшей степени представлены сравнения и такие лексические средства, как гипербола, ирония.

Эпитеты — выразительное средство, наиболее часто использующееся Е. Иванниковой не только для красочного описания окружающей природы, но и для выражения оценки, как положительной, так и отрицательной: «хрупкая тишина», «слепая дрожь», «солнечный парус», «беспечное лето», «у глухого истока», «кости святые», «обшарпанных кустов», «звезд сторожевых».

Олицетворения поэтесса использует для того, чтобы показать, насколько природа живая и динамичная, часто сравнивает природу с жизнью человека: «дежурный ветер», «береза отыскала», «степь молчит», «деревья начнут сторониться», «ветер одиноко живет», «спит ограда», «распласталась туча», «таятся листья», «облако стало двуличным», «день придет и себя утвердит», «отогреется ветка», «ковылек струится», «нянчит куга стрекозу», «береза отыскала».

Ярко представлены в стихотворениях Е. Иванниковой и метафоры. Преобладают глагольные метафоры, они помогают представить природу более динамичной: «рассвет сдул с небес», «вздрагивает лес», «василькам выклевывая глаз», «жизнь наносит удар», «мир войдет», «ручей, что задумал прославиться», «зяблик накликал тревогу», «посвист ветров», «под мирную жизнь засосало».

Сравнения помогают поэтессе провести параллель между природой и жизнью человека. Наиболее употребительны в стихотворениях сравнительные обороты с союзами как, словно, будто: «смотрит заплаканной бабою снежной, словно от яркого солнца надежды», «ветка висела тогда, словно плеть», «мысль, как тонкая травинка»; но встречаются и другие конструкции: «дым от костров похож на дым осенний», «яблоко лунно белеет».

§ 2. Синтаксические средства выразительности Среди синтаксических средств выразительности в стихотворениях Е. Иванниковой можно выделить анафору, инверсию, многосоюзие.

Примеры анафоры:

Проживем при грозе При свече на запущенной даче, При проточной слезе, При шальной, словно пуля, удаче, При надежде на кров…

(«Август»).

От желания избавиться надо, От судьбы, где не царствуешь ты, От тяжелой, как гроздь винограда, Опьяневшей от солнца мечты.

(«Лето»).

Примеры инверсии:

Снег…

Частью лопатами с тропок отгружен, Ветра вороньим крылом отутюжен…

(«Снег расфасован уже по дворам…»).

Кленовый лист похож на вишни лист…

(«Весна»).

Горячи были ветра посланцы, Проносились, закаты затмив…

(«Степь»).

Примеры многосоюзия:

Что в старом доме не жила подолгу, Что не стояла у раскрытых окон, Что без подплывшей очень близко Волги…

(«Волга»).

И костер из ночного потух, И читает какую-то книгу…

(«Степь»).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В соответствии с поставленными задачами подведем итоги проведенного исследования.

Проблемы взаимодействия языка и культуры исследуются в разных аспектах и в рамках различных дисциплин.

Лингвокультурология представляет собой науку, обладающую ярко выраженным междисциплинарным характером, в котором язык и культура наиболее тесно взаимосвязаны. Как новая наука, лингвокультурология имеет ряд противоречий: многовариативность определения этой дисциплины, её целей и задач, неоднозначность в выборе объекта и предмета исследования, в связи с чем требуется дальнейшее развитие научного аппарата.

Концепт — это культурно обусловленное субъективное представление о действительности. Система концептов способна выразить индивидуальную картину мира конкретной личности, народа, определенной эпохи. Типы концептов выделяются неоднозначно.

В результате проведенного исследования было установлено, что концепт «природа» занимает ведущее положение в концептосфере поэтического мира Е. Иванниковой. Кроме того, концепт «природа» и понятие «человек» в стихотворениях поэтессы неотделимы друг от друга, человек — часть природы. Концепт «природа воплощен в лирике поэта в лексике, выступающей не только в переносных, но и в прямых значениях, благодаря чему в стихах создается детальное и реалистически точное описание природы. Как показало исследование, самым частотным фрагментом в лирике Е. Иванниковой является «времена года».

Художественно-образные средства, репрезентующие исследуемый концепт, представлены достаточно широко. Поэтические образы создаются Е. Иванниковой при помощи эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений.

Наиболее частотны эпитеты и метафоры. Эпитеты представлены во всех фрагментах концепта «природа», но наиболее ярко — при описании времен года. Метафоры широко представлены во фрагменте «растительный мир». Основную группу составляют распространённые метафоры, преобладают глагольные метафоры.

Наряду с эпитетами и метафорами в творчестве Е. Иванниковой используются олицетворения и сравнения. Олицетворения включаются автором в текст для того, чтобы показать «живность» природы, построить параллель между жизнью человека и жизнью природы. Наиболее частотны олицетворения во фрагменте «атмосферные явления».

Сравнения в лирике Е. Иванниковой представлены не столь широко. Наиболее ярко сравнения представлены во фрагменте «особенности земной поверхности, ландшафт».

Специфика исследуемого концепта в творчестве Е. Иванниковой заключается в том, что природа — это начало всего в мире. Цель поэта — нравственно и эмоционально пробудить людей к миру природы, к её красоте. Природа ассоциируется с родными автору местами Поволжья: Меловые горы, Волга, Шукшинский утес, степи, леса.

Список источников.

1. Антология концептов. Под ред. В. И. Карасика и И. А. Стернина. Т.т.1−8. Волгоград: Парадигма, 2005;2011.

2. Винокур Г. О. Избранные работы по русскому языку. — М., 1959.

3. Маслова В. А. Лингвокультурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 208с.

4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. — 4-е изд., дополненное. — М.: Азбуковник, 1999. — 944 с.

Интернет-источники.

5. Авдеева О. И. Концепт как основа обучения неродному языку (на примере фразеологической вербализации концептов в русском языке) // Вестник Адыгейского государственного университета. — 2006, № 4 URL: http://cyberleninka.ru/article/n/kontsept-kak-osnova-obucheniya-nerodnomu-yazyku-na-primere-frazeologicheskoy-verbalizatsii-kontseptov-v-russkom-yazyke.

6. Попова З. Д., Стернин И. А. Когнитивная лингвистика http://zinki.ru/book/kognitivnaya-lingvistika/.